MINISTERIO DE EDUCACIÓ N

GOBIERNO REGIONAL – CUSCO

UNIDAD EJECUTORA N° 313 – CANAS.

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL.”

INFORME N° 04-2022/DRE-C/D.UGEL-C/FT-S-C

AL : Mag. MATILDE UNDA CHINO

DIRECTORA DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA

EN ATENCIÓN : Dra.  EVA VALLE PRIETO

JEFE DE ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

DE : Lic. LUCY VÁSQUEZ LUPA

FORMADOR TUTOR SECUNDARIA-COMUNICACIÓN

CC : Lic. NILDO USCAMAYTA QUISPE

ESPECIALISTA RESPONSABLE, PROGRAMA DE FORMADORES
NIVEL SECUNDARIA -COMUNICACIÓN .

ASUNTO : PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL MES DE MAYO.

FECHA : Canas 29 de abril del 2022

Es grato dirigirme a Ud. con la finalidad de poner en su conocimiento e

informarle lo siguiente:
Que realizaré el acompañamiento como Formador Tutor de comunicación según el
cronograma de actividades correspondiente al mes de Mayo, en permanente coordinación
con los especialistas Locales (DEIB) y especialista de EIB de la UGEL, con la finalidad de
recoger información de FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES
USUARIOS DE DISPOSITIVOS ELECTRONICOS PORTATILES sobre el desempeño del
docente en relación a las competencias y capacidades priorizados del Marco del Buen
Desempeño Docente, conocer el contexto de la comunidad de la IE.
Las IIEE. Focalizadas que está a mi cargo son Instituciones educativas del
distrito de Livitaca y algunos de la provincia de Canas del ámbito de la UGEL CANAS,
haciendo un total de 21 docentes.
Aprovecho la oportunidad para expresarle mis consideraciones de mi estima y
personal.
Atentamente,

……………………………………..
Lic. LUCY VASQUEZ LUPA
FORMADOR TUTOR SECUNDARIA COMUNICACION
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CARATULA

PLAN INDIVIDUAL DE FORTALECIMIENTO

DE COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES
USUARIOS DE DISPOSITIVOS
ELECTRÓNICOS PORTÁTILES”
MES DE ABRIL - 2022
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PLAN INDIVIDUAL DE VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO EIB

I. Datos Informativos

I.1. Dirección Regional de Educación : Cusco

I.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Canas
I.3. Distrito Focalizado : Yanaoca y Livitaca
I.4. Nivel : Secundaria
I.5. Especialista Pedagógico Regional : Mg. Abraham Quenta Paredes
I.6. Especialista de UGEL : Dra. Eva Valle Prieto
I.7. Formador Tutor : Lic. Lucy Vásquez Lupa
I.8. Fecha : 29 – 04 - 2022

II. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Es fortalecer las competencias profesionales de los docentes usuarios de las
tabletas para la planificación, conducción y evaluación de las competencias
digitales en el desarrollo de las actividades de los estudiantes realizando la retro
alimentación de los aprendizajes de acuerdo al contexto EIB promoviendo la
interculturalidad inclusiva, incorporando los recursos de la tableta (herramientas
digitales, utilitarios y gestor de contenidos), cuadernos de trabajo de lengua
originaria LO y lengua castellana LC según el escenario lingüístico de lugar.

ESPECÍFICOS:

 Planificar las acciones para la implementación de las estrategias formativas

y de soporte al equipo de docentes y directivo de las IIEE focalizadas de la
UGEL Canas Región Cusco desarrollando acciones pedagógicas de
conducción y evaluación digital.
● Organizar las acciones de coordinación con los directivos, docentes y
responsables de la UGEL para la gestión pedagógica del Programa de
fortalecimiento de competencias de los docentes usuarios de dispositivos
electrónicos portátiles de la UGEL Canas.
● Brindar soporte pedagógico desde la implementación de las estrategias
formativas y de soporte, promoviendo el uso y aprovechamiento
pedagógico de las tabletas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
● Registrar información de la ejecución de las estrategias en el sistema
HERIM.
● Brindar soporte socioemocional, promoviendo un clima de confianza entre
el formador tutor y equipo docente.
Competencias y capacidades priorizadas del Programa:
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Para el desarrollo del Programa regulado en este documento normativo se han

priorizado las siguientes competencias del MBDD y la competencia digital del Diseño
Curricular Básico Nacional de Formación (DCBN) Inicial Docente:

