CARPETA DE

RECUPERACIÓN 2020

SECUNDARIA 1º,2º A, B
ARTE Y CULTURA
2022-2023
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 (Actividad 1 y 2)

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 (Actividad 1, 2 y 3)

NOMBRE Y APELLIDO: ………………………………………………………………

SECCION …………………GRADO…………………………………………

DOCENTE………………………………………………………………………
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 1
 Creamos movimientos para mantener una vida saludable en familia

Situación significativa:

¡Hola Amigos!
Mi nombre es Ada, vivo en Villa Rica, un distrito de la provincia de Oxapampa. Durante
el 2021 hubo ocasiones en que me sentía muy triste por no poder ver a mis amigos del
colegio. Sin embargo, me puse a pensar en que es lo que me hace feliz y recordé que lo
que me hace sentir mejor es bailar. El movimiento es bueno para la salud y la música
alegra el alma, así que en los momentos que me sentía triste, me puse a bailar, de ese
modo podía desestresarme y sentirme mejor. Me gustaría ayudar a mis amigos a sentirse
mejor cuando están tristes, sobre todo ahora que ya terminaron las clases y disponemos
de más tiempo, por eso me pregunto: ¿Qué proyecto artístico podemos crear para
motivar a nuestros amigos y familias a realizar movimientos para mantener una
vida saludable en familia?

Propósito de la experiencia:

Crear un proyecto artístico que nos motive a explorar con el movimiento corporal para
expresar nuestras emociones y mantener una vida saludable en familia.

Producto:

Un proyecto artístico visual que presente una secuencia de movimientos orientados a

explorar emociones opuestas, las cuales expresaremos a través de la danza con la
intención de mejorar nuestra salud física y emocional para mantener una vida saludable
en familia.

Evidencias:

 Dibujos con los movimientos que qué expresan emociones opuestas.

 Dibujo del movimiento del cuerpo realizado según las emociones y
sentimientos.
 Guía de movimientos para mantener una vida saludable.

Actividad 1: Exploramos nuestras emociones a través del movimiento.

 En esta actividad, vamos a explorar cómo las emociones inspiran movimientos. Revisa las
definiciones de las emociones y sentimientos que vamos a trabajar. Luego, piensa en qué
momentos has sentido esa emoción, reconoce cómo te ha hecho sentir y ensaya expresarla con tu
cuerpo. Ensaya cada emoción y sentimiento en distintos niveles (alto, medio y bajo) y direcciones;
prueba realizar los movimientos rápidos y lentos, y fuertes y suaves. Elige un movimiento para
cada emoción y sentimiento, y regístralo en tu carpeta de recuperación.

EMOCIONES Y SENTIMIENTOS NIVELES DEL ESPACIO

Rabia: ira, enojo, irritabilidad, lo que aparece cuando las
cosas no salen como queremos o al sentirnos amenazados
por algo o alguien.
Alegría: sensación de bienestar, diversión, gratificación y
seguridad, lo que sentimos cuando se cumple algún deseo
o ilusión
Tristeza: pena, soledad, pesimismo ante la pérdida de algo
que era importante para nosotros
Miedo: anticipación de una amenaza o peligro, sea este
real o imaginario, que produce ansiedad, inseguridad.
Confianza: seguridad, esperanza firme que una persona
tiene en que algo suceda, sea o funcione de una forma
determinada.
Nivel alto: Comprende los movimientos en
los que el cuerpo está en posición erguida (de
pie), por ejemplo, estar parado, en puntas de
pie o dando saltos.
Nivel medio: Comprende los movimientos
en los que el cuerpo se encuentra en media
flexión, por ejemplo, en posición sentada, de
rodillas o con el cuerpo inclinado.
Nivel bajo: Comprende los movimientos
que se realizan en relación directa con el
suelo o superficie, por ejemplo, echarse en el
piso, ponerse en cuclillas o sentarse sobre la
superficie con las piernas extendidas.

Calma: tranquilidad, serenidad, ausencia de agitación y de

nervios en la forma de actuar.

1. Explora: Intentarecordar momentos en que has sentido, por ejemplo, mucha alegría.
¿Qué hacías, con quién o quiénes estabas, qué sentías? Cierra los ojos y mueve
tu cuerpo con la sensación que tenías en ese momento, como si se lo contaras a
alguien más. Luego, busca esa emoción en un movimiento y, al realizarlo, expresa
la sensación con el rostro.

