FÍSICA PARA ARQUITECTURA

LIMA 2021

LABORATORIO DE FÍSICA
 1. INTRODUCCIÓN
Un portafolio, es un instrumento de aprendizaje y evaluación elaborado por el estudiante donde
incorpora evidencias significativas de producción que representan logros conseguidos en el proceso
de enseñanza y aprendizaje y relatan de manera reflexiva el progreso y dificultades. Estas
evidencias de aprendizaje seleccionadas para el portafolio deben mostrar también las competencias
del perfil profesional que van logrando los estudiantes. El portafolio es más que una colección de
experiencias de aprendizaje ya que brinda la oportunidad de crecer y mejorar desde una perspectiva
personal y académica.

El portafolio de aprendizaje del estudiante responde a dos aspectos esenciales del proceso de
enseñanza y aprendizaje ya que implica toda una metodología de trabajo y de estrategias didácticas
en la interacción entre docente y estudiante y, por otro lado, es un método de evaluación que permite
unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad.

El portafolio de aprendizajes tiene como propósito:

✓ Orientar a los estudiantes en sus actividades académicas del desarrollo de las prácticas de
laboratorio y que puedan identificar sus propios progresos, resaltando lo que sabe de sí mismo y en
relación al curso y valora la evolución de sus aprendizajes.
✓ Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados, sino que se
preocupen de su proceso de aprendizaje en las prácticas de laboratorio, valorando esfuerzos,
progresos y logros.
✓ Destacar la importancia del desarrollo individual y como equipo de trabajo.
✓ Integrar los conocimientos previos en la situación de aprendizaje.
✓ Desarrollar capacidades de pensamiento crítico, resolutivo, toma de decisiones y capacidad
para localizar información.
✓ Brindar la oportunidad para que cada estudiante contextualice su experiencia académica,
presentarla ante el docente del área y recibir retroalimentación permanente.

Entre sus principales características se destacan:

✓ Acumula documentación porque incluye trabajos relacionados con los aprendizajes logrados,
evidencias adicionales, transferencias personales y/o grupales académicas de los temas
aprendidos.
✓ Potencia la organización del conocimiento en forma integral porque supone un esfuerzo
no solo por recopilar información sino, sobre todo por seleccionarla y estructurarla de forma
integrada, relevante para quien la hace y a la vez para mostrar a los demás cómo se ha crecido
académicamente y, en consecuencia, que tipo de tareas se está en disposición de hacer en este
proceso.
✓ Documenta un proceso, porque aporta mayor autenticidad y perspectiva temporal al proceso
de aprendizaje.
✓ Documenta la reflexión sobre la docencia y el pensamiento crítico, así como la implicación
responsable en el propio proceso formativo.
✓ Permite demostrar los propios méritos y el desarrollo profesional como estudiante durante
un período de tiempo concreto.
✓ Instrumento de investigación porque posibilita tener evidencias

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 2. PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE

Portafolio de aprendizaje: Es una colección selectiva y sistemática de evidencias de aprendizaje de

todas las áreas trabajadas durante el semestre académico donde los estudiantes recopilan, organizan,
interpretan y evalúan información generada por el proceso enseñanza-aprendizaje con relación a
ciertos objetivos, criterios y estándares.

3. ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO

La elaboración del portafolio comprende tres procesos que pueden darse de manera secuenciada o
en paralelo, según sea la experiencia de cada uno. Aquí algunas orientaciones sobre cada proceso:

3.1. Recojo de evidencias: en sesiones-proceso: carpeta pedagógica

Las evidencias que forman parte del portafolio de aprendizaje del estudiante son documentos
seleccionados por él mismo y el grupo que muestra el aprendizaje logrado en cada uno de los temas
del curso. De acuerdo con los objetivos o competencias del área estas evidencias pueden ser:
informaciones de diferentes tipos de contenido (conceptual, procedimental y actitudinal o normativo);
tareas realizadas en clase o fuera de ella (mapas conceptuales, recortes de diario, exámenes, informes,
entrevistas, etc.) y documentos de diferente soporte físico (digital, impreso, grabaciones entre otros).

3.2. Selección de evidencias: de carpeta pedagógica del curso

En esta fase se han de elegir los mejores trabajos realizados o las partes de aquellas actividades que
muestren un buen desarrollo en el proceso de aprendizaje para ser presentados ante el docente;
también se debe incluir los peores trabajos para que el estudiante tome conciencia de sus fallas,
limitaciones y poder mejorar progresivamente.

4. REFLEXIÓN SOBRE LAS EVIDENCIAS

El portafolio NO es un simple acopio de documentos sino, un instrumento que incluye procesos

reflexivos sobre lo aprendido y cómo lo aplicaría en el desempeño profesional, en correspondencia con
las evidencias. Por lo tanto, en este proceso, se redactan las reflexiones que las evidencias nos
sugieren a fin de darle sentido propio a los documentos acopiados.
Preguntas que pueden ayudar al estudiante a reflexionar acerca de sus evidencias:
(El estudiante debe redactar una descripción que involucra las respuestas a estas preguntas de
ayuda, no se escribe la pregunta y su respuesta. Tampoco será necesario que responda a todas
ellas)

¿Qué logré en la elaboración de mi reporte?, ¿En qué me equivoqué?, ¿Cómo lo superaré? ¿Cómo
evaluó mi propia producción y mejora de la presentación?
¿Qué aprendí en la sesión de laboratorio? ¿Qué quiero aprender? Mis planes son: …………
¿Cómo hice este trabajo con mis compañeros de equipo?, ¿Qué me gusta del trabajo realizado? ¿Qué
me gustaría cambiar?, ¿Me gustaría trabajar en ello de nuevo? ¿Por qué?
¿Por qué incluir esta información en mi reporte?, ¿Por qué considero este un buen trabajo?, ¿Qué
procesos o dificultades he experimentado?, ¿Qué es lo más importante que aprendí o logrado en la
presentación del reporte?

