ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA DE ENTRADA ARTE Y CULTURA 2° GRADO

ESTUDIANTE Sección:
PROPÓSITO Conocer y valorar aprendizajes que ayudarán en el logro de las metas propuestas al 2022

COMPETECIAS Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
EVIDENCIAS • Gráficos con los movimientos que qué expresan emociones opuestas.
• Esquema del movimiento del cuerpo realizado según las emociones y sentimientos.
• Guía de movimientos para mejorar la salud emocional.

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Un proyecto artístico para mejorar nuestra salud emocional en este regreso a clases
¡Hola Amigos!
Mi nombre es María Paz, vivo en la Tinguiña, un distrito de la provincia de Ica. Durante el 2021 hubo ocasiones en que me sentía muy triste por
no poder ver a mis amigos como antes. Sin embargo, me puse a pensar en lo que me hace sentir bien y recordé que lo que me hace sentir
mejor es bailar. El movimiento es bueno para la salud y la música alegra el alma, así que en los momentos que me sentía triste, me puse a
bailar, de ese modo podía desestresarme y sentirme mejor. Me gustaría ayudar a mis amigos a sentirse mejor cuando están tristes, por eso me
pregunto: ¿Qué proyecto artístico podemos crear para motivar a nuestros amigos y familia a realizar movimientos para mejorar nuestra
salud emocional en este regreso a clases?

ACTIVIDAD 1: EXPLORAMOS NUESTRAS EMOCIONES A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO.

En esta actividad, vamos a explorar cómo las emociones inspiran movimientos. Revisa las definiciones de las emociones y sentimientos que vamos a
trabajar. Luego, piensa en qué momentos has sentido esa emoción, reconoce cómo te ha hecho sentir y ensaya expresarla con tu cuerpo. Ensaya cada
emoción y sentimiento en distintos niveles (alto, medio y bajo) y direcciones; prueba realizar los movimientos rápidos y lentos, y fuertes y suaves. Elige
un movimiento para cada emoción y sentimiento, y regístralo.

EMOCIONES Y SENTIMIENTOS NIVELES DEL ESPACIO

Rabia: ira, enojo, irritabilidad, lo que aparece cuando las cosas no salen
como queremos o al sentirnos amenazados por algo o alguien.
Alegría: sensación de bienestar, diversión, gratificación y seguridad, lo que
sentimos cuando se cumple algún deseo o ilusión
Tristeza: pena, soledad, pesimismo ante la pérdida de algo que era
importante para nosotros
Miedo: anticipación de una amenaza o peligro, sea este real o imaginario,
que produce ansiedad, inseguridad.
Confianza: seguridad, esperanza firme que una persona tiene en que algo
suceda, sea o funcione de una forma determinada
Nivel alto: Comprende los movimientos en los que el cuerpo está
en posición erguida (de pie), por ejemplo, estar parado, en puntas
de pie o dando saltos.
Nivel medio: Comprende los movimientos en los que el cuerpo
se encuentra en media flexión, por ejemplo, en posición sentada,
de rodillas o con el cuerpo inclinado.
Nivel bajo: Comprende los movimientos que se realizan en
relación directa con el suelo o superficie, por ejemplo, echarse en
el piso, ponerse en cuclillas o sentarse sobre la superficie con las
piernas extendidas.

1.EXPLORA: Intenta recordar momentos en que has sentido, por ejemplo, mucha alegría. ¿Qué hacías, con quién o quiénes estabas, qué sentías?
Cierra los ojos y mueve tu cuerpo con la sensación que tenías en ese momento, como si se lo contaras a alguien más. Luego, busca esa emoción
en un movimiento y, al realizarlo, expresa la sensación con el rostro:
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2.Registra: Anota la emoción o sentimiento que expresa cada movimiento. Revisa en cada caso el nivel en el que se desarrolla el movimiento, ¿es
en el nivel alto, medio o bajo? ¿Hacia dónde se proyecta el movimiento y en qué dirección? Organiza tus movimientos en pares de opuestos
de emociones y sentimientos: rabia-calma, alegría-tristeza y miedo-confianza. Coloca un par en cada hoja. Observa cada par y elige uno para
crear tu guía de movimientos de emociones:
 3.Crea tu secuencia: Explora realizar tu secuencia con la intención de cada uno de los pares de opuestos. Elige la secuencia que te permita expresar
mejor tus ideas y emociones. Añade, modifica movimientos, según la intención que has elegido. Si deseas, puedes grabarte y verte en video para
identificar qué movimientos transmiten mejor la intención del tránsito entre una emoción y otra, por ejemplo, el paso de la tristeza a la alegría.
Selecciona tres movimientos para expresar el tránsito de las emociones o sentimientos opuestos que has elegido. Luego, haz un registro gráfico
con dibujos sencillos de cada movimiento. Escribe la intención que transmite cada movimiento registrado y el total de la secuencia. Prueba tu
secuencia; crea las indicaciones describiendo cómo realizar los movimientos. Léelas una vez más y trata de seguirlas. Guarda tu guía de
movimientos con emociones y sentimientos. Vas a seguir trabajando a partir de tus creaciones en la próxima actividad:

4.Autoevaluación: Responde las preguntas de autoevaluación del proceso de exploración.

A) ¿Qué niveles del espacio exploré y en que direcciones espacio?
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B) ¿Qué emociones y sentimientos opuestos utilicé para para crear mi guía de movimientos?
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C) ¿Cuáles son mis principales hallazgos? ¿Qué he aprendido?
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D) ¿Qué me gustaría explorar y seguir aprendiendo?
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 ACTIVIDAD 2: CREAMOS DIBUJOS DEL CUERPO EN MOVIMIENTO.

En la actividad anterior, hemos explorado la expresión de las emociones y sentimientos a través del movimiento. Probamos hacer
movimientos lentos y movimientos rápidos. Elegimos algunos de ellos para hacer una secuencia de emociones y sentimientos
opuestos.

1.Observa: Lee el texto Dibujos del cuerpo en movimiento, observa las imágenes a continuación y responde:

Dibujos del cuerpo en movimiento

El movimiento es un elemento compartido por diversos lenguajes artísticos, como la danza o las artes
visuales; sugiere dinamismo y dirección en la representación. En el caso de la composición visual, esta
representación puede ser tanto bidimensional (a través del dibujo o la pintura) como tridimensional (a
través de la escultura o la instalación). Toda representación visual posee movimiento, el cual podemos
percibir en mayor o menor grado. El movimiento de un trazo puede darnos sensación de velocidad,
aceleración o precipitaci ón, por ejemplo, pero el trazo también puede dar cuenta de la ausencia de
movimiento.
Movimiento a través de la línea:

Este dibujo lineal representa un movimiento

grupal en el espacio de nivel alto. Cada persona
extiende los brazos en distintas direcci ones.
En el nivel de las emociones, evoca alegría,
lo que da la sensación de expansión.

Esta serie de dibujos ofrece detalles de

movimiento en desplazamiento en el
espacio medio con diversas direcciones
y evidencia movimientos rápidos, que
evocan alegría y confianza.
 • ¿Qué movimientos representa el primer dibujo?
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• ¿Que emoción o sentimiento te transmiten el segundo dibujo?

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• Elige uno de los dos dibujos y realiza con tu cuerpo el movimiento que se representa.

Realiza el movimiento con el cuerpo buscando transmitir la emoción o sentimiento que

has identificado.

• Realiza tu propio dibujo del movimiento. Obsérvalo: ¿transmite la emoción o

sentimiento que i dentificaste? Haz los ajustes que consideres necesarios para que logre
transmitir la intención.

2.Planifica y elabora tu proyecto: Dibuja los movimientos de tu secuencia; puedes hacerlo con papel y lápiz,
pintura, carboncillo, tiza o cualquier material de tu región. Realiza cada dibujo de movimiento por separado
para ensayar distintas formas de representar cada intención. Explora representar los tres movimientos juntos
en un solo dibujo con una línea continua.
• Planifica la creación de tu guía. Escribe la lista de las actividades que vas a realizar. ¿En qué soporte vas a elaborar tu
proyecto? ¿Qué materiales vas a utilizar? Por ejemplo, puede emplear pintura, carboncillo, tiza o cualquier material de tu
región. Puedes elaborar un afiche, una o una cartilla, considera la audiencia: ¿a quién le serviría tu guía?

Esta guía le servirá de ejemplo para que él cree su propia versión de movimientos que le ayuden a sentirse mejor. Y tú, ¿a quién se
la vas a compartir? ¿Cómo organizarás los elementos? ¿Cuál será el título? Haz bocetos contemplando el lugar donde irán los
dibujos, las descripciones y la intención de cada movimiento. Elabora un boceto de tu guía y compártela con tus amigos.
Pregúntales si pueden seguir las indicaciones de tu guía de movimientos. Recoge sus comentarios y haz las modificaciones
necesarias.
• Crea tu guía de movimientos y compártela con tus amigos y familia. Además de practicarlos, pueden
crear juntos sus propios movimientos. Organiza y guarda tu trabajo y el proceso:

FELICITACIONES CULMINASTE LAS ACTIVIDADES