EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

“Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : N° 1047 JUANA INFANTES VERA

1.2 Directora : Janet López Pastor
1.3 Coordinador : Joel Carranza L.
1.4 Grado y Sección : 1ro AyB 2do AyB
1.5 CICLO : VI CICLO
1.5 Docentes :
● COM: CONTRATO
● DPCC: MARILÚ FERNÁNDEZ
● CS: HILDA HUACCACHI LLERENA
● MAT: KATY VIRGINIA MUÑOZ MORALEZ
● CT: VICTOR HUGO MELGAREJO URPE

1.7 Fecha :Del 04 al 30 de abril

1.8 Periodo de ejecución :5 semanas
1.9 Áreas :Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales,
Matemática, y Ciencia y Tecnología
 II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes de la I.E. 1047 Juana Infantes Vera, acabamos de
conmemorar el Bicentenario de nuestra vida republicana. Por ello, es importante que seamos ciudadanas y
ciudadanos con capacidad de participación, reflexión y crítica. Sin embargo, por nuestra historia con una
diversidad cultural y desafíos comunes, aún requerimos afirmar y ejercer nuestros derechos al acceso de
recursos básicos como el agua.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

NIVEL SECUNDARIA- VI CICLO

Instrumento de
Área Competencias Criterio Evidencias
evaluación

Convive y ● Sustenta su posición sobre el Actividad 1:

FICHA DE
participa Deliberamos sobre el OBSERVACIÓN
derecho al acceso al agua
democráticame derecho al acceso al
considerando su contexto y las agua.
nte en la
leyes que regulan dicho acceso.
búsqueda del
bien común. ● Debate con sus compañeros
sobre el derecho al acceso al
DPCC
agua para construir razones
comunes.
● Elabora propuestas de acción
que contribuyan al goce
ciudadano del derecho al agua.

Lee textos ● Identifica información explícita y

Actividad: RÚBRICA DE
escritos en su relevante seleccionando datos EVALUACIÓN
COMUNICACIÓ
lengua materna. específicos y algunos detalles en Leemos y reflexionamos
N
el texto narrativo y expositivo sobre el impacto de la
 que lee.
escasez del agua.
● Explica el tema y el propósito
comunicativo del texto narrativo
Sub actividades:
y expositivo que lee,
distinguiendo lo relevante de lo ● Lectura: El poder del
complementario, clasificando y agua de la Muyuna
sintetizando la información. ● Lectura: En Lima,
millones de habitantes
● Establece relaciones de enfrentan el
semejanza a partir de coronavirus con escasez
información relevante y de agua
complementaria del texto ● Análisis de la
narrativo y expositivo que lee. contaminación del
agua.
● Opina sobre el contenido de los
textos a partir de su experiencia
y del efecto del texto en el
lector.

Escribe diversos ● Adecúa el discurso considerando

Actividad: RÚBRICA DE
tipos de textos en el propósito comunicativo, el tipo EVALUACIÓN
su lengua textual y algunas características Escribimos nuestro
materna. del género discursivo. discurso respecto a la
escasez del agua:
● Escribe el discurso de forma
coherente y cohesionada.
Subactividades:
● Utiliza recursos gramaticales y
● Los argumentos
ortográficos que contribuyan al
● Modelo de discurso
sentido del discurso.
● Escribimos nuestro
● Emplea adecuadamente el discurso argumentativo.
lenguaje para dar énfasis a las ● Texto modelo: No
importa cuántas veces
argumentaciones del discurso.
limpiemos las costas, el
● Evalúa el contenido y la forma plástico siempre vuelve.
del discurso para construir una ● Revisa su discurso.
 opinión personal.

Se comunica ● Adecúa el discurso oral a la

Actividad: RÚBRICA DE
oralmente en su situación comunicativa EVALUACIÓN
lengua materna. considerando el propósito Socializamos nuestro
comunicativo, el tipo textual y discurso
algunas características del
género discursivo. Subactividades:
● Expresa el discurso oral de ● Discurso Noelia López
forma coherente y cohesionada. ● Pautas para realizar un
discurso de forma oral
● Emplea recursos no verbales y
● Da el discurso de forma
paraverbales que enfatizan o oral.
atenúan lo se que dice en el
discurso oral.