COMPETENCIAS CAPACIDADES
• Competencia 2: Planifica la • Establece propósitos de aprendizaje y criterios de
enseñanza de forma colegiada evaluación que están alineados a las expectativas
garantizando la coherencia entre de aprendizaje establecidas en el currículo, y que
los aprendizajes que quiere responden a las necesidades de aprendizaje y
lograr en sus estudiantes, el características de los estudiantes, así como a las
proceso pedagógico, el uso de demandas de su entorno.
los recursos disponibles y la • Propone situaciones, estrategias y recursos de
evaluación, en una programación aprendizaje y evaluación que guardan coherencia
curricular en permanente con los propósitos de aprendizaje, y que tienen
revisión. potencial para desafiar y motivar a los
estudiantes.
• Competencia 4: Conduce el • Gestiona interacciones pedagógicas con el fin de
proceso de enseñanza con facilitar la construcción de aprendizajes por parte
dominio de los contenidos de los estudiantes.
disciplinares y el uso de • Fomenta que los estudiantes comprendan el
estrategias y recursos sentido de las actividades que realizan en el
pertinentes para que todos los marco de propósitos de aprendizaje más amplios.
estudiantes aprendan de manera • Brinda apoyo pedagógico a los estudiantes en
reflexiva y crítica en torno a la forma flexible para responder a sus necesidades
solución de problemas y a situaciones inesperadas.
relacionados con sus
experiencias, intereses y
contextos culturales.
• Competencia 5: Evalúa • Involucra continuamente a los estudiantes en el
permanentemente el aprendizaje proceso de evaluación.
de acuerdo a los objetivos • Usa una variedad de estrategias y tareas de
institucionales previstos, para evaluación, acordes a las características de los
tomar decisiones y retroalimentar estudiantes, y que son pertinentes para recoger
a sus estudiantes y a la evidencias sobre los aprendizajes.
comunidad educativa, teniendo • Interpreta las evidencias de aprendizaje usando
en cuenta las diferencias los criterios de evaluación y a partir de ellas toma
individuales y contextos decisiones sobre la enseñanza.
culturales. • Brinda retroalimentación oportuna y de calidad a
los estudiantes
• Competencia 11: Gestiona los • Gestiona los entornos digitales y los aprovecha
entornos digitales y los para su desarrollo profesional y práctica
aprovecha para su desarrollo pedagógica, respondiendo a las necesidades e
profesional y práctica intereses de aprendizaje de los estudiantes y los
pedagógica, respondiendo a las contextos socioculturales, permitiendo el
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necesidades e intereses de desarrollo de la ciudadanía, creatividad y

