MODULO DE

PSICOEDUCACION

NIÑOS
 RESUMEN

El Módulo psicoeducativo se centra en intervenciones psicoeducativas con un enfoque

preventivo buscando un uso controlado de las redes sociales, así mismo se pretende
fortalecer las habilidades sociales en dicha población para un mejor desarrollo en los
diferentes contextos. La propuesta del módulo psicoeducativo, sobre la adicción a las
redes sociales en niños tiene como propósito prevenir y reducir conductas adictivas, lo
cual ayudaría a disminuir los riesgos negativos a nivel psicosocial, destacando la
importancia de la psicoeducación sobre la problemática, así mismo reflejando el valor
de la prevención. Es una investigación teórica en la que se plantean los aspectos
principales para una comprensión completa del tema y se diseña una propuesta de un
programa psicoeducativo con once sesiones a desarrollar con temáticas relacionadas con
el fenómeno. Para la implementación del programa psicoeducativo se utiliza la
metodología participativa donde los participantes son agentes activos en la construcción
de conocimientos y se realiza una reflexión enriquecida por la teoría y la práctica; las
actividades en los talleres serán lúdicas y formativas, en las que se incluyen dinámicas,
estrategias, técnicas psicológicas y reflexiones.

1. ¿Qué es una adicción tecnológica?

Llamada, también, adicción no química o adicción sin droga, es una conducta repetitiva
que resulta placentera, al menos en las primeras fases, y genera una pérdida de control
en el sujeto, más por el tipo de relación establecida con la persona que por la conducta
en si misma, con una interferencia grave en su vida cotidiana, ya sea a nivel familiar,
social o académico. Según un estudio realizado por la Fundación Pfizer (2009), el 98%
de los adolescentes españoles de 11 a 20 años es usuario de internet. De estos, 7 de cada
10 afirman acceder a la red por un tiempo diario de, al menos, 1,5h y en torno al 3-6%
hace un uso abusivo de internet.
El uso positivo de internet es siempre que no se dejen de lado el resto de actividades
propias de la vida normal. El abuso es cuando el uso de las Tics produce aislamiento
social, ansiedad, afecta a la autoestima y hace perder la capacidad de control, a pesar de
que uno puede creerse “muy popular” porque tiene largas listas de amigos en sus redes
sociales.
El riesgo más importante del abuso de las tecnologías es la adicción. Cuando hay una
dependencia, los comportamientos adictivos se vuelven automáticos, emocionalmente
activados y con poco control cognitivo sobre el acierto/error de la decisión ya que el
adicto sopesa los beneficios de la gratificación inmediata pero no piensa en las
consecuencias negativas a largo plazo.
2. Niños adicción a internet

Siete horas al día, es el tiempo medio que pasan los niños delante de una pantalla (tele
+ ordenador + consola + tablet + …). Casi una jornada laboral.

Varios estudios muestran las consecuencias de esta exposición excesiva a las pantallas:

 dificultades de atención
 problemas y fracaso escolar
 trastornos del sueño y la alimentación
  sobrepeso y obesidad
 ansiedad y depresión

Problema aparte es la exposición a contenidos inapropiados o a la facilidad de acceso a

portales con contenido ilegal o de riesgo para menores. Para eso os
recomiendo este internet. No es infrecuente que los padres comenten que el niño tiene
televisión propia en su habitación, o se quejen del mucho tiempo que pasa jugando con
dispositivos electrónicos y de la dificultad que tienen para jugar a otra cosa. Tampoco es
raro que los padres hablen de la “adicción” o “dependencia” de su hijo a internet.

La adicción a internet se define como cualquier otra adicción: “un uso incontrolado de
internet que interfiere negativamente en las actividades de la vida diaria del niño”. Sus
síntomas:

 obsesión con las actividades de internet.

 cada vez necesita más tiempo en internet para estar satisfecho.
 dependencia física o psíquica con “síndrome de abstinencia”.
 si se retira internet se muestra muy nervioso, excitado pudiendo encontrarse
físicamente mal.
 dificultades para reducir el uso de internet.
 uso de internet para aliviar el estrés o emociones negativas.
 usar internet como sustituto de otras actividades y relaciones sociales.

