Portafolio

Una evaluación autentica debe incluir diversos técnicas e instrumentos

que permitan evaluar desde diferentes dimensiones: conceptual,
procedimental y actitudinal, pensando en ello, se sugiere incluir el
portafolio como instrumento para visibilizar el progreso y los logros de
los estudiante en las dimensiones mencionadas.

¿QUÉ ES EL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE?

Es un instrumento de aprendizaje y autoevaluación que permite al
estudiante ser consciente de su propio aprendizaje.

¿De qué forma?

 Reflexionando sobre lo aprendido.
 Tomando evidencias de su avance.
 Pensando sobre su propio proceso de aprendizaje.
 Participando en la evaluación de su propio desempeño

VENTAJAS DEL PORTAFOLIO

El portafolio es un instrumento de evaluación que ofrece múltiples
ventajas tanto para docentes como para los estudiantes, veamos
algunas de ellas:

Le sirve al docente para:

 Conocer las posibilidades y las dificultades individuales y grupales.
 Detectar las actividades idóneas para favorecer los procesos de
enseñanza aprendizaje.
 Implicar, motivar y ajustar las expectativas de los estudiantes a
través del feeback individual.
 Incentivar la autonomía de los estudiantes, fomentar su espíritu
crítico y ayudarles a que aprendan a aprender para que sea el
protagonista de su aprendizaje.
 Conocer el proceso que siguen los estudiantes en su aprendizaje
para poder intervenir adecuadamente.
 Dar atención personalizada a cada estudiante.
Le sirve a los estudiantes para:

 Conocer su propio proceso de aprendizaje y autorregularse,

convierte al estudiante en protagonista de su aprendizaje y
aumenta su responsabilidad.
 Desarrolla la reflexión y el espíritu crítico de los estudiantes y
favorece su autonomía.

Elaborado por Patricia Veraztegui. Marzo 2019. Página 1

 CONTENIDO DEL PORTAFOLIO

Un portafolio puede contener contenidos muy diversos, ya que no se

incluyen todos los trabajos desarrollados durante el lapso o año escolar,
sino que, se realiza una selección en función de los objetivos y las metas
acordadas inicialmente. Esta selección de trabajos es diferente para
cada estudiante, debido a que, es él quien decide que trabajos y
evidencias colocar, con el fin de mostrar lo que valoran como sus
mejores producciones y lo que consideran más importante en su
aprendizaje.

Puede contener: Fotos, mapas mentales, conceptuales, ejercicios,

autoevaluación, coevaluación, registro de trabajos en grupo,
fotografías que sean representativos de alguna situación específica,
producciones realizadas durante la ejecución de paletas, proyectos de
comprensión…

Para trabajar el portafolio dentro de la gestión de aula se puede

trabajar con un portafolio por año escolar, en el que se demuestre el
progreso y las competencias que ha desarrollado el estudiante durante
todo el año con evidencias y reflexión. Este puede ser organizado por
lapso y en cada lapso el docente delimita cual será el contenido del
mismo. Un ejemplo de contenido podría ser el siguiente:
 Primer lapso: por inteligencia: producciones más
significativas del lapso agrupadas por inteligencias.
 Segundo lapso: por proyectos: comprensión, PBL:
evidencias de los diferentes proyectos realizados durante el
lapso.
 Por programas: evidencias de los diferentes programas que
se están implementando en el centro.
 Mixto: durante cada lapso se seleccionan evidencias de los
programas, paletas y proyectos e inteligencias.

ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO

A continuación se menciona la estructura general para el portafolio de
evidencia de los estudiantes:

Portada: refleja de manera creativa el trabajo realizado por los

estudiantes.

Índice: presenta las diferentes sesiones o partes que conforma el

portafolio.
Introducción: contiene la presentación del estudiante, datos personales,
(puede incluir una foto o dibujo del estudiante) familia, gustos,
pasatiempos entre otros.

Elaborado por Patricia Veraztegui. Marzo 2019. Página 2

Documentos

Evidencias de trabajo que documenten el proceso y los logros de

aprendizaje. Cada producción debe ir acompañada de fecha, título,
comentario de reflexión de cada una de las evidencias.
Autoevaluación por lapso / año
Reflexión sobre los procesos ¿Qué he aprendido?/ ¿Qué me ha
gustado?/ ¿Qué problemas o dificultades he encontrado?
Objetivos Futuros de aprendizaje

Antes los resultados (logros, intereses, progresos) es momento para

marcas nuevas metas para el lapso siguiente o próximo año escolar.
Comentarios y evaluaciones del trabajo

En este apartado la docente realiza aportes de mejora en función de los

logros alcanzados y las debilidades encontradas. Del mismo modo, el
portafolio puede pasar por la mirada de los compañeros para que den
sus aportes y finalmente las apreciaciones de los padres o
representantes.

PLANIFICACIÓN DEL PORTAFOLIO

Para utilizar el portafolio como instrumento de evaluación es
importante que el docente
1. Determinar el tipo de portafolio a utilizar, mediante un formato
físico( cuadernos, carpeta con separadores…), mediante
herramientas para realizar presentaciones (power point).
herramientas digitales como gloster (murales digitales) Google
sites: blogger (wordpress) ,herramientas específicas para el diseño
de portafolios (mahara o eduportafolio)
2. Decidir el índice de portafolio por lapso.
3. Especificar los elementos mínimos que debe contener cada
categoría.
4. Seleccionar las fichas de reflexión según la etapa: preescolar/
nivel: primaria, media general/ media técnica. Recordemos que
la reflexión es un elemento importante del portafolio ya que al
prescindir de ella, esta herramienta se convierte en una mera
acumulación de trabajos.

Elaborado por Patricia Veraztegui. Marzo 2019. Página 3

 5. Tiempo de para la realización: determinar el tiempo que
los estudiantes deben dedicar para trabajar el portafolio dentro
del aula.
6. Destinatarios: para la presentación final del portafolio: docentes,
exposición a los padres.

7. La organización y almacenamiento: de los documentos a lo largo

del proceso y una vez finalizado.
8. La evaluación: criterios de calidad requeridos y la forma de
tenerlo en cuenta para la evaluación al final de cada lapso y al
finalizar el año escolar.

Fases del Portafolio

Una vez que el docente ha planificado como se gestionara el trabajo
con el portafolio, el estudiante llevara a cabo las siguientes fases.

o Colección : el estudiantes ira coleccionando una variedad de

evidencias de aprendizaje en una carpeta física o digital
o Selección: de la colección de evidencias del estudiante
seleccionara aquellas en las que se demuestren los avances de
aprendizaje (comprensión competencia).
o Reflexión: de las evidencias seleccionadas se realizará la ficha de
reflexión según la etapa: preescolar; nivel: primaria, media
general/ media técnica. Dentro del tiempo escolar.
o Publicidad: socializar el portafolio con los compañeros, docentes,
familia.

Aspectos a tener en cuenta para trabajar con los portafolios

Para implementar los portafolios en las aulas debemos tener presente:

 Los estudiantes debe participar en la selección de los trabajos

que se integrarán. Por ejemplo si se le solicita que realice un
ordenador gráfico, él puede decidir qué tipo de ordenador
utilizará: un mapa conceptual, un cuadro sinóptico, etc.
 Los criterios de evaluación que el docente utilice para evaluar el
portafolio deben ser comunicados a los estudiantes. Estos deben
estar debidamente especificados tanto en la instrumentación
didáctica como en la rúbrica complementaria.
 El alumno debe realizar la autoevaluación en cada evidencia
que se integre en el portafolio, por ello debe contar con una ficha
reflexiva.
 Es recomendable que las evaluaciones se complementen con
una coevaluación que permita tanto al docente como a los
estudiantes , tener una mejor percepción respecto al proceso que
se están evaluando

Elaborado por Patricia Veraztegui. Marzo 2019. Página 4

 Ejemplo de Índices de portafolio
A continuación se mencionan algunos ejemplos de índice de portafolio:

Etapa preescolar:
*Portada: Autorretrato
*Yo soy así
*Mi familia y amigos

*Primer lapso

o Mis Expectativas para el año escolar en el grupo .

o Mis producciones: selección de actividades más significativas
realizadas en el lapso categorizado por: áreas de aprendizaje
inteligencias, programas, paletas Proyectos… cada uno junto
a la reflexión.
o Valoración de mi aprendizaje en el primer lapso: ¿Qué he
hecho durante este lapso? ¿cómo me he sentido?; ¿qué es lo
que menos me ha gustado?; ¿por qué?¿qué cambiaría si lo
volviese a hacer?
o Valoración de mi maestra
o Valoración de mis padres
*Segundo lapso
o Cómo me siento para iniciar este el segundo lapso:
expectativas
o Mis producciones: selección de actividades más significativas
realizadas en el lapso categorizado por: áreas de aprendizaje
inteligencias, programas, paletas Proyectos… cada uno junto
a la reflexión.
o Valoración de mi aprendizaje en el segundo lapso en
comparación con el primero, Qué he hecho durante este
lapso? ¿cómo me he sentido?; ¿qué es lo que menos me ha
gustado?; ¿por qué?¿qué cambiaría si lo volviese a hacer?
o Valoración de mi maestra
o Valoración de mis padres

*Tercer lapso

o Mis actitudes para iniciar el tercer lapso.

Elaborado por Patricia Veraztegui. Marzo 2019. Página 5

 o Mis producciones: selección de actividades más
significativas realizadas en el lapso categorizado por: áreas de
aprendizaje inteligencias, programas, paletas Proyectos…
cada uno junto a la reflexión.

o Valoración de mi aprendizaje en el tercer lapso en

comparación con los dos anteriores: Qué he hecho durante
este lapso? ¿cómo me he sentido?; ¿qué es lo que menos me
ha gustado?; ¿por qué?¿qué cambiaría si lo volviese a hacer?
o Valoración final de mi proceso de aprendizaje en el grupo:
o Dibujo o fotografía de lo que más me gusto de todo el año
¿Por qué? ¿Qué problemas o dificultades he encontrado?
¿cómo las he superado?
o Mis próximas metas
o Mi maestra y compañeros comentan
o Mi padres comentan sobre mis logros

Nivel de primaria
*Portada

*Carta al lector del portafolio

*Presentación personal: yo, familia, amigos
*Primer lapso

o Expectativas para el año escolar, actitud personal, mis metas

para el año.
o Mis producciones: selección de actividades más significativas
realizadas en el lapso categorizado por ejes, paletas,
proyectos cada uno junto a la reflexión.
o Valoración de mi aprendizaje en el primer lapso: en que he
madurado, cambiado; aptitud de trabajo en clase, con los
compañeros, docentes; deberes, presentados, esfuerzo…
o Valoración de mi docente
o Valoración de mis padres

*Segundo lapso
o Actitud para iniciar el segundo lapso, objetivos de mejora a la
luz de lo alcanzado y dificultades del primer lapso.
o Mis producciones: selección de actividades más significativas
realizadas en segundo lapso categorizado por ejes, paletas,
proyectos cada uno junto a la reflexión.

Elaborado por Patricia Veraztegui. Marzo 2019. Página 6

 o Valoración de mi aprendizaje en el segundo lapso
en comparación con el primero, incluyendo las propuestas de
mejora para el tercero.: en que he madurado, cambiado;
aptitud de trabajo en clase, con los compañeros, docentes;
deberes, presentados, esfuerzo…
o Valoración de mi docente
o Valoración de mis padres

*Tercer lapso

o Actitud para iniciar el tercer lapso, objetivos de mejora a la luz

de lo alcanzado y dificultades del segundo lapso.
o Mis producciones: selección de actividades más significativas
realizadas en segundo lapso categorizado por ejes, paletas,
proyectos cada uno junto a la reflexión.
o Valoración de mi aprendizaje en el tercer lapso en
comparación con los dos anteriores: en que he madurado,
cambiado; aptitud de trabajo en clase, con los compañeros,
docentes; deberes, presentados, esfuerzo…
o Valoración final de mi proceso de aprendizaje en el grado:
¿Qué fue lo que más me costó?
¿Salió como esperabas? ¿Por qué?
¿De qué estoy orgulloso?
De volver a empezar ¿Qué cambiarias?
Qué momento destacarías de todo el año? ¿Por qué?
o Valoración de mi docente
o Valoración de mis padres
Nivel de media general/media técnica