aprendizaje de los estudiantes y emprendimiento digital en la comunidad
los contextos socioculturales, y educativa.
permitiendo el desarrollo de la • Ejerce su ciudadanía digital con responsabilidad.
ciudadanía, creatividad y • Gestiona información en entornos digitales, con
emprendimiento digital en la sentido crítico, responsable y ético.
comunidad educativa. • Gestiona herramientas y recursos educativos en
los entornos digitales para mediar el aprendizaje y
desarrollar habilidades digitales en sus
estudiantes.
• Competencia 1 EIB Conoce y • Demuestra comprensión de las características
comprende las características de individuales socioculturales y evolutivas de sus
todos sus estudiantes y sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
contextos, los contenidos
disciplinares que enseña, los
enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito de
promover capacidades de alto
nivel y su formación integral.
• Competencia 7: Establece • Incorpora en sus prácticas de enseñanza los
relaciones de respeto, saberes y recursos culturales de los estudiantes,
colaboración corresponsabilidad las familias y la comunidad y establece relaciones
con las familias, la comunidad y de colaboración con esta.
otras instituciones del Estado y la
sociedad civil; aprovecha sus
saberes y recursos en los
procesos educativos y da cuenta
de los resultados.
• Competencia 14: Lee diversos • Obtiene información del texto escrito. Infiere e
tipos de textos escritos en lengua interpreta información del texto. Reflexiona y
indígena u originaria y castellano evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
con diversos interlocutores para
desarrollar aprendizajes en
diversas situaciones
comunicativas.
• Competencia 15: Escribe diversos • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
tipos de textos en lengua indígena Organiza y desarrolla las ideas de forma
u originaria y castellano con coherente y cohesionada.
diversos interlocutores para • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
desarrollar aprendizajes en pertinente.
diversas situaciones • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
comunicativas. contexto del texto
• Escrito.
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V. METAS DE ATENCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL DEL MES

DE MAYO

CANTIDAD
TIP DE
O ESTUDIANT
CENTRO INSTITUCIÓN
DISTRITO DOCENTE DE ES POR
POBLADO EDUCATIVA
IE GRADO
EIB
1 2 3 4 5
Juan Velasco 1
Yanaoca Kayno Valerio Vilca Huillca EIB
alvarado 3
Juan Velasco
Yanaoca Kayno Alejo Capatinta Uscamayta EIB 9
Alvarado
Livitaca Totora 56267 Wilian Quispe Espitrilla. EIB 9
1
Livitaca Totora 56267 Alejandro Condori Cahuana EIB
2
Livitaca Pataqueña San Bartolomé Edgar Cutire Condori EIB
Livitaca Pataqueña San Bartolomé Oscar Ramírez Checya EIB
TOTAL

VI. METAS DE ATENCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO A DISTANCIA (LLAMADA

TELEFONICA-GOOGLE MEED-ZOOM) DEL MES DE MAYO

CANTIDAD DE
CENTRO INSTITUCIÓN ESTUDIANTES
DISTRITO DOCENTE TIPO DE IE EIB POR GRADO
POBLADO EDUCATIVA
1 3 4 5
Pampamarca Micaela Bastidas Valentín Paucar Bonifacio Polidocente 10

Pampamarca Micaela Bastidas Gladys Castillo Macedo Polidocente 9

Fernando Belaunde
Ausanta David quevin Quispe Mamani Polidocente 7
Terry
Fernando Belaunde
Ausanta YUDITH García Flores Polidocente 6
Yanaoca Terry

VII. METAS DE ATENCION DE ASISTENCIA A DIRECTIVOS

CANTIDAD DE
CENTRO INSTITUCIÓN TIPO DE IE ESTUDIANTES
DISTRITO DIRECTIVOS
POBLADO EDUCATIVA EIB POR GRADO
1 2 3 4 5
Juan Velasco
Yanaoca Kayno Mario Sacsi Quispe EIB
Alvarado
Livitaca Totora 65267 Margot Mamani Apaza EIB
Livitaca Pataqueña San Bartolomé Elisabeth Mamani Cutire EIB
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TOTAL

VIII. DISEÑO DE INTERVENCION POR DOCENTE ACOMPAÑADO EN LA VISITA

ACCIONES PARA LA VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO Y ASESORIA
PERSONALIZADA

Acciones previas a la visita Insumos

 Elaborar el plan de monitoreo y acompañamiento Protocolo

 Revisar otras fuentes secundarias de información para ampliar el

conocimiento respecto a las características geográficas,
Bibliografía.
socioeducativas, productivas y culturales del contexto donde se
encuentran las IIEE que han sido asignadas al coordinador Tutor.

 Presentar el plan de monitoreo y acompañamiento a los

Plan de visita
responsables del programa.
Instrumentos de recojo de
 Elaborar los instrumentos para la recolección de datos
información
 Visitar a las instituciones educativas de acuerdo al cronograma
Cronograma de visita
establecido.

