PLAN DE CAPACITACION EN COMUNICACIÓN Y

EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A

HOGARES RURALES

Distrito de La Morada
Provincia Marañón

Abril 2019
 CONTENIDOS

PRESENTACIÓN

I. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN

II. PÚBLICO OBJETIVO

III. OBJETIVOS

IV. INDICADORES

V. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A FORTALECER EN LOS HOGARES RURALES

VI. TABLA DE CONTENIDOS

VII. ENFOQUES DEL PLAN

VIII. ADECUACION E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES COMUNICACIONALES

IX. METODOLOGÍA PARA LA EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES

RURALES

X. ORGANIZACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN

XI. CRONOGRAMA

XII. PRESUPUESTO

XIII. ANEXOS

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 PRESENTACIÓN

El plan de capacitación es producto del procesamiento de la información sobre

infraestructura e indicadores de gestión de servicios de saneamiento del Sistema de Información de Agua
y Saneamiento (SIAS), que da cuenta de los principales problemas a resolver en la prestación de los
servicios de saneamiento. Asimismo, se convertirá en la herramienta que propicie cambios en las JASS y
como consecuencia de ello en los usuarios.

El presente plan ha sido elaborado de acuerdo a los lineamientos del PNSR y los planes
institucionales vigentes para la prestación de los servicios de agua y saneamiento en el distrito de La
Morada, a partir de la información sobre infraestructura e indicadores de gestión de servicios de
saneamiento del Sistema de Información de Agua y Saneamiento (SIAS), que da cuenta de los principales
problemas a resolver no sólo en la prestación de los servicios de saneamiento, sino en la población
usuaria.

Contiene el primer capítulo relativo a la justificación del plan, donde se realiza un análisis
de la problemática y los beneficios que traería la solución de los mismos; un segundo capítulo, donde se
indica el público objetivo a quien está dirigido el plan; el tercer capítulo, correspondiente a los objetivos
del plan, los cuales tienen que ver con el fortalecimiento de las competencias de los hogares rurales para
la adopción de prácticas de higiene, el buen uso del agua y la valoración de los servicios de saneamiento;
el cuarto capítulo, presenta el conjunto de indicadores y medios de verificación que se obtendrían como
resultados del proceso de capacitación; el quinto capítulo, precisa las competencias y capacidades a
fortalecer en los hogares rurales; el sexto capítulo, indica los contenidos temáticos a desarrollar para el
fortalecimiento de competencias y capacidades; el séptimo capítulo, corresponde a la descripción de
cómo serán incorporados en el plan los enfoques del PNSR; los capítulos ocho y nueve, describen las
actividades comunicacionales y la metodología para la educación sanitaria ambiental a hogares rurales;
el capítulo diez, presenta el cronograma de trabajo, y finalmente en el capítulo once se presenta el
presupuesto total y detallado para el desarrollo de las actividades consideradas en el plan.

3
 I. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN

En la actualidad uno de los principales problemas que atraviesa nuestro distrito es el consumo de
agua de mala calidad, problema que se agudiza con los malos hábitos de los pobladores respecto
a higiene y cuidado de la salud.

En el distrito La Morada, ningún caserío consume agua segura. Esta situación se debe, por un lado,
a los operadores del sistema, que no han recibido las capacitaciones necesarias por parte de las
instituciones competentes, a fin de desempeñar un buen trabajo de operación y mantenimiento,
asimismo, en las viviendas se tiene una escasa educación sanitaria, la población desconoce los
correctos hábitos de higiene, limpieza y cuidado de la salud.

En suma, estas deficiencias se reflejan en una serie de problemas sociales, retrasando el desarrollo
del distrito La Morada, como son: prevalencia de Enfermedades Diarreicas Agudas (EDAS),
desnutrición infantil, índice de anemia, bajo rendimiento estudiantil, entre otros.

En este contexto, se hace necesaria la implementación del presente plan de capacitación,

buscando revertir esta situación, en base al fortalecimiento de competencias de los hogares
rurales, para mejorar la adopción de prácticas de higiene, el buen uso del agua y la valoración de
los servicios de saneamiento; a fin de contribuir a reducir los niveles de Enfermedades Diarreicas
Agudas – EDAS, los porcentajes de desnutrición infantil y anemia en el distrito La Morada.

II. PÚBLICO OBJETIVO

El plan de capacitación está dirigido a 300 hogares rurales de 5 comunidades con sistemas de
agua potable y elevada prevalencia de EDAS en el distrito.

N° Comunidades Observaciones N° de
Familias
1 Caserío Zona E – El
SAP con sistema de cloración 50
Triunfo
2 Caserío Santa María
SAP y sistema de cloración programado para este año 30
de Magdalena
3 Caserío Huamuco SAP con sistema de cloración 50
4 Caserío La Florida SAP y sistema de cloración programado para este año 50
5 Centro Poblado La
SAP y sistema de cloración 120
Morada
TOTAL 300

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III. OBJETIVOS
3.1 Objetivo

Fortalecer las competencias de para la adopción de prácticas de higiene y la valoración

de los servicios de saneamiento en el ámbito rural.

3.2 Objetivos Específicos

 Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la valoración social y

económica de los servicios de saneamiento.

 Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la práctica de hábitos de

higiene a nivel personal y de la vivienda.

.
IV. INDICADORES

INDICADORES DE PROCESO
- N° de hogares rurales que han
participado en los eventos de
capacitación
- N° de hogares rurales que han
participado en los eventos de
capacitación.
INDICADORES DE RESULTADO
- % de hogares con acceso a servicios de agua potable.
- % de hogares rurales que pagan puntualmente la cuota
familiar.
- % de hogares rurales con prácticas adecuadas de uso de
agua.
- % de hogares que realizan prácticas adecuadas en el
lavado de manos.
- % de hogares rurales con prácticas adecuadas de
manipulación de agua potable.

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V. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A FORTALECER EN LOS HOGARES RURALES

De acuerdo a lo establecido por el PNSR se fortalecerán dos competencias básicas en los hogares
rurales con sus respectivas capacidades para la adopción de prácticas de higiene, el buen uso del
agua y la valoración de los servicios de saneamiento en el ámbito rural.

Competencia 1: Valora social y económicamente los servicios de saneamiento.

CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES

COGNOSCITIVAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

- Relaciona la importancia de - Paga puntualmente la cuota - Asume sus responsabilidades

los servicios de saneamiento
con la mejora de su calidad
de vida.
- Reconoce el ciclo ampliado
del agua.
- Reconoce el proceso de
producción del servicio de
agua potable.
- Reconoce que el agua
potable es un bien y servicio.
- Identifica que la cuota
familiar es importante para
sostener los servicios de
saneamiento que recibe de
la OC
- Reconoce la metodología
para el cálculo de la cuota
familiar.
- Identifica estrategias para el
cuidado y el uso racional del
agua potable en el hogar.
- Reconoce aspectos básicos
de gasfitería para reparación
de conexiones domiciliarias.
- Reconoce el reglamento
para la prestación del
servicio de agua potable.
familiar para asegurar la económicas como usuario.
provisión del servicio de agua
potable. - Muestra disposición al pago
- Realiza otras contribuciones de la cuota familiar.
económicas requeridas por la
OC - Es sensible y consciente en el
- Usa el agua potable uso del agua potable.
exclusivamente para tomar,
cocinar, lavar y aseo personal.
- Usa racionalmente el agua
potable.
- Realiza mantenimiento
preventivo a su conexión
domiciliaria y lavaderos.
- Repara oportunamente las
fugas de las conexiones
domiciliarias.
- Cumple con sus obligaciones
y exige sus derechos de
usuario en el marco de lo
establecido en el reglamento
de la prestación de servicios
de saneamiento.

6
 Competencia 2: Practica hábitos de higiene a nivel personal y de la vivienda.
CAPACIDADES
COGNOSCITIVAS
- Reconoce la importancia del
agua potable para mejorar su
salud.
- Reconoce el ciclo de
contaminación fecal-oral y las
barreras para la prevención de
enfermedades
- Reconoce los momentos clave
y la técnica correcta de lavado
de manos.
- Reconoce las prácticas
adecuadas de
almacenamiento del agua en
el hogar.
- Reconoce las prácticas
adecuadas para manipular el
agua potable.
- Identifica los beneficios de
usar la UBS para la disposición
de excretas.
- Reconoce prácticas para la
limpieza y mantenimiento de
la UBS.
CAPACIDADES
PROCEDIMENTALES
- Implementa su rincón de aseo
- Se lava las manos en los
momentos clave siguiendo los
pasos correctos.
- Almacena el agua en
depósitos limpios, tapado y
ubicado en alto.
- Ordena y mantiene limpia el
ambiente de la cocina
- Extrae el agua a través de
caño o con vasija de asa larga.
- Realiza la limpieza
permanente de la UBS
- Realiza mantenimiento
preventivo y correctivo de la
UBS.
CAPACIDADES
ACTITUDINALES
- Muestra actitud positiva para
participar en el proceso de
capacitación.
- Muestra disposición para
adoptar nuevas prácticas
saludables.
- Muestran disposición en
mantener un ambiente
saludable.
- Asumen responsabilidad de
realizar el mantenimiento
preventivo a su UBS.

VI. TABLA DE CONTENIDOS

El plan de capacitación en comunicación y educación sanitaria considera los contenidos

temáticos básicos establecidos por el Programa Nacional de Saneamiento Rural (PNSR)
para la comunicación y educación sanitaria a los hogares rurales, los mismos que se
presentan a continuación:

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 Contenidos Temáticos para la Educación Sanitaria Ambiental a Hogares Rurales

Competencia 1: Valora social y Competencia 2: Practica hábitos de higiene

económicamente los servicios de a nivel personal y de la vivienda.
saneamiento.
Ciclo natural y ampliado del agua, cuidado y Enfermedades causadas por la deficiente
uso racional del agua higiene.
Ciclo natural del agua. Ciclo de contaminación fecal-oral
Ciclo ampliado del agua potable Barreras para evitar la contaminación
Cuidado y uso racional del agua potable en el
hogar Lavado de manos
Cuota familiar Importancia del lavado de manos.
Costos de gestión, operación, mantenimiento y Momentos clave y técnica correcta de lavado de
reposición del SAP manos.
Importancia del pago de la cuota familiar. Rincón de aseo
Metodología para el cálculo la cuota familiar
Almacenamiento y manipulación del agua en el
Derechos y Obligaciones de los asociados a la hogar
JASS. Almacenamiento adecuado del agua en el hogar
Derechos y obligaciones de los usuarios. Manipulación adecuada del agua en el hogar.
Sanciones estipuladas en el reglamento de la Ordenamiento y limpieza del ambiente de la
prestación del servicio de saneamiento. cocina.

Limpieza y Mantenimiento de la UBS

Mantenimiento de la conexión domiciliaria. Beneficios de usar la UBS
Mantenimiento preventivo. Uso y limpieza de la UBS
Reparación oportuna de fugas
Mantenimiento de las partes de la UBS.

VII. ENFOQUES DEL PLAN

Para el desarrollo del plan de capacitación se tomará en consideración los enfoques mínimos
planteados por el PNSR:

 Derecho al agua y al saneamiento

 Gestión Integrada del recurso hídrico
 Género en el Desarrollo
 Ciudadanía
 Interculturalidad
 Aprendizaje participativo

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VIII. ADECUACION E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES COMUNICACIONALES
A partir de las competencias a fortalecer en los hogares rurales, establecidos por el PNSR para
este primer año de intervención, se plantea lo siguiente:

Público Objetivo

- Familias usuarias de los sistemas de agua potable rural, del distrito de La Morada.

Mensajes Clave

- La cuota familiar sirve para reparar el sistema cuando se malogra, comprar cloro, para
hacer una buena limpieza y desinfección de nuestro sistema y para pagar al operador.
- La ley establece que sino pagas la cuota del mes, la JASS debe cortarte el servicio y tendrás
que pagar una multa y reposición.
- El cloro sirve para desinfectar el SAP y tratar el agua que llega a nuestras Casas
- Todos debemos contribuir y vigilar que el agua que tomamos sea agua clorada, agua
segura
- Los asociados de los SAP, tienen la obligación de reparar sus grifos, cuidar las tuberías del
SAP para evitar que se rompan y se desperdicie el agua.
- El agua del SAP debemos usarla principalmente para preparar los alimentos, higiene
personal y lavar la ropa, y no para regar las plantas o la chacra, así el agua puede alcanzar
para todas los asociados del SAP.
- El lavado de manos con agua a chorro y jabón, es una de las formas más baratas de evitar
enfermedades.
- Asegúrate de tener siempre jabón cerca del caño o grifo para que tu familia se lave las
manos.

Estrategias de comunicación:

- Información a través de spots radiales.

- Información a través de teatro callejero.
- Información a través de murales.

Productos de comunicación

- 03 spot radiales y perifoneo: pago de cuota familiar, uso racional del agua y consumo de
agua segura.
Serán difundidos en la emisora local denominada radio “La Zona” a petición de la
Municipalidad Distrital de La Morada, en tres horarios: 6:30 am, 1:00 pm y 6:00 pm. de
lunes a viernes, durante cuatro meses cada uno.

En el Anexo 1 se presentan los spots radiales, guion de teatro callejero y contenidos de

murales.

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 IX. METODOLOGÍA PARA LA EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES RURALES

Organización y Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión

Planificación Educativa Grupal Educativa Grupal Educativa Grupal Educativa Grupal Educativa Grupal
del trabajo 1 2 3 4 5

• Coordinación con JASS

• Identificación de Funcionamiento del
percepciones, temores SAP, cuota familiar, Almacenamiento y Limpieza y
De dónde viene el Lavado de manos y
y expectativas derechos y manipulación del mantenimiento del
agua y cómo cuidarla rincones de aseo
• Análisis de la situación obligaciones de los agua en el hogar baño o UBS
actual y elaboración asociados.
del tablero de
compromisos

Visitas casa por casa para reforzar mensajes y brindar asistencia técnica para la implementación de las mejoras
13.1. Coordinación con las JASS
Identificadas las comunidades con sistemas de agua potable y mayor prevalencia de EDAS, se
convocará a los consejos directivos de las JASS para presentar la relación de comunidades con
mayor prevalencia de EDAS en el distrito, así como los objetivos, resultados a lograr y actividades
a realizar del Plan de Comunicación y Educación Sanitaria Ambiental a Hogares Rurales. Se
elaborará la relación de familias con niños menores de 5 años y se establecerán compromisos y
responsabilidades para implementar el plan.

Compromisos del GL/ATM Compromisos de los CD de las JASS

- Asignar un facilitador/a para desarrollar - Informar del trabajo a realizar en asamblea

el proceso educativo durante 7 meses.
- Proporcionar el material educativo
necesario para el desarrollo de las
actividades
- Participar del monitoreo y evaluación de
los resultados
general de la JASS y motivar la participación de
las familias priorizadas en el proceso educativo
- Acompañar al facilitador/a para la primera visita
casa por casa.
- Participar en las sesiones educativas grupales
- Acompañar al facilitador/a en las visitas casa por
casa para evaluar los resultados obtenidos.
- Motivar a las familias a mantener los cambios
asumidos

13.2. Identificación de percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas en relación a la

valoración del agua y los hábitos de higiene

En cada una de las comunidades priorizadas, se realizarán entrevistas a 1 autoridad, 1 líder de la

comunidad, 1 mujer jefe de familia y 1 profesor de la escuela, con la finalidad de identificar
percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas acerca de las prácticas a promover
durante el proceso educativo, así mismo, se realizará la observación de dos familias y viviendas,
con el propósito de obtener información que ayude al facilitador/a a plantear el proceso
educativo. Ver Anexo 2 Guía de preguntas para entrevista no estructurada y Guía de Observación.

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13.3. Análisis de la situación actual y planificación del trabajo a realizar con cada familia

Se coordinará con el CD de la JASS para visitar a las familias y presentar el trabajo a realizar,
analizar con las familias la situación actual del uso y valoración de los servicios de saneamiento,
la higiene personal y de la vivienda; y planificar las mejoras a implementar. Se promoverá la
participación de todos los integrantes de la familia. Ver Anexo 3.

13.4. Sesión Educativa Grupal 1: De donde viene el agua y cómo cuidarla

Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión educativa grupal, la
misma que está dirigida a todas las familias beneficiarias del SAP, con el objetivo de reforzar sus
conocimientos sobre el ciclo hidrológico del agua, formas de contaminación y motivar la organización
de la familias para el uso racional del agua y evitar la contaminación del agua. Ver Anexo 4.

13.5. Visitas domiciliarias para brindar asistencia técnica a la familia para implementar mejoras

Se realizarán como mínimo 10 visitas a cada una de las familias beneficiarias del proyecto, lo cual
significaría un mínimo de dos visitas por mes, durante 5 meses. Las visitas se realizarán casa por casa
luego de cada sesión educativa grupal, con el como propósito reforzar y analizar con toda la familia
los BENEFICIOS de las mejoras promovidas en las sesiones educativas grupales, identificando los
recursos con que cuenta la familia para su implementación.
Así mismo, las visitas casa por casa, permiten monitorear los avances y entregar a las familias según
sus avances los materiales de apoyo considerados en el plan de capacitación de educación sanitaria a
hogares rurales.

Antes de la visita:
- Se recomienda establecer con las familias, durante las sesiones grupales, días fijos para las visitas
domiciliarias por sectores o rutas al interno de cada caserío, con la finalidad de asegurar la
presencia de la familia y que nuestra visita sea efectiva.
- Preparar el material a utilizar:
 Rota fotos de familias con servicios sostenibles de agua y saneamiento.
 Plumones de pizarra acrílica
 Formato de reporte de avances por familia y lápiz
 Cámara fotográfica
Durante la visita:

12
- Al llegar a la casa, saludar y conversar sobre temas cotidianos de la familia y luego informar del
motivo de la visita y el tiempo que durará la visita, 45 minutos en promedio.
- Iniciar el diálogo preguntando ¿Qué les pareció la sesión educativa grupal? y ¿Qué fue lo que
más les gustó?, si no hubiera asistido preguntar que le han contado al respecto y compartir con
ella lo desarrollado en la sesión grupal.
- Con la ayuda de la rota fotos analizar juntos los BENEFICIOS de las mejoras propuestas según el
tema desarrollado en la sesión grupal.
- Invitar a la familia a revisar juntos el tablero de compromisos para verificar los avances de la
familia, colocando un símbolo de felicitación por la tarea cumplida (carita feliz) o una calificación
(20) en la columna de CUMPLIO, caso contrario preguntar ¿Por qué no se ha cumplido la tarea?
y apoyar a la familia a encontrar alternativas de solución, colocando “reprogramando” nuevas
fechas para su cumplimiento.
- Solicitar a la familia que les muestre sus avances.
- Felicitar a la familia por los avances y motivar para terminar de implementar las mejoras.
- Al salir de la vivienda, registrar los avances en el formato de monitoreo de avance por familia.

Recomendaciones y sugerencias
- En cada visita, no olvidar evaluar el tablero de compromisos para que la familia identifique sus
avances y las tareas pendientes.
- Coordinar con la familia para programar la visita en días fijos, de tal forma que la visita sea efectiva
y se disponga del tiempo necesario. Sin embargo es bueno también visitar a la familia fuera de lo
establecido para evaluar como la encontramos cuando no espera nuestra visita.

13.6. Sesión Educativa Grupal 2: Funcionamiento del SAP, la cuota familiar, derechos y
obligaciones de los asociados.

Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión educativa grupal,
la misma que está dirigida a todas las familias beneficiarias del SAP, con el objetivo de reforzar
sus conocimientos sobre los derechos y obligaciones de los asociados del SAP, importancia y
establecimiento de la cuota familiar, y motivar la organización de las familias para el pago de cuota
familiar, cuidado del SAP y participación en las actividades organizadas por la JASS. Ver Anexo 5.

13
 13.7. Sesión Educativa Grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo

Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión educativa grupal,
la misma que está dirigida a todas las familias beneficiarias del SAP, con el objetivo de reforzar sus
conocimientos sobre el ciclo de contaminación fecal-oral y las barreras para la prevención de
enfermedades, los momentos clave y la técnica correcta para el lavado de manos, así como,
motivar la organización de las familias para adoptar la práctica del lavado de manos.

Antes de la sesión:
 Acondicionar un rincón de aseo en el local donde se llevará a cabo la sesión educativa,
colocando en la pared el plástico con diseño para delimitar el espacio para el rincón de aseo,
sobre el plástico el porta cepillo con espejo, la toalla, peine, jabón, cepillos, pasta dental,
lavatorio, balde con agua y jarra. Colocar un letrero de rincón de aseo en cartulina.
 Colocar en otra mesa modelos de manualidades para el rincón de aseo (jaboneras, porta
cepillos, toallas y muñecas porta ganchos)
 Papelote con momentos clave para el lavado de manos:
- Antes de preparar los alimentos
- Antes de comer
- Después de ir al baño
 Gota de agua en cartulina con preguntas al reverso.
Ver Anexo 6.

13.8. Sesión Educativa Grupal 4: Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar

Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión educativa grupal,
la misma que está dirigida a todas las familias beneficiarias del SAP, con el objetivo de reforzar sus
conocimientos sobre la importancia de un adecuado almacenamiento y manipulación del agua en
el hogar; y motivar la organización de las familias para el ordenamiento y limpieza del ambiente
de la cocina.

Antes de la sesión:
- Cerciorarse de que la convocatoria sea efectiva y para ello debe valerse de todos los medios
para garantizarla (medio radial si fuera posible, a través del consejo directivo de la JASS y las
autoridades, dejando notas y pegarlas al costado del tablero, ir haciendo recordar a las familias

14
 durante las visitas, dejando carteles de aviso en locales comunales o escuelas o puntos
estratégicos del caserío)
- Acondicionar en el lugar donde se llevará a cabo la sesión educativa, un ambiente de cocina
mejorado y debidamente ordenado, con un cartel que diga “Manejo del agua en un ambiente
mejorado de la cocina”, donde se muestre las paredes embarradas, piso nivelado y con buena
iluminación. Utensilios de cocina en un estante, una mesa con jarra de agua hervida, balde con
agua alzado y tapado, taza para sacar agua, todo debidamente ordenado, utilizando manteles
y botellas de plástico recicladas para guardar los alimentos y utensilios de cocina. Ver Anexo 7.

13.9. Sesión Educativa Grupal 5: Limpieza y mantenimiento del baño o UBS

Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión educativa grupal,
la misma que está dirigida a todas las familias beneficiarias del SAP, con el objetivo de reforzar sus
conocimientos sobre la limpieza y mantenimiento de la UBS y motivar la organización de la familia
para limpiar y mantener los servicios de saneamiento.

Antes de la sesión:
- Asegurar el material a utilizar:
 Papelotes con dibujos “Don José y su baño”
 Materiales para el uso y limpieza de los servicios de saneamiento (papel, escoba,
trapo, agua, detergente, estiércol de animales si fuera letrina y legía si fuera UBS)
 Dibujo de diferentes baños o UBS (letrinas de pozo seco, letrinas aboneras, baños
con biodigestor, en cartulina con preguntas al reverso
Ver Anexo 8.

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X. ORGANIZACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN

Con la finalidad de facilitar la implementación del plan de comunicación y educación sanitaria a

hogares rurales se plantea la siguiente organización.

Actividades a realizar Responsables

Ejecución de las actividades de
comunicación masiva
Ejecución de las actividades de
educación sanitaria a hogares
rurales
Responsable de ATM y responsable de imagen institucional
de la Municipalidad Distrital de La Morada.
El responsable de ATM en coordinación con los enfermeros
responsables de los centros de salud rurales realizará las
actividades a las 300 viviendas, la supervisión del
cumplimiento de las actividades será responsabilidad del
ATM
Cada trabajador del centro de salud asignado a las labores
de educación sanitaria tendrá bajo responsabilidad el
número de familias que hubiese en el caserío de su
jurisdicción, y entregará al ATM un informe descriptivo y
fotomonitoreo de avances por familia cada mes.

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XI. CRONOGRAMA

Año 2019
N° Actividades
Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic

Comunicación
1 Difusión de spots radiales
2 Funciones de teatro Callejero
3 Instalación de murales
Educación Sanitaria a Hogares Rurales
1 Solicitar a salud la relación de comunidades con mayor prevalencia de EDAS
2 Solicitar la contratación del equipo de facilitadores
3 Presentar a los facilitadores el plan de educación sanitaria a hogares rurales
4 Reunión con JASS de comunidades priorizadas para coordinar el trabajo a realizar
5 Identificación de percepciones, temores y expectativas de las familias
6 Análisis de la situación actual y elaboración del tablero de compromisos con cada familia
7 Sesión Educativa Grupal 1: De donde viene el agua y cómo cuidarla
8 Visitas domiciliarias de reforzamiento y asistencia técnica
Sesión Educativa Grupal 2: Funcionamiento del SAP, cuota familiar y derechos y
9
obligaciones de los asociados
10 Visitas domiciliarias de reforzamiento y asistencia técnica
11 Sesión Educativa Grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo
12 Visitas domiciliarias de reforzamiento y asistencia técnica
13 Sesión Educativa Grupal 4: Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar
14 Visitas domiciliarias de reforzamiento y asistencia técnica
15 Sesión Educativa Grupal 5: Limpieza y mantenimiento del baño o UBS
16 Visitas domiciliarias de reforzamiento y asistencia técnica
17 Evaluación de resultados con la JASS y el ATM

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XII. PRESUPUESTO

RESUMEN DE PRESUPUESTO

COSTO
N° ACTIVIDADES
PARCIAL
COMUNICACIÓN 375.00
1 Difusión de spots radiales 0.00
2 Funciones de teatro callejero 225.00
3 Instalacion de murales 150.00
EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES RURALES 2481.00
Reunión con JASS de comunidades priorizadas para coordinar
4 100.00
el trabajo a realizar
Identificación de percepciones, temores y expectativas de las
5 104.00
familias
Analisis de la situacion actual y elaboracion de tablero de
6 840.00
compromisos de cada familia
Sesión educativa grupal 1: De donde viene el agua y como
7 95.00
cuidarla
Sesión educativa grupal 2: Funcionamiento del SAP, cuota
8 30.00
familiar y derechos y obligaciones de los asociados

9 Sesión educativa grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo 392.50

Sesión educativa grupal 4: Almacenamiento y manipulación del
10 420.00
agua en el hogar
Sesión educativa grupal 5: Limpieza y mantenimiento del baño
11 49.50
o UBS
12 Monitoreo 225.00
13 Evaluación 225.00
TOTAL 2856.00

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 DETALLE DEL PRESUPUESTO

Costo Costo
N° Actividades Unidad Cantidad
Unitario Parcial
COMUNICACIÓN 375.00
1 Difusión de spots radiales mes - - -
2 Funciones de teatro callejero 225.00
Refrigerios para el grupo de teatro und 25.00 3.00 75.00
Ambientación de escenografía por tema glb 3.00 50.00 150.00

3 Instalación de murales 150.00

Impresión de baners banner 3.00 50.00 150.00

EDUCACIÓN SANITARIA 2481.00

Reunión con JASS de comunidades priorizadas para
4 100.00
coordinar el trabajo a realizar

Refrigerios und 20.00 5.00 100.00

Identificación de percepciones, temores y

5 expectativas 104.00
de las familias

Cuadernos cuadriculados A4 (100 hojas) und 6.00 8.00 48.00

Lapicero azul faber castell und 6.00 0.50 3.00

Fotocopias und 30.00 0.10 3.00

Papelotes und 30.00 0.50 15.00
Plumones N° 47 und 10.00 2.50 25.00
Cinta maskingtape und 2.00 5.00 10.00
Análisis de la situación actual y elaboración de
6 840.00
trablero de compromisos de cada familia
Rotafotos en micas a4 y folder de plástico und 6.00 40.00 240.00
Tablero de compromisos (impresión A3 - full color) und 300.00 2.00 600.00
Sesión educativa grupal 1: De donde viene el agua y
7 95.00
como cuidarla
Marcadores permanentes N° 130 (negro, rojo, verde) und 15.00 3.00 45.00
Marco de Madera und 5.00 10.00 50.00
Sesión educativa grupal 2: Funcionamiento del SAP,
8 cuota familiar y derechos y obligaciones de los 30.00
asociados
Fotocopias und 300.00 0.10 30.00

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 Costo Costo
N° Actividades Unidad Cantidad
Unitario Parcial
Sesión educativa grupal 3: Lavado de manos y
392.50
9 rincones de aseo
Cartulina escolar de colores und 5.00 0.50 2.50
Plástico con diseño metro 15.00 2.00 30.00
Portacepillo de plástico con espejo und 15.00 10.00 150.00
Toalla de mano und 15.00 10.00 150.00
Jabón de tocador und 15.00 2.00 30.00
Peine und 15.00 2.00 30.00
Sesión educativa grupal 4: Almacenamiento y
420.00
10 manipulación del agua en el hogar
Plástico con diseño metro 15.00 2.00 30.00
Pintura al agua en bolsa (4kg/familia) kg 60.00 4.00 240.00
Juego de jarra de plástico con tapa (2L) + 2 vasos de
und 15.00 10.00 150.00
plástico
Sesión educativa grupal 5: Limpieza y mantenimiento de
49.50
11 baños UBS
Cartulina escolar de colores und 15.00 0.50 7.50
Fotocopias und 30.00 0.50 30.00
Goma en barra und 3.00 4.00 12.00
12 Monitoreo 225.00
Combustible para movilidad día 15.00 15.00 225.00
13 Evaluación 225.00
Combustible para movilidad día 15.00 15.00 225.00

20
ANEXOS

21
ANEXO 1
SPOTS RADIALES
TEMA 1: PAGO DE LA CUOTA FAMILIAR
- Público primario: usuarios del sistema de agua potable
- Mensaje principal: el pago de la cuota familiar garantiza el servicio potable y el buen estado del
sistema.
- Personaje principal: Anciano
- Personaje secundario: Usuario moroso.

MICROPROGRAMA RADIAL – PAGO DE LA CUOTA FAMILIAR

CONTROLES: ingresa coro de la canción (PAGA LA CUENTA SIN VERGUENZA – Los Yennys Del Perú 2012
“Paga la cuenta sinvergüenza, paga la cuenta sinvergüenza, para jaranearte si tienes plata, para pagar el
agua, no tienes plata”)
HOMBRE: Buenos días Don Jushe ¿a dónde se va tan apurado?
ANCIANO: ¡Buenos días Don Pocho! Me voy altoque porque hoy es la asamblea de la JASS. ¿Tú no vas a
ir?
HOMBRE: (molesto) Ocioso así, no tengo tiempo para ir a reuniones don Jushe, mi chacrita es primero.
Además, segurito que van a cobrar del agua.
ANCIANO: Claro hijo, en las reuniones aprovechamos y pagamos la cuota familiar mensual, por el servicio
de agua potable.
HOMBRE: (molesto) Noooo don Jushe. No tengo plata para estar pagando más cuentas, además, el agua
es un derecho, ¿sí o no? no tienen por qué cobrarnos.
ANCIANO: Pochito, Pochito… ¿A mi me parece que lo que no quieres es no tienes tiempo o no quieres
pagar lo que te corresponde? … mira muchacho. Cuando tú pagas tu cuota familiar, esa platita sirve
para:
 Reparar el sistema cuando se malogra.
 Comprar el cloro
 Hacer una buena limpieza y desinfección de nuestro sistema.
 También sirve para pagar al operador y proteger la fuente de agua.
HOMBRE: (incrédulo) jajajajaja ¿y usted cree que hagan eso?
ANCIANO: Ay hijo, no seas terco, solo te digo que, sino pagas la cuota del mes, te cortarán el servicio y
tendrás que pagar multa y reposición.
CONTROLES: ingresa coro de la canción (PAGA LA CUENTA SIN VERGUENZA – Los Yennys Del Perú 2012
“Paga la cuenta sinvergüenza, paga la cuenta sinvergüenza, para jaranearte si tienes plata, para pagar el
agua, no tienes plata”)
LOC ON: El agua, es un derecho. El pago de la cuota familiar es un compromiso asumidos por todos los
usuarios. Por un buen servicio de agua, paga tus cuotas a tiempo.
LOC OFF: Es un mensaje de las Juntas Administradoras de Servicios de Saneamiento (JASS) y tu
Municipalidad Distrital de La Morada.

22
TEMA 2: USO RACIONAL DEL AGUA
- Público primario: Población
- Mensaje principal: El agua es un recurso agotable, haciendo un buen uso del agua podemos
coberturar a más familias.
- Personaje principal: Niña
- Personajes secundarios: abuela y papá agricultor

MICROPROGRAMA RADIAL – USO RACIONAL DEL AGUA.

CONTROLES: ingresa intro de canción (Canción infantil para cuidar el agua) -
https://www.youtube.com/watch?v=9VvxXk3UViE “Amamos y cuidamos el agua, necesitamos,
protegemos al agua, AGUA, para las plantas crecer, AGUA, desde el cielo ha de caer”
NIÑA: (Cantando) Amamos y cuidamos al agua, necesitamos, protegemos al agua, AGUA, para las plantas
crecer, AGUA, desde el cielo ha de caer.
ABUELA: (emocionada) Juanita y esa alegría que traes???
NIÑA: (Feliz) Abuelita como no voy a estar feliz, hoy en la escuela aprendí que tener agua en nuestra casa
es muy importante y que no todos pueden tenerla, además mi profesor nos dijo que cuando cuidamos el
agua potable que tenemos en la casa, estamos ayudando a que otras familias también la tengan.
PAPÁ: ¿y cómo así Juanita?
NIÑA: Mira papi, por ejemplo, si tenemos grifos malogrados, o lo dejamos abiertos o usamos el agua
potable para regar las chacras, se desperdicia el agua y el reservorio se acaba muy rápido y ya no alcanza
para todos. Mi profesor dice que todos tenemos que tomar conciencia y que cuidar el agua es una tarea
que nos compromete a todos.
PAPÁ: Bueno, yo también escuché que el agua se cuida:
 Cerrando bien las llaves de los grifos.
 Cuidando las tuberías del agua para evitar que se rompan y se desperdicie el agua.
 Y que el agua que viene a nuestra casa solo la usemos para la familia y no para regar las plantas o
la chacra.
 Y así el agua puede alcanzar para todas las familias del caserío.
ADOLESCENTE: Ya ves papá… tenemos que hacer un buen uso del agua, y recuerda que no se debe usar
en la chacra
PAPÁ: Tienes razón hijita, de ahora en adelante cuidaré mejor el agua, cambiare los grifos malogrados y
no los dejaré abiertos.
CONTROLES: ingresa intro de canción (Canción infantil para cuidar el agua) -
https://www.youtube.com/watch?v=9VvxXk3UViE “Amamos y cuidamos el agua, necesitamos,
protegemos al agua, AGUA, para las plantasa crecer, AGUA, desde el cielo ha de caer”
LOC OFF (para Casas): Recuerden que cuidar el agua, es cuidar el futuro de nuestros hijos
LOC OFF: Es un mensaje de las Juntas Administradoras de Servicio de Saneamiento (JASS), y tu
Municipalidad Distrital de La Morada

23
TEMA 3: CONSUMO DE AGUA SEGURA (AGUA HERVIDA)
 Público primario: madres y cuidadoras de niños/niñas
 Promesa básica: el agua hervida es un aliado para la salud de la familia.
 Personaje principal: Vendedor de aguajina
 Personaje secundario: mamá.

MICROPROGRAMA RADIAL – CONSUMO DE AGUA HERVIDA

EFECTO: ambientación de exteriores (gente que pasa por la calle, carros que pasan).
NIÑA: Mamá que calor está haciendo, quiero agua.
MAMÁ: Hay si hijita, que calor está haciendo, ¡mira! Ahí está Don Luchito, vamos a tomar una aguajina.
DON LUCHITO: (llamando) lleve, lleve caserito aguajina heladita, recién preparadita, lleve, lleve caserito.
MAMÁ: (cansada) Hay Don Luchito dame dos aguajinas por favor que me muero de sed.
DON LUCHITO: ¡Doña Rosita! Buenos días, espéreme un momentito por favor, ya les sirvo.
NIÑA: (Enojada) Mamáaa vamos a comprar al costado tengo mucha sed, mira no hay nadie esperando
MAMÁ: No hijita, el otro día me fui a tomar una aguajina ahí y me dio un dolor de estómago que no me
paraba todo el día
DON LUCHITO: Aquí tienen sus aguajinas doña Rosita, disculpen la demora, tenía que atender a los demás
clientes.
MAMÁ: No se preocupe don Luchito, es mejor esperar porque usted usa agua HERVIDA para sus refrescos.
DON LUCHITO: Claro doña Rosita, yo también tengo hijos, y siempre les preparo sus refrescos con AGUA
HERVIDA, así cuido su salud para que puedan crecer grandes, fuertes e inteligentes.
NIÑA: Ahh Mamita, ahora sé porque esperamos, gracias por cuidarme, de ahora en adelante solo tomaré
AGUA HERVIDA.
CONTROLES: Efecto musical
LOC ON: Mamita, cuida la salud de tu familia, recuerda que el agua hervida es una gran bebida.
LOC OFF: Es un mensaje de las Juntas Administradoras de Servicios de Saneamiento y tu Municipalidad
Distrital de La Morada.

24
ANEXO 1
TEATRO CALLEJERO

Temas: Pago de cuota familiar, uso racional del agua y consumo de agua segura.

Será realizado en coordinación con la Institución Educativa Antonio Raymondi, la Micro red de Salud La
Morada, La Junta Administradora de Servicios de Saneamiento y la Municipalidad Distrital de La Morada.
Será realizado los días domingo en la loza deportiva frente al Local Comunal del Distrito La Morada.

GUION PARA TEATRO CALLEJERO

“APRENDI MI LECCION”

- Personaje principal:
 Operador : Juan
- Personajes secundarios:
 Niña enferma : Anita
 Mamá : Rosa
 Vendedor Farmacia : Julián
 Promotor de salud : Carlos

PRIMERA ESCENA

MAMÁ (ROSA): (Barre, baila y bebe agua de una jarra) ¡Hay caramba! desde que se ha cambiado la junta
de la JASS, el agua ha cambiado su sabor y ahora tiene un sabor raro … ¡Anita! ¡Anita! (llamando) Donde
estas (llama) ¡Anitaaaa!

NIÑA (ANITA): (Escuchando música con audífonos)

MAMÁ (ROSA): (corre y le grita de su lado) Anita!! Deja ya esos audífonos, nunca me haces caso cuando
te hablo, ya ve y coge los baldes y anda a cargar agua de la quebrada, por qué esta agua del caño no me
gusta y además está muy fea para tomar. Creo que servirá para regar las plantas y lavar la ropa

NIÑA (ANITA): (NO QUIERE IR) ¡Pero mamaaaá! estoy escuchando musica

MAMÁ (ROSA): Anda rápido haragana

NIÑA (ANITA): (Coge el balde, la jarra y se va) ya pues mamá, pero luego voy a jugar con mis amigas.

OPERADOR (JUAN): (Volviendo del Sistema de Agua) ¿Esa niña no es Anita? Uhmmm, ¡Si! es Anita
(Exclama sorprendido) ¡Caramba que ignorancia, saben que el agua sin cloro provoca muchas
enfermedades, como se pone a tomar esa agua de la quebrada!

25
MAMÁ (ROSA): (gritando) Compadre Juan, espéreme un ratito.

OPERADOR (JUAN): ¡Buenos días comadrita!

MAMÁ (ROSA): (molesta) Buenos días Compadre ¡Vengo a aclarar algo! Usted nos saca dinero mensual,
disque para comprar el cloro y así tener agua rica y limpia. ¿Por qué nos engaña a nosotros los pobres?
Esa agua ya no se puede tomar y cuando abrimos el grifo el agua sale toda blanca y además tiene un sabor
raro.

OPERADOR (JUAN): (Llevándose las manos a la cabeza) ¡Ay comadre, cuantas veces ya le voy a explicar!.
Mire comadre: el cloro ayuda a desinfectar el agua y sirve para matar a los microbios, las bacterias, los
virus y los gérmenes que se encuentran en el agua no curada y que, a la larga, provocan muchas
enfermedades. Sobre todo, en los niños y ancianos.

MAMÁ (ROSA): (no convencida) ¡ya compadre, usted otra vez con sus engaños! Desde niña tomé agua de
la quebrada, siempre viví sana y feliz. Tonterías nomás dices para cobrar la cuota

OPERADOR (JUAN): Bueno comadre, ayá usted si me hace caso o no, yo solo puedo decirle “piense en la
salud de su hija” (se va molesto)

NIÑA (ANITA) : (cogiéndose la barriga y casi llorando) Ayy ayayay! ¡Ayayay!, Ay mi barriguita. (llamando)
¡Mamá Rosa!, ¡ayayay! mamá Rosa, Ay mi barriga, me duele mucho.

MAMÁ (ROSA): (llega corriendo y preocupada) ¿Que tienes Anita, que te pasa? ¿Por qué estás llorando?

NIÑA (ANITA): Mamá, me duele mucho mi barriga y me dan ganas de ir al baño corriendo. Ay, ay, ayayay…

MAMÁ (ROSA): ¡Hay hijita, de repente ese indio del Juan te dio algo! Estuvimos discutiendo por lo del
agua.

NIÑA (ANITA): (Llorando) Mamá ya no aguanto, me duele mucho y quiero ir al baño (sale corriendo).

MAMÁ (ROSA): ¡Hay mi china que le pasaría! , voy a llevarla al vecino para que la limpie… Quizá se asustó
en el camino.

SEGUNDA ESCENA

MAMÁ (ROSA): (Llamando) ¡Don Julián, don Julián! … ¡auxílieme por favor!

FARMACIA (JULIAN): (soltando la risa) Carambas Doña Rosa, se le ve muy preocupada, que le pasa. ¿Qué
es lo que le pasa?

COMADRE GRUÑONA: Ay don Merejildo, salve a mi hija, ya das le mata el dolor de barriga y no lo aguanta
la diarrea.

26
CHAMÁN: Venga doña Serafina, la veremos a la niña, seguramente le dieron algo para que muera…
Tiéndala por acá y dasito lo veremos en la coquita (limpia a Gertrudis con la coca y luego tira la coca a la
mesa)… ¡Ay doñita, su chinita está muy mal! ¿Qué le ha pasado pues?

COMADRE GRUÑONA: (asustada y sollozando) No me diga don Merejildo. Sólo fue a traer agua del pozo
porque yo la mandé. Al regreso tuvo sed y tomo un poco de esa agua.

CHAMÁN: De eso no es vecina, pero ahorita lo bide en la coca que alguien le ha dado por la boca para que
muera. Yo no puedo salvarla, mejor llévela al Promotor de salud, quizá él pueda salvar la vida de su hija.

LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Papá Merejildo, no seas mentiroso. Tú le dijiste a mi tío Moisés que estaba
brujeado, cuando tuvo vómitos y diarrea, él se fue al promotor de salud y lo sano con sueros orales y todo
por haber tomado agua del río.

CHAMÁN: (molesto) ¡Cállate mocoso del diablo!, creo que a ti también te brujearon, para que andes
poseído por el demonio, salga del cuarto si no quieres tus chicotazos.

COMADRE GRUÑONA: (nerviosa) ¡Ya basta! Después pelean, ahora solo quiero que mi Gertrudis no se
me muera (sale llorando).

LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Papá, ayudemos a la vecina, llevemos a su hija con don Raymundo, él que
es promotor de salud le ayudará para que se sane.

TERCERA ESCENA

RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: (Arreglando sus cosas y hablando solo) Bueno, bueno. Esto es por
acá esta amplía también será por acá.

CHAMAN: (Tocando la puerta y llamando) Don Raymundo, don Raymundo, habrá su puerta por favor.

RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: (Abriendo la puerta) ¿Que pasó don Merejildo, otra vez con sus
víctimas? Por favor, con la salud de las personas no se juega.

GERTRUDIS: (Llorando) Ayayay mamita, ya no puedo más, me gana otra vez la diarrea.

LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: (suplicante) Don Raymundo, por favor, auxílielo a la Gertrudis, mire cómo
está, con diarrea y mucho vómito.

COMADRE GRUÑONA: (Triste y avergonzada) Ayúdenos don Raymundo. El agua que tomo del pozo
estaba contaminada. Todo fue mi culpa, (llorosa) por favor, ayúdeme para que mi Gertrudis no se me
muera.

RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: (sorprendido) ¿Tomó agua del pozo?... ay Dios mío. ¿Acaso no
tiene agua potable en su casa, doña Serafina?... Primero debemos darle suero oral para que no siga
deshidratándose y luego, darle comiditas blandas para que recupere las fuerzas; pero eso sí doña Serafina,
mañana tempranito la lleva a la posta para que le receten la medicina que corta la infección… Toma este
suero muchacha, ya verás que te calma rápido.

27
COMADRE GRUÑONA: Ay don Raymundo, que susto que me llevé… ahora sí, “APRENDÍ MI LECCIÓN” y
una buena lección.

RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Mire doña Serafina, no entiendo por qué usted, teniendo agua
potable en su casa, permitió que su Gertrudis tome agua del pozo. ¿Acaso no quiere a su familia?

COMADRE: Tiene razón don Raymundo, y todo por mi terquedad que el agua clorada tiene feo sabor…
Ahora entendí que el cloro no es malo, que el cloro limpia el agua y nos ayuda a no enfermarnos como a
mi Gertrudis.

RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Usted lo ha dicho doña Serafina, por su terquedad casi pierde a su
Gertrudis… Señores desde que cloramos el agua y desinfectamos el sistema, las diarreas han disminuido
y los parásitos en los niños, también… Por favor, hagan caso de los consejos que le brindamos tanto salud
como otras instituciones que trabajan por la vida de cada familia. El agua clorada es buena porque el cloro
es capaz de matar los microbios, los virus, bacterias que provocan muchas enfermedades.

LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: (Sorprendido) ¿El cloro es capaz de hacer todo eso don Raymundo?

RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Claro que sí muchacho… El cloro también ayuda para que nuestro
sistema de agua tenga las tuberías limpias.

LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Ya ves papá, mira todo lo que hemos aprendido este día…

CHAMAN: (resignado) Tienes mucha razón Lucrecio… Ojalá me perdone Doña Serafina, por mis mentiras
usted casi pierde a su Gertrudis.

COMADRE GRUÑONA: No se crea don Merejildo. Yo también APRENDÍ MI LECCIÓN y Diosito sabe “Qué
gran lección.”

CHAMAN: Así es doña Serafina, y todos los presentes también hemos estado equivocados, principalmente
yo… Todavía estamos a tiempo de corregirnos por eso me comprometo que de hoy en adelante mi familia
y yo apoyaremos al comité de la JASS para que sigan clorando el agua y así todos en la comunidad
tomemos nuestra agüita cloradita y saludable (risas de todos los presentes).

RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Muy bien don Merejildo usted sí que es un sabio .Venga para acá
(lo abraza)

COMADRE GRUÑONA: Bueno vecinos yo también me comprometo en apoyar para que nuestro reservorio
tenga agua clorada… Desde hoy, en mi casa, todos tomaremos agua clorada (risas).

LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Bueno pues, vengan acá todos: “Que viva nuestra agua clorada y las
lecciones aprendidas en este día.” (Emocionado)

TODOS JUNTOS: (cogiéndose las manos y levantándolas hacia el cielo) “QUE VIVA NUESTRO SISTEMA DE
AGUA POTABLE Y EL CLORO” (risas).

F I N
A S U N C I O N - C A J A M A R C A
- Murales, sobre cuota familiar, uso racional del agua y consumo de agua segura.

28
Serán elaborados en banner de 3x2m, dos de cada uno, para ser colocados en lugares
estratégicos del distrito de Cascas: fachada de la MPGRCH en plaza de armas, Terminal
Terrestre, Hospital de Cascas, Mercado y El Cruce, rotando cada dos meses.

MURALES CON MENSAJES CLAVE

29
ANEXO 2:

GUIA DE PREGUNTAS PARA ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA

FINALIDAD:

Identificar las percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas acerca de las prácticas a
promover durante el proceso educativo, que ayuden a la educadora a plantear el proceso educativo.

PERSONAS A ENTREVISTAR:

2 autoridades (Presidente de JASS, Teniente Gobernador o Agente Municipal)

2 líderes de la comunidad

2 mujeres jefes de familia

1 profesor de la escuela

PREPARACIÓN

Con ayuda de la JASS identificar las personas a entrevistar y coordinar con cada una de ellas día,
hora y lugar para la entrevista.

ACTIVIDADES:

1. Informar al entrevistado el objetivo de la entrevista y la necesidad de tener un diálogo abierto y

sincero.
2. El entrevistado deben saber que su participación en la entrevista será reservada y confidencial.
3. Plantear secuencialmente las siguientes preguntas:
 ¿Qué significa para las personas de la comunidad vivir bien, a qué tipo de vida aspiran y por
qué, que están dispuestos a hacer para lograrlo?.
 ¿Qué significa para las personas de la comunidad tener agua en la casa, en que usarán el
agua del sistema y que están dispuestos a hacer para tener agua en su casa?.
 ¿Cuál es el valor que le asignan a la vivienda, y sus diversos ambientes, por qué?
 ¿Qué opina de ordenar los alimentos y proteger el agua en la cocina? ¿por qué algunas
familias si lo practican y otras no?
 ¿Qué opina de hervir el agua para tomar? ¿por qué algunas familias si lo practican y otras
no?
 ¿Qué significado tiene para Ud. la higiene personal, cuales las prácticas de higiene que más
se practican en la comunidad y porque razones?
 ¿Qué importancia tienen las letrinas o baños? ¿Están satisfechos con la letrina o baño, sí o
no y por qué? ¿Les gustaría mejorarla? ¿Cómo les gustaría que fuera?.

30
  ¿Qué hacen las familias de la comunidad con la basura? ¿por qué? ¿Qué sugerirían para
mejorar la disposición de la basura?
 ¿Qué hacen las familias con el agua después de usarla en la casa? ¿por qué? ¿Qué
sugerirían para mejorar la disposición de aguas grises?
 ¿Qué opina de la necesidad de contar con JASS para la administración del servicio de agua
potable? ¿Por qué?
 ¿Creen que una vez terminado el sistema de agua potable, las familias deben asumir
algunas obligaciones? ¿cuáles y porque?.
Agradece por su colaboración

GUIA DE OBSERVACIÓN

1. Dinámica de la familia y sus roles

Un día en la rutina familiar, como se comparten los roles en el hogar, actividades principales que
realiza cada uno de los integrantes, niveles de comunicación e integración familiar.
Cuáles son los valores que predominan en la familia, cuáles son sus aspiraciones para el futuro.

2. Actitudes y Comportamientos Sanitarios

Agua
Formas de abastecimiento de agua para consumo.
Roles en el abastecimiento del agua.
Características del agua que se consume.
Acciones y materiales de protección del agua para consumo.
Términos de uso común en relación al manejo del agua
Higiene
En que consiste para la familia las acciones de higiene y cuidado personal, con qué frecuencia
realizan estas actividades, que elementos utilizan, por qué.
Términos de uso común en relación a la higiene personal.
Disposición de excretas y basuras
Que prácticas predominan en la familia en relación a la disposición de excretas, eliminación de
basuras y aguas servidas, cuáles son las explicaciones que las sustentan.
Términos de uso común en relación a la disposición de excretas, manejo de basuras.

3. Dinámica Comunal
Prácticas sociales de la comunidad, costumbres, creencias, relaciones entre las familias, la
existencia de conflictos, reglas o normas que rigen la vida de la comunidad.

31
 ANEXO 3:

Análisis de la situación actual y planificación del trabajo a realizar con cada familia
Guión metodológico para el desarrollo de la actividad
Momento Actividades / técnicas Materiales Duración
Educativos
Generando un Integrante del CD de la JASS presenta al Fotochek 10 minutos
clima de confianza faclitador/a y explica a la familia el trabajo a
realizar.
El facilitador/a comparte con la familia el objetivo
del plan de educación sanitaria, los resultados a
lograr, actividades a realizar y la duración del
trabajo a realizar.

Luego explicar el motivo y tiempo que durará la

visita (1 hora en promedio).

Identificando Solicitar a la familia permiso para hacer un 15 minutos

saberes previos reconocimiento de la conexión domiciliaria de
agua, UBS, ambiente de la cocina, manejo del agua
en la casa, rincón de aseo de la familia, para
identificar saberes previos.
Durante el reconocimiento establecer un diálogo
fluido con la familia que permita analizar las
potencialidades existentes para su mejora.

Promoviendo la Mostrar a la familia el rota fotos con las mejoras Rota fotos 15 minutos
reflexión individual que otras familias han implementado y que ahora
y colectiva viven mejor.

Complementando
aprendizajes

Preguntar a la familia
¿Qué mejoras le gustaría implementar para que su
familia viva mejor y como quisiera hacerlo?
Luego de escuchar las respuestas el facilitador/a
felicita a la familia por todas las mejoras que se
propone realizar y los invita a buscar un espacio en
la casa para colocar el banner con la lista de tareas.

32
Impulso a la Utilizando el tablero de Banner con tablero de 15 minutos
planificación compromisos, compromisos
presentar una por una
las mejoras que se
propone realizar,
colocando fechas y
responsables,
involucrando a toda la familia, especialmente a los
niños.
Asumiendo Plantear la siguiente pregunta: ¿Qué compromisos 2 minutos
compromisos podemos asumir luego de haber participado en la
presente actividad?
Cierre Felicitar la participación de la familia y coordinar la 3 minutos
fecha para la próxima actividad.

Recomendaciones y sugerencias:

- Es importante ayudar a la familia a identificar las tareas a través de los dibujos del tablero de
compromisos, para que las personas que no saben leer identifiquen fácilmente las tareas a
realizar.
- En el momento de establecer las fechas o plazos para el cumplimiento de las tareas, llegar a un
acuerdo con la familia, con la finalidad que asuma un compromiso y pueda cumplir con las fechas
programadas.
- El facilitador/a tiene que mostrar siempre su optimismo y transmitirlo a la familia para que asuma
que si se pueden realizar todas las tareas, si la familia se lo propone.
- En la lista de tareas en la columna de ¿Quién?, involucrar a todos los integrantes de la familia
incluyendo a los niños, para que asuman el compromiso de realizar las mejoras, colocando los
nombres de quienes van asumir las tareas. Asignar a los niños las tareas relacionadas con los
hábitos de higiene a promover en la familia, ejm: el lavado de manos, el manejo del agua en la
casa, entre otros.
- No olvidar colocar el nombre de la familia en el tablero de compromisos.

33
 ANEXO 4:

Sesión Educativa Grupal 1: De donde viene el agua y cómo cuidarla

Guión metodológico para el desarrollo de la sesión educativa

Momento Actividades / técnicas Materiales Educativos Duración

Generando un - Dar la bienvenida a los participantes. - Papelógrafo con 10 minutos

clima de confianza - Presentar el tema que se va a tratar. título de la sesión
- Motivar a los participantes a través de una educativa
técnica de animación e introducción al tema. - Papelógrafo con
- Elaborar de las normas de convivencia. normas de
convivencia
Identificando - Conformar dos grupos de trabajo y solicita a - Papelógrafos 20 minutos
saberes previos cada uno de ellos que dibuje sus respuestas a - Plumones gruesos
las siguientes preguntas: - Cinta adhesiva
 Grupo 1: Ciclo hidrológico del agua
o ¿De dónde viene el agua?
o ¿Cómo se mueve el agua?
 Grupo 2: Usos del agua y contaminación
o ¿Para qué se usa el agua?
o ¿Cómo se contamina el agua?
- Entregar a cada grupo un papelógrafo con las
preguntas previamente escritas.
- Solicitar también que cada equipo designe un
representante para socializar los resultados de
su trabajo.
Promoviendo la - Cuando hayan culminado la actividad, solicitar  Papelógrafos 20 minutos
reflexión a cada equipo que socialice los resultados de su  Plumones gruesos
individual y trabajo y promueve la reflexión colectiva con  Cinta adhesiva
colectiva las siguientes preguntas:
o ¿Cuál es la importancia de conocer de
dónde viene y como se mueve el agua?
o ¿Cuál es la importancia de conocer
para que se usa el agua y cómo se
contamina?
- Señalar que la información compartida será
complementada con una presentación.
Complementando - Teniendo como base la información recogida  Banner con el ciclo 20 minutos
aprendizajes durante el ejercicio anterior, compartir con los hidrológico del
participantes una presentación sobre el Ciclo agua.
hidrológico del agua y formas de  Papelógrafo con
contaminación del agua. prácticas para
cuidar el agua del
SAP y evitar que se
contamine
 Cinta adhesiva

34
  Plumones

- Reforzar, preguntar y repreguntar con la

finalidad de verificar que los contenidos
abordados han sido comprendidos por los
participantes.
- Presentar las prácticas a asumir por las
familias para cuidar el agua del SAP y evitar
que se contamine:
 Uso del agua potable especialmente para
preparar los alimentos, higiene personal y
lavar la ropa.
 Reparar sus grifos, cuidar las tuberías del
SAP para evitar que se rompan y se
desperdicie el agua.
 Evitar que contamine el agua en nuestra
comunidad: construir las UBS lejos de los
manantiales, no hacer nuestras
necesidades al aire libre, evitar el uso de
insecticidas, evitar que los animales
pasteen cerca de las fuentes de agua,
enterrar la basura.
Impulso a la - Solicitar a los participantes que identifiquen las - Papelógrafo 10 minutos
planificación acciones a realizar por las familias - Plumones gruesos
beneficiarias del SAP para cuidar el agua y - Cinta adhesiva
evitar que se contamine.

Asumiendo - Plantear la siguiente pregunta:  Papelógrafos 5 minutos

compromisos o ¿Qué compromisos podemos asumir luego  Cinta adhesiva
de haber participado en la presente sesión  Plumones
educativa?
- Registrar los compromisos en papelógrafo.
Evaluación - A través de una “lluvia de ideas”, identificar en 5 minutos
los participantes sus principales aprendizajes.
- Dar oportunidad a los participantes de que
expresen sus opiniones y comentarios finales.
- Felicitar la participación de todos y comunicar
la realización de visitas casa por casa para
reforzar lo aprendido y apoyar en la
implementación de los compromisos asumidos
ANEXO 5

35
 Sesión Educativa Grupal 2: Funcionamiento del SAP, la cuota familiar, derechos y
obligaciones de los asociados.
Guión metodológico para el desarrollo de la sesión educativa

Momento Actividades / técnicas Materiales Educativos Duración

Generando un - Dar la bienvenida a los participantes. - Papelógrafo con 10 minutos

clima de confianza - Presentar el tema que se va a tratar título de la sesión
“Funcionamiento del SAP, la cuota familiar, educativa
derechos y obligaciones de los asociados” e - Papelógrafo con
indicar que la sesión tendrá una duración normas de
promedio de 2 horas. convivencia
- Motivar a los participantes a través de una
técnica de animación e introducción al tema.
- Elaborar de las normas de convivencia.
Identificando Escribir en tres papelotes las siguientes preguntas: - Papelógrafo con 30 minutos
saberes previos 1. ¿Qué se necesita para que el SAP funcione preguntas sobre el
adecuadamente y la población tenga agua tema
y segura?
2. ¿Cómo se debe calcular la cuota familiar? y
Promoviendo la ¿cada que tiempo?
reflexión 3. ¿Cuáles son los deberes y derechos de los
individual y asociados de la JASS?
colectiva Colocar los papelotes en tres mesas o lugares
separados, pedir a los participantes que se dividan
en tres grupos y asignar un papelote a cada grupo.
Pedir a cada grupo que comparta sus respuestas.

Complementando Compartir con los participantes dos - Presentación en 30 minutos

aprendizajes presentaciones: power point o
Funcionamiento del SAP, agua segura y cuota papelógrafos con
familiar, enfatizando en: ideas fuerza del
 ¿Qué necesita el SAP para que funcione tema
adecuadamente?: actividades de gestión - POA de la JASS
de la JASS, operación, mantenimiento,
limpieza, desinfección y cloración
(presentar las actividades del POA)
 Costos de gestión, operación y
mantenimiento
 Importancia del pago de la cuota familiar
 Metodología para el cálculo de la cuota
familiar

Derechos y obligaciones de los asociados de la

JASS, según Decreto Legislativo 1280, enfatizando
en:
 Derechos y obligaciones de los usuarios

36
 -
Pago de la cuota familiar de manera
oportuna
- Uso del agua para cocinar, higiene
personal y lavado de ropa
- Mantenimiento del grifo en buen estado y
sin filtraciones
- Participación en las actividades
organizadas por la JASS.
 Sanciones estipuladas en el reglamento para la
prestación de los servicios

Impulso a la Entregar a los participantes una copia de los - Copias de los 20 minutos
planificación derechos y obligaciones, sanciones y estímulos derechos y
considerados en el reglamento de la JASS. obligaciones,
Revisarlo juntos y a través de lluvia de ideas sanciones y
solicitar a las familias que planteen alternativas de estímulos de los
cómo organizarse para cumplir con sus asociados a la JASS
obligaciones como asociados a la JASS y escribirlas
en un papelógrafo.

Ejm:
Como organizarnos para cumplir nuestra obligaciones como
asociado de la JASS
Obligaciones como Organización de la familia
asociado de la JASS
Pago de la cuota Implementación del rincón para
familiar de manera los recibos de agua y luz, junto a
oportuna un calendario donde se marcarán
las fechas de reunión acordadas
con la JASS.
Uso del agua para Identificar fuentes alternativas de
cocinar, higiene agua para riego
personal y lavado de Re uso de agua, a través de pozos
ropa de drenaje

Mantenimiento del Papá aprenderá como reparar o

grifo en buen estado cambiar el grifo
y sin filtraciones Avisar al operador para reparar o
cambiar el grifo
Participación en las Marcar fechas de reunión en
actividades calendario y apoyar para que
organizadas por la participe el titular (papá o mamá)
JASS
Asumiendo - Plantear la siguiente pregunta: ¿Qué  Papelógrafos 5 minutos
compromisos compromisos podemos asumir luego de haber  Cinta adhesiva
participado en la presente sesión educativa?  Plumones
- Motivar que los participantes compartan con
sus familias lo aprendido en la sesión.

Evaluación - A través de una “lluvia de ideas”, identificar 5 minutos

¿Qué hemos aprendido hoy?.

37
- Dar oportunidad a los participantes de que
expresen sus opiniones y comentarios finales.
- Felicitar la participación de todos y comunicar
la realización de visitas casa por casa para
reforzar lo aprendido y apoyar en la
implementación de los compromisos asumidos

38
 ANEXO 6

Sesión Educativa Grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo

Guión metodológico para el desarrollo de la sesión educativa

Momento Actividades / técnicas Materiales Educativos Duración

Generando un Saludar a cada una de las familias asistentes Papelógrafo con el tema 5 min
clima de confianza y preguntar cómo les ha ido. a tratar
Registrar la asistencia y dar la bienvenida a todas
las familias, felicitándolas por asistir a la
sesión educativa.
Se presenta el tema a tratar en esta sesión:
“Lavado de manos y rincones de aseso” e indicar
que la sesión tendrá una duración promedio de 2
horas.
Identificando Presentar un “rincón de aseo” implementado Kit para rincón de
30 min
saberes previos con espejo, jabón, toalla, repisa, jabonera, aseo: Repisa, toalla,
peines, cepillos, y letrero de RINCON DE ASEO. peine, jabón, espejo
y Mesa con modelos de jaboneras, porta cepillos, Peine.
toallas y repisas, con botellas y tablas recicladas.
Promoviendo la
reflexión Plantear las siguientes preguntas, motivando la
individual y participación de todos los asistentes:
colectiva ¿Cuentan en sus viviendas con rincones de aseo?
¿por qué?
¿Será posible implementarlos? ¿qué podemos
hacer?
¿Qué debe tener un rincón de aseo? ¿por qué?
¿Cómo y con qué se lavan las manos?
¿Por qué será importante lavarse las manos con
agua a chorro y jabón?
¿Cuándo se lavan las manos? ¿por qué?
Complementando Fortalecer o reforzar los conocimientos recogidos, Kit para rincón de
aprendizajes compartiendo una presentación sobre Ciclo de aseo: Repisa, toalla,
contaminación fecal-oral y las barreras para la peine, jabón, espejo
prevención de enfermedades Peine.
Jarra, vasos, manteles.
Presentar la importancia de contar con un rincón
de aseo, los elementos que componen el rincón de
aseo, y su utilidad: espejo, jabón, toalla, repisa,
jabonera, peines, cepillo. Papelote con momentos
clave para el lavado de
manos
Al mismo tiempo se presentan diferentes modelos
de jaboneras, porta cepillos, toallas y repisas, 40 min
enfatizando en que su elaboración debe estar de
acuerdo a los recursos con que cuenta cada
familia.

39
 Banner con
Solicitar la participación de dos niños para tratamiento del agua
realizar la demostración del lavado de manos, en la casa
luego reforzar la técnica correcta para el lavado
de manos utilizando los materiales del rincón de
aseo. Enfatizar en la importancia de usar agua a
chorro, jabón o detergente y toalla para cercarse
las manos.
Presentar los tres momentos clave para el lavado
de manos:
- Antes de preparar los alimentos y porque
- Antes de comer y porque
- Después de ir al baño y porque
Impulso a la Solicitar a los participantes que identifiquen las - Papelógrafo 10 minutos
planificación acciones a realizar por las familias beneficiarias del - Plumones gruesos
SAP para promover el lavado de manos en sus - Cinta adhesiva
familias, registrándolas en un papelógrafo.

Asumiendo Preguntar a los participantes que les ha parecido 5 min

compromisos la sesión y que compromisos o tareas quedarían a
realizar.

Evaluación Pedir a los participantes que voluntariamente Gotas de agua en 15 min

cojan una “gota de agua” de la mesa y que la cartulina con preguntas
revisen con su compañero o compañera y que al reverso
respondan la pregunta que está escrita al reverso.

Preguntas a colocar al reverso de cada gota de

agua:
- ¿Cuáles son las barreras para evitar las
enfermedades?
- ¿Cuáles son los elementos que componen el
rincón de aseo?
- ¿Cuáles son los beneficios de implementar el
rincón de aseo?
- ¿Qué función cumple el jabón en el lavado
de manos?
- ¿Por qué es importantes lavarse con agua
chorro?
- ¿En qué momentos debemos lavarnos las
manos y por qué?
Se refuerzan las respuestas de ser el caso, y se
felicita a todos los participantes por su atención.

Comunicar la realización de visitas casa por casa

para reforzar lo aprendido y apoyar en la
implementación de los compromisos asumidos.

40
 ANEXO 7:

Sesión Educativa Grupal 4: Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar

Guión metodológico para el desarrollo de la sesión educativa

Momento Actividades / técnicas Materiales Educativos Duración

Generando un Saludar a cada una de las familias asistentes 5 min

Papelógrafo con el tema
clima de confianza Registrar la asistencia y dar la bienvenida a todas
tratar
las familias, felicitándolas por asistir a la
sesión educativa.
Presentar el tema a tratar en esta sesión:
“Almacenamiento y manipulación del agua en el
hogar” e indicar que la sesión tