SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA JORNADA ÚNICA
NIT 891180107-3
tecnicoindustrial@florencia.edu.co

Guía No. 03
LA FUNCIÓN DE RELACIÓN Y EL SISTEMA NERVIOSO

CIENCIAS NATURALES Y
Área (s): Sede: PRINCIPAL Jornada: MAÑAMA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
NORMA CONSTANZA PARRA Grados y
Docente (s): 8° B-C-D-E
RAMOS grupos:
Periodo: II Semana: 2- 4 Fecha inicio: 12 de abril Fecha fin: 30 de abril
1. Relaciona el papel biológico de las neuronas en la regulación y
coordinación del funcionamiento de los sistemas del organismo y el
Saber: mantenimiento del homeostasis.
2. Conoce la unidad básica del sistema nervioso (neurona) y, a grandes
rasgos, saber cómo se clasifica el sistema nervioso.
3. Explica, a través de ejemplos, los efectos de hábitos no saludables en el
funcionamiento adecuado de los sistemas nervioso, inmune, endocrino.
Competencias 4. Explica cómo el sistema nervioso coordina las acciones del organismo para
Hacer:
por desarrollar: adaptarse a estímulos del ambiente.
5. Relaciona las partes principales de su cuerpo y los órganos de los sentidos
con su función y las percepciones del mundo que lo rodean.
6. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros
puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso
Ser: ante argumentos más sólidos
7. Reconoce que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e
irrepetible que merece mi respeto y consideración

Situación problémica Desempeños esperados.

Tu capacidad de percibir el entorno,
ver, oír y oler lo que te rodea,
depende de tu sistema nervioso.
Como verás, todos estos procesos
dependen de las células
interconectadas que componen el
sistema nervioso.
 Identifica y explica las partes del sistema nervioso humano y describe
algunas de sus funciones.
 Identifica y propone medidas de prevención a diferentes anomalías o
enfermedades del sistema nervioso y endocrino de los seres humanos.
 Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre
diferentes sistemas de órganos.
 Demuestra responsabilidades en las actividades escolares y fomento el
respeto hacia los demás.
 Identifica los problemas presentes en una situación cercana a mi entorno,
analizo las formas para superarlos e implemento las alternativas más
adecuadas de solución y asumo las consecuencias de mis decisiones.
 Contribuye, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar
y en mi comunidad.
 Identifica y supera emociones, como el resentimiento y el odio, para poder
perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.

Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con
DBA:
los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.

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Introducción o Bienvenida

¡Hola apreciad@ estudiante!, esta es una nueva oportunidad para que con
la mejor disposición continuemos con tu proceso de aprendizaje.

Esta guía te orientará sobre las actividades de aprendizaje que debes

realizar, por lo tanto, es importante leas, completas y en orden las
instrucciones aquí dadas. Además, asegúrate de tener a la mano tus útiles
escolares y los materiales que necesites para desarrollar las actividades
prácticas que te ayudaran a afianzar este aprendizaje.

Recuerda que las actividades se realizan en el cuaderno y no es necesario

trascribir el contenido de esta. Eso sí, lee cuidadosamente para que
comprendas la información aquí suministrada, en las asesorías se
responden a los interrogantes que haya con respecto a las actividades y además se dan las orientaciones y
explicaciones pertinentes para el desarrollo de las mismas y entendimiento de la temática y lo que se va a
realizar. Participa activamente de estas.

Momentos, actividades y tiempos de aprendizaje

Analiza la siguiente situación:

 Una persona se encuentra leyendo una revista, ella es capaz de ver todos los elementos
de las páginas, a la vez escucha una canción que se transmite en la radio; en algunos
momentos ingiere sorbos de una taza de café y cuando pasa las páginas de la revista sus
dedos sienten la textura de las hojas. Sin embargo, por lo anterior, no está distraído, se
encuentra concentrado en la lectura de la revista, almacenando información acerca de lo
que ha leído y tiene la capacidad de apreciar la música que suena en la radio. (texto tomado
de Secundaria activa, MEN)

a. ¿Cuáles crees que son los sistemas y órganos que están en funcionamiento pleno, en
la persona que lee la revista?

b. ¿Cómo crees que la persona logra degustar la taza de café?

1.1 La función de la relación

La función de relación nos permite percibir información de nuestro cuerpo, tanto del interior como del exterior, para
analizarla y elaborar una respuesta adecuada.
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De este modo, podemos dividir la función de relación en tres fases: percepción de la información, análisis de la
información y emisión de una respuesta.

ACTIVIDAD 1:
a. Analiza la siguiente situación, organiza las imágenes de acuerdo con las fases de la función de relación y describe lo
que sucede en cada escena y los órganos que intervienen en cada acción.

Toda esta secuencia que ahora conoces de

sobra, no ha hecho más que ilustrarnos sobre el
funcionamiento del que es, quizá, el más
importante de nuestros sistemas orgánicos, el
SISTEMA NERVIOSO. Este sistema, es el
encargado de hacer que todos los demás
sistemas funcionen, que nuestra vida se pueda
mantener. Es, además, el sistema que nos
permite relacionarnos con nuestro medio, recibir
información instantánea a través de los órganos
de los sentidos y responder de la forma más
adecuada a cada situación. Y lo más importante,
es el sistema que nos ha dado la capacidad de
razonar, de aprender, de comunicarnos, de
desarrollar nuestra inteligencia, y, por tanto, de
ser la especie que ha dominado nuestro mundo.

Te ha sucedido que cuando tocas algo frío como el hielo o caliente como una olla de agua hirviendo respondes
inmediatamente despegando las manos de allí. Pues esto sucede gracias a tu SISTEMA NERVIOSO

2.2. El SISTEMA NERVIOSO es el principal responsable de la función de relación, es el encargado de recibir, procesar e
integrar la información que proviene del medio externo (luz, frio, calor) o del medio interno (dolor o hambre), a
través de los receptores sensoriales (órganos de los sentidos) y así poder dar respuestas rápidas. Este se compone
de dos partes: Sistema Nervioso Central (SNC) y Sistema Nervioso Periférico.

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2.3. Funciones: El sistema nervioso tiene tres funciones básicas: la sensitiva, la integradora y la motora.
a. Sensorial: Percibe los cambios (estímulos) internos y externos con los receptores u órganos receptivos. Los
cambios incluyen una amplia gama de factores físicos como la luz, presión o concentración de sustancias
químicas disueltas.
b. Integradora: Analiza la información sensorial y toma las decisiones apropiadas. Se activa o modifica por la
información que está almacenada y se recupera de la memoria.
c. Motora: Provoca respuestas de músculos o glándulas. El sistema nervioso puede estimular músculos y
glándulas para que actúen o inhibirlos.

ACTIVIDAD 2. ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO

a. Teniendo el tema de organización del Sistema observa el siguiente video o puedes apoyarte de otra
herramienta bibliográfica para que mediante una infografía realices la organización del SISTEMA NERVIOSO.
Ingresa al siguiente link que te ayudara a entender cómo funciona nuestro SISTEMA
NERVIOSO https://www.youtube.com/watch?v=l9SsdI3OKMc&t=9s

b. Realiza el dibujo del encéfalo y el cerebro con cada una de sus partes.
c. Que es un arco o acto reflejo. Da un ejemplo mediante un dibujo.
d. Seguro que alguna vez te ha sucedido que te has llevado un susto fuerte. ¿Has notado que en el momento del
susto le suceden algunas cosas peculiares a tu cuerpo?; por ejemplo, se acelera tu corazón y respiras más
deprisa, la boca se te queda seca e, incluso, te puedes "mear de miedo" (seguro que conoces esta expresión).
Todas estas cosas que te suceden se deben a que está actuando el Sistema Simpático, que está preparando tu
cuerpo por si tienes que hacer algo (¡salir corriendo!).
Tras el susto, tu cuerpo se va relajando poco a poco, tu corazón va latiendo más despacio,
respiras más tranquilamente y vuelves a tener saliva en la boca; ahora el que actúa es el
Sistema Parasimpático que, como ves, hace justo lo contrario que el Simpático.

Sistema Simpático Sistema Parasimpático

Teniendo en cuenta la situación anterior, cuál es la función de estos dos sistemas, y da otro ejemplo similar al
anterior que te haya sucedido.

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 ¿Cómo lucen las células nerviosas?

Nótese que, al igual que las otras células, estas células nerviosas tienen núcleo.
También tienen otros organelos. Sin embargo, las extensiones largas en forma de tira
de las células nerviosas son únicas. Es aquí donde se transmiten los impulsos
nerviosos.

 Neuronas e Impulsos Nerviosos

El sistema nervioso está compuesto de nervios. Un nervio es un conjunto de células
nerviosas. Una célula nerviosa que lleva mensajes se conoce como neurona. Los mensajes llevados por las neuronas se
llaman impulsos nerviosos. Los impulsos nerviosos pueden viajar muy rápidamente debido a que son impulsos eléctricos.

(Ej. Encender una bombilla)

Piensa en esto como en activar el interruptor de la luz cuando entras a una pieza. Cuando usas el interruptor, la
electricidad viaja hacia la ampolleta por medio de cables dentro de los muros. La electricidad debe viajar muchos metros
para alcanzar la bombilla, pero la luz se prende apenas enciendes el interruptor. Los impulsos nerviosos viajan igual de
rápido por la red de nervios dentro del cuerpo.

ACTIVIDAD 3: LA NEURONA
a. Haz un dibujo de una NEURONA indicando sus partes.
b. Consulta los tipos de neuronas según su función y sus prolongaciones.
c. Consulta que otras células hacen parte del sistema nervioso.

Ingresa al siguiente link que te ayudara a entender cómo funcionan las neuronas.
https://www.youtube.com/watch?v=l9SsdI3OKMc&t=9s

 Las neuronas responden a la ley del todo o nada, es decir, que están en reposo (no excitadas) o que están activas
(excitadas). Gracias a las pruebas realizadas en los laboratorios de neurología se pudo determinar que el interior
de la neurona está cargado negativamente con respecto a la superficie exterior.

Cuando llega un mensaje a las neuronas, las paredes celulares de éstas permiten el paso en grandes cantidades de iones
cargados positivamente, lo cual provoca el cambio de carga (negativa a positiva) dentro de la célula. Cuando la carga
positiva llega a un nivel alto, se acciona el impulso nervioso eléctrico (denominado potencial de acción), entonces viaja
a través de la célula y nos permite diferenciar, hasta el cosquilleo que produce el roce de una pluma por la cara.

 ¿Cómo viaja el impulso?

Imagínese que se acaba de picar con un alfiler en el dedo. ¿Qué pasa? Las neuronas sensoriales del dedo fueron
estimuladas. Hay un cambio químico en las dendritas de la célula. Este cambio químico causa un impulso eléctrico que
será transmitido a una velocidad impresionante; llega a viajar a 120 metros por segundo. El impulso siempre anda en
una única dirección: dendrita-cuerpo celular –axón. Cuando llega al final del axón, hay un pequeño espacio que el
impulso debe cruzar para llegar, ya sea a la próxima dendrita o a la célula muscular. Estos pequeños espacios de

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unión se llaman sinapsis. Las puntas de los axones secretan unas sustancias llamadas neurotransmisores que forman un
puente químico para el impulso. Estos neurotransmisores se difunden por el espacio sináptico y se unen con receptores
alojados en la membrana celular que recibe el mensaje. Así pasan los mensajes de una neurona a otra. (Texto tomado de
Aulas sin fronteras de Colombia aprende) https://asf.gitei.edu.co/grado-8/ciencias/bimestre-2

Imagen tomado de Aulas sin fronteras de Colombia aprende)

https://asf.gitei.edu.co/grado-8/ciencias/bimestre-2

(Ej. Carrera de relevos)

Luego que el primer corredor ha corrido, le pasa el bastón al siguiente corredor, quien continua la carrera. Las neuronas
son como pequeños corredores de relevos. Solo que, en vez de un bastón, pasan neurotransmisores a la próxima
neurona. Algunos ejemplos de neurotransmisores son químicos como serotonina, dopamina y adrenalina.

ACTIVIDAD 4.
a. ¿Cómo cruza un impulso nervioso por una sinapsis?
b. ¿Qué le pasaría al impulso nervioso llevado por la interneurona si las puntas de del axón se dañan? Explique.
c. Consulta sobre los tipos de sinapsis.
d. Que son los neurotransmisores nombra algunos de ellos y sus efectos en el organismo.
e. Algunas drogas bloquean los químicos secretados por los axones. ¿Cómo podrían afectar estas drogas al impulso
nervioso? ¿Qué podría pasar con los procesos internos de homeostasis?
f. Consulta sobre algunas de las enfermedades que puedan afectar al Sistema Nervioso y sus funciones.
g. Intenta ver por internet, la película llamada Mente brillante; obsérvala y mediante un escrito contesta las siguientes
preguntas: ¿De qué forma se ve afectado el sistema nervioso del protagonista? ¿Cómo explicas el hecho de que aun
sufriendo una enfermedad sea tan inteligente y tan productivo intelectualmente? ¿Cómo explicarías la forma como
la esquizofrenia afecta el funcionamiento del sistema nervioso? ¿Cuáles son los síntomas de la enfermedad?

Ingresa al siguiente link y ENOMORATE DE TU CEREBRO

https://ambientech.org/itinerariosad/conoce-el-sistema-nervioso/indice.html?gclid=Cj0KCQjw-
_j1BRDkARIsAJcfmTFG_acu7Dcj0kSPvjBMT_Komwczr_cwxtuBDhELbsY09jOh23waKCoaAm_IEALw_
wcB

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Evaluación

Ahora autoevalúa tu proceso de aprendizaje

Ahora te invito a resolver las preguntas y completar la rúbrica, recuerda ser
reflexivo y honesto.

a) ¿Cómo valorarías la ayuda que te dio esta guía para alcanzar nuevos
aprendizajes?

b) ¿Qué aprendizajes crees que has mejorado?

c) ¿Cuáles fueron tus principales dificultades para desarrollar este trabajo?

Completa el nivel de desempeño que crees que alcanzaste en cada indicador, escribiendo la nota que
consideres dentro del rango, luego promedia las notas y completa la celda del promedio.

Inferior Básico Medio Avanzado Superior

Indicador / Nivel de desempeño 1,0-1,9 2,0-2,9 3,0-3,9 4,0-4,5 4,6-5,0

Comprendo la importancia de la función de relación

como parte de la supervivencia de los seres vivos.
Identifico las partes del sistema nervioso humano y
describe algunas de sus funciones.
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las
relaciones entre diferentes sistemas de órganos.

Propongo medidas de prevención como parte del

cuidado y protección del sistema nervioso.

Realizo mis deberes académicos respetando los

horarios, trabajando autónomamente y evitando
malas prácticas (fraude, plagio).
Reconozco los avances en mis aprendizajes
identificando cuáles son esos avances.
Contribuyo al cuidado de mi salud y el ambiente
familiar, guardando las medidas de protección
sanitarias y colaborando con los deberes del hogar.
Promedio

Orientaciones finales para los padres de familia (preguntas para los padres de familia)
Señor@ padre de familia tenga en cuenta estas recomendaciones e información para que su hijo desarrolle la
guía de aprendizaje del cuarto periodo asertivamente. Y de antemano agradezco su colaboración en el desarrollo de
las actividades de esta guía, pues con eso está contribuyendo en el aprendizaje de su hijo.

 Deben leer e interpretar la guía de aprendizaje, para luego pasar a desarrollarla. La cual contiene actividades
que se irán desarrollando en los encuentros virtuales.
 El estudiante tendrá los espacios en las asesorías para despejar cualquier inquietud que tenga frente al desarrollo de la
guía, y si no puede asistir, se comunica con la docente para orientar el trabajo a desarrollar.

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 El desarrollo de la actividad se debe realizar en el cuaderno de ciencias naturales y se debe enviar la fecha
establecida en la guía a través de la plataforma virtual https://www.ieindustrial.edu.co/ o a través de correo
electrónico institucional n.parra@ieindustrial.edu.co, en formato PDF, no como imágenes y por favor no enviar via
WhatsApp.

Como padre, usted puede reforzar en su casa esta importante colaboración entre la familia y escuela. Para ayudar a
sus hijos a estar mejor preparados, orientarlos y para ampliar sus oportunidades de aprendizaje escolar usted puede
hacer lo siguiente:

✔ Establecer una rutina diaria en familia, que incluya buenos hábitos de alimentación y de dormir.
✔ Destinar un lugar en casa y horario para hacer la tarea escolar.
✔ Revisar las tareas, deberes y proyectos.
✔ Hablar todos los días con su hijo/a sobre sus actividades.
✔ Promover la alfabetización, lea libros y también léale a su hijo/a
✔ Limitar y supervisar el tiempo que ven televisión, juegan, o pasan en las redes sociales y la computadora.
✔ Expresarle a su hijo que tiene altas expectativas y estándares en su aprendizaje.
✔ Asistir a las conferencias de padres y maestros, a los días de recepción y eventos de regreso escolares.
✔ Participar en las decisiones que afectan la educación de su hijo.
Contar con padres que estén comprometidos es un factor clave para ayudar a los estudiantes y a las escuelas a
tener éxito.

Referentes Bibliográficos
 Aguinaga Buendía, M. I., 2016. Ciencias Naturales grado 8. Quito – Ecuador. Ministerio de educación.
 Ministerio de Educación Nacional. Disponible en: Aulas sin fronteras. Ciencias 8. https://asf.gitei.edu.co/grado-
8/ciencias/bimestre-2
 Nieto Díaz, J. A., 2012. Secundaria Activa, Ciencias Naturales grado 8°. Bogotá, Colombia. Ministerio de Educación.
 Texto tomado de Aulas sin fronteras de Colombia aprende) https://asf.gitei.edu.co/grado-8/ciencias/bimestre-2
 Imagen tomado de Aulas sin fronteras de Colombia aprende) https://asf.gitei.edu.co/grado-8/ciencias/bimestre-2

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