 Generar un ambiente de confianza para el dialogo. Dialogo asertivo y empático

 Recoger información relevante de los docentes acompañados en
las instituciones educativas, focalizadas en el uso de los Ficha de recojo de información.
dispositivos portátiles.
Cuaderno de campo
 Procesar, analizar e interpretar la información recogida para Lista de cotejo
determinar el nivel de desempeño de los docentes (perfil real) para Rubricas de observación
la toma de decisiones y elaboración del Plan Anual, así como el
Ficha de datos
mensual respectivo.

Acciones y/o actividades Estrategias metodológicas Recursos y materiales

Selecciona herramientas  Presentación de la formadora tutora. RVM N° 014- 2021
digitales pertinentes para el  Se presenta e informa sobre el trabajo a realizar MINEDU.
desarrollo de las muestra la credencial respectiva, la cual ha sido
competencias de los otorgada por la UGEL.
estudiantes, incluyéndolas en  Da a conocer el rol que desempeñará en la IIEE.
los procesos de planificación comunica el propósito de su intervención en la
y evaluación formativa. IE. durante el año escolar.
 Explica la estrategia de acompañamiento al Ficha de Recojo Visita
Docente de la IE focalizada, resaltando el fin de diagnostica.
fortalecer las competencias de fortalecimiento
de competencias de los docentes con los
dispositivos portátiles.
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 Haciendo referencia nuestra intervención en el

apoyo pedagógico, así como en el apoyo en los
cursos virtuales de Peru educa.
 Diálogo con el directivo sobre la planificación en el
proceso de E-A que se desarrollarán durante la
visita
 Va identificando las situaciones pedagógicas
relacionadas con los aspectos y desempeños.
 Coordinar con los directivo/docentes para
establecer la metodología de comunicación a
través de los medios virtuales para las visitas
correspondientes.

VIX. DISEÑO DE INTERVENCION DOCENTE ACOMPAÑADO EN LA VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO

PEDAGOGICO CON ASESORIA PERSONALIZADA PRESENCIAL.

Docente 1 Valerio Vilca Huillca

Docente 2 Alejo Capatinta Uscamayta
Docente 3 Wilian Quispe Espitrilla.
Docente 4 Alejandro Condori Cahuana
Docente 5
Edgar Cutire Condori
Docente 6
Oscar Ramírez Checya
Fecha IE Escenario lingüístico Horario Número de visita
05 y 06- 05-
2 1 VISITA (2 DIAS
2022 Kayno 8:00 A 17:00
CONSECUTIVOS)
10y 11- 05- 1 VISITA (2 DIAS
56267 Totora 2 8:00 A 17:00
2022 CONSECUTIVOS)
San
19 y 20 – 05 – 1 VISITA (2 DIAS
Bartolomé 2 8:00 A 18:00
2022 CONSECUTIVOS)
pataqueña

Desempeño de
competencias del Indicadores de logro Temática/ Contenido Producto
programa
Comp. 02: Planifica Analiza los resultados del
 Evaluación  Necesidades de aprendizaje
diagnóstico de sus
Comp. 04 Conduce estudiantes. diagnostica de los estudiantes.
Comp. 05: Evalúa identifica sus necesidades de  Planificación de  EdA precisado.
aprendizaje, la
Comp. 1 EIB Conoce caracterización socio cultural EdA  Elaboración de sesiones
Comp. 07: Establece y lingüística, incluyendo un aplicativo de
considerándolos en la
Comp. 11: Gestiona planificación y desarrollo de las tabletas.
Comp. 14: Lee procesos de enseñanza y
Comp. 15: Escribe aprendizaje híbridos, desde
un enfoque por
competencias, Haciendo uso
de las herramientas
tecnológicas.
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Estrategias
Acciones y/o actividades Recursos y materiales
metodológicas
 Acompañamiento presencial. Soporte  Cuaderno de campo
 Llamada telefónica. socioemocional.  Ficha de Observación
 Actualización de sus datos personales. Asesoría pedagógica. Presencial
Cantidad de estudiantes .. Asistencia técnica.