¿Por qué se genera la adicción?

En el capítulo de Star Trek llamado “The Game” (sí, me gusta la serie), “los malos”
intentan controlar la mente de los protagonistas con un videojuego. Cada vez que el
jugador consigue superar el juego su cerebro siente un enorme placer. El truco de “los
malos” es que han diseñado el juego de modo que cada vez es más fácil, el placer mayor
y entonces la dependencia se hace enorme. Salvando las distancias de la ficción, algo
semejante sucede en nuestro cerebro cuando una actividad nos sale bien,
nuestros circuitos del placer se estimulan y nos sentimos gratificados.

El cerebro responde fácilmente a la gratificación inmediata, especialmente el cerebro

de los niños y adolescentes, mientras que le cuesta más apreciar la recompensa a largo
plazo. Sólo la madurez permite dar valor al esfuerzo. La dopamina, una sustancia
química que permite la transmisión de información de una neurona a otra –
neurotransmisor–, juega un papel fundamental en los circuitos del placer y en la
motivación. También está implicada en el control del movimiento, y es necesaria para el
buen desarrollo y crecimiento del cerebro durante la infancia.
Parece pues lógico los estudios sobre este tema lo corroboran– que si favorecemos una
educación en la que prevalezca la gratificación inmediata, el cerebro se acostumbrará a
funcionar así y será más difícil conseguir que vea la ventaja del esfuerzo a largo plazo.

En mi opinión, las pantallas por sí mismas no causan problemas del

neurodesarrollo. Es la falta de educación en su uso lo que hace que los niños se hagan
adictos con las repercusiones que esto tiene en su neurodesarrollo.

A los adultos puede resultarnos difícil detectar este problema y ponerle solución, sobre
todo porque nosotros mismos estamos expuestos a muchas pantallas y no siempre
sabemos gestionar bien nuestro tiempo y atención ante ellas.

Como en todo, prevenir es mejor que curar, así que en el próximo post hablaremos de
las recomendaciones para supervisar adecuadamente a los niños en el uso de las
pantallas.

3. Síntomas de adicción a las tecnologías en menores.

Otros síntomas pueden ser:

 Negación de la adicción.
 La adicción se convierte en el tema central de la vida del menor, desplazando
otros intereses. Como una bola de nieve, la adicción va generando problemas en
todas las parcelas de la vida: familiar, escolar, relacional, en la higiene personal,
el sueño o la alimentación.
 Un niño adicto al móvil se irá aislando de la familia y amigos, se volverá
irascible, irritable y ansioso, especialmente, cuando se vea privado del
dispositivo. Además, no aceptará el diálogo y se refugiará en el autoengaño, la
negación de la realidad y la justificación de la necesidad de tener el móvil.
Por causa de la dependencia, existirá una pérdida de la percepción del tiempo y
negligencia de motivaciones básicas, con alteración en los patrones del sueño y de la
alimentación. Además, deterioro de las relaciones interpersonales, así como de las
relaciones afectivas con familiares o amigos.
Según un estudio realizado por la Fundación Telefónica (2009), el 29% de los niños
entre 6 y 9 años declaraba tener un móvil propio, y entre 10 y 18 años el 83%. Llamadas
de voz (94,7%), llamadas perdidas (92,9%) y mensajes de texto (90,7%) era los usos
más comunes. Escuchar música (71,4%) y los juegos (51,6%) los servicios más
demandados.
4. ¿Cómo saber si soy adicto tecnológico?
Lo más característico de la adicción a internet es que ocupa una parte central de la vida
del adolescente, quien usa la pantalla del ordenador o del móvil para escapar de su vida
real y mejorar su estado de ánimo. Todo ello, provoca una pérdida de habilidades en el
intercambio social puesto que la comunicación se aprende practicando, desemboca en
una especie de analfabetismo relacional y facilita la construcción de relaciones sociales
ficticias.
Al igual que ocurre con las drogas, es difícil que un adicto a internet o a las redes
sociales se considere como tal sino que normaliza, minimiza, justifica o niega el
problema. Por lo general, es un suceso muy negativo ( fracaso escolar, trastornos de
conducta, mentiras reiteradas, aislamiento social, problemas económicas, presión
familiar) lo que le hace tomar conciencia del problema. Por eso, suelen ser los padres
quienes realizan la demanda.
5. Señales de alarma de dependencia a internet
Las principales señales de alarma que denotan una dependencia a las TIC o a las redes
sociales y que pueden reflejar la conversión de una afición en una adicción son:

 Privación del sueño (dormir menos de 5h) para estar conectado a internet, a la
que se dedica unos tiempos de conexión anormalmente altos.
 Descuidar otras actividades importantes como el contacto con la familia, las
relaciones sociales, los estudios o la salud.
 Recibir quejas en relación con el uso del internet o del móvil constantemente,
incluso cuando no se está conectado y sentirse irritado excesivamente cuando la
conexión falla o resulta muy lenta.
 Intenta limitar el tiempo de conexión, pero sin conseguirlo, y perder la noción
del tiempo.
 Mentir sobre el tiempo real que se está conectado o jugando a un videojuego.
 Aislarse socialmente, mostrarse irritable y bajar el rendimiento en los estudios.
 Sentir una euforia y activación anómalas cuando se está delante del ordenador o
del móvil.
 TALLER 01 “CUIDADOS CON LAS ADICCIONES”

Tema : Hora : 45 minutos

Para : Niños

FACE ACTIVIDAD PROCCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

INICIO “Dinámica de El facilitador explica al participante que se presentara con el  Ambiente amplio 10MIN
presentación del ejemplo del “oso yo “ejemplo este es el oso yo y se llama …  Oso de peluche
oso yo” le gusta… tiene tantos años… y más características y de esa
manera se tendrá que presentar el participante
DESARROLLO ¿qué es adicción -Se iniciará directamente con las temáticas y contenidos de la  Presentación de 20MIN
en redes y como misma. ppt
te atrapa en él? -El objetivo será proporcionar información teórica del
concepto de adicción y tipos de adicción.

CIERRE Técnica de la El participante tendrá que identificar sus fortalezas,  Cartulina 10MIN
FODA. oportunidades, debilidades y amenazas para una mejor  Plumones de
vivencia libre de adición o dependencia a redes. A través de colores
un afiche  Imágenes de
revista

TALLER 02 “BENEFICIOS DE NO JUGAR”

Tema : Hora : 45 minutos
Para : Niños

TALLER 03 –“UN CEREBRO ADICTO”

Tema : Hora : 45 minutos
Para : Niños

FACE ACTIVIDAD PROCCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

INICIO JUEGOS DE El facilitador presentara una diapositiva con juegos mentales de percepción  Proyectar en 10MIN
PERCEPCIÓN donde trabajan los hemisferios tanto derecho como izquierdo para comprender ppt imágenes
un poco como es el funcionamiento de ello. Asemejando a la adicción en el o plantillas de
cerebro. dibujos de
percepción
DESARROLLO -Las sustancias como drogas, alcohol, abuso de tecnología, videojuegos, etc.  Proyección de 20MIN
CONCEPTOS son responsables de la adicción modifican el funcionamiento de determinados ppt del tema.
BASICOS DE sistemas de neurotransmisión y circuitos cerebrales, produciendo cambios
LO QUE PASA cognitivos, emocionales, motivacionales y conductuales.
EN UN
CEREBRO Estas sustancias activan el circuito de recompensa cerebral, que incluye
ADICTO determinadas estructuras del sistema límbico (sistema amígdala-accumbens e
hipocampo), utilizando los mismos mecanismos fisiológicos que los
reforzadores naturales (agua, comida, conducta sexual). Los
neurotransmisores implicados serán los del sistema dopaminérgico,
serotoninérgico, gabaérgico y opioides endógenos entre otros. Cuanto más
intensos hayan sido los efectos reforzadores de una determinada sustancia,
más persistentes van a ser también los recuerdos relacionados con ella y más
imperiosas las necesidades o el deseo (craving) de experimentarlas de nuevo;
deseo imperioso que puede dispararse en determinadas situaciones y que
también puede poner en marcha comportamientos automáticos de búsqueda y
consumo de dicha sustancia.
CIERRE Jugando con el El facilitar presenta al gallo Claudio relatando una historia donde lo dirá en 4  Un gallo de 10MIN
gallo Claudio fases la primera será feliz, luego triste, seguidamente enfadado y miedo. plástico
 Ambiente
adecuado

