SEMANA 8. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

ACTIVIDAD 1. MEDIACIÓN CULTURAL.

18/10/2019
MINERVA OLGUÍN ÁNGELES.
Piaget y Vygotsky comparten su énfasis sobre un organismo activo; Piaget hace hincapié
en los estadios del desarrollo universales, mientras que Vygotsky señala con interés la
interacción entre las condiciones cambiantes y los sustratos biológicos.
Vygotsky explica en una de sus obras el desarrollo de los procesos psicológicos
elementales. Un adolescente a diferencia de un niño, puede orientar voluntariamente su
atención.
Un adolescente puede decidir lo siguiente:
 Atender a la lectura de un texto por complicado que este sea.
 Planificar sus estrategias para comprenderlo.
 Elaborar mapas conceptuales o mentales para recordar mejor las ideas
relevantes.
 Tener claridad sobre sus propósitos al leer el texto.
 Atribuirle un sentido a su proceso de aprendizaje.
 Orientar sus acciones para el logro de sus propósitos de aprendizaje.
Todas estas decisiones y acciones le permitirán desarrollar sus procesos psicológicos
elementales y con ello cada vez le costara menos trabajo entender un texto como éste.

También investigo acerca de los procesos psicológicos superiores: pensamiento, capacidad

de análisis y síntesis, argumentación, reflexión y abstracción. Como todas las funciones de
la conciencia, originalmente surge de la acción.
En los procesos superiores, igual que en los elementales, el énfasis esta puesto en la
orientación consciente y con atribución de sentido que realiza el ser humano para
organizar su acción. Su desarrollo se logra, desde el vínculo con la cultura y la sociedad, a
partir de un proceso de internalización. La internalización es la base del salto de la
psicología animal a la humana, es la reconstrucción interna de una operación externa.
Vygotsky explica que los signos como el dibujo, pueden servir para recordar algo. El gesto,
como primer signo visual. El juego simbólico, se comprende como un complejo sistema de
“lenguaje”, a través de gestos que comunican e indican el significado de los juguetes,
incluyendo también las emociones.
La capacidad específicamente humana de desarrollar el lenguaje ayuda al niño a
proveerse de instrumentos auxiliares para la resolución de tareas difíciles, acciones
impulsivas, planear soluciones de problemas antes de su ejecución y a dominar la propia
conducta.
El lenguaje, cabe advertir no es un proceso psicológico superior, es un signo que al
internalizarse modifica al sujeto y el sujeto puede modificarse.
Referencias bibliográficas:

Vygotsky (1934, 2008) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona:

Crítica. Cabe aclarar este texto recupera tanto ideas y trabajos póstumos como
Presentaciones en 1933 y otros años. El cuidado de edición estuvo a cargo de: Cole,
Steiner, Scribner y Souberman.

Vygotsky (1931,1996) Obras escogidas IV. Madrid: Visor. (el año de referencia se refiere
a la obra que se recupera para este análisis, “Paidología del adolescente”).

Vygotsky (1930,2009) La imaginación y el arte en la infancia. Madrid: Akal, 9ª Edición.

García González (2006) La psicología de Vygotsky en la enseñanza preescolar. México,
Trillas.