III. SOPORTE TEORICO

La Formadora tutor en el nivel de educación secundaria - Comunicación del ámbito andino, es una
acción de formación docente en servicio situada en la institución educativa, que por su diseño
comprende diversas estrategias, para promover de manera individual y colectiva la mejora de la práctica
pedagógica y el desarrollo autónomo de la profesión docente que contribuya a la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes y el cierre de brechas.
 Estar orientado al desarrollo de las competencias profesionales de los docentes para la mejora
de su práctica pedagógica y su incidencia en los aprendizajes de los estudiantes.
 Ser progresivo, en función del desarrollo de las competencias profesionales de los docentes.
 Ser flexible, en función de las necesidades formativas individuales y colectivas de los docentes y
las características del contexto en el que se desarrolla.
 Ser participativo, fomentando las relaciones entre pares y estableciendo canales que permitan
recoger sus ideas, percepciones para que evalúen y retroalimenten la calidad del
acompañamiento que reciben.
 Afianzar el liderazgo pedagógico del directivo para dar sostenibilidad a la mejora de la práctica
docente.
IV. EVALUACIÓN:
En este aspecto tiene como propósito conocer el proceso, avance y resultados de las actividades
programadas en el plan de Acompañamiento de Soporte Pedagógico, para luego hacer un análisis crítico
reflexivo de los logros y aspectos a mejorar detectado en la ejecución de las diferentes actividades para
realizar los reajustes, reprogramaciones necesarias con la finalidad de orientar y cumplir el logro de los
objetivos y metas del plan.
Sugerimos realizar la evaluación en equipo; de inicio, proceso y final, porque la evaluación de proceso
ayuda a verificar la ejecución de actividades y cumplimiento de metas y la evaluación final se realiza en
función a los objetivos, estrategias y metas del plan general y específica, lo que contribuye a evidenciar
los resultados en el balance del plan de acompañamiento. Las evaluaciones también se realizarán
después de cada actividad específica y con sus respectivos informes y evidencias.
Para cada actividad específica se presentará un plan de trabajo a la UGEL, especificando las estrategias
de cada actividad.
Las actividades planteadas, para su cumplimiento se tendrán en cuenta el protocolo de
acompañamiento. Por otro lado, se tomará las sugerencias y recomendaciones de la UGEL.

 Seguimiento del cumplimiento del cronograma de metas según el plan de acompañamiento

pedagógico.
 Procesamiento de información.

8.1 Técnicas e instrumentos

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 Cuaderno de campo.
 Ficha de la asesoría pedagógica presencial.
8.2 Materiales y recursos
Materiales: Los instrumentos utilizados en este mes son:

 Protocolo de Formador Tutor RVM Nº 014-MINEDU.

 Propuesta pedagógica EIB.
 Laptop
 Celular
 Aplicativos virtuales (WhatsApp, correo electrónico, google meet, facebook)
Plataforma Perueduca.
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8.3. PRESUPUESTO PARA LA VISITAS DE ASESORIA PEDAGÓGICA PRESENCIAL DEL MES DE ABRIL

N°
NOMBRE DE LA PRECIO
FECHAS DISTRITO N° DE LA I. E. TIPO DE I. E PASAJE S/.
I. E TOTAL S/.

1 05 - 05-2022 Yanaoca Juan Velasco POLIDOCENTE

Kayno 70. 00 70.00
Alvarado

2 06-05-2022 Yanaoca Kayno Juan Velasco POLIDOCENTE

70.00 70.00
Alvarado

3 10-05-2022 Livitaca Totora 56267 POLIDOCENTE 80. 00 80. 00

4 11 -05-2022 Livitaca Totora 56267 POLIDOCENTE 80. 00 80.00

5 19-05-2022 Livitaca Pataqueña San Bartolomé POLIDOCENTE 180. 00 180.00

6 20-05-2022 Livitaca Pataqueña San Bartolomé POLIDOCENTE 180. 00 180.00

7 Total 460.00

……………………………………..
Lic. LUCY VASQUEZ LUPA
FORMADOR SECUNDARIA COMUNICACION
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ANEXO