TALLER 04 “DAÑO Y CONSECUENCIAS DE LA ADICCION”

Tema : Hora : 45 minutos
Para : Niños

FACE ACTIVIDAD PROCCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

INICIO Juego de palabras El facilitador tendrá que decir una palabra como “vaca” y el participante tendrá  ninguno 10MIN
que decir otra palabra de manera rápida, pero con la última silaba de la
primera palabra como ejemplo” vaca_canario o también apio_olluco_etc”
DESARROLLO Síntomas y signos _Biología y ambiente  diapositivas 20MIN
de la adicción en Como todo lo que influye en nuestra salud física y mental, la propensión a las adicciones para
un aspecto proviene de varios factores biológicos y ambientales. "Los factores genéticos más o menos
explicación
explican 40 o 60% del riesgo total. El resto son factores ambientales, sociales, culturales,
biológico y dietéticos. Todo tipo de factores que no entran en el biológico", señala Baler y agrega que no
ambiente existen personas sin riesgo genético absoluto. "No se trata de uno o cuatro genes que sean
malos". Tenemos miles de genes. A fin de cuentas, el que se manifieste el comportamiento
adictivo dependerá tanto de lo genético como del entorno. Así, incluso si un individuo tuviera
genes que propician el comportamiento adictivo, si en su entorno no se usan drogas o si su
comunidad de compañeros y amigos no las consume, será muy improbable que el individuo
desarrolle adicción simplemente porque hay una interacción positiva y robusta entre la parte
biológica y la parte ambiental.
Conducta agresiva temprana
Habilidades sociales deficientes Autocontrol
Ausencia de supervisión paterna Relaciones positivas
Compañeros/amigos que abusan de las redes Supervisión y apoyo
Disponibilidad de la tecnología paterno.
Pobreza falta de protección Información

Fuente: Nacional Institute on Drug Abuse

CIERRE EN BUSCA DEL El facilitador tendrá que mostrar mapas del tesoro donde el participante tendrá  Mapas Del 10MIN
TESORO que descifrar el mapa y buscar en su casa el objeto o el tesoro, en un Tesoro
determinado de 2 minutos  Ambiente
Amplio

TALLER 05 “CAMBIANDO MI MANERA DE PENSAR”

Tema : Hora : 45 minutos
Para : Niños

FAS ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMP

E O
El facilitador con unos anteojos recortados en papel plantea: "éstos son los anteojos de la Recurso humano 5 min
Dinámica desconfianza. Cuando llevo estos anteojos soy muy desconfiado, le dirá al participante para que
INICIO

“Jugando con anteojos mágicos”
Actividad
“Cambiando mi manera de
DESARROLLO
saque sus anteojos, se lo ponga y decir qué ve a través de ellos y qué piensa de sí mismo. Imagen de
Ejemplo: anteojos de la "confianza", del "enojón", del "yo lo hago todo mal", del "todos me Anteojos
quieren", y del "nadie me acepta", etc.). recortado
El encargado (a) de la sesión dirá al paciente que marque los pensamientos irracionales que haya 30 min.
tenido mientras juega o entre, sesiones de juego. Recurso humano
- Mi juego es un ocio sano.
- Mi juego está bajo control.
- - Soy inteligente, tengo un sistema para ganar.

pensar” - El juego es la solución a mis problemas.

