COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN GIRARDOT PROVINCIA DE SANTA

FE DE BOGOTA
“EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA PARA UN NUEVO HORIZONTE “

FRATERNIDAD
La aceptación del otro aprendiendo de los demás por
medio de la escucha, la acogía, el compartir; haciendo así
una relación de fe y prestación del servicio por los demás
y la comunidad.
Alexander Lozada

Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: Biología

Grado: Octavo
Unidad: 1
Orienta: Ing. Jorge Alexander Lozada Bernate
Estudiante: _______________________________

APRENDE PLANTEÁNDOTE
PREGUNTAS
SABIAS QUE…

PREGUNTAS MOTIVADORAS LO QUE SUCEDE CON EL

A principios del siglo XX se concebía que el daño
estructural de un cerebro adulto era irreparable y traía CEREBRO DE NOCHE Y DE DÍA
consigo secuelas neurológicas severas, quedando
únicamente con la posibilidad de recuperar el cerebro Si pasamos el día realizando diversas
del niño. Hoy en día, se conoce que la capacidad de
regeneración cerebral no se limita no solo a edades
actividades y de noche descansamos, cabría
tempranas, sino que, en la edad adulta, incluso, se esperar que el cerebro estuviera más activo en
puede recuperar funciones cerebrales perdidas, gracias las horas diurnas, pero, por paradójico que
a mecanismos de creación de nuevas sinapsis. Estas suene, es precisamente mientras dormimos
adaptaciones se deben a cambios en la naturaleza de cuando más actividad se produce en el sistema
la zona del cerebro afectada, la participación de zonas
aledañas o del lado contrario que suplen dicha función,
nervioso.
lo cual involucra un proceso de reorganización funcional
de la corteza conocido como plasticidad cerebral

 ¿En qué consiste la plasticidad cerebral?

 ¿Qué sucede si implantan células madres a

nivel de tejido cerebral lesionado una vez se
han diferenciado en neuronas?

 ¿Qué repercusiones tiene para la salud

humana el hecho de que se pueda curar
enfermedades cerebrales hasta el momento
incurables?

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 APRENDE DE LOS RETOS

LOGROS INDICADORES

1.COGNITIVO: Comprender y explicar el COGNITIVO

sistema nervioso y endocrino en los 1.1 Describe el sistema nervioso central y
organismos inferiores y superiores. periférico en los animales, mediante la elaboración
y sustentación de dibujos alusivos.
2. PROCEDIMENTAL: Aplicar lo 1.2 Describe y relaciona la conexión del sistema
aprendido a través del desarrollo de nervioso humano, mediante la elaboración y
diferentes actividades. sustentación de dibujos alusivos.
1.3 Describe y relaciona la funcionalidad de las
3. AXIOLOGICO: Manifestar actitudes y hormonas en el sistema endocrino humano,
opiniones responsables frente a los mediante la elaboración y sustentación de dibujos
sistemas y estímulos de nuestro alusivos.
cerebro. PSICOMOTOR
2.1. Realiza de forma creativa experimentos
4. CONVIVENCIAL: Promover la donde interactúan los sistemas nervioso y
convivencia constructiva mediante la endocrino, este como punto de interacción el
participación proactiva dentro del mutuo mismo.
respeto. VOLITIVO
3.1 Propone estrategias alimenticias y hábitos que
mejoran el funcionamiento del sistema nervioso y
endocrino.
CONVIVENCIAL
4.1 Escucha activamente los temas desarrollados
en clase, participa en la construcción del
conocimiento y respeta la opinión de otros.

COMPETENCIA

Conoce estrategias que mejoran el funcionamiento del sistema nervioso y el sistema endocrino
proponiendo hábitos aplicables en su vida diaria evitando así enfermedades a futuro..

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 APRENDE ALISTANDOTE

Propósito: Analizar el proceso de los sentidos con relación al entorno

Actitud: Trabajo en casa y clase, orden y estética en los apuntes en tu cuaderno

1. Los estudiantes deben de consultar los siguientes órganos de los sentidos. (Actividad que debe de realizar
en casa, acordarse de que las imágenes y el orden en tu cuaderno te ayudan a subir puntos)

 La visión:
 Organización del sentido de la vista
 Formación de las imágenes
 El olfato
 Alteraciones del olfato
 El gusto
 Papilas gustativas
 El oído
 Estructura del oído
 Formación de los sonidos
 El tacto
 Los mecanorreceptores
 Los termorreceptores
 Los receptores del dolor

2. Trae para la clase los siguientes materiales:

 Audífonos
 Pañoleta o bayetilla
 Mp3 o celular (recordar que se entrega a primera hora al docente y al final de la jornada será devuelto)
 Lazos o cuerda
 Perfume

Importante tener en cuenta: orden y estética en los apuntes concretos y originales que te ayuden a ganar
puntos en clase, se pueden utilizar mapas conceptuales para sintetizar la información; bibliografías, argumentos
propios, dibujos coloreados.

APRENDE DE LAS FUENTES

Recorta los mapas conceptuales, pégalos en tu cuaderno, y debajo de cada uno escribe un párrafo con
objetividad y que tenga profundidad en su texto, anota los términos que no conoces y busca su significado.

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 https://es.scribd.com/document/460660754/resumen-sistema-nervioso-central-mapa-conceptual

https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/rmahdel/mapa-conceptual-sistema-endocrino/

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 APRENDE HACIENDO
ACTIVIDAD 1

Propósito: Consultar y entender la importancia del sistema nervioso y sus principales funciones.
Actitud: Argumentación de tus apuntes, participación en clase y trabajo personal.

1. Cuales son las celulas del sistema nervioso (celulas gliales y celulas excitables)
2. Dibuja una neurona con sus partes y escribe la funcion de cada una de ellas
3. ¿Que es la transmisión del impulso nervioso?
4. ¿Que es la sinapsis entre neuronas y formas de sinapsis según la estructura que se unen?
5. Tipos de sinapsis (eléctrica y química)

Acuérdate de que esta clase se realizará en la primera hora de clase de la semana, en bloque de dos horas de
esta misma semana se explicará y se realizará el taller evaluativo del mismo el cual debes de llevar $ 200
para la entrega del documento y la realización del taller, esta actividad es de manera individual. Y la nota
correspondiente es cognitiva.

ACTIVIDAD 2

Propósito: Determinar la importancia del sistema nervioso central y cuales son los organos que lo componen
Actitud: seguridad, capacidad de iniciativa y adaptabilidad.

Consulta y da ejemplos de cada uno de los organos (dibujos e imagenes)

1. ¿Qué es el encéfalo?
2. ¿Qué es la médula espinal?
3. ¿Cuales es el transporte de informacion de la médula?
4. ¿Cuales son las funciones regulatorias del encefalo?
5. ¿Que es el cerebro y cuales son sus funciones de los lobulos
cerebrales?

Importante que tengas en cuenta: orden y estética en los apuntes concretos y originales que te ayuden a
ganar puntos en clase, se pueden utilizar mapas conceptuales para sintetizar la información, bibliografías,
argumentos propios, dibujos coloreados.
Acuérdate de que la actividad es en clase, se realizará en la primera hora de la semana se explicará los
puntos de la actividad y en donde se encuentra en bloque de dos horas se realizará la explicación y el
taller de la actividad, el cual puede hacer uso de sus apuntes y esta nota será al cognitivo. Debes de
llevar $ 200 para el taller evaluativo. Vamos por el 10.0. Éxitos.

ACTIVIDAD 3

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 Propósito: Determinar el sistema nervioso periferico
Actitud: Orden, estética en los apuntes, creatividad y seriedad en el tema.

Consulta:
1. ¿Qué es el sistema nervioso periférico?
2. ¿Qué es el sistema nervioso autónomo?
3. ¿Qué es el sistema nervioso somático?
4. Recorta y pega el sistema nervioso autónomo simpático y
parasimpático y en que órganos ejercen su acción

Importante que tengas en cuenta: orden y estética en los apuntes

concretos y originales que te ayuden a ganar puntos en clase, se
pueden utilizar mapas conceptuales para sintetizar la información, bibliografías, argumentos propios, dibujos
coloreados.

ACTIVIDAD N° 4

Propósito: Determinar la importancia del sistema endocrino en los seres humanos.

Actitud: Orden, estetica en los apuntes, creatividad y seriedad en el tema.

1. ¿Qué es el sistema endocrino?

