Portafolios o “carpeta de aprendizajes”.

Formato impreso.
¿Qué es?
El uso del portafolios surge en el mundo del arte y, en particular, en la arquitectura y el diseño,
con la necesidad de demostrar competencias profesionales, lo mejor de su trabajo. Se traslada al
ámbito educativo con algunos matices.
Se trata de un procedimiento de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la
aportación de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las cuales se
puede juzgar sus capacidades en una materia de estudio.

En nuestro caso, no va a ser solo una técnica de evaluación, sino que es el hilo conductor del
aprendizaje y competencias que se van desarrollando para la realización del Proyecto de
ApSU. .
Al igual que el póster, la actividad será grupal.

Estructura del portafolios

Nuestro portafolios puede estar estructurado en bloques y estará compuesto por todas aquellas
actividades y tareas obligatorias y comunes para todos llevadas a cabo en las sesiones de PA o
Teoría referentes a lo relativo al ApSU, además de ofrecer la posibilidad de ampliar ideas
propias basándose en la información adquirida por todos los miembros del Grupo de Trabajo.
Por ello debe estar cuidadosamente ordenado.

. Guión básico de trabajo

- Portada
- Índice paginado de contenidos.
- Introducción. Donde se explica la intención del documento.
- Bloque Temáticos
- Conclusión.
o Un apartado de clausura como síntesis del aprendizaje con relación a los
contenidos impartidos.
o Valoraciones sobre lo que ha supuesto la realización del mismo y el
aprendizaje realizado a través de este instrumento.
- Bibliografía/Webgrafía (Correctamente referenciada)
- Anexos. Dentro de los anexos, el grupo deberá incluir Actas de las reuniones
grupales realizadas por los componentes del grupo.
En las Actas debiera recogerse al menos los siguientes puntos:
Fecha realización de la reunión, nombre y apellidos de los componentes del
grupo que asisten, hora de inicio de la reunión y hora de finalización, temas
trabajados y una breve descripción del trabajo realizado, acuerdos
consensuados, temas pendientes y fecha próxima reunión.

Cada o de trabajo podrá diseñar en forma libre la identificación de cada sección y la forma de
insertar los distintos materiales. Si se incluye documentación en algún otro tipo de soporte
que no sea papel se debe dejar constancia en forma escrita.

Evaluación.
Hay que decir que la evaluación del portafolios se realizará al final del semestre, en la entrega
del mismo, pero se seguirá un feed-back constante con los estudiantes (revisión en prácticas de
aula, supervisión en alguna sesión y tutorías individuales) lo que permite la revisión y mejora de
los trabajos de cara a la evaluación final.

Los criterios de evaluación harán referencia a la presentación, organización, desarrollo de ideas

propias, habilidades para la organización y gestión, etc…. Algunos indicadores o criterios son
los siguientes:

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  Presentación y aspectos formales del portafolio
 Organización e integración de los diferentes elementos del portafolios: capacidad para
organizar cada bloque y relacionar cada una de las tareas de modo que no sean aisladas
sino que tengan una visión integrada.
 Redacción clara y comprensiva: un cierto nivel de expresión escrita, algo fundamental
para un futuro pedagogo. Elección de palabras y fluidez en las oraciones.
 Aportación de contenidos, ideas y sugerencias propias. El portafolios debe tener una
parte personalizada que lo hace distinto del resto de compañeros. Es lo que podemos
denominar creatividad, originalidad del portafolio en su conjunto. Es un trabajo grupal
y diferente de cualquier otro.
 Calidad del contenido e ideas.
 Inclusión de información actual y diversa.
 Aportación de ideas, sugerencias, indagaciones propias.
 Autorreflexión: uno de los puntos fuertes del portafolios es que su realización conlleva
la autorreflexión del estudiante. Serán trasladadas al grupo y comentadas en el apartado
de valoración.
 Número, actualización y pertinencia de las referencias bibliográficas y otras fuentes de
información.

Ventajas:
. Convertir a los estudiantes en reflexivos y críticos.
. Trabajo autónomo.
. Motivar al estudiante a reflexionar sobre su propio aprendizaje
. Estructurar las tareas de aprendizaje (establecer lo que es obligatorio y lo que es optativo).
. Voluntad para conocer cosas nuevas y profundizar en ellas.

Inconvenientes:
. Falta de seguridad por no estar haciéndolo bien (se salva con acudir al profesorado a revisión y
comentar dudas).
.Implica autodisciplina y responsabilidad. Es importante la implicación, la participación y
compromiso por parte de los estudiantes. El compromiso se demuestra con la asistencia y
realización de las tareas, asistencia a tutorías, etc… Es un documento que se va elaborando
poco a poco.