- Jugar me hace sentir mejor.
- Sin jugar no puedo vivir.
- Cuanto más dinero tenga, más probabilidades tengo de ganar.
- No puedo parar de jugar.
- Esta es la última vez que juego.
- Solo cuando gano soy feliz.
- Jugar es la mejor emoción que existe.
RRECIE

“Técnica de relajación y Para finalizar se trabajará los cuatro tipos de respiración diagramática, meseta, explosiva, y _recurso humano 10min
respiración” abdominal. Y la técnica de relajación músculos rápidos “técnica del limón”
 MODULO
INTRAPERSONAL

NIÑOS
 RESUMEN
El módulo intrapersonal trabajara la inteligencia intrapersonal del niño o niña es decir el
conocimiento de los aspectos internos: el acceso a la propia vida emocional, a la propia
gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones
y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar
la propia conducta.
Intrapersonal es un término que hace referencia a la conciencia que tiene un individuo
de sus capacidades y limitaciones, la capacidad de ver con realismo quiénes somos,
cómo somos y qué queremos. Es decir, es un tipo de inteligencia que permite tener una
imagen exacta de nosotros mismos, comprender cabalmente nuestros anhelos y
prioridades, monitorear nuestros sentimientos íntimos para saber cómo actuar y qué
decisiones tomar para lograr el equilibrio y satisfacción de nuestras necesidades
emocionales.
Permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido individual de uno
mismo, es posible hallar una mezcla de componentes intrapersonal e interpersonales.

El sentido de uno mismo es una de las más notables invenciones humanas: simboliza
toda la información posible respecto a una persona y qué es. Se trata de una invención
que todos los individuos construyen para sí mismos.

 Capacidades implicadas: Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y

desventajas personales y controlar el pensamiento propio.

 Habilidades relacionadas: Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la

compostura y dar lo mejor de sí mismo.

 Perfiles profesionales: Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico

y profundo.

 Actividades y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar

esta inteligencia: Instrucción individualizada, actividades de autoestima,
redacción de diarios, proyectos individuales, meditación, etc.

1. ¿Qué es la Inteligencia Intrapersonal?

La inteligencia intrapersonal se podría describir como la capacidad de conocerse a uno
mismo y ser capaz de crearse una imagen lo suficientemente ajustada a la realidad. Esto
significa saber cuáles son nuestras intenciones y deseos, nuestro temperamento,
nuestras capacidades y límites, y tener autodisciplina, autocomprensión y autoestima.

2. ¿Cómo se desarrolla la Inteligencia Intrapersonal?

Esta inteligencia va perfeccionándose a lo largo de la vida, ya que conocerse a uno

mismo no es tarea fácil. A los niños con una inteligencia intrapersonal muy desarrollada
suele gustarles escribir diarios, estar solos para pensar, son soñadores, reflexivos y les
gusta buscar lugares secretos para meditar.
Y es precisamente durante la infancia cuando los niños aprenden y adquieren estas
capacidades a través del juego. Así pues, pueden utilizarse toda clase de juegos que
inviten a la meditación y hagan crecer su autoestima como diarios, blocs de
dibujo, casitas o tiendas de campaña donde poder refugiarse, muñecos, trabajos
manuales, los libros o la música.

Aunque también es cierto que en esto de la autoestima el papel de los padres es muy
importante. Así pues, será su interacción con ellos y con los demás lo que hará que el
niño tenga mayor confianza en sí mismo y sea consciente de cuáles son sus puntos
fuertes y cuáles sus límites y ser capaz de actuar en consecuencia.

Conocerse a sí mismo es fundamental para entender a los demás y para poder explotar
todo el potencial que toda persona tiene dentro. Así será más fácil tener éxito en la vida.

Fomentar la inteligencia intrapersonal en los niños puede ser la mejor forma de

enseñarles a conseguir sus metas y les permitirá facilitar el conocimiento en su entorno
académico.

Cuando un niño se conoce mejor, desarrolla estabilidad emocional, autocontrol y fuerza

de voluntad.

La facilidad en la toma de decisiones, el fortalecimiento de vínculos, el amor propio,

buenas habilidades sociales, confianza en sí mismos, e inteligencia emocional son
señales de una alta inteligencia intrapersonal.