Registra:Anota la emoción o sentimiento que expresa cada movimiento.

Revisa en cada caso el nivel en el que se desarrolla el movimiento, ¿es en el
nivel alto, medio o bajo? ¿Hacia dónde se proyecta el movimiento y en
qué dirección? Organiza tus movimientos en pares de opuestos de
emociones y sentimientos: rabia-calma, alegría-tristeza y miedo-
confianza. Coloca un par en cada hoja. Observa cada par y elige uno para
crear tu secuencia de movimientos de emociones.
2. Crea tu secuencia: Explora realizar tu secuencia con la intención de cada uno de
los pares de opuestos. Elige la secuencia que te permita expresar mejor tus ideas y
emociones. Añade, modifica movimientos, según la intención que has elegido. Si
deseas, puedes grabarte y verte en video para identificar qué movimientos transmiten
mejor la intención del tránsito entre una emoción y otra, por ejemplo, el paso de la
tristeza a la alegría. Selecciona tres movimientos para expresar el tránsito de las
emociones o sentimientos opuestos que has elegido. Luego, haz un registro gráfico
con dibujos sencillos de cada movimiento. Escribe la intención que transmite
cada movimiento registrado y el total de la secuencia. Prueba tu secuencia; crea las
indicaciones describiendo cómo realizar los movimientos. Léelas una vez más y
trata de seguirlas. Guarda tu secuencia de movimientos con emociones y
sentimientos en tu carpeta de recuperación. Vas a seguir trabajando a partir de tus
creaciones en la próxima actividad.
3. Autoevaluación: Responde las preguntas de autoevaluación del proceso de exploración:

¿Qué niveles del espacio exploré y en que direcciones espacio?

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¿Qué emociones y sentimientos opuestos utilicé para para crear mi secuencia de

movimientos?
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¿Cuáles son mis principales hallazgos? ¿Qué he aprendido?

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¿Qué me gustaría explorar y seguir aprendiendo?

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Actividad 2: Creamos dibujos del cuerpo en movimiento.

 En la actividad anterior, hemos explorado la expresión de las emociones y sentimientos a través
del movimiento. Probamos hacer movimientos lentos y movimientos rápidos. Elegimos algunos
de ellos para hacer una secuencia de emociones y sentimientos opuestos.

1. OBSERVA: Lee el texto Dibujos del cuerpo en movimiento, observa las imágenes a continuación
y responde:

Dibujos del cuerpo en movimiento

El movimiento es un elemento compartido por diversos lenguajes artísticos, como la danza o las artes
visuales; sugiere dinamismo y dirección en la representación. En el caso de la composición visual, esta
representación puede ser tanto bidimensional (a través del dibujo o la pintura) como tridimensional (a
través de la escultura o la instalación). Toda representación visual posee movimiento, el cual podemos
percibir en mayor o menor grado. El movimiento de un trazo puede darnos sensación de velocidad,
aceleración o precipitación, por ejemplo, pero el trazo también puede dar cuenta de la ausencia de
movimiento.
Movimiento a través de la línea:

Este dibujo lineal representa un movimiento

grupal en el espacio de nivel alto. Cada persona
extiende los brazos en distintas direcciones.
En el nivel de las emociones, evoca alegría,
lo que da la sensación de expansión.

Esta serie de dibujos ofrece detalles de

movimiento en desplazamiento en el
espacio medio con diversas direcciones
y evidencia movimientos rápidos, que
evocan alegría y confianza.
2. PLANIFICA Y ELABORA TU PROYECTO: Dibuja los movimientos de tu secuencia;
puedes hacerlo con papel y lápiz, pintura, carboncillo, tiza o cualquier material de
tu región. Realiza cada dibujo de movimiento por separado para ensayar distintas
formas de representar cada intención. Explora representar los tres movimientos
juntos en un solo dibujo con una línea continua.

 Planifica la creación de tu guía. Escribe la lista de las actividades que

vas a realizar. ¿En qué soporte vas a elaborar tu proyecto? ¿Qué
materiales vas a utilizar? Por ejemplo, puede emplear pintura,
carboncillo, tiza o cualquier material de tu región. Puedes elaborar un
afiche, una o una cartilla, considera la audiencia: ¿a quién le serviría
tu guía?

