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PLANIFICACIÓN MENSUAL ABRIL

Mes: ABRIL
Profesora: Verónica Rojas Santander
Técnico Asistente: Ana Sánchez.
Unidad: “Mi cuerpo, mi familia y mi hogar” Valor transversal: Diversidad Nivel: NT2A

Contenidos Trabajados: Mi cuerpo- características personales-gustos y preferencias- datos personales- emociones-etapas del crecimiento. Mi familia- así llegué a mi familia. Tipos de vivienda-
dependencias del hogar-muebles- inventos del hogar- cuidarse en la casa.
Funciones Ejecutivas: Razonamiento- planificación – toma de decisiones-inhibición.
Habilidades Lingüísticas: Comprensión auditiva y visual- discriminación.
Nivel priorización curricular: Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Ámbitos de Núcleos de Objetivos de Aprendizajes Actividades y Metodología Principio DUA Recursos

Experiencia Aprendizajes

Desarrollo Identidad y OA 4. Expresar sus - Participan de la rutina del saludo mediante canciones, expresan 1.2 Proporcionar - Panel de saludo.
Personal y Autonomía emociones y sentimientos emociones, comentan estado climático y calendarización. opciones para el - Panel de asistencia.
Social autorregulándose en función (Actividad que se realiza durante todo el mes en el primer lenguaje y símbolos. - Pizarra.
de las necesidades propias de bloque de clases.) - Imágenes de monstruo de los
los demás y las normas de -Desarrollan lavado de manos y cara bajo supervisión de un 3.1 Ofrecer opciones colores.
funcionamiento grupal. adulto y en forma autónoma. - Baño párvulos.
para reclutar el interés.
-Desarrollan limpieza y orden de lugares de trabajo personal y la - Jabón.
sala. 2.2 Proporcionar - Agua.
-Juegan a dibujarse a sí mismo, representando distintas partes - Toalla de papel
opciones de habilidades
de su cuerpo como: Cabeza, ojos, cabello, cejas, orejas dedos de - Papel higiénico.
expresivas y la fluidez.
manos y pies, así como también, otros detalles como vestimenta, - Mobiliario sala.
Identificándose a sí mismos y sus características personales. - Block de dibujo.
2.3 Proporcionar
-Utilizan e incorporan nuevo vocabulario de cortesía a su - Lápiz grafito.
léxico, como permiso, por favor, gracias y de nada; a través de opciones para las - Goma de borrar.
video infantil de Barney el camión: funciones ejecutivas. - Lápices de colores.
https://www.youtube.com/watch?v=ppwmmiXN-G8 - Video de Barney el camión:
-Expresan apreciaciones y comentarios constructivos acerca de 2.1 Proporcionar https://www.youtube.com/wat
la realización de diversas actividades tanto grupales como opciones para la acción ch?v=ppwmmiXN-G8
personales (qué alimentos desayunaron, qué hicieron el día física - Cartulinas de colores.
anterior, con quienes estuvieron, entre otros). - Pegamento en barra.
- Observan fotografías o ilustraciones de distintos tipos de 1.3 Proporcionar - Tijeras.
familias (monoparentales, biparentales, entre otras), las opciones para la - Percheros.
comprensión. - Material de trabajo de sala.
comentan y señalan sus propias experiencias (traen desde casa
- Estantes.
una presentación acerca de sus familias). Comentan.
 - Realizan dibujos de personajes que expresan las diferentes 1.1 Proporcionar - Patio
emociones escuchadas en cuentos o relatos. opciones de percepción. - Sala.
- Participan de relatos de cuentos: ”Me han quitado mi juguete”, - Radio.
“Algo me hizo estar enfadado”, “Me siento bien, estoy contenta” 3.2 Proporcionar - Lápices de colores de madera.
y/o lecturas de imágenes: comentan, describen y comunican sus opciones para mantener - Computador.
sentimientos y emociones. el esfuerzo y la - Cuentos: “Me han quitado mi
- Crean carteles acerca de la importancia del autocuidado persistencia. juguete”, “Algo me hizo estar
dentro de la sala de clases. enfadado” y “Me siento bien,
estoy contenta”.

Convivencia y OA 1. Participar en
Ciudadanía actividades y juegos
colaborativos, planificando,
acordando estrategias para
un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos.
- Realizan plenarios de conversación para establecer diferentes 2.3 proporcionar
preferencias sobre temas tratados en la unidad (lugares del opciones para las
barrio – así llegué a mi familia – tipos de viviendas – funciones ejecutivas.
dependencias del hogar, entre otras).
1.2 Proporcionar
- Respetan y evocan normas de convivencia establecidas tanto opciones para el
en sala como en espacios comunes. (Panel de saludo). lenguaje y símbolos.
-Crean panel del “RUIDO”, comprendiendo la importancia del 3.1 Ofrecer opciones
silencio durante el trabajo en sala. para reclutar el interés.
- Participan de áreas de juegos simultáneos, rotando en cada uno 3.3 Proporcionar
de ellos, de acuerdo a las reglas establecidas. opciones para la
autorregulación.
- Participan de actividades de convivencia escolar (miércoles y
jueves). 1.3 Proporcionar
opciones para la
- Participan de “Día Mundial de la Actividad física” (ámbito comprensión.
integrado).
1.2 Proporcionar
- Participan de “Día de la convivencia escolar”. (Ámbito opciones para el
Integrado) lenguaje y símbolos.
- Gigantografía Lugares del
barrio.
- Gigantografía de
dependencias del hogar.
- Normas de la sala.
- Papel kraft.
- Lápices de colores.
- Papelería.
- Pegamento.
- Encajes, tornillos, masas play
doh, entre otros.
- Material de reciclaje ( cajas
de medicamentos, potes de
yogurt, entre otros)
- Huevitos de chocolate,
traídos desde casa.
- Block de dibujo.
- Algodón.
- Pegamento.
- Lápices de colores.

- Confeccionan maqueta del entorno de la escuela, trabajando de

Corporalidad y OA 6. Coordinar con precisión
Movimiento y eficacia sus habilidades
psicomotrices finas en
función de sus intereses de
exploración y juego.
manera coordinada y respetando acuerdos planteados con
anterioridad.
- Realizan juego del espejo, en base a video: 2.3 Proporcionar - Papelería.
https://www.youtube.com/watch?v=Jwl6d_zHoCU, luego opciones para las - Lápices de colores.
realizan el juego del monito mayor imitándose con los diferentes funciones ejecutivas. - Pegamento
compañeros. - Tijeras.
- Intentan dilucidar aquellas diferencias y similitudes entre 3.1 Ofrecer opciones Video: “El juego del espejo”
pares comentando y conversando entre ellos. https://www.youtube.com/watch?
para reclutar el interés.
 - Completan diferentes trazos, con materiales diversos: trozos 2.2 proporcionar v=Jwl6d_zHoCU
goma eva glitter, plasticina, trozos de papel lustre, entre Opciones de habilidades - Goma Eva glitter.
otros( los papeles, la goma eva y otros materiales deben ser expresivas y la fluidez. - Imagen de casa.
- Imagen de silueta humana.
picados por ellos con tijeras y/o dedos).
2.1 Proporcionar - Punzón.
- Almohadilla.
- Pintan y troquelan diferentes imágenes de contornos simples, Opciones para la acción
- Parlante.
según la unidad de trabajo mensual (casa, silueta humana, física.
- Computador.
electrodomésticos, vestimentas de otoño, entre otras)
1.1 proporcionar
- Juegan a escribir en plantilla de trabajo personal, nombres opciones de percepción.
propios, vocales y numerales hasta el 10.
1.3 Proporcionar
opciones para la
comprensión.

Lenguaje OA 4. Comunicar oralmente -Manifiestan en círculo de saludo temas de su interés o 1.3 Proporcionar - Mobiliario sala.
Comunicación Verbal temas de su interés, vivencias y anécdotas. opciones para la - Relatos: “La cola del dragón”,
Integral empleando un vocabulario -Participan activamente de lectura de cuentos, noticias, relatos, comprensión. “Vivo en dos casas”, “música
variado e incorporando leyendas, escuchando con atención y contestando preguntas de en el plato”, El país de los
palabras nuevas y diversas complejidad ( relatos: “La cola del dragón”, “Música en 2.3 Proporcionar sentidos”.
pertinentes a las distintas el plato”, “Vivo en dos casas”,” El país de los sentidos” entre - Video: “ El cuerpo de Isidoro”
opciones para las
situaciones comunicativas e otros), crean títeres para jugar con ellos y manualidades de lo https://www.youtube.com/wat
funciones ejecutivas.
interlocutores. comprendido. Cada Vez que se realice la lectura de un texto, se ch?v=9BC_v3qTOd8
trabajará inferencia desde la observación de la portada, además - Video discriminación auditiva:
3.1 Ofrecer opciones
de nuevo vocabulario (se irán anotando y buscando en https://www.youtube.com/wat
para reclutar el interés.
diccionarios) con el fin de que sean incorporadas a su léxico. ch?v=ZF29rHlRLZk

3.2 Proporcionar
- Observan video: “ El cuerpo de Isidoro” - Plantilla de trabajo personal.
https://www.youtube.com/watch?v=9BC_v3qTOd8 opciones para mantener - Diarios y/o revistas.
- Observan video: “ El cuerpo de Isidoro” el esfuerzo y la - Tijeras.
https://www.youtube.com/watch?v=9BC_v3qTOd8 persistencia. - Pegamento.
Comentan y contestan preguntas alusivas. - Papel kraft.
1.2 Proporcionar - Videos de adivinanzas:
- Desarrollar juego de mímica concerniente a discriminación opciones para el https://www.youtube.com/wat
auditiva de sonidos del entorno, en base a video: lenguaje y símbolos. ch?v=32RYKLhfguQ
https://www.youtube.com/watch?v=ZF29rHlRLZk https://www.youtube.com/wat
- Realizan collage de vocales, extrayendo desde revistas y 1.1 Proporcionar ch?v=J7QIRlVkIVs
diarios. - Disertación traída desde casa.
opciones para la
- Escuchan y repiten adivinanzas alusivas a objetos de la casa. - Objetos de aseo e higiene
percepción.
Mediante apoyo de imágenes. ( papel higiénico, papel
https://www.youtube.com/watch?v=32RYKLhfguQ absorbente, jabón, entre

Lenguaje OA 4. Expresar
Artísticos corporalmente sensaciones,
emociones e ideas a partir de
la improvisación de escenas
dramáticas, juegos teatrales,
mímicas y danzas.
Interacción y Exploración del OA 2. Formular conjeturas y
Comprensión Entorno predicciones acerca de las
https://www.youtube.com/watch?v=J7QIRlVkIVs comentan 3.3 Proporcionar otros)
aprendizajes previos y comentan. opciones para la - Plumón para pizarra.
autorregulación. - Carpetas, cuadernos, libros de
- Observan video acerca de la alimentación saludable: sala.
https://www.youtube.com/watch?v=bOIuGD1s5J4 Comentan lo - Gigantografía del barrio.
visto y expresan aquello que les llamó la atención y crean móvil - Gigantografía de diferentes
de alimentos saludables. tipos de familia.
-Juegan a reconocer nombres propios desde sus carpetas,
libretas, cuadernos y libros, Comparan signos de sus nombres
con los de los demás compañeros.
-Realizan juego del veo- veo, categorizando diferentes
elementos de la unidad (lugares del barrio, dependencias del
hogar, integrantes de una familia, entre otros).
-Realizan exposición traída desde casa, con respecto a sus
familias.
-En círculo de conversación cada niño comenta acerca de sus
gustos y preferencias (color favorito, si tienen mascotas, con
quienes viven, comida favorita entre otras cosas.)
-Realizan movimientos libres con música, sin implementos y, con 1.1 Proporcionar - Parlante.
implementos; con música alusiva a la unidad. (“la batalla del opciones de percepción. - Música
calentamiento”, “Chuchugua”, “Cabeza… hombro… rodilla y pie”, - Libro de juegos: “Motrices”
Realizan movimientos libres con música, sin implementos y, con 1.3 Proporcionar - Videos:
implementos; con música “la familia sapo”, “la canción la familia” opciones para la https://www.youtube.com/wat
entre otros). ch?v=71hiB8Z-03k
comprensión.
-Realizan diferentes juegos de imitación, según temática, a https://www.youtube.com/
partir de “Caja del asombro” ( caja decorada en cual se 3.1 ofrecer opciones watch?v=bwl5ohtqmfQ
guardarán imágenes de personas, animales u objetos) en la cual https://www.youtube.com/
para reclutar el interés.
los niños extraerán una imagen aleatoriamente, y deberán imitar watch?v=X2Cd2aIfKv8
aquella imagen para que sus compañeros descubran a qué cosa se https://www.youtube.com/
2.2 Proporcionar
asemejan. watch?v=Xz_FpaoGfLQ
Opciones de habilidades
-A partir de cuento: “Diversidad y respeto” - Video de Diversidad y
https://www.youtube.com/watch?v=sDtaR9XqJZ0 Crean Expresivas y la fluidez. respeto:
carteles concernientes al Valor Transversal del mes: Diversidad. https://www.youtube.com/wat
-Escuchan y juegan a adivinar sonidos del cuerpo humano: Vídeo ch?v=sDtaR9XqJZ0
de adivinanza de los sonidos del cuerpo humano - Video adivinanza sonidos del
www.victorypabloescalona.com cuerpo:
www.victorypabloescalona.com
- Observan videos, láminas, páginas web con situaciones de 2.2 Proporcionar - Video:
inundaciones, nieve y frío, erupciones de volcanes , tornados, opciones de habilidades https://www.youtube.com/wat
del Entorno Natural causas o consecuencias de
fenómenos naturales que
observan a partir de sus
conocimientos y experiencias
previas. - Predecir las causas
de algunos fenómenos
naturales. - Explicar las
causas de un fenómeno
natural, a partir de lo que ha
indagado, observado y https://www.youtube.com/watch?v=WPSi4H9VvDQ
experimentado.
OA7. Describir semejanzas y
diferencias respecto a
características, necesidades
básicas y cambios que ocurren
en el proceso de crecimiento
en personas, animales y
plantas.
Comprensión OA 5. Comunicar algunos
del Entorno relatos sociales sobre hechos
Sociocultural significativos del pasado de
su comunidad y país,
apoyándose en recursos tales
como: fotografías, videos,
utensilios u objetos
representativos.
Pensamiento OA 1. Crear patrones
Matemático sonoros, visuales, gestuales,
corporales u otros, de dos o
inundaciones entre otros en exceso, comentan los riesgos de y la fluidez. ch?v=lhA_VQhH49o
contraer enfermedades y sugieren algunas formas de prevención - https://www.youtube.com/
y cuidado. Miran videos: 3.1 ofrecer opciones watch?v=qGsZjtANJnA
https://www.youtube.com/watch?v=lhA_VQhH49o para reclutar el interés. - Imágenes ciclo vital Sapo.
https://www.youtube.com/watch?v=qGsZjtANJnA .Comentan, - Video alusivo:
contestan y dibujan medidas de precaución. 2.2 Proporcionar https://www.youtube.com/wat
-Observan y comentan imágenes acerca ciclos de vida de seres opciones de habilidades ch?v=905NvhIftzA
vivos:” sapo”, “mariposa” y “ser humano”. y la fluidez. - Imágenes ciclo vital ser
Observan videos ciclo vital ser humano: humano. Video alusivo:
https://www.youtube.com/wat
Ciclo vital de un sapo: https://www.youtube.com/watch? ch?v=WPSi4H9VvDQ
v=905NvhIftzA
-Observan videos: https://www.youtube.com/watch? 2.2 Proporcionar - Vídeo deportes:
v=_fNju1Pj0G8 acerca de los diferentes deportes. Además de opciones de habilidades https://www.youtube.com/wat
observar imágenes de grandes hazañas deportivas de Chile expresivas y la fluidez ch?v=_fNju1Pj0G8
( Copa América( fútbol), medalla de oro en Olimpiadas - Video alimentación saludable:
( tenis)Comentan, exponen aprendizajes previos, dibujando aquel 3.1 Proporcionar https://www.youtube.com/wat
deporte que sea su favorito. ch?v=bOIuGD1s5J4
opciones para la
- Escuchan cuento “Eloísa y los bichos”, de Jairo Buitrago y - Cuento: “Eloísa y los bichos”,
autorregulación.
Rafael Yockteng. de Jairo Buitrago y Rafael
-Observan vídeo acerca de mi comunidad. Yockteng.
3.2 proporcionar
https://www.youtube.com/watch? - .
opciones para mantener
v=rAUWcDik9ro&list=PL6GI0xDhb5h8HRSY9ScSgMP7br1g3U - Video mi comunidad:
hnm , comentan y realizan dibujo acerca de lo aprendido en el el esfuerzo y la https://www.youtube.com/wat
video. Luego, visualizan lámina de comunidad, nominando los persistencia. ch?
diferentes componentes de ésta. Comentan y verbalizan v=rAUWcDik9ro&list=PL6GI0
conocimientos previos acerca de las diferentes instituciones 1.1 Proporcionar xDhb5h8HRSY9ScSgMP7br1g
comunitarias, tales como: carabineros, bomberos, consultorio, opciones de percepción. 3Uhnm.
supermercado, entre otros. - Gigantografía de mi
- Participan de “ La pascua de los conejitos” (Ámbito Integrado) 2.1 Proporcionar comunidad.
opciones para la acción
física.
-Desarrollan orden de patrones concreta y gráfica de tres 1.1 Proporcionar - Fichas de colores (material
elementos. opciones de percepción sala de clases).
-Realizan fichas de trabajo, completando secuencias de figuras - Palitos de helados de colores.
 tres elementos. similares que cambian de color. 1.3 Proporcionar - Imágenes para rompecabezas
-Realizan secuencias de objetos o imágenes sobre la familia, opciones para de: Familia, Comunidad,
siguiendo patrones dados.( papá, mamá, hijo, hija) comprensión. deporte y alimentos
saludables.
-Realizan patrones corporales, sonoros, gestuales u 2.2 proporcionar - Canción la mané:
otros de 2 o 3 elementos, de manera concreta, jugando al simón https://www.youtube.com/wat
opciones de habilidades
manda y monito mayor, o bien imitando postura de la docente. ch?v=1dC3gdbhr48
y la fluidez.
https://www.youtube.com/watch?v=1dC3gdbhr48 - Lápices de colores.
- Juegan a crear patrones con objetos concretos de sala como - Tijeras
3.1 Ofrecer opciones
con bloques, palitos de helados decolores, pegamentos, papeles - Pegamento.
para reclutar el interés.
lustres, cuadernos( azul, amarillo, verde y morado) etc. - Plantilla de escritura personal.
- Juegan a identificar el patrón que se repite en distintas - Guía de ubicación espacial.
3.2 proporcionar
secuencias entregadas. - Guía para completación de
-Juegan a crear un patrones con figuras geométricas de goma opciones para mantener imagen siguiendo secuencia de
eva, círculos de colores, imágenes de alimentos, entre otras. el esfuerzo y la números (2).
-crean un marco de foto utilizando patrones de figuras de goma persistencia. - Plumón de pizarra y pizarra
eva. personal.
- Imágenes para colorear,
siguiendo clave de color.

**PEI: Plan Específico Individual trabajado por la docente de aula de forma personalizada con cada estudiante de forma paralela a las actividades grupales, según la necesidad educativa especial de cada niño y
niña y a la situación adaptativa (aspecto socioemocional) del curso. No obstante, la fonoaudióloga continuará realizando terapia fonoaudiológica semanal con cada estudiante de acuerdo con la normativa emitida en
el Decreto 1300/2002.
 PLANIFICACIÓN SEMANAL ABRIL
Unidad: “Mi cuerpo, mi familia y mi hogar” Profesora: Verónica Rojas Santander.

Contenidos a Trabajar: Mi cuerpo- características personales-gustos y preferencias- datos personales- emociones-etapas del crecimiento. Nivel: Segundo Nivel de Transición A
Mi familia- así llegué a mi familia. Tipos de vivienda- dependencias del hogar-muebles- inventos del hogar- cuidarse en la casa. Horario de colaboración:
Funciones Ejecutivas: Razonamiento- planificación – toma de decisiones-inhibición. Jueves 8:45 a 12:45 y Viernes 11:30 a 13:00
Habilidades Lingüísticas: Comprensión auditiva y visual- discriminación.
Valor transversal: Diversidad

Hora Lunes 4 Martes 5 Miércoles 6 Jueves 7 Viernes 8

08:45 a 09:30 Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Identidad y Autonomía
Actividad: Participan de la rutina del
saludo mediante canciones, expresan
emociones, comentan estado climático y
calendarización. (Actividad que se
realiza durante todo el mes en el
primer bloque de clases).
Desarrollan lavado de manos y cara bajo
supervisión de un adulto y en forma
autónoma.
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguajes Artísticos
Actividad: Participan de la rutina
del saludo mediante canciones,
expresan emociones, comentan
estado climático y calendarización.
(Actividad que se realiza durante
todo el mes en el primer bloque de
clases).
Escuchan y juegan a adivinar
sonidos del cuerpo humano: Vídeo
de adivinanza de los sonidos del
cuerpo humano
www.victorypabloescalona.com
Ámbito: Desarrollo Personal y Social Ámbito: Desarrollo Personal y Social Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Identidad y Autonomía Núcleo: Convivencia y Ciudadanía. Núcleo: Corporalidad y Movimiento.
Actividad: Participan de la rutina del Actividad: Participan de la rutina del Actividad: Participan de la rutina del
saludo mediante canciones, expresan saludo mediante canciones, expresan saludo mediante canciones, expresan
emociones, comentan estado climático y emociones, comentan estado climático y emociones, comentan estado climático
calendarización. (Actividad que se realiza calendarización. (Actividad que se realiza y calendarización. (Actividad que se
durante todo el mes en el primer bloque durante todo el mes en el primer bloque realiza durante todo el mes en el
de clases). de clases). primer bloque de clases).
Desarrollan limpieza y orden de lugares Realizan plenarios de conversación para - Realizan juego del espejo, en base a
de trabajo personal y la sala. establecer diferentes preferencias sobre video:
temas tratados en la unidad (lugares del https://www.youtube.com/watch?
v=Jwl6d_zHoCU, luego realizan el
barrio – así llegué a mi familia – tipos de
juego del monito mayor imitándose con
viviendas – dependencias del hogar, entre
los diferentes compañeros.
otras).

09:30 a 10:15 Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal
Actividad: Participan activamente de
lectura de cuento “La cola del Dragón”,
contestan preguntas alusivas a lo
escuchado y realizan títeres para
reproducir diálogos.
10:15 a 10:30 Recreo
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal
Actividad: Observan video: “ El
cuerpo de Isidoro”
https://www.youtube.com/watch?
v=9BC_v3qTOd8
Comentan y contestan preguntas
alusivas.
Recreo
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal
Actividad:
Ámbito Integrado, “Día mundial de la
actividad física” (Planificación anexa)
Recreo
Ámbito: Interacción y Comprensión del
Entorno.
Núcleo: Comprensión del Entorno
Sociocultural.
Actividad: Observan videos:
https://www.youtube.com/watch?
v=_fNju1Pj0G8 acerca de los diferentes
deportes. Además de observar imágenes
de grandes hazañas deportivas de Chile
( Copa América( fútbol), medalla de oro
en Olimpiadas ( tenis)Comentan, exponen
aprendizajes previos, dibujando aquel
deporte que sea su favorito.
Recreo
Ámbito: Interacción y Comprensión
del Entorno.
Núcleo: Exploración del Entorno
Natural
Actividad- Observan videos, láminas,
páginas web con situaciones de
inundaciones, nieve y frío, erupciones
de volcanes , tornados,
inundaciones entre otros en exceso,
comentan los riesgos de
contraer enfermedades y sugieren
algunas formas de prevención
y cuidado. Miran videos:
https://www.youtube.com/watch?
v=lhA_VQhH49o
https://www.youtube.com/watch?
v=qGsZjtANJnA .Comentan,
contestan y dibujan medidas de
precaución.
Recreo

10:30 a 11:15 Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con cada
estudiante del nivel, según necesidades
particulares basadas en diagnóstico
TEL y planificación individual de
objetivos para el trimestre.
Paralelo: Pintan mándalas de familia.
Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con
cada estudiante del nivel, según
necesidades particulares basadas
en diagnóstico TEL y planificación
individual de objetivos para el
trimestre.
Paralelo: Realizan troquelado figura
Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con cada
estudiante del nivel, según necesidades
particulares basadas en diagnóstico TEL y Actividad: Desarrollan orden de
planificación individual de objetivos para
el trimestre.
Paralelo: Enhebran cuentas y fideos, con
Ámbito: Interacción y Comprensión del
Entorno
Núcleo: Pensamiento Matemático
secuencia concreta y/o de movimientos
de hasta tres elementos. ( canción La
mané) https://www.youtube.com/watch?
v=1dC3gdbhr48
Ámbito: Interacción y Comprensión
del Entorno
Núcleo: Pensamiento Matemático
Actividad: Realizan patrones
corporales, sonoros, gestuales u
Otros de 2 o 3 elementos, de manera
concreta, jugando al simón manda y
monito mayor, o bien imitando postura
de la docente.

11:15 a 12:00 Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con cada
estudiante del nivel, según necesidades
particulares basadas en diagnóstico
TEL y planificación individual de
objetivos para el trimestre.
Paralelo: Trabajan escritura de nombre
propio en plantilla.
12:00 a 12:15 Recreo
12:15 a 12:45 Ámbito: Interacción y Comprensión
del Entorno
Núcleo: Pensamiento Matemático
Actividad: Juegan a realizar patrones
corporales, sonoros y gestuales de
hasta 3 elementos, imitando posturas
de la docente con juegos “El monito
mayor” y “Simón dice”.
Hora Lunes 11
08:45 a 09:30 Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Identidad y Autonomía
Actividad: Participan de la rutina del
saludo mediante canciones, expresan
emociones, comentan estado climático y
calendarización. (Actividad que se
realiza durante todo el mes en el
primer bloque de clases).
simple alusiva.
Plan específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con
cada estudiante del nivel, según
necesidades particulares basadas
en diagnóstico TEL y planificación
individual de objetivos para el
trimestre.
Paralelo: Completan diversos
trazos curvos, rectos y mixtos.
Recortan a dedo.
Recreo
Ámbito: Interacción y Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Comprensión del Entorno
Núcleo: Pensamiento Matemático
Actividad: Desarrollan orden de
patrones concretos y/o gráfica de
tres elementos.
Martes 12
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguajes Artísticos
Actividad: Participan de la rutina
del saludo mediante canciones,
expresan emociones, comentan
estado climático y calendarización.
(Actividad que se realiza durante
todo el mes en el primer bloque de
distinto grado de dificultad, creando
collares de diversa longitud.
Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con cada
estudiante del nivel, según necesidades
particulares basadas en diagnóstico TEL y Juegan a reconocer nombres propios
planificación individual de objetivos para
el trimestre.
Paralelo: Recortan diversos tipos de
líneas con y sin tijeras.
Recreo
Núcleo: Convivencia Escolar
Actividad: Planificación Anexa
Miércoles 13
Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Identidad y Autonomía
Actividad: Participan de la rutina del
saludo mediante canciones, expresan
emociones, comentan estado climático y
calendarización. (Actividad que se realiza
durante todo el mes en el primer bloque
de clases).
Ámbito: Comunicación Integral SALIDA ESTUDIANTES 11:30
Núcleo: Lenguaje Verbal
Actividad:
desde sus carpetas, libretas, cuadernos y
libros, Comparan signos de sus nombres
con los de los demás compañeros.
Recreo Recreo
Ámbito: Desarrollo Personal y social
Núcleo: Convivencia escolar
Actividad: Planificación Anexa.
Jueves 14 Viernes 15
Ámbito: Desarrollo Personal y Social Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Convivencia y Ciudadanía. Núcleo: Corporalidad y Movimiento.
Actividad: Participan de la rutina del Actividad:
saludo mediante canciones, expresan
emociones, comentan estado climático y FERIADO LEGAL
calendarización. (Actividad que se realiza
durante todo el mes en el primer bloque
de clases).