2. ¿Qué son las hormonas?
3. ¿Qué función cumplen las glándulas endocrinas y exocrinas?
4. Explica las funciones de las siguientes hormonas:
 Aldosterona
 El páncreas
 La insulina
 Progesterona
 Testosterona
 Los estrógenos
 Las glándulas exocrinas
 La gastrina

Importante que tengas en cuenta: orden y estética en los apuntes concretos y originales que te ayuden a
ganar puntos en clase, se pueden utilizar mapas conceptuales para sintetizar la información, bibliografías,
argumentos propios, dibujos coloreados.

Esta actividad se realizará en clase, donde encontramos una hora de clase, se explicará los puntos de
la actividad y en donde se encuentra en bloque de dos horas se realizará el taller de la actividad, el cual
puede hacer uso de sus apuntes e ira al cognitivo. Debes de llevar $ 200 para el taller evaluativo. Vamos
por el 10.0. Éxitos.

Prueba ICFES

Propósito: evaluar los saberes y conceptos aprendidos en los estudiantes.

Actitud: silencio y trabajo personal

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 APRENDE DE LA RETROALIMENTACIÓN

Propósito: Explicar la importancia de las enfermedades relacionadas con los sistemas endocrino y
nervioso.
Actitud: trabajo en equipo y pensamiento científico

Consulta las siguientes enfermedades

 Gigantismo
 Hiperpigmentación
 Hipopigmentación
 Pubertad precoz
 Hipoglicemia
 Osteoporosis
 Diabetes mellitus

APRENDE DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD

Propósito: Establecer en los estudiantes sobre la afectación que traen los residuos sólidos al sistema
endocrino y nervioso, teniendo en cuenta la emisión de olores que generan estos.
Actitud: trabajo en clase, orden y estética en su trabajo.

¿RELACIONEMOS EL TEMA CON OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO?

1. Indague las afectaciones que trae los residuos sólidos para las personas, que causas
y consecuencias son las que trae estos para los sistemas nervioso y endocrino en la especie
humana.

2. Realiza un escrito, de forma de articulo donde expliques las causas y consecuencias

que trae los residuos sólidos a los humanos, especialmente con los sistemas nervioso y
endocrino y que propuestas darías para que estos no sigan afectando al medio ambiente y
en especial a los seres vivos.

Puedes hacer uso de videos e información de internet, para la

realización del escrito, haciéndolo más llamativo, no olvides
que el orden y la estética del articulo te da buenos puntos para
la nota final, y poder ser unos de los posibles publicados en la
revista ambiental folleto te genera nota para el psicomotor y la
sustentación del mismo te da la nota para el cognitivo.
Entonces vamos por el 10.0 éxitos.

APRENDE DE LA PROYECCIÓN

Propósito: sensibilizar a los estudiantes de que el mal manejo de los residuos sólidos, generan grandes
impactos a nivel de salud para nosotros los seres humanos. A partir del siguiente texto. Para luego hacer un
conversatorio.

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 Actitud: capacidad para resolver problemas.

Proyecto del área de Ciencias naturales y educación ambiental.

Tomado de la revista SEMANA

BASURA A PUNTO DE EXPLOTAR
Al 7,5 % de los rellenos sanitarios del país ya se les acabó su vida útil y a un 15 % le
queda menos de tres años. ¿Qué hacer con estos botaderos? Semana Sostenible le
presenta un panorama de la situación y sus posibles soluciones.

Las basuras se están convirtiendo en un verdadero caos en el país. No solo para las
familias que viven cerca de los rellenos sanitarios y que deben aguantar plagas, malos
olores y enfermedades, sino para casi todos los colombianos. El ejemplo más reciente
está justo en la capital del país: a inicios de este año, las calles de la capital estuvieron
atiborradas de bolsas de basura que no pudieron llegar a su sitio de disposición final.

Y no solo es Bogotá. En septiembre del año

pasado, el prestador del relleno sanitario de
Sogamoso (Boyacá), que recibía residuos
de más de 40 municipios, decidió no prestar
más el servicio hasta que hicieran obras de
adecuación para ampliar la capacidad, pues
ya estaba llegando a su tope máximo y su
vida útil estaba a punto de cumplirse. Ante
la emergencia, tocó hacer uso del relleno de
Tunja.

Pero estas no son las únicas

preocupaciones que generan estos sitios.
En Bucaramanga, por ejemplo, el pasado 6
de febrero se presentó un incendio en el
relleno sanitario El Carrasco, el cual, según
han dicho las autoridades, se produjo por
una posible fuga de gas metano.

El país necesita medidas al respecto, pues según ha manifestado el Departamento Nacional de Planeación, “se
estima que en los próximos 10 años la generación de residuos crecerá en un 20 %”. De acuerdo con esa entidad,
actualmente se producen 11,6 millones de toneladas de basura al año y solo se recicla el 17 %. Una cifra que
el Ministerio de Ambiente espera que aumente, al menos, al 20 % para este 2018. Aun así, el país está lejos de
cumplir con una meta que esté al nivel de otras regiones del mundo. En la mayoría de países de la Unión
Europea se aprovecha hasta el 67 % de los residuos generados.

“En 2016, Colombia tuvo el mismo comportamiento en crecimiento de la producción de residuos per cápita que
China, pero con la mala noticia de que eso no estaba respaldado por el mismo incremento en industrialización
y PIB. Eso es insostenible”, explica Julián López, superintendente delegado para Acueducto, Alcantarillado y
Aseo, quien resalta que a pesar de esto, el Gobierno ha dado pasos para alinear al sector público con el privado
y lograr una economía circular donde los residuos retornen al ciclo productivo.
“La solución no es crear más rellenos y alargarles la vida útil, sino que produzcamos menos residuos”, añade.
Y es que en el país ya hay suficientes. De acuerdo con un informe de la Superservicios, Colombia cuenta con
275 sitios para depositar la basura (entre adecuados e inadecuados). De estos, 158 son rellenos sanitarios, seis
plantas de tratamiento, 13 celdas de contingencia, 54 botaderos a cielo abierto, 34 celdas transitorias, siete
sitios de enterramiento y uno un sitio de quema. Si se habla solo de los rellenos sanitarios se puede decir que:
al 7,5 % ya se le acabó su vida útil, a un 15 % le queda menos de tres años, un 28,1% podrá durar entre tres y
10 años, y solo un 35,6% podría permanecer durante más de una década.

Manejar bien el tema de los desechos es trascendental. Una mala disposición de los residuos sólidos no solo
ocasiona daños al medioambiente, sino también a la salud humana. De acuerdo con la Organización
Panamericana de la Salud, esto puede generar daños en el sistema respiratorio y propagar enfermedades como
dengue y cólera entre las personas que habiten cerca de los rellenos. De igual manera, el biogás que se produce
puede ser nocivo y causar problemas toxicológicos.

Y ni qué decir en el tema ambiental: se contamina el suelo, el agua superficial y subterránea, el aire y se
contribuye al efecto invernadero. El mismo Ministerio de Ambiente demostró que reduciendo la cantidad de
basura en los rellenos sanitarios y aprovechando el biogás generado, se pueden alcanzar reducciones
significativas en la producción de gases de efecto invernadero.

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 ¿Ponerles fin?

Acabar con los rellenos sanitarios es lo ideal, pero no es cosa fácil. Según Andrés Jensen, experto internacional
en gestión y valorización de residuos, lograrlo requiere de un proceso paulatino de modernización, con base en
tecnologías limpias y eficientes. Todo esto debe convertirse en pilares fundamentales de la política pública en
el país.

Jensen, quien ha sido asesor del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y de organismos
internacionales como la Agencia de Cooperación Alemana GIZ y KFW, tiene claro que no solo el reciclaje es
una forma de aprovechar las basuras. Según cuenta, en países de Europa también se ha implementado la
denominada ‘Responsabilidad Extendida del Productor’, que exige a productores de ciertos bienes recuperar
los residuos que generan en la etapa de postconsumo. Es una medida vigente en ese continente, pero que
ahora Chile intenta implementar.

Esto no es todo. También está el coprocesamiento en hornos cementeros, que se refiere a una tecnología que
valora los desechos como fuente de energía. Estos hornos, dice, “ofrecen características operativas ideales
para el aprovechamiento térmico y mineral de residuos, al mismo tiempo que son eliminados en forma segura”.
Y agrega que, entre las bondades, se destaca un impacto positivo en la disminución global de emisiones de
CO2, lo que evita riesgos para el medioambiente y la salud humana.

“En países como Alemania, Suiza, Holanda, Suecia, Dinamarca y Bélgica, solo por nombrar algunos, más del
50% de la energía térmica que demanda la industria cementera proviene de residuos que son valorizados en
ella”, explica Jensen. Una cifra que contrasta notoriamente con Latinoamérica donde, según un informe de la
Federación Internacional del Cemento (Ficem), el coprocesamiento aún no supera el 10 %. “Será la
implementación y consolidación de estos sistemas, los que permitan acabar con la existencia de rellenos
sanitarios, tal como ya lo lograron países desarrollados”, asegura el experto.

Aunque las soluciones parecen estar a la vista, es claro que requieren de una gran inversión y un esfuerzo
técnico, político y normativo a largo plazo, donde no solo se mejoren procesos en determinadas industrias, sino
que se aporte notablemente a la disminución de gases de efecto invernadero y al mejoramiento de la calidad
de vida de personas que, por años, tuvieron que aprender a vivir con la basura al lado.

Esta historia fue posible gracias al apoyo de CEMEX

APRENDE EVALUÁNDOTE

Estimados estudiantes, el sistema de evaluación durante este periodo se hará de la siguiente manera:
Tema visto tema que será evaluado, sustentaciones, participación oral y aportes a la clase, debates, talleres,
revisión de cuadernos y T.P.

CRITERIO ACTVIDAD PORCENTAJES

A. Participación en los aprende planteándote preguntas y
aprende alistándote, argumento personal.
COGNITIVO B. Experiencias de laboratorio y aprende de la proyección.
Avance Conceptual C. Examen tipo ICFES
40%
D. Exámenes o quices
E. Talleres evaluativos
F. Informe de laboratorio
A. Apuntes de los aprende planteándote preguntas y aprende
alistándote con sus respectivas bibliografías y argumentos
PROCIDEMENTAL
propios.
Habilidades B. Actividades 1, 2 y 3 investigaciones con buena caligrafía
40%
Cognitivas y correcta y legible, bibliografía, dibujos a mano y bien
Metacognitivas coloreados, argumento propio resumiendo el tema.
C. Guía de investigación desarrollada, material de sustentación.

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 A. Es responsable con los materiales correspondientes para
las actividades y cumple con los tiempos establecidos.
B. Respeta los pensamientos y posturas de sus compañeros
AXIOLOGICO C. Escucha activamente y asertivamente la opinión de su
Práctica de valores profesor y compañeros 10%
D. Tolera los cambios que la ciencia genera en la actualidad
E. Es honesto en la realización de sus actividades,
evaluaciones y talleres.
CONVIVENCIAL A. Se comunica de manera asertiva con sus compañeros
Habilidades B. Trabaja en equipo buscando el propósito y la actitud de la
Comunicativas, clase. 10%
emocionales y C. Participa activamente compartiendo sus conocimientos con
sociales los demás.

CRONOGRAMA

PARA
FECHA ACTIVIDAD A REALIZAR CURSO DESARR
OLLAR

Semana 1 PREGUNTAS MOTIVADORAS 8A - 8B - 8C CLASE

APRENDE ALISTANDOTE CASA

Semana 2 8A - 8B – 8C
APRENDE DE LAS FUENTES CLASE

QUIZ DEL APP, ALISTÁNDOTE Y FUENTES CLASE

Semana 3 8A - 8B – 8C
APRENDE HACIENDO 1 ACTIVIDAD 1 CASA

Semana 4 APRENDE HACIENDO 1, ACTIVIDAD 2 8A - 8B – 8C CLASE

Semana 5 APRENDE HACIENDO 1, ACTIVIDAD3 y 4 8A - 8B – 8C CLASE

Semana 6 APRENDE DE LA RETROALIMENTACION 8A - 8B – 8C CLASE

Semana 7 APRENDE DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD 8A - 8B – 8C
CLASE -
Semana 8 APRENDE DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD 8A - 8B – 8C
CASA
Semana 9 APRENDE DE LA PROYECCIÓN 8A - 8B – 8C CLASE
Semana 10 EVALUACION ICFES 8A - 8B – 8C CLASE

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 http://www.icesi.edu.co

 Investiguemos 8

 http://www.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo/92327

SANTILLANA hipertexto 8°

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