● Evalúa la coherencia y cohesión

de las ideas en el discurso oral,
así como la eficacia de los
recursos no verbales y
paraverbales empleados

MATEMÁTICA Resuelve problemas de

gestión de datos e ● Identifica la población, la
incertidumbre muestra y las variables en un
estudio sobre el acceso al
servicio de agua.
● Emplea procedimientos para
organizar los datos en tablas
de frecuencias.
● Expresa el comportamiento
de los datos de la población a
través de gráficos de barras y
gráficos circulares.
Actividad 5:“Recolectamos Ficha de Actividades.
información sobre el acceso al
servicio de agua”
“Organizamos información en
tablas de frecuencias”
“Represento datos a través de
gráficos estadísticas pertinentes”
“Interpreto gráficos estadísticos
al analizar el consumo de agua”
: “Propone conclusiones sobre el
acceso al servicio de agua,
utilizando medidas de tendencia
central”
 ● Plantea afirmaciones sobre la fuente de
acceso al servicio de agua con base en la
información recogida.

Construye ● Utilicé y comparé algunas fuentes

Actividad 6: Lista de cotejo
interpretaciones históricas para obtener información
históricas. sobre el manejo y uso del agua en la Argumentar la siguiente
sociedad inca. pregunta histórica. ¿Cómo
manejó y usó el agua la
● Expliqué los cambios y permanencias
sociedad inca?
sobre el manejo y uso del agua en la
sociedad inca y los comparé con la
CIENCIAS
actualidad.
SOCIALES
● Argumenté mi posición ante la
pregunta histórica, considerando los
cambios y permanencias sobre el
manejo y uso del agua en la
sociedad inca y la actualidad.

Lista de cotejo
Explica el mundo ● Explica las propiedades del agua Actividad 7:
físico basándose en a partir de su composición
conocimientos molecular. Explicamos por qué hay
sobre los seres escasez de agua si cubre el
vivos, materia y 70 % de la Tierra.
CIENCIA Y energía,
TECNOLOGÍA biodiversidad, ● Propone argumentos respecto a
Tierra y universo. Lista de cotejo
las aplicaciones tecnológicas que Actividad 8:
favorecen el uso del agua.
Argumentamos las
implicancias del desarrollo
científico y tecnológico para
optimizar el acceso al agua.
IV. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 01 ACTIVIDAD 02 ACTIVIDAD 03 ACTIVIDAD 04 ACTIVIDAD 05

