UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA MEXICANA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

FRANCO PÉREZ ANAHI

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

LUNA LOPEZ JAZMIN MONSERRAT

ANTECEDENTES

Hoy en día se han realizado múltiples aportaciones tanto de la educación como de las

emociones, es por eso que en esta investigación se pretende relacionar ambos temas con la

finalidad de poder explicar cómo influyen las emociones en el rendimiento académico en

alumnos que se encuentran en la etapa de la adolescencia, ya que generalmente en esta

etapa es donde las personas comienzan a tener mayor conciencia de sus sentimientos.

Durante la adolescencia ocurren cambios trascendentales; particularmente el desarrollo

emocional arriba a un nivel culminante ya que comienza un periodo donde viven sus

emociones de una manera intensa generando una gran inestabilidad en algunas ocasiones.

(Pons, Rosnay, Bender, Doudin, Harris y Giménez, 2014).

Es por ello que relacionando el aspecto emocional con la educación se obtendrá una

mejoría en el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Pacheco, Villagrán & Guzmán, 2015). Ya

que no solo se estaría abordando el desempeño a partir de los niveles de éxito que presentan

en sus evaluaciones sino también se tomará en cuenta el nivel de adaptación escolar que

manejan de acuerdo al estado emocional que tengan los estudiantes.

De acuerdo a un artículo publicado en el 2009 en la revista Latinoamericana de Psicología,

se menciona que han sido diversas aportaciones en donde se indaga sobre el tema de interés

que prevalece en esta investigación donde pretenden principalmente identificar la relación

que hay entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico, sin embargo no hay

una consistencia en los resultados que se obtienen debido a que no se basan en una misma

metodología de llevar a cabo la investigación. (Jiménez, María & Esther, 2009)

Con lo anteriormente citado, se recalca que al querer explicar la influencia que tienen las

emociones en el rendimiento académico, se buscará identificar no solamente el nivel de

impacto que tiene sino también se tomarán en cuenta diversos factores que desencadenan

cambios en el estado anímico de los adolescentes para lograr explicar con mayor precisión

las consecuencias que genera en el desempeño académico.

JUSTIFICACIÓN

Cómo bien se sabe, en la actualidad se han realizado diversas aportaciones en el ámbito de

la educación abarcando desde la manera de ejercer la docencia, como mejorar el desempeño

tanto de los docentes como de los estudiantes, las innovaciones que se van integrando en la

educación, sin embargo cuando se habla específicamente del rendimiento académico

comúnmente se generalizan los factores que repercuten en el, dejando de lado a su vez que

es lo que conforma cada factor, como se logra identificar y como se podría manejarlo

evitando que esto termine afectando a los estudiantes.

Debido a lo mencionado anteriormente, es importante recalcar que la investigación que se

presenta en este protocolo ayudara en mayor medida para lograr entender, identificar,

predecir y manejar el impacto de las emociones en el desempeño académico de los

estudiantes que se encuentran en la adolescencia ya que son quienes se ven mayormente

afectados ante los sucesos que viven en su día a día, logrando explicar este fenómeno se

podrá trabajar en las habilidades necesarias para poder incluir el manejo de la inteligencia

emocional (IE) en el entorno académico y lograr evitar un impacto negativo en el

desempeño de los estudiantes.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Jiménez Morales, María Isabel, & López-Zafra, Esther (2009). Inteligencia emocional y

rendimiento escolar: estado actual de la cuestión. Revista Latinoamericana de Psicología,

41(1),69-79.[fecha de Consulta 7 de Mayo de 2022]. ISSN: 0120-0534. Disponible en:

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80511492005

Pacheco H, P., Villagrán R, S., & Guzmán A, C. (2015). Estudio del campo emocional en

el aula y simulación de su evolución durante un proceso de enseñanza-aprendizaje para

cursos de ciencias. Estudios pedagógicos, 41(1), 199-217.

Pons, F., De Rosnay, M., Bender, P. K., Doudin, P. A., Harris, P. L., & Giménez-Dasí, M.

(2014). The impact of abuse and learning difficulties on emotion understanding in late

childhood and early adolescence. Journal of Genetic Psychology, 175(4), 301-317.