*Portada
*Carta al lector del portafolio

*Presentación personal
*Primer lapso
o Expectativas de las áreas de formación, actitud personal,
objetivos…
o Selección de evidencias significativas realizadas en el lapso
categorizado por áreas de formación, junto con la reflexión
o Valoración del aprendizaje alcanzado en el primer lapso: horas
de estudio dedicado, esfuerzos, deberes presentados, actitud
de trabajo en clase, nota conseguidas ¿son reflejo del
trabajo?, de no ser así ¿a qué crees que se debe? ¿en qué
debo mejorar? satisfacciones conseguidas.

Elaborado por Patricia Veraztegui. Marzo 2019. Página 7

 o Valoración de los profesores

*Segundo lapso
o Actitud para iniciar el segundo lapso, objetivos de mejora a la
luz de lo alcanzado y dificultades del primer lapso.
o Selección de evidencias significativas realizadas en el lapso
categorizado por áreas de formación, junto con la reflexión
o Valoración del aprendizaje alcanzado en el segundo lapso en
comparación con el primero, incluyendo las propuestas de
mejora para el tercero: horas de estudio dedicado, esfuerzos,
deberes presentados, actitud de trabajo en clase, nota
conseguidas ¿son reflejo del trabajo?, de no ser así ¿a qué
crees que se debe? ¿en qué debo mejorar? satisfacciones
conseguidas.
o Valoración de los profesores

*Tercer lapso

o Actitud para iniciar el tercer lapso, objetivos de mejora a la luz

de lo alcanzado y dificultades del segundo lapso.
o Selección de evidencias significativas realizadas en el lapso
categorizado por áreas de formación, junto con la reflexión
o Valoración del aprendizaje alcanzado en el tercer lapso en
comparación con los dos anteriores:
o Valoración final del proceso de aprendizaje en el año:
¿Cuál ha sido mayor desafio?
¿Qué es lo que más te ha costado?
¿Salió como esperabas? ¿Por qué?
¿De qué estoy orgulloso?
De volver a empezar ¿Qué cambiarias?
¿Qué momento destacarías de todo el año? ¿Por qué?
¿Qué me diría a mí mismo para cursar las áreas de formación
el año que viene?
o Valoración final de los profesores

Elaborado por Patricia Veraztegui. Marzo 2019. Página 8

 Fichas de Reflexión
Existen diversos tipos de fichas de reflexión que acompañan las
evidencias seleccionadas por los estudiantes a continuación algunos
ejemplos:
Nombre y Apellido: ______________ Grupo: _______ Sección:
____
Título: _________________

Elaborado por Patricia Veraztegui. Marzo 2019. Página 9

 Nombre y Apellido: _________________________ Grado/ sección:
_______
Fecha:
Titulo:

¿Qué he hecho?

¿Cómo lo he hecho?

¿Cómo me he sentido?

¿Qué es lo que más me ha

gustado? ¿Por qué?

¿Qué he aprendido?

¿Qué mejoraría si lo volviese a

hacer?

Elaborado por Patricia Veraztegui. Marzo 2019. Página 10

 Nombre y Apellido: _________________________ Año/ sección: _______
Fecha:
Área de formación:

Titulo:

¿Por qué has escogido este trabajo? ¿cómo lo hiciste? Estrategias y

procesos

¿Qué es lo que más te ha

gustado?

¿Salió como esperabas?

¿Qué crees que muestra este

trabajo de ti?

De volverlo a hacer, ¿qué

cambiarias?

¿Qué has aprendido?

Elaborado por Patricia Veraztegui. Marzo 2019. Página 11