Esta guía le servirá de ejemplo para que él cree su propia versión de movimientos
que le ayuden a sentirse mejor. Y tú, ¿a quién se la vas a compartir? ¿Cómo
organizarás los elementos? ¿Cuál será el título? Haz bocetos contemplando el lugar
donde irán los dibujos, las descripciones y la intención de cada movimiento. Elabora
un boceto de tu guía y compártela con tu familia y amigos. Pregúntales si pueden
seguir las indicaciones de tu guía de movimientos. Recoge sus comentarios y haz las
modificaciones que consideres necesarias. Verifica que cumpla con las
características indicadas en la presentación de esta experiencia.
 Crea tu guía de movimientos y compártela con tus amigos y familia. Además
de practicarlos, pueden crear juntos sus propios movimientos. Organiza y guarda
tu trabajo y el proceso en la carpeta de recuperación.
 ¡

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
2
B

Los conocimientos ancestrales de mi comunidad para el cuidado

de la salud.
Situación significativa:

¡Hola Amigos!
Mi nombre es Ricardo, vivo en la Comunidad de El milagro en Villa Rica, Oxapampa.
Hace poco, mi hermana Madeley, estuvo quejándose por un dolor de estómago porque
comió muchos dulces. Cuando llegó mi mamá, le conté lo sucedido y ella me pidió que
busque una ramita de muña y haga una infusión, pero, cuando vi las hierbas en la cocina,
no sabía cuál era la muña. Tuve que pedirle a mi mamá que ella misma la busque
porque yo no podía identificarla. Felizmente, mi hermana mejoró con el mate de
muña.

Después, me quedé pensando en cómo la muña alivió el dolor de mi hermana y recordé

que hace dos años, mi abuela, me mostró un libro con muchas ilustraciones de plantas
que curan, porque ella es una persona que también sabe curar dolores utilizando hierbas.

Me gustaría saber más sobre los alimentos y las plantas que nos ayudan a curar,
mantener y mejorar nuestra salud. Es por ello que me pregunto: ¿Cómo desde la
apreciación de las manifestaciones artístico-culturales que representan alimentos
podemos conocer y reflexionar sobre su importancia para la salud, y cómo
podemos fomentar en nuestra comunidad su consumo para el cuidado de la salud
a través de la elaboración de un proyecto artístico?

Propósito de la experiencia:

Crear un proyecto artístico para propiciar el uso y consumo de alimentos que beneficien
la salud a partir de la apreciación de manifestaciones artístico-culturales que los
representen en nuestra familia y comunidad.

Producto:

Un proyecto artístico gráfico que fomente la valoración de alimentos de nuestra

comunidad beneficiosos para nuestra salud y nutrición, a partir de la apreciación y la
reflexión de manifestaciones artístico-culturales que representen alimentos de nuestro
país.

Evidencias:

 Texto con la descripción, características y propiedades del alimento

elegido de tu localidad
 Boceto de plantas usando distinto tipos de líneas y boceto de
infografía.
 Una infografía del alimento investigado de tu localidad.
Actividad 1: Apreciamos manifestaciones artístico-
culturales sobre alimentos del país.

Ricardo pudo apreciar un libro con dibujos que representaban distintas especies de plantas, en el
observó que en el Perú contamos con diversas manifestaciones artístico-culturales sobre los
alimentos. En esta actividad, vamos a indagar y elegir un alimento de nuestra localidad para
profundizar sobre sus características y propiedades curativas.

¡Empecemos!

1. Observa: Ahora presta atención y observar las imágenes a continuación:

 Luego de haber observado las imágenes, responde:

¿Cuáles son las diferencias entre estas dos imágenes? Descríbelas :

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¿Qué imagen te llama más la atención? Explica por qué:

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¿Qué formas geométricas encuentras en la imagen?

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2. Lee y reflexiona: Ahora lee el texto: ¡Un reconocido alimento!: el cacao y

luego responde:
 ¡Un reconocido alimento!: el cacao

¿Sabías que el verdadero chocolate proviene de la planta del cacao? Esta planta
ha sido representada en distintas manifestaciones artístico-culturales.
¡Conozcamos un poco sobre ella!
Propiedades nutricionales del cacao
La consumir cacao aporta minerales como fósforo, calcio, hierro y vitaminas E,
B1 y B2. El chocolate de cacao, uno de los productos derivados de esta famosa
planta, es un alimento rico en grasas, carbohidratos, proteínas y distintos
nutrientes que otorgan energía al organismo humano. El consumo de cacao
contribuye al control de enfermedades cardiovasculares, gracias a su
composición antioxidante, y favorece al sistema digestivo. Uno de los
beneficios de consumir chocolate es la activación de la segregación de la
dopamina y serotonina, dos de los neurotransmisores del cerebro que son
estimulantes naturales y nos producen felicidad.
Representaciones de la planta de cacao
La planta de cacao ha sido apreciada y representada a través de diversas
manifestaciones artístico-culturales. El cacao ha sido representado por los
antiguos peruanos, como en esta botella gollete asa estribo escultórico con un
personaje femenino con cuerpo de cacao. En ella, una mujer está dando de lactar
a un infante con orejeras, ya que, en el mundo andino, el consumo del agua de
cáscara de cacao está asociado al aumento de la productividad de leche materna.

Mamá Cacao, botella mochica (1-800 d. C.)

Luego de haber leído el texto, responde:

¿Qué minerales aporta el consumir cacao?

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¿Qué tipo de enfermedades ayuda a controlar el consumo de cacao?

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¿Cuáles será uno de los beneficios de consumir chocolate?

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3. Registra: Responde las siguientes preguntas y luego elige un alimento de tu localidad para
realizar tu texto:

• ¿Qué alimentos de tu zona recomendarías consumir para cuidar la salud?

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• ¿En qué manifestaciones artísticas se han representados esos alimentos?

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Ahora, elige un alimento de tu localidad y averigua si ha sido representado en alguna

manifestación artístico-cultural, luego, escribe un texto describiendo sus
propiedades, en qué temporadas del año puede encontrarse, quiénes de tu familia lo
usan consumen, y para qué. Además, explica por qué crees que ha sido representado

en alguna manifestación artístico cultural, y describe cómo fue representado y opina

por qué consideras que ha sido representado en ella.

¡ESCRIBE TU TEXTO!

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Actividad 2: Planificamos nuestro proyecto artístico.

En esta actividad, exploraremos algunos elementos de las artes visuales como la línea y la forma.
Esto nos permitirá realizar una propuesta gráfica para dar a conocer el valor e importancia de
consumir el alimento que hemos elegido y, así, fomentar su valoración y consumo para cuidar
nuestra salud y nutrición. Al final, planificaremos nuestro proyecto artístico gráfico a elaborar.
¡Empecemos!

1. Identifica y explora: Ahora lee el texto Cómo utilizar la línea en un dibujo, luego busca
planta una tengas cerca y realiza lo siguiente para explorar a través del dibujo:

Cómo utilizar la línea en un dibujo

El dibujo es expresión gráfica que se realiza sobre una superficie, plana, a través de múltiples elementos
como lápices, tinta, plumones, tizas, hilos, entre otros. El dibujo permite representar lo que observamos
de la realidad, como objetos, espacios y seres, y también lo que sentimos y pensamos. Nos ayuda a
comprender el tamaño, la proporción y la distribución de los elementos en el espacio, y a organizar
nuestras ideas. El dibujo se expresa a través de líneas y trazos, que se combinan para dar lugar a formas
y texturas.
Tipos de línea
Básicamente podemos decir que existen dos tipos de líneas; las rectas y las curvas:

La línea recta es obtenida cuando no se modifica su dirección y la curva cuando ésta varía
constantemente. La línea recta puede ser: horizontal, vertical e inclinada. Si combinamos las líneas rectas
y curvas se obtienen otras denominadas mixtas, que en el mundo real son las que más predominan.
2
1
x
Luego de leer el texto anterior, busca una planta y explora a través del dibujo.

• Observa la planta e identifica la forma que tiene. ¿Se parece más a un cilindro o a un
círculo? ¿Tiene forma alargada? ¿Cómo trazarías su contorno?

• Realiza bocetos sencillos de las plantas usando los distintos tipos de línea.
• Ensaya con diversos materiales y herramientas. Prueba dibujar con plumones, pinceles,
tierras de color, entre otros.

2. Planifica tu proyecto: Este será una infografía para de representar gráficamente el alimento
que investigaste en la Actividad 1. Recuerda que el propósito de este proyecto es fomentar la
valoración de un alimento consumido en tu familia o comunidad para el cuidado de la salud.
Este contendrá lo siguiente:

• Texto elaborado en la Actividad 1 que explique el valor nutricional y los beneficios del
consumo del alimento de nuestra localidad.
• Ilustración botánica del alimento investigado de nuestra región.

2.1 Realiza un boceto de tu infografía a partir de tu planificación, busca el alimento que

elegiste y realiza lo siguiente:

• Observa el alimento desde distintas perspectivas; analízalo considerando sus formas,

líneas, colores, etc. dibuja un boceto de este alimento.
2 • Organiza la información que deseas compartir, según tu planificación, y relaciónala

1
con la ilustración. Revisa si se puede leer fácilmente. Al escribir los textos, usa colores que
contrasten con el fondo para que resalten los textos.

2. Planifica tu proyecto: Este será una infografía para representar gráficamente el alimento que
investigaste en la Actividad 1. Recuerda que el propósito de este proyecto es fomentar la
valoración de un alimento consumido en tu familia o comunidad para el cuidado de la salud.
Este contendrá lo siguiente:
• Texto elaborado en la Actividad 1 que explique el valor nutricional y los beneficios del
consumo del alimento de nuestra región.
• Ilustración botánica del alimento investigado de tu localidad.
2.1 Realiza el boceto de tu infografía a partir de tu planificación, busca el alimento que
elegiste y realiza lo siguiente:
• Observa el alimento desde distintas perspectivas; analízalo considerando sus formas, líneas,
colores, etc. dibuja un boceto de este alimento.
• Organiza la información que deseas compartir, según tu planificación, y relaciónala con la
ilustración. Revisa si se puede leer fácilmente. Al escribir los textos, usa colores que contrasten
con el fondo para que resalten los textos.
Actividad 3: Elaboramos nuestro proyecto y reflexionamos
sobre nuestro proceso creativo.
¡Vamos a la siguiente actividad!
En esta actividad, vamos a elaborar nuestro proyecto artístico, una infografía y evaluar el proceso
considerando lo planificado en la actividad anterior y lo que hemos aprendido sobre las líneas, las
formas y las ilustraciones botánicas.

1. Elabora tu proyecto: Ya cuentas con tu texto elaborado en la Actividad 1 y el boceto de

la actividad 2 sobre el alimento de tu localidad. Ahora busca el alimento que vas a ilustrar en
tu infografía y sigue las siguientes indicaciones para elaborar tu infografía:

 Utiliza cartulinas, paleógrafos o hojas A4, lápiz, lápices de colores, borrador, etc.

 Observa el alimento que has elegido; puedes empezar desde arriba hacia abajo o
viceversa, desde la derecha a la izquierda, o desde el centro hacia afuera o viceversa.
Identifica el tamaño y las formas generales. Luego, observa los detalles de cada parte
(formas, colores y texturas).

 Una vez realizada la observación, elige una parte de la planta por donde quieres
comenzar a dibujar. Puedes iniciar por la forma principal que organizará la imagen para
luego hacer los detalles. Añade los detalles sin dejar de utilizar los tipos de línea y
colores que hayas planificado.

 Organiza la información a partir de tu texto y tu planificación.

 Añade los textos e imágenes necesarias, según tu planifica

2. Evalúa y reflexiona: Finalizado tu proyecto artístico, responde las siguientes
preguntas que te ayudarán a evaluar el proceso realizado.

¿Qué es lo que más me agradó del proyecto que realicé? ¿Qué es lo menos me
gustó?, ¿por qué?

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¿Estoy satisfecha o satisfecho con el resultado obtenido? ¿Qué podría mejorar

para la siguiente vez que realice un proyecto similar?
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¿Qué opinan mi familia o mis amigas y amigos sobre mi proyecto concluido?

¿Estoy de acuerdo con su opinión?, ¿por qué
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¿Qué me gustaría explorar y seguir aprendiendo?

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Finalmente, guarda tus evidencias y proyectos en tu carpeta de recuperación, pues

está servirá para consolidar tus logros de aprendizaje.