A. Estructura del portafolio estudiantil:

1. CARATULA
2. VISIÓN, MISIÓN Y VALORES INSTITUCIONALES.
3. ÍNDICE
4. INTRODUCCIÓN
5. FILOSOFÍA E-A
6. PERSPECTIVAS POR LA CARRERA.
7. EVIDENCIAS.
- Evidencias: Temas o contenidos, productos de cada contenidos o temas, diarios por
contenidos o temas, reflexión por contenidos o temas.
- Autoevaluación por cada unidad o proceso trabajado.
- Acciones de mejora desde la autoevaluación.
8. CONCLUSIONES:

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 - Logros obtenidos al finalizar el semestre.
- Dificultades encontradas durante el semestre.
- Acciones de mejora ejecutadas de las dificultades encontradas.
9. ANEXOS:
- Producción intelectual. (reportes presentados por el grupo)
- Fotografías de participación en el desarrollo y elaboración de los reportes.

B. DESCRIPCIÓN:

PRESENTACIÓN:
Para la presentación del Portafolio de aprendizaje tomar en cuenta las siguientes
sugerencias y recomendaciones:
▪ Utilizar el formato plantilla brindado por el docente que facilite el ordenamiento y
actualización de las evidencias recogidas.
▪ Las evidencias deben estar referidas a los trabajos realizados en el aprendizaje de las
sesiones de laboratorio. Este trabajo es grupal (Mínimo 3 y máximo 5)
▪ No colocar documentos o archivos que no guarden relación con el trabajo de laboratorio
y que no vaya a comentar.
▪ La presentación debe ser en el formato indicado editable (en Word).

1. CARÁTULA:
La caratula contiene lo que se indica en la plantilla: nombre de la institución, título del
portafolio, apellidos y nombres de cada estudiante integrante del grupo en orden
alfabético por apellido, carrera y / o especialidad, semestre académico, lugar, fecha, y
año lectivo. (Según plantilla formato)

2. VISIÓN, MISIÓN Y VALORES INSTITUCIONALES.

3. INTRODUCCIÓN: Debe ser redactado con claridad; evidenciándose el propósito de la

construcción del portafolio por todo el grupo.

4. FILOSOFÍA DEL ESTUDIANTE SOBRE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE:

Debe ser redactado de tal manera que se visualice respuesta por ejemplo a la siguiente
pregunta: ¿Cuáles son tus valores y creencias sobre la enseñanza aprendizaje, y cómo
los ponen en práctica? O ¿cuál es tu visión y misión sobre la enseñanza aprendizaje?

5. PERSPECTIVA:
Es el juicio personal o la visión subjetiva de un sujeto. Es uno o varios puntos de vista
o modos de ver, entender y considerar las cosas. Aquí cada integrante deberá redactar
su perspectiva que tiene del curso de Física para Arquitectura respecto de lo que
espera aprender al finalizar el curso y la importancia que tiene dentro de su carrera
profesional.

6. EVIDENCIAS:
Cada grupo determinará que evidencia adjunta a su portafolio, sin embargo, el docente
puede sugerir unas evidencias obligatorias mínimas teniendo en cuenta la intención
con que se pide la elaboración del portafolio.
Cada grupo debe evidenciar actividades que muestren un buen desarrollo en el proceso
de aprendizaje; así como actividades consideradas como los peores trabajos; de tal
manera que se observe la toma de conciencia de sus fallas, limitaciones y
mejoramiento progresivo, de modo que no queden como elementos aislados.

7. DIARIO DE APRENDIZAJE O DIARIO REFLEXIVO

El diario de aprendizaje es una producción personal de cada integrante que refleja la
experiencia de aprendizaje en una unidad o en momento determinado del proceso. Es
un instrumento de análisis y reflexión que implica que el estudiante tenga que

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 necesariamente reflexionar y aportar retroalimentación sobre lo aprendido durante la
sesión y evaluar el nivel de comprensión adquirido, así como sintetizar los contenidos
tratados. Este diario es trabajado a nivel grupal con la finalidad de que identifiquen sus
logros. El docente monitorea la realización del diario y luego se reúne con los
integrantes para retroalimentar en las fechas establecidas. Se puede asignar una
evaluación cuantitativa o cualitativa que depende del propósito. El diario debe expresar
los contenidos de manera secuencial dando importancia a la participación efectiva en
la construcción de los aprendizajes y la documentación que fundamenta a labor
educativa.

8. CONCLUSIONES:
Es la síntesis del portafolio. En las conclusiones se indica los logros, dificultades y
acciones de mejora que dio lugar al aprendizaje obtenido por todos los integrantes del
grupo.
9. Anexos:
Incluye evidencias de actividades planificadas y ejecutadas.

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