Utilizan e incorporan nuevo vocabulario
de cortesía a su
léxico, como permiso, por favor, gracias
y de nada; a través de
video infantil de Barney el camión:
https://www.youtube.com/watch?
v=ppwmmiXN-G8
09:30 a 10:15 Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal
Actividad: Participan activamente de
lectura de cuento “Vivo en dos casas”,
observan detenidamente la portada del
cuento, infiriendo acerca de qué se
trataría la historia, los personajes,
entre otros., contestan preguntas
alusivas a lo escuchado y realizan
títeres para reproducir diálogos.
10:15 a 10:30 Recreo
10:30 a 11:15 Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con cada
estudiante del nivel, según necesidades
particulares basadas en diagnóstico
TEL y planificación individual de
objetivos para el trimestre.
Paralelo: Trabajan lámina de apresto
sicomotor.
11:15 a 12:00 Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con cada
estudiante del nivel, según necesidades
clases).
Realizan movimientos libres con
música, sin implementos y, con
implementos; con música alusiva a la
unidad. (“la batalla del
calentamiento”, “Chuchugua”,
“Cabeza… hombro… rodilla y pie”,
Realizan movimientos libres con
música, sin implementos y, con
implementos; con música “la familia
sapo”, “la canción la familia” entre
otros)
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal
Actividad: Observan video acerca
de la alimentación saludable:
https://www.youtube.com/watch?
v=bOIuGD1s5J4 Comentan lo visto
y expresan aquello que les llamó la
atención y crean móvil de alimentos
saludables.
Recreo
Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con
cada estudiante del nivel, según
necesidades particulares basadas
en diagnóstico TEL y planificación
individual de objetivos para el
trimestre.
Paralelo: Enhebran cuentas y
fideos, con distinto grado de
dificultad creando collares de
diversa longitud.
Plan específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con
cada estudiante del nivel, según
Juegan a dibujarse a sí mismo,
representando distintas partes de su
cuerpo como: Cabeza, ojos, cabello, cejas, espacios comunes. (Panel de saludo).
orejas dedos de
manos y pies, así como también, otros
detalles como vestimenta,
Identificándose a sí mismos y sus
características personales
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal
Actividad: Juegan a reconocer nombres
propios desde sus carpetas, libretas,
cuadernos y libros, Comparan signos de
sus nombres con los de los demás
compañeros.
Recreo
Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con cada
estudiante del nivel, según necesidades
particulares basadas en diagnóstico TEL y Actividad: Ámbito Integrado “ Pascua del Actividad: FERIADO LEGAL
planificación individual de objetivos para
el trimestre.
Paralelo: Trabajan escritura de nombre
propio en plantilla.
Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con cada
estudiante del nivel, según necesidades
Respetan y evocan normas de convivencia
establecidas tanto en sala como en
Ámbito: Interacción y Comprensión del Ámbito: Interacción y Comprensión
Entorno. del Entorno.
Núcleo: Comprensión del Entorno Núcleo: Exploración del Entorno
Sociocultural. Natural
Actividad: Observan video: Actividad:
https://www.youtube.com/watch? FERIADO LEGAL
v=_fNju1Pj0G8 acerca de los diferentes
deportes. Comentan, exponen
aprendizajes previos, dibujando aquel
deporte que sea su favorito, o que les
haya llamado la atención de lo ya
conversado.
Recreo Recreo
Ámbito: Interacción y Comprensión del Ámbito: Interacción y Comprensión
Entorno del Entorno
Núcleo: Pensamiento Matemático Núcleo: Pensamiento Matemático
conejito”( Planificación anexa)
Ámbito: Comunicación Integral SALIDA ESTUDIANTES 11:30
Núcleo: Lenguaje Verbal
Actividad: Desarrollar juego de mímica
 particulares basadas en diagnóstico
TEL y planificación individual de
objetivos para el trimestre.
Paralelo: Pintan mándalas de alimentos
12:00 a 12:15 Recreo
12:15 a 12:45 Ámbito: Interacción y Comprensión
del Entorno
Núcleo: Pensamiento Matemático
Actividad: Juegan a crear distintos
patrones con útiles escolares
( pegamento en barra, lápiz de color y
tempera), tratando de identificar el
orden de éstos.
Hora Lunes 18
08:45 a 09:30 Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Identidad y Autonomía
Actividad: Participan de la rutina del
saludo mediante canciones, expresan
emociones, comentan estado climático y
calendarización. (Actividad que se
realiza durante todo el mes en el
primer bloque de clases).
Expresan apreciaciones y comentarios
constructivos acerca de la realización
de diversas actividades tanto grupales
como personales (qué alimentos
desayunaron, qué hicieron el día
anterior, con quienes estuvieron, entre
otros).
necesidades particulares basadas
en diagnóstico TEL y planificación
individual de objetivos para el
trimestre.
Paralelo: Realizan relleno de figura
alusiva a la unidad (silueta humana),
con material a elección del
estudiante.
Recreo
Ámbito: Interacción y Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Comprensión del Entorno Núcleo: Convivencia Escolar
Núcleo: Pensamiento Matemático Actividad: Planificación anexa.
Actividad:
Observando a la docente, juegan
con fichas de colores a crear
patrones según instrucciones
entregadas.
Martes 19
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguajes Artísticos
Actividad: Participan de la rutina
del saludo mediante canciones,
expresan emociones, comentan
estado climático y calendarización.
(Actividad que se realiza durante
todo el mes en el primer bloque de
clases).
A partir de cuento: “Diversidad y
respeto”
https://www.youtube.com/watch?
v=sDtaR9XqJZ0 Crean carteles
concernientes al Valor Transversal
del mes: Diversidad.
particulares basadas en diagnóstico TEL y concerniente a discriminación auditiva de
planificación individual de objetivos para sonidos del entorno, en base a video:
el trimestre. https://www.youtube.com/watch?
v=ZF29rHlRLZk
Paralelo: Recortan diversos tipos de
líneas con y sin tijeras.
Realizan troquelado figura simple alusiva
(hospital).
Recreo Recreo Recreo
Ámbito: Desarrollo Personal y social
Núcleo: Convivencia escolar
Actividad: Planificación anexa.
Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
Ámbito: Desarrollo Personal y Social Ámbito: Desarrollo Personal y Social Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Identidad y Autonomía Núcleo: Convivencia y Ciudadanía. Núcleo: Corporalidad y Movimiento.
Actividad: Participan de la rutina del Actividad: Participan de la rutina del Actividad: Participan de la rutina del
saludo mediante canciones, expresan saludo mediante canciones, expresan saludo mediante canciones, expresan
emociones, comentan estado climático y emociones, comentan estado climático y emociones, comentan estado climático
calendarización. (Actividad que se realiza calendarización. (Actividad que se realiza y calendarización. (Actividad que se
durante todo el mes en el primer bloque durante todo el mes en el primer bloque realiza durante todo el mes en el
de clases). de clases). primer bloque de clases).
Participan de áreas de juegos Completan diferentes trazos, con
Participan de relatos de cuentos:” Me han simultáneos, rotando en cada uno de ellos, materiales diversos: trozos goma Eva
quitado mi juguete”, comentan acerca de de acuerdo a las reglas establecidas glitter, plasticina, trozos de papel, los
la emocionalidad del relato y como se que deberán ser manipulados y
sintieron ellos con éste. cortados a dedos y/o a tijera por los
estudiantes.
09:30 a 10:15 Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal
Actividad: Participan activamente de
lectura de cuento “Música en el plato”,
contestan preguntas alusivas a lo
escuchado y realizan títeres para
reproducir diálogos.
10:15 a 10:30 Recreo
10:30 a 11:15 Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con cada
estudiante del nivel, según necesidades
particulares basadas en diagnóstico
TEL y planificación individual de
objetivos para el trimestre.
Paralelo: Realizan mándala de
alimentos.
11:15 a 12:00 Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con cada
estudiante del nivel, según necesidades
particulares basadas en diagnóstico
TEL y planificación individual de
objetivos para el trimestre.
Paralelo: Realizan relleno de imagen de
un balón de fútbol utilizando pelotitas
de papel lustre.
12:00 a 12:15 Recreo
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal
Actividad: Escuchan y repiten
adivinanzas alusivas a objetos de la
casa. Mediante apoyo de imágenes.
https://www.youtube.com/watch?
v=32RYKLhfguQ
https://www.youtube.com/watch?
v=J7QIRlVkIVs comentan
aprendizajes previos y comentan.
Recreo
Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con
cada estudiante del nivel, según
necesidades particulares basadas
en diagnóstico TEL y planificación
individual de objetivos para el
trimestre.
Paralelo: Recortan a dedo y/o con
tijeras, diferentes tipos de trazos
rectos, curvos y mixtos
Plan específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con
cada estudiante del nivel, según
necesidades particulares basadas
en diagnóstico TEL y planificación
individual de objetivos para el
trimestre.
Paralelo: Enhebran cuentas y
fideos, con distinto grado de
dificultad creando collares de
diversa longitud.
Recreo
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal
Actividad: Realizan juego del veo- veo,
categorizando diferentes elementos
de la unidad (lugares del barrio,
dependencias del hogar,
Integrantes de una familia, entre otros).
Recreo
Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con cada
estudiante del nivel, según necesidades
particulares basadas en diagnóstico TEL y Actividad: Realizan asociación de
planificación individual de objetivos para
el trimestre.
Paralelo: Pintan y troquelan imagen de
alimento saludable.
Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con cada
estudiante del nivel, según necesidades
particulares basadas en diagnóstico TEL y anterior,
planificación individual de objetivos para
el trimestre.
Paralelo: Trabajan escritura de nombre
propio en plantilla.
Recreo
Ámbito: Interacción y Comprensión del Ámbito: Interacción y Comprensión
Entorno. del Entorno.
Núcleo: Comprensión del Entorno Núcleo: Exploración del Entorno
Sociocultural. Natural
Actividad: Observan video: Actividad: Ámbito Integrado “Día
https://youtube.com/watch? mundial del libro”.
v=f5GbksdjOkk&feature=share acerca
de los diferentes deportes. Comentan,
exponen aprendizajes previos, dibujando
aquel deporte que sea su favorito.
Recreo Recreo
Ámbito: Interacción y Comprensión del Ámbito: Interacción y Comprensión
Entorno del Entorno
Núcleo: Pensamiento Matemático Núcleo: Pensamiento Matemático
Actividad:
numeral- cantidad, con objetos concretos Ámbito Integrado” Día Mundial del
de sala (pegamentos, lápices, entre otros) libro”
y luego escriben en la pizarra el numeral
correspondiente.
Ámbito: Comunicación Integral SALIDA ESTUDIANTES 11:30
Núcleo: Lenguaje Verbal
Actividad: Retoman actividad del bloque
comentando aquellos
aprendizajes que les resultaron más
fáciles y nombrando aquellos que les
fueron más complejos. Dibujan.
Recreo Recreo
12:15 a 12:45 Ámbito: Interacción y Comprensión
del Entorno
Núcleo: Pensamiento Matemático
Actividad: Juegan a crear con el
mobiliario de la sala diversos patrones,
comentan y comparten experiencias.
Hora Lunes 25
08:45 a 09:30 Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Identidad y Autonomía
Actividad: Participan de la rutina del
saludo mediante canciones, expresan
emociones, comentan estado climático y
calendarización. (Actividad que se
realiza durante todo el mes en el
primer bloque de clases).
Participan de relato:” Me siento bien,
estoy contenta”, contestan preguntas
alusivas.
09:30 a 10:15 Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal
Actividad: Participan activamente de
lectura de cuento “El país de los
sentidos”, contestan preguntas alusivas
a lo escuchado y realizan máscaras con
los personajes para reproducir diálogos.
Ámbito: Interacción y Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Comprensión del Entorno Núcleo: Convivencia Escolar
Núcleo: Pensamiento Matemático Actividad:
Actividad: Completan patrón Planificación anexa
gráfico de 3 elementos.
Martes 26
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguajes Artísticos
Actividad: Participan de la rutina
del saludo mediante canciones,
expresan emociones, comentan
estado climático y calendarización.
(Actividad que se realiza durante
todo el mes en el primer bloque de
clases).
Realizan diferentes juegos de
imitación, según temática, sacando
desde una caja asombrosa tarjetas
con diferentes objetos alusivos a la
unidad: alimentos, miembros de la
familia, deportes, para a través de
la mímica darlo a conocer a los
compañeros y que ellos adivinen a
qué se refiere.
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal
Actividad: En círculo de
conversación cada niño comenta
acerca de sus gustos y preferencias
( color favorito, si tienen mascotas,
con quienes viven, comida favorita
entre otras cosas.)
Miércoles 27
Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Identidad y Autonomía
Actividad: Participan de la rutina del
saludo mediante canciones, expresan
emociones, comentan estado climático y
calendarización. (Actividad que se realiza
durante todo el mes en el primer bloque
de clases).
Observan fotografías o ilustraciones de Crean panel del “RUIDO”, comprendiendo
distintos tipos de familias la importancia del silencio durante el
(monoparentales, biparentales, entre trabajo en sala.
otras), las comentan y señalan sus propias
experiencias
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal
Actividad: Realizan exposición traída
desde casa, con respecto a sus familias.
Ámbito: Desarrollo Personal y social
Núcleo: Convivencia escolar
Actividad:
Planificación anexa
Jueves 28
Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Convivencia y Ciudadanía.
Actividad: Participan de la rutina del
saludo mediante canciones, expresan
emociones, comentan estado climático y
calendarización. (Actividad que se realiza
durante todo el mes en el primer bloque
de clases).
Ámbito: Interacción y Comprensión del
Entorno.
Núcleo: Comprensión del Entorno
Sociocultural.
Actividad: Observan vídeo acerca de mi
comunidad.
https://www.youtube.com/watch?
v=rAUWcDik9ro&list=PL6GI0xDhb5h8H
RSY9ScSgMP7br1g3Uhnm . Comentan y
realizan dibujo acerca de lo aprendido en
el video. Luego, visualizan lámina de
comunidad, nominando los diferentes
componentes de ésta. Comentan y
Viernes 29
Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Corporalidad y Movimiento.
Actividad: Participan de la rutina del
saludo mediante canciones, expresan
emociones, comentan estado climático
y calendarización. (Actividad que se
realiza durante todo el mes en el
primer bloque de clases).
Crean carteles acerca de la
importancia del autocuidado dentro de
la sala de clases. ( utilizan recorte de
papeles, y diferentes técnicas)
Ámbito: Interacción y Comprensión
del Entorno.
Núcleo: Exploración del Entorno
Natural
Actividad: Ámbito Integrado “Cierre
de unidad” con valor transversal
(planificación anexa)