Leemos y reflexionamos Escribimos nuestro Socializamos nuestro Organizamos

Deliberamos sobre el sobre el impacto de la discurso respecto a la discurso. información en tablas de
escasez del agua. (COM) escasez del agua. (COM)
derecho al acceso al (COM) frecuencia relacionadas
agua. con el acceso al agua.
(MAT)
En esta actividad, En esta actividad,
En esta actividad, En esta actividad, darán a En esta actividad,
conocerán los beneficios del planificarán, textualizarán y
practicaremos la agua y su problemática al revisarán un discurso
conocer su discurso elaborarán tablas de
argumentativo. Para ello, frecuencia a partir de
deliberación, lo cual nos analizar la información argumentativo sobre la
observarán un discurso
servirá para proponer brindada en dos textos: problemática del agua. En ese datos relacionados con el
grabado en video y extraerán
acciones sobre el derecho sentido, conocerán cómo se información sobre cuáles son acceso al agua. Para
a) la leyenda “El poder del
al agua. Recordemos el estructura un argumento con los elementos que deben ello, primero conocerán
agua de la Muyuna”, que el fin de que consoliden los
reto planteado: ¿Qué explica por qué las personas
considerar al preparar un cómo 40 usuarios de una
que ya elaboraron en discurso (por ejemplo, el uso
acciones desarrollaremos que beben agua del chorro ciudad acceden al agua:
actividades anteriores. Luego, de la voz). Con esta
para ejercer nuestros de Muyuna ya no se van de red pública dentro de su
a partir de un modelo de información, grabarán su
derechos, como el de este lugar; y discurso, preparar su discurso y lo difundirán a un vivienda, red pública
acceso y uso de recursos planificador para ordenar sus público específico (familia, fuera de su vivienda o
básicos como el agua? b) el texto expositivo “En
ideas. Seguidamente, amigos o comunidad). mediante un pilón de uso
Lima millones de habitantes
Nos guiamos de las redactarán la primera versión Finalmente, revisarán si su público. Luego,
enfrentan el coronavirus discurso incluye todos los
siguientes preguntas: • de su discurso sobre la base trabajarán con estos
con escasez de agua”, que elementos que observaron en
¿Por qué es importante el trata sobre los problemas de un esquema. Finalmente, datos y los organizarán
el video modelo para que, de
agua para la vida y la de escasez de este recurso revisarán el borrador de su ser necesario, reajusten el en tablas de frecuencia
comunidad? que tienen los peruanos texto para construir su video que hicieron. (absoluta, acumulada y
Leerán el texto “El derecho durante la pandemia. De discurso argumentativo.
relativa). Para afianzar
al agua” , y subraya o este modo, podrán
resalta las ideas sus aprendizajes,
seleccionar y sintetizar
principales. información relevante y
desarrollarán los
datos de interés para problemas incluidos en
brindar una opinión sobre la los recursos de esta
problemática del agua. actividad3.
 ACTIVIDAD 06 ACTIVIDAD 07 ACTIVIDAD 08 ACTIVIDAD 09 ACTIVIDAD 10

Para dar respuesta a la pregunta

histórica los estudiantes leen el
texto “analizamos algunas fuentes
históricas”.
Al analizar las diversas fuentes
históricas para comprender cómo
los incas aprovecharon la tecnología
y aportes de los pueblos
conquistados para el manejo y uso
del agua, es importante que
identifiques y anotes las ideas
principales y completarán un cuadro
de doble entrada.
Explicamos por qué Argumentamos las
hay escasez de agua implicancias del
si conforma el 70 % desarrollo científico y
de la Tierra. (CyT) tecnológico
En esta actividad, para optimizar el
elaborarán acceso al agua. (CyT)
conclusiones respecto a
la importancia que En esta actividad,
tiene el agua para las utilizarán lo analizado en
personas. En ese la actividad 6 respecto al
sentido, y a partir de manejo del agua en el
los recursos brindados, antiguo Perú y
conocerán cuáles son reconocerán que nuestro
los efectos de beber país es rico en este
agua salada para la recurso. A partir de ello,
salud y las alternativas se aproximarán a
tecnológicas que se comprender el rol de la
han planteado para tecnología en el acceso
potabilizar este tipo de al agua.
agua (por ejemplo, la
desalinización o la
ósmosis inversa).
Además, reflexionarán
sobre las fuentes de
agua que existen en su

localidad e identificarán
que la estructura
molecular del agua
determina sus
propiedades.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

ACTIVIDADES DEL ÁREA DE …

CAPACIDA EVIDENCIAS/
TIEMPO SESIONES
D1 CAPACIDA PRODUCTO
D2

C1 C2 C1 C2

Actividad 1: X X X X ● Cuadro comparativo

● Resolución de
4 HORAS
preguntas

Actividad 2: X X X X ● Boletín informativo

2 HORAS

SEMANA 1:
 LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

CCSS CCSS MAT MAT DPCC

1° Analizamos fuentes “Recolectamos información “Organizamos información en Deliberamos sobre el
Analizamos fuentes históricas
A sobre el acceso al servicio de tablas de frecuencias” derecho al acceso al
históricas sobre el manejo y sobre el manejo y uso del agua” agua.
uso del agua agua

MAT DPCC CYT

CYT
Comprendemos la En esta actividad,
importancia del cuidado del elaborarán conclusiones
agua
respecto a la
importancia que tiene el
agua para las personas.
En ese sentido, y a
partir de los recursos
brindados, conocerán
cuáles son los efectos
de beber agua salada
para la salud y las
alternativas tecnológicas
que se han planteado
para potabilizar este
tipo de agua (por
ejemplo, la
desalinización o la
ósmosis inversa).

CYT
Explicamos por qué hay
 escasez de agua si
conforma el 70 % de la
Tierra.

CCSS

Analizamos fuentes
históricas sobre el manejo y
uso del agua
1°
B
CCSS COM

Analizamos fuentes
históricas sobre el manejo
y uso del agua

CYT MAT CCSS CCSS CYT

Explicamos por qué hay “Organizamos información en Analizamos fuentes En ese sentido, y a
Analizamos fuentes
escasez de agua si tablas de frecuencias” partir de los recursos
históricas sobre el manejo históricas sobre el manejo
conforma el 70 % de la brindados, conocerán
Tierra. y uso del agua y uso del agua cuáles son los efectos
2°
de beber agua salada
A para la salud y las
alternativas
tecnológicas que se
han planteado para
potabilizar este tipo de
agua (por ejemplo, la
desalinización o la
ósmosis inversa).

MAT DPCC CYT DPCC

“Recolectamos información Deliberamos sobre el En esta actividad,
sobre el acceso al servicio de derecho al acceso al elaborarán conclusiones
agua” agua respecto a la
importancia que tiene el
agua para las personas.

COM
Leemos y reflexionamos
sobre el impacto de la
escasez del agua.
● Lectura: El poder del
agua de la Muyuna

COM
MAT COM
Introducción a la EdA
N°1 Lectura: En Lima,
millones de habitantes
enfrentan el
coronavirus con
escasez de agua.
 CCSS CYT MAT CYT CYT
Explicamos por qué hay “Organizamos información en En esta actividad, En ese sentido, y a
Analizamos fuentes
escasez de agua si tablas de frecuencias” elaborarán conclusiones partir de los recursos
históricas sobre el manejo conforma el 70 % de la respecto a la brindados, conocerán
2°
y uso del agua Tierra. importancia que tiene el cuáles son los efectos
B agua para las personas. de beber agua salada
para la salud y las
alternativas
tecnológicas que se
han planteado para
potabilizar este tipo de
agua (por ejemplo, la
desalinización o la
ósmosis inversa).

MAT DPCC MAT

“Recolectamos información Deliberamos sobre el
sobre el acceso al servicio de derecho al acceso al
agua” agua

COM
Lectura: En Lima,
millones de habitantes
enfrentan el coronavirus
con escasez de agua.

COM
Analizamos fuentes
históricas sobre el manejo Leemos y reflexionamos
 sobre el impacto de la
y uso del agua
escasez del agua.
● Lectura: El poder del
agua de la Muyuna
COM CCSS DPCC
Introducción a la EdA
N°1

SEMANA 2:
LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

CCSS CCSS MAT MAT DPCC

1° : “Represento datos a través de Proponemos
A gráficos estadísticas acciones para
pertinentes” ejercer nuestro
derecho al agua

MAT DPCC CYT

“Organizamos información en
tablas de frecuencias”
CYT
Proponemos acciones Retroalimentación. Proponemos acciones
Argumentamos las
para ejercer nuestro para ejercer nuestro
derecho implicancias del derecho
desarrollo científico y
tecnológico para
optimizar el acceso al
agua.
 CYT

Además, reflexionarán
sobre las fuentes de
agua que existen en su
localidad e identificarán
que la estructura
molecular del agua
determina sus
propiedades.

CCSS

CCSS COM
1°
B

CYT MAT CCSS CCSS CYT

Además, reflexionarán “Organizamos información en Argumentamos las

tablas de frecuencias” implicancias del
sobre las fuentes de
desarrollo científico y
agua que existen en su tecnológico para
2° localidad e identificarán optimizar el acceso al
A que la estructura agua.
molecular del agua
determina sus
propiedades.

MAT DPCC CYT DPCC

Proponemos acciones Retroalimentación. Proponemos
para ejercer nuestro acciones para
derecho al agua ejercer nuestro
derecho al agua

COM
Retroalimentación

COM COM
Leemos y reflexionamos sobre Escribimos nuestro
el impacto de la escasez del MAT discurso respecto a la
agua.
escasez del agua:
● Análisis de la
● Los argumentos
contaminación del
agua.

CCSS CYT MAT CYT CYT

Además, reflexionarán Retroalimentación. Argumentamos las

sobre las fuentes de implicancias del
agua que existen en su desarrollo científico y
2° tecnológico para
localidad e identificarán
B optimizar el acceso al
que la estructura
molecular del agua
 determina sus agua.
propiedades.

MAT DPCC MAT

“Organizamos información en Proponemos acciones
tablas de frecuencias” para ejercer nuestro
derecho al agua

COM
Retroalimentación

COM COM
Leemos y reflexionamos Escribimos nuestro
sobre el impacto de la CCSS discurso respecto a la DPCC
escasez del agua.
escasez del agua: Proponemos
● Análisis de la
● Los argumentos acciones para
contaminación del
ejercer nuestro
agua.
derecho al agua

SEMANA 3:
LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

CCSS CCSS MAT MAT DPCC

1° : “Represento datos a través de : “Interpreto gráficos Sustentamos el
A gráficos estadísticas estadísticos al analizar el discurso
pertinentes” consumo de agua” “fomentamos el
derecho al servicio
del agua

MAT DPCC CYT

CYT
: “Interpreto gráficos Sustentamos el Retroalimentación
estadísticos al analizar el discurso A partir de ello, se
consumo de agua” “fomentamos el aproximarán a
derecho al servicio comprender el rol de la
del agua tecnología en el acceso
al agua.

CYT
En esta actividad,
utilizarán lo analizado
en la actividad 6
respecto al manejo del
agua en el antiguo Perú
y reconocerán que
nuestro país es rico en
este recurso.
 CCSS

CCSS COM
1°
B

CYT MAT CCSS CCSS CYT

En esta actividad, : “Interpreto gráficos
utilizarán lo analizado estadísticos al analizar el
en la actividad 6 consumo de agua”
2° respecto al manejo del
A agua en el antiguo Perú
y reconocerán que
nuestro país es rico en
este recurso.

MAT DPCC CYT DPCC

“Represento datos a través de Sustentamos el A partir de ello, se Sustentamos el
gráficos estadísticas discurso aproximarán a discurso
pertinentes” “fomentamos el comprender el rol de la “fomentamos el
derecho al servicio tecnología en el acceso derecho al servicio
del agua al agua. del agua
 COM
Retroalimentación

COM COM
Escribimos nuestro Escribimos nuestro
discurso respecto a la MAT discurso respecto a la
escasez del agua: escasez del agua:
: “Interpreto gráficos
● Modelo de discurso estadísticos al analizar el ● Escribimos nuestro
consumo de agua” discurso
argumentativo.

CCSS CYT MAT CYT CYT

En esta actividad,
utilizarán lo analizado en
la actividad 6 respecto
2° al manejo del agua en el
B antiguo Perú y
reconocerán que nuestro
país es rico en este
recurso.
: “Interpreto gráficos A partir de ello, se Retroalimentación
estadísticos al analizar el aproximarán a
consumo de agua” comprender el rol de la
tecnología en el acceso
al agua.

MAT DPCC MAT

“Represento datos a través de Sustentamos el “Interpreto gráficos
gráficos estadísticas discurso estadísticos al analizar el
pertinentes” “fomentamos el consumo de agua”
derecho al servicio
del agua

COM
Retroalimentación
 COM COM
Escribimos nuestro Escribimos nuestro
discurso respecto a la CCSS discurso respecto a la DPCC
escasez del agua: escasez del agua:
Sustentamos el
● Modelo de discurso ● Escribimos nuestro discurso
discurso “fomentamos el
argumentativo. derecho al servicio
del agua

SEMANA 4:
LUNES MARTES MIÉRCOLES 27 JUEVES VIERNES
25 26 28 29

CCSS CCSS MAT MAT DPCC

1 “Propone conclusiones “Realizamos actividades Sustentamos el
° sobre el acceso al servicio del cuaderno de trabajo” discurso
A de agua, utilizando “fomentamos el
medidas de tendencia derecho al
central” servicio del agua
 MAT DPCC CYT
CYT
“Propone conclusiones Sustentamos el Conocerán cuáles Reflexionarán sobre
sobre el acceso al discurso son los efectos de
servicio de agua, las fuentes de agua
“fomentamos el beber agua salada
utilizando medidas de derecho que existen en su
para la salud y las
tendencia central” localidad e
al servicio del alternativas
identificarán que la
agua tecnológicas que se
estructura
han planteado para
molecular del agua
potabilizar este tipo
determina sus
de agua (por
propiedades.
ejemplo, la
desalinización o la
ósmosis inversa).

CYT
Elaborarán
conclusiones
respecto a la
importancia que
tiene el agua para
las personas.

CCSS

CCSS COM
1
°
B
 CYT MAT CCSS CCSS CYT
Elaborarán “Propone conclusiones Reflexionarán
conclusiones sobre el acceso al servicio
de agua, utilizando sobre las fuentes
respecto a la
importancia que medidas de tendencia de agua que
2
tiene el agua para central” existen en su
°
A las personas. localidad e
identificarán que la
estructura
molecular del agua
determina sus
propiedades.

MAT DPCC CYT DPCC

“Propone conclusiones Sustentamos el Conocerán cuáles Sustentamos el
sobre el acceso al discurso son los efectos de discurso
servicio de agua, “fomentamos el beber agua salada “fomentamos el
utilizando medidas de derecho al para la salud y las derecho al
tendencia central” servicio del agua alternativas servicio del agua
tecnológicas que se
han planteado para
potabilizar este tipo
de agua (por
ejemplo, la
desalinización o la
ósmosis inversa).
 COM
Retroalimentación

COM COM
Escribimos nuestro Escribimos nuestro
discurso respecto a la MAT discurso respecto a
escasez del agua: la escasez del agua:
“Realizamos actividades
● Texto modelo: No del cuaderno de trabajo” ● Revisa su
importa cuántas discurso
veces limpiemos
las costas, el
plástico siempre
vuelve.

CCSS CYT MAT CYT CYT

Elaborarán “Propone conclusiones Conocerán cuáles Reflexionarán
conclusiones sobre el acceso al servicio son los efectos de
de agua, utilizando sobre las fuentes
respecto a la beber agua salada
importancia que medidas de tendencia para la salud y las de agua que
2
tiene el agua para central” alternativas existen en su
°
B las personas. tecnológicas que se localidad e
han planteado para identificarán que la
potabilizar este tipo estructura
de agua (por molecular del agua
ejemplo, la determina sus
desalinización o la propiedades.
ósmosis inversa).

MAT DPCC MAT

“Propone conclusiones Sustentamos el “Realizamos actividades
sobre el acceso al servicio discurso del cuaderno de trabajo”
de agua, utilizando “fomentamos el
medidas de tendencia derecho al
central” servicio del agua
 COM
Retroalimentación

COM COM
Escribimos nuestro Escribimos nuestro
discurso respecto a la CCSS discurso respecto a la DPCC
escasez del agua: escasez del agua:
Sustentamos el
● Texto modelo: No ● Revisa su discurso
importa cuántas veces
limpiemos las costas, discurso “fomentamos el
el plástico siempre derecho al
vuelve. servicio del agua

SEMANA 5:
LUNES 02 MARTES 03 MIÉRCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

CCSS CCSS MAT MAT DPCC

1° “Realizamos actividades del “Realizamos actividades del Sustentamos el
A cuaderno de trabajo” cuaderno de trabajo” discurso
“fomentamos el
derecho al servicio
 del agua

MAT DPCC CYT

CYT
“Realizamos actividades del Sustentamos el Se aproximarán a Retroalimentación.
cuaderno de trabajo” discurso comprender el rol de la
“fomentamos el tecnología en el acceso
derecho al servicio al agua.
del agua

CYT
Utilizarán lo analizado
en la actividad 6
respecto al manejo del
agua en el antiguo Perú
y reconocerán que
nuestro país es rico en
este recurso.

CCSS

CCSS COM
1°
B

CYT MAT CCSS CCSS CYT

Utilizarán lo analizado “Realizamos actividades del Retroalimentación.
en la actividad 6 cuaderno de trabajo”
respecto al manejo del
2° agua en el antiguo Perú
A y reconocerán que
nuestro país es rico en
este recurso.

MAT DPCC CYT DPCC

“Realizamos actividades del Sustentamos el Se aproximarán a Sustentamos el
cuaderno de trabajo” discurso comprender el rol de la discurso
“fomentamos el tecnología en el acceso “fomentamos el
derecho al servicio al agua. derecho al servicio
del agua del agua

COM
Retroalimentación

COM COM
 MAT Socializamos nuestro
Socializamos nuestro
discurso
discurso “Realizamos actividades del
● Discurso Noelia López cuaderno de trabajo” ● Da el discurso de
● Pautas para realizar un forma oral.
discurso de forma oral

CCSS CYT MAT CYT CYT

Utilizarán lo analizado “Realizamos actividades del Se aproximarán a Retroalimentación.
en la actividad 6 cuaderno de trabajo” comprender el rol de la
respecto al manejo del tecnología en el acceso
2° agua en el antiguo Perú al agua.
B y reconocerán que
nuestro país es rico en
este recurso.

MAT DPCC MAT

“Realizamos actividades del Sustentamos el “Realizamos actividades del
cuaderno de trabajo” discurso cuaderno de trabajo”
“fomentamos el
derecho al servicio
del agua

COM
Retroalimentación

COM COM
Socializamos nuestro Socializamos nuestro
discurso CCSS discurso DPCC
● Discurso Noelia López ● Da el discurso de forma Sustentamos el
 ●Pautas para realizar un discurso
oral.
discurso de forma oral “fomentamos el
derecho al servicio
del agua

VI. Reflexionamos y comunicamos los logros

Como actividad de término de la experiencia de aprendizaje, se ha propuesto un conjunto de estrategias para que los
estudiantes den a conocer los aprendizajes más significativos logrados en esta primera experiencia, donde se arribará a
un conjunto de conclusiones que serán comunicadas a las familias.

VII. Evaluamos formativa de la experiencia de aprendizaje

La evaluación de la experiencia de aprendizaje será permanente a través de diferentes técnicas e instrumentos, los
cuales permitirán recoger información oportuna y pertinente para que en función a ella se pueda ir determinando como
se viene avanzando y logrando las metas de aprendizaje, aprendizajes y productos; también permitirá realizar la
retroalimentación de manera oportuna y pertinente, brindar información necesaria y replantear si es necesario algunas
actividades que garanticen el logro de las metas. Para ello utilizaremos un conjunto de interrogantes que nos orientarán
para ir reflexionando durante la implementación y comunicación de la experiencia de aprendizaje: ¿Qué necesitamos
saber?, ¿qué haremos primero?, ¿cómo nos está yendo en la actividad?, ¿qué nos falta aún por lograr?, ¿qué dificultad
tenemos?, ¿cómo podemos superar las dificultades?, ¿qué es lo que más nos gustó de la experiencia de aprendizaje?,
¿cómo podemos comunicar nuestros logros a los demás?

La Atarjea 04 de abril del 2022

…………………………………………….. …………………………………………
Coordinador Docente
 SESIÓN N° …. “ ”

PROPÓSITO:

CICLO PROCEDIMIENTO RECURSOS T

AULA
INICIO Anexo 1:  
Láminas de  
emoji,  
dinámica de  
presentación  
10

DESARROLLO    
   
   
 Anexo 2:  
   
   
   
   
   
   
   
 
40

CIERRE Anexo 3:  
10