Para desarrollar estas habilidades es recomendable enseñar a los niños a enfocarse en el

presente a través de ejercicios de meditación.

También haciendo evidente cuando se da el ejemplo; o reflexionar sobre alguna

situación específica como el detectar sus habilidades y fortalezas; y una muy
importante, celebrar sus logros por pequeños que sean.

La inteligencia intrapersonal en los niños permite que se sientan satisfechos consigo

mismos, no solo al lograr sus objetivos sino también a lo largo del proceso. Así las
frustraciones, el estrés y el desperdicio de sus recursos cognitivos y emocionales podrán
aminorarse.
 TALLER 01 “ENCONTRANDO SITUACIONES DE RIESGO A MI PASO”
Tema : Hora : 45 minutos
Para : Niños

FACE ACTIVIDAD PROCCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

INICIO “Escribo una El facilitador explica al niño que coja un papel y que se  Hoja boom 10MIN
carta de mis escriba una carta donde tiene que contener las metas que  Lápiz o lapicero
metas a mi quiere conseguir a futuro y que la lea y al finalizar analizar
mismos” para hacerle entender lo importante que es en este mundo y lo
mucho que tiene que hacer. Y que cada vez lo lea cuando se
siente triste o desganado.
DESARROLLO “MI FODA2 - Se trabajarán los diferentes factores de riesgo y protectores  Presentación de 20MIN
que se encuentran presentes en distintos contextos sociales en diapositivas
el que se desarrolla el niño o niña. El profesional que dirige el  4 globos
grupo debe trabajarlos de forma breve, pero que consiga dejar  música
en el adolescente un aprendizaje claro.
-El objetivo de la sesión será que los niños reconozcan e
identifiquen que son los factores de riesgo y protectores.
Todo este trabajo práctico se desarrollará a través de 4 globos
y un divertido baile
CIERRE JUEGO DE Se le explica al participante que se le dará características de  Hoja boom _4 10MIN
DIBUJOS animales y el tendrá que plasmarlo en una hoja y al final se le  Lápiz
mostrara el animal correcto para motivarlo y ponerlo con un
buen camino.

TALLER 02 “MI AUTOESTIMA.”

Tema : Hora : 45 minutos
Para : Niños

FACE ACTIVIDAD PROCCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

INICIO “mi planta” Se pedirá al niño o niña que busque una flor , un árbol, una  Una planta 10MIN
rosa lo que mas le guste, se le indicara que le ponga su
nombre y que le características físicas, que le ponga
fortalezas y debilidades y una vez realizado el ejercicio lo
cuide y riegue diariamente para ver su desarrollo y al final de
las sesiones mostrarlo hasta donde creció.
DESARROLLO “la autoestima”  Presentación de 20MIN
-Se abordará el tema de la autoestima como una herramienta diapositivas
de prevención que es necesaria en el desarrollo de los 
adolescentes. Se iniciará la sesión preguntando a los
adolescentes: "¿Qué es la autoestima?" Una vez que los
adolescentes respondan, el profesional que dirige el grupo
procederá a desarrollar la temática de la sesión, presentando
el concepto de "autoestima":
-El objetivo será desarrollar en el niño la autoestima como vía
de prevención de conductas adictivas.
CIERRE “mis Se le pedirá al participante que coja una hoja boom y divida  Fotografía 10MIN
características en 4 partes puede decorar si lo desea  Hoja boom
personales” En el primer cuadro pondrá su fotografía en el segundo  Lápiz
cuadro pondrá mis fortalezas físicas las mis debilidades  Plumones
físicas y en el último cuadro pondrá como fortalecer mis  Colores
características físicas que no me gusten de manera positiva y
asertiva.
 TALLER 03 “MIS HERRAMIENTAS DE PREVENCIÓN”
Tema : Hora : 45 minutos
Para : Niños
FACE ACTIVIDAD PROCCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO
INICIO “Haz tu propio Lo mejor para aprender a actuar de una determinada forma es simularlo y el teatro  Recurso humano 10MIN
teatro” es un juego perfecto para desarrollar el asertividad. Repetir una y otra vez lo mismo  Ambiente amplio
puede ser aburrido, pero ¿y si fuera parte de una historia? ¿Y si nos  Libro
disfrazamos? Los juegos de roles para asertividad son una manera excelente de
desarrollar esta capacidad, ¡y es muy efectivo!
Para hacer una obra de teatro siempre tenemos que partir de un guion, de un
diálogo entre los personajes. Si no se os ocurre ninguno, recrear cuentos que
resuelvan los conflictos de forma asertiva. Lo bueno de eso es que cualquier
historia nos puede servir de inspiración: desde libros de 3 años en adelante.
¡Sólo necesitamos una historia que nos enganche, la complejidad de los diálogos
corre a cuenta de nuestra imaginación!