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES MES DE ABRIL 2022 IMPLEMENTACION DE TABLETAS

HORA LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
Feriado bdía del trabajo. Preparación de materiales de la Preparación de materiales de Acompañamiento y asesoría Acompañamiento y
8:00 AM asesoría pedagógica a la IIEE la asesoría pedagógica a la pedagógica. asesoría pedagógica.
1:00 AM kayno IIEE kayno IIEE: Kayno IIEE: Kayno
DOCENTES : DOCENTES :
Valerio Vilca Huillca Valerio Vilca Huillca
Alejo Capatinta Uscamayta Alejo Capatinta
Uscamayta
2:00 AM Preparación de materiales respecto Preparación de materiales
5:00 PM de la asitencia técnica a directivo de respecto de la asitencia
la IIEE kayno. técnica a directivo de la IIEE
kayno.
HORA LUNES 9 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
8:00 AM Preparación de materiales de la Acompañamiento y asesoría Acompañamiento y asesoría
1:00 AM asesoría pedagógica a la IIEE pedagógica. pedagógica. día de la madre.
TOTORA IIEE: Totora IIEE: Totora
DOCENTES : DOCENTES : Asitencia técnica con el EPR.
Abraham Quenta Paredes. Asitencia técnica con el EPR.
Wilian Quispe Espitrilla. Wilian Quispe Espitrilla. Abraham Quenta Paredes.
Alejandro Condori Cahuana Alejandro Condori Cahuana. Respecto de los instrumentos
Respecto de los
de trabajo y materiales para el instrumentos de trabajo y
proceso de asesoría en la IIEE. materiales para el proceso
2:00 AM Preparación de materiales
de asesoría en la IIEE.
5:00 PM respecto de la asitencia técnica
a directivo de la IIEE TOTORA.
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HORA LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

8:00 AM Ajustes del plan mensual del Preparación de materiales de la Preparación de materiales de Acompañamiento y asesoría Acompañamiento y
1:00 AM mes de mayo 2022. asesoría pedagógica a la IIEE. cursos virtuales a la IIEE. San pedagógica. asesoría pedagógica.
Reporte de directores San Bartolomé - Pataqueña. Bartolomé - Pataqueña IIEE: Totora IIEE: Totora
focalizadas del ratio. DOCENTES : DOCENTES :
2:00 AM Orientación del uso del Preparación de materiales Asesoría pedagógica a vía Edgar Cutire Condori Edgar Cutire Condori
5:00 PM aplicativo HERIM. respecto de la asitencia técnica a vitual Meet con los docentes Oscar Ramírez Checya Oscar Ramírez Checya
directivo de la IIEE. San de Pampamarca IIEE Micaela
Bartolomé Pataqueña Bastidas
HORA LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
Semana de gestión en las IIEE. Semana de gestión en las IIEE. Semana de gestión en las Semana de gestión en las IIEE. Semana de gestión en las
Del ámbito de provincia de Del ámbito de provincia de IIEE. Del ámbito de provincia Del ámbito de provincia de IIEE. Del ámbito de
Yanaoca, Canas. Yanaoca, Canas. de Yanaoca, Canas. Yanaoca, Canas. provincia de Yanaoca,
Canas.
8:00 AM Taller de capacitación con el EPR.
Taller de capacitación con el Taller de capacitación con el
5:00 PM Taller de capacitación con el EPR. ABRAHAN QUENTA PAREDES..
EPR. ABRAHAN QUENTA EPR. ABRAHAN QUENTA Taller de capacitación
ABRAHAN QUENTA PAREDES.
PAREDES. PAREDES. con el EPR. ABRAHAN
QUENTA PAREDES.

RUTA PARA LA ASESORIA PEDAGOGICA