PLANIFICACIÓN ANUAL

I.- DATOS INFORMATIVOS

1 UGEL: AMBO
2 I.E:
3 GRADO: PRIMERO
4 SECCIONES: A
5 HORAS SEMANALES: 03
6 DIRECTOR: WALTER JHON NIETO DIEGO
7 DOCENTES:

ENFOQUE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ESTANDA
RES

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS SABERES

DISCIPLINARES
  CAMPO TEMÁTICO
EDUCACIÓN FÍSICA

Asume una vida saludable 

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices  


 COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
CIAS
1E 2E 3E 4E 5E 6E 7E 8E 9E
A A A A A A A A A


Se desenvuelve en entornos virtuales


generados por las TIC

 X

Define metas de aprendizaje  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, x x x x x x x x X
aprendizaje de

estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,

Gestiona su

autónoma

formulándose preguntas de manera reflexiva.

manera

Organiza acciones estratégicas  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo x x x x x x x x X
para alcanzar sus metas de y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
aprendizaje acuerdo con sus posibilidades.
 Monitorea y ajusta su desempeño  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus x x x x x x x x X
durante el proceso de aprendizaje pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a
los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA 1EA 2EA 3EA 4EA 5EA 6EA 7EA 8EA 9EA
Enfoque  Conciencia  Disposición a conocer, reconocer y
valorar los derechos individuales y
 Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
de derechos.
Intercultural  Libertad y
colectivos que tenemos las personas en
el ámbito privado y público 
ejercicio democrático
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
 Disposición a elegir de manera derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
responsabilid voluntaria y responsable la propia forma vulnerables.
ad. de actuar dentro de una sociedad  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
 Disposición a conversar con otras derechos en la relación con sus pares y adultos.
 Diálogo y personas, intercambiando ideas o  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
concertación afectos de modo alternativo para desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
construir juntos una postura común comunidad en la búsqueda del bien común.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

Enfoque de  

Atención a la
diversidad

 
 

Enfoque de   

Derechos
Enfoque de  

Búsqueda de
la excelencia
Enfoque de  

Orientación
al bien
común
 CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS
I 09
VACACIONES- ESTUDIANTE

II 09
VACACIONES- ESTUDIANTE

III 09
VACACIONES- ESTUDIANTE

IV 09
CLAUSURA 31/12/2022
TOTAL. 36
 ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.
SITUACIÓN TÍTULO DE EXPERIENCIA RESUMEN /SITUACIÓN DE CONTEXTO COMPTENCIAS DESEMPEÑOS (PRESISADOS O DURACIÓN
(EJE) APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADOS)
Retornando y En ésta Experiencia Diagnostica, se requiere obtener Asume una vida Promueve actividades de promoción de los 15/03/2021
saludable. hábitos de higiene personal y del ambiente Al
Salud y
Diagnosticando información relevante acerca del nivel de logro de las (lavado de manos, limpieza bucal, higiene 31/03/2021
conservación nuestros competencias priorizadas, por tal motivo se hace necesario corporal, limpieza de los espacios en la casa,
3 Semanas.
ambiental. aprendizajes. plantear diversas situaciones de aprendizaje que demuestren el entre otros) entre la familia.
Incorpora prácticas de higiene personal y
desempeño de los estudiantes con respecto al nivel de logro en ambiental al tomar conciencia de los cambios
que se encuentran, el proceso de recojo de información nos (físicos, orgánicos y psicológicos) que
permitirá tomar decisiones para atender las necesidades de experimenta su cuerpo en la práctica de
actividad física y en las actividades de la vida
aprendizaje de nuestros estudiantes. que se concretizaran en las cotidiana dentro y fuera de su casa
Experiencias de Aprendizaje.
Salud y
conservación
ambiental
Logros y
desafíos del
país en el
bicentenario
 ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.
SITUACIÓN TÍTULO DE EXPERIENCIA RESUMEN /SITUACIÓN DE CONTEXTO COMPTENCIAS DESEMPEÑOS DURACIÓN
(EJE) APRENDIZAJE
En ésta tercera Experiencia de Aprendizaje, se Realiza actividad física para mejorar sus
Promovemos el capacidades condicionales (fuerza,
informarán sobre los beneficios que brinda la actividad 24/05/2021
resistencia y velocidad) controlando su
Salud y cuidado de nuestra física para la salud, y utilizarán lo aprendido en las Asume una vida frecuencia cardiaca y respiratoria antes, al
conservación salud respiratoria en actividades desarrolladas para proponer una rutina de saludable. durante y después de la actividad física.
ambiental armonía con el Realiza ejercicios y movimientos
actividades físicas y recomendaciones para la promoción y 18/06/2021
ambiente específicos para la activación y relajación
el cuidado preventivo de la salud respiratoria. explicando su utilidad e identificando la 3 semanas
intensidad del esfuerzo requerido.
En ésta cuarta Experiencia de Aprendizaje. Aprenderás Realiza técnicas de expresión motriz 21/06/2021
a valorar el significado del bicentenario de nuestro Perú, (mímica, gestual y postural) para la
Practicamos expresando sentimientos y pensamientos a través de los Se desenvuelve de manifestación de sus emociones en al
Logros y
actividades físicas, manera autónoma situaciones de juego y actividades físicas
desafíos del movimientos, adecuándolos según a secuencia y el ritmo. 9/06/2021
lúdicas y recreativas a través de su diversas. Representa secuencias de
país en el
para construir nuestra
Para ello, te planteamos como reto responder la pregunta:
bicentenario motricidad movimiento y gestos corporales propios
identidad nacional. ¿Cómo elaboramos una secuencia de movimientos 3 semanas
de las manifestaciones culturales de su
coordinados con diferentes ritmos musicales de nuestro región
Perú?
Ciudadanía Practicamos juegos y En ésta quinta Experiencia de Aprendizaje, Interactúa a Actúa asertivamente en situaciones 12/06/2021
y actividades físicas para Participaremos en juegos para mejorar el respeto y la través de sus motrices que no le son favorables
convivencia interactuar y mejorar la habilidades asumiendo las dificultades y desafíos. al
integración familiar”, donde tendrás la oportunidad de Asimismo, participa con entusiasmo en
en convivencia en nuestra sociomotrices
la diversidad comunidad. interactuar y disfrutar con tu familia, participando en juegos tradicionales o populares, y 23/06/2021
actividades lúdicas y juegos para fortalecer la convivencia deportivos, así como en la organización
en casa además ponerlo en práctica para mejorar tus colectiva de actividades físicas en la 2 semanas
naturaleza mostrando una actitud de
movimientos corporales y utilizarlos con facilidad en cuidado hacia el medio ambiente desde
distintos juegos, trabajar en equipo, dialogar, asumir
 acuerdos y respetar dichas reglas consensuadas con tu su propia iniciativa
familia.

MATERIALES Y RECURSOS.
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 Currículo Nacional 2017  Motricidad escolar (Mavic)
 Manual de Educación Física y Deportes  Gimnasia (Lic. Daniel Puelles Mendez)- Educación Física.
 Cartilla de planificación curricular  Manual de Educación Física (Helver Villalobos Gutierrez)
 Fascículo de corporiedad y motricidad humana  Internet
 Manual de DIPEDUD.  Aprendo en Casa.
 www.ef.deportes.com
 Aprendo en Casa.
ORIENTACIONES GENERALES DE EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA Se realizará una evaluación en función de las: competencias, capacidades, desempeños y estándares que se
desarrollarán a nivel de grado.
FORMATIVA La evaluación debe estar centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto
a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza - aprendizaje, teniendo en cuenta la valoración del
desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando
oportunidades continuas de mejora, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
(Evaluación para el Aprendizaje)
SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos e y
evidencias considerados en cada unidad (Evaluación del Aprendizaje)
 Ñauza, abril del 2022

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Director Coordinador

Docente