DESARROLLO “el asertividad y -Se tratará la comunicación asertiva y toma de decisiones como herramienta de  Presentación de 20MIN
toma de prevención ante las adicciones en los adolescentes. Para abordar este tema se diapositivas
decisiones” iniciará con una serie de preguntas a los adolescentes, con el fin de saber con qué 
conocimientos cuentan sobre este tema, si tienen alguna idea o han escuchado
alguna vez esta palabra.
-El objetivo será proporcionar al niño estrategias de prevención mediante una
comunicación asertiva y una adecuada toma de decisiones.

CIERRE “Originalidad de El último recurso para desarrollar el asertividad que te propongo es la  Fotografías de 10MIN
conflictos” de seleccionar fotos dónde tengas que imaginar qué sucede y que podrían decirse revista
uno y otro para resolverlo. Cada participante deberá dar una o varias respuestas, se
reúnen todas las respuestas y uno será el juez que decida quién es él lo que ha
resuelto de forma más original y es el que gana. Este concurso también es uno de los
mejores ejercicios de asertividad para adolescentes bastante útil, ya que les ayuda a
desarrollar su capacidad cognitiva.
 TALLER 04 “CONTROL DE IMPULSOS: EXPRESO LO QUE SIENTO.”

Tema : Hora : 45 minutos

Para : Niños

FACE ACTIVIDAD PROCCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

INICIO “técnica de El facilitador explica que la técnica nos ayuda a  Recurso humano 10MIN
congelado y relajar los músculos y a controlar nuestros impulsos
descongelado” que muchas veces lo mostramos con gritos, mal
genio, etc. entonces le explica que cuando
menciona la palabra congelado tendrá que poner
todo su cuerpo muy duro duro o tensar y cuando
dice descongela lo soltara lentamente de manera
suave y a la ves puede trabajarse con pensamientos
erróneos o negativos.
DESARROLL “Control de - Se intentará lograr que los adolescentes logren un  Presentación de diapositivas 20MIN
O impulsos” estado de desinhibición; distensión, disfrutando con
el grupo. Trabajo de expresión corporal y
movimiento. Lenguaje no verbal.
-El objetivo será que el adolescente pueda eliminar
la tensión que se le va acumulando mediante
ejercicios de expresión corporal.

CIERRE Técnica del Para finalizar se cantará la canción la canción del  https://youtu.be/ssg1AULIWjs 10MIN
“semáforo de semáforo donde aprenderemos las funciones de los
corazón” tres colores y como trabajar con ello nuestro sentir o
en otras palabras el control de impulso.
 TALLER 05 “RESILIENCIA”
Tema : Hora : 45 minutos
Para : Niños

FACE ACTIVIDAD PROCCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

INICIO “Como enseñar Se presentar un video del tema para que el niño  https://youtu.be/jRE_dU135jU 10MIN
a los niños la vaya entendiendo que es resiliencia y vaya
noción de armando el concepto de resiliencia”
Resiliencia”
DESARROLLO “La Resiliencia” -explicar al niño o niña sobre el tema.  Presentación de diapositivas 20MIN
¿qué es Resiliencia?
¿cómo desarrollar la Resiliencia?

CIERRE “La historia de Se presentará un video para finalizar del cual se  10MIN
Tamara” hará preguntas de reflexión para ver si se https://youtu.be/X4Fo597gEvg
comprendió el tema.