10:15 a 10:30 Recreo
10:30 a 11:15 Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con cada
estudiante del nivel, según necesidades
particulares basadas en diagnóstico
TEL y planificación individual de
objetivos para el trimestre.
Paralelo: Trabajan lámina de apresto
sicomotor con líneas rectas, curvas y
mixtas.
11:15 a 12:00 Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con cada
estudiante del nivel, según necesidades
particulares basadas en diagnóstico
TEL y planificación individual de
objetivos para el trimestre.
Paralelo: Recortan diversos tipos de
líneas con y sin tijeras.
Realizan troquelado figura simple
alusiva
12:00 a 12:15 Recreo
12:15 a 12:45 Ámbito: Interacción y Comprensión
del Entorno
Núcleo: Pensamiento Matemático
Actividad: Realizan juego de “Simón
Manda”, siguiendo instrucciones de
ubicación espacial en la sala de clases,
luego desarrollan guía sobre ubicación
espacial.
Recreo
Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con
cada estudiante del nivel, según
necesidades particulares basadas
en diagnóstico TEL y planificación
individual de objetivos para el
trimestre.
Paralelo: Realizan relleno de figura
alusiva a la unidad (racimo de uva),
con material a elección del
estudiante
Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con
cada estudiante del nivel, según
necesidades particulares basadas
en diagnóstico TEL y planificación
individual de objetivos para el
trimestre.
Paralelo: Realizan escritura de
diversos trazos rectos, curvos y
mixtos en plantilla.
Recreo
Ámbito: Interacción y Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Comprensión del Entorno
Núcleo: Pensamiento Matemático
Actividad: Realizan secuencias de
objetos o imágenes sobre la familia,
siguiendo patrones dados. (papá,
mamá, hijo, hija)
Recreo
Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con cada
estudiante del nivel, según necesidades
particulares basadas en diagnóstico TEL y Actividad: Realizan juego de patrones Actividad: Ámbito Integrado “Cierre
planificación individual de objetivos para
el trimestre.
Paralelo: Enhebran cuentas y fideos, con
distinto grado de dificultad creando
collares de diversa longitud.
Plan Específico Pedagógico
Actividad: Trabajo individual con cada
estudiante del nivel, según necesidades
particulares basadas en diagnóstico TEL y categorizando diferentes elementos de la
planificación individual de objetivos para
el trimestre.
Paralelo: Trabajan escritura de nombre
propio, vocales y numerales en plantilla.
Recreo
Núcleo: Convivencia Escolar
Actividad: Planificación anexa
verbalizan conocimientos previos acerca
de las diferentes instituciones
comunitarias, tales como: carabineros,
bomberos, consultorio, supermercado,
entre otros.
Recreo Recreo
Ámbito: Interacción y Comprensión del Ámbito: Interacción y Comprensión
Entorno del Entorno
Núcleo: Pensamiento Matemático Núcleo: Pensamiento Matemático
sonoros y corporales, luego crean de unidad” con valor transversal
patrones con palitos de helados. ( planificación anexa)
Ámbito: Comunicación Integral SALIDA ESTUDIANTES 11:30
Núcleo: Lenguaje Verbal
Actividad: Realizan juego del veo- veo,
unidad (lugares del barrio, dependencias
del hogar, integrantes de una familia,
entre otros).
Recreo Recreo
Ámbito: Desarrollo Personal y social
Núcleo: Convivencia escolar
Actividad: Planificación anexa.
Adecuaciones curriculares:

Estudiante Motivo Actividad diferenciada

Estudiantes con diagnóstico de TEL MIXTO: - Nivel comprensivo descendido. - Todas las actividades planteadas para el curso, se les presentan con instrucciones
más simples y con trabajo directo sobre el estudiante.
- Máximo Quintana.

- Mássimo Abate

- Martín Grado.