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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Etapa 3 - Comparación de enfoques culturales y análisis
contextual

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación


Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Multiculturalidad e Interculturalidad
curso
Código del curso 551072
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
Unidad:2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 8 de Marzo de 2020 5 de Abril de 2020
Competencia a desarrollar:

Comprende y describe los diversos enfoques en las relaciones entre


culturas.
Compara los enfoques con las realidades observadas en el contexto y
población a estudiar permitiendo desarrollar las competencias
comunicativas, analíticas e interpretativas, de manera que el
estudiante reconozca los discursos dominantes y sus efectos en la
población en estudio.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2: Enfoques relacionales entre culturas
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Etapa 3: Comparación de enfoques culturales y análisis
contextual
Actividades a desarrollar
Individual
1. Realizar las lecturas seleccionadas para la Unidad 2.

Continuando con la estrategia basada en proyectos y de acuerdo


a las lecturas provistas en el entorno de conocimiento

2. Cada estudiante realiza un cuadro comparativo sobre los


diversos enfoques existentes abordados en las lecturas
evidenciando su comprensión y la manera en que unas difieren
de otras.

3. Comprendiendo mejor la situación desde la observación y otros


referentes bibliográficos el estudiante da cuenta de la manera
como cada uno de estos enfoques se visibilizan en el contexto
analizado a nivel interno así como en la relación con otras
culturas.

Colaborativa.
Continuando con la propuesta grupal de la fase anterior
compleméntenla entre todos justificando de manera teórica como se
evidencia cada uno de los enfoques en el contexto elegido. Ello
comprende una descripción (es más de allá de enunciarlos) de cada uno
de la manera como se visibiliza cada uno de ellos.

El documento a cargar en el Entorno de evaluación de contener:

• El documento en Word que contenga los cuadros comparativos


de cada uno de los estudiantes y la manera como los diversos
enfoques se visibilizan en el contexto elegido en la etapa anterior
de manera más completa.
Entornos
para su
desarrollo Entorno de conocimiento
Entorno de trabajo colaborativo
Entorno de evaluación y seguimiento

Individuales:
Participación en el foro de trabajo colaborativo en los
tiempos señalados y siendo pertinentes.

Documento en Word que contenga de manera


individual:

Portada
Introducción
Cuadro comparativo de los diversos enfoques, cada uno
expuesto de manera clara y coherente para el lector.
También como la manera en que estos se evidencian en
Productos sus contextos individuales.
a entregar Bibliografía
por el Conclusiones.
estudiante
Colaborativo
Documento en formato Word o pdf bajo la estructura de
las normas APA que contenga:

Portada
Introducción
Documento que contiene todos los cuadros comparativos
y la manera como los diversos enfoques se hacen
visibles o no visibles en el contexto elegido de manera
asidua con referentes teóricos.
Conclusiones
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Primer Paso: Reconocimiento de actores. Implica el


reconocimiento de actores como sujetos. Los
estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado
para ello (foro de presentación y foro de aprendizaje
colaborativo), se reconocerán como participantes de
un grupo colaborativo, podrán presentar sus
fortalezas al servicio del grupo y definirán los canales
de comunicación (datos de contacto, dirección de
correo institucional y personal, skype, links de redes
sociales.) de los cuales dispondrán para interactuar
de manera efectiva y proactiva.
Planeación
Segundo paso: planeación de las actividades
de
académicas. De acuerdo con un ejercicio de acción
actividades
responsable, los estudiantes, diseñarán un plan de
para el
trabajo que les permita desarrollar sus actividades
desarrollo
académicas de manera efectiva, exitosa y en los
del trabajo
tiempos previstos. Para el diseño del plan tendrán en
colaborativo
cuenta la agenda del curso, el Syllabus, la guía
integrada de actividades, las guías dispuestas para el
desarrollo de los productos y las rúbricas de
evaluación.
En cuanto a la definición de roles, es importante que
para el presente curso, el estudiantes identifique los
momentos formativos que implican la construcción
colaborativa de actividades de tal manera que cumpla
con los criterios establecidos en la guía integrada y en
la rúbrica de evaluación y enriquezca desde el diálogo
de saberes y el debate académico
Líder del Grupo
Roles a
Se preocupa por verificar que al interior del equipo se
desarrollar
asuman las responsabilidades individuales y de grupo.
por el
Procura que se mantenga el interés por desarrollar
estudiante
bien el trabajo y que estuviera de acuerdo a la guía
dentro del
de actividades. Genera puentes de conocimiento.
grupo
colaborativo Comunicador
Responsable de la comunicación entre el tutor y el
equipo de trabajo y observa el trabajo de otros
Equipos de trabajo.

Relator
Responsable de la relatoría de todos los procesos de
forma escrita. Recopila y sintetiza la información para
presentarla al facilitador-docente

Utilero
Indica y sugiere material y herramientas relacionadas
con el tema.

Vigía del Tiempo


Controla el cronograma de tiempo establecido y es
responsable que el equipo realice el trabajo en el
tiempo pactado
Compilador
Consolida el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso
Roles y
responsabili Revisor
dades para Asegura que el escrito cumpla con las normas de
la presentación de trabajos exigidas por el docente.
producción
de Entregas
entregables Alerta sobre los tiempos de entrega de los productos
por los y envía el documento en los tiempos estipulados,
estudiantes utilizando los recursos destinados para el envío, e
indica a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.

Alertas
Asegura que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
Uso de
relevantes de la sexta edición del Manual de las
referencias
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,


artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
Políticas de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
plagio reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el


estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Participó en el foro,
Participó en el foro,
sus aportes son
sin embargo los
pertinentes,
aportes no son
significativos y No Participó en el
pertinentes ni
Participación responde a las Foro 10
significativos. No
en el foro exigencias de la
asume su rol de
guía. Asume un rol
manera responsable.
determinado.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante
El estudiante
comprende de
comprende de
acuerdo a las
acuerdo a las
lecturas y hace un
lecturas y hace un
cuadro comparativo No presenta el
Comprensión cuadro comparativo
de manera completa cuadro
de cada uno no completo sobre
sobre los enfoques comparativo ni
de los los enfoques entre
entre culturas. tampoco la 50
enfoques culturas.
También da cuenta descripción de las
entre Nombra sólo lo
de las maneras evidenciado.
culturas. visible y lo no visible
como se evidencia y
pero no amplia
no se evidencia en
sobre cada una de
su contexto elegido
dichas evidencias.
estos enfoques.
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante El estudiante no
participa de manera participa de manera
activa y propositiva activa y propositiva
en el foro para el en el foro para el
Estructura
trabajo colaborativo, trabajo colaborativo, El estudiante no
de los
aportando sobre los ni aporta sobre los participa en la
aportes y 5
referentes teóricos referentes teóricos actividad.
manejo de
sobre lo evidenciado sobre lo evidenciado
referencias
en el contexto en el contexto
elegido y usa las elegido y usa las
Normas APA Normas APA
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 1 puntos)
De manera activa
participa en el
trabajo colaborativo
proponiendo,
retroalimentado la No participa de
propuesta y manera activa en el
El estudiante no
complementándola trabajo colaborativo.
participa en el
de manera Puede proponer pero
Evidencia de trabajo grupal
coherente y no retroalimenta los
los enfoques sobre la
enriquecedora en los aportes de los
entre construcción de 30
tiempos señalados. demás, ni
culturas en el los elementos
Participa en el complementa la
contexto. solicitados por la
trabajo grupal, propuesta para
guía
conjuntamente lograr que sea
selecciona un solo pertinente.
tema a investigar
logrando reconocer
la pertinencia de la
propuesta elegida.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 1 puntos)
Estructura Presenta el Presenta el No presenta el
del documento según la documento final documento según
Documento y guía de actividades, según la guía de la guía de 5
manejo de el documento actividades, sin actividades, no
referencias. cumple en su embargo el utiliza de manera
totalidad con las documento no adecuada las
exigencias en las cumple en su referencias según
referencias bajo las totalidad con las las normas APA
normas APA exigencias bajo las
referencias en
normas APA
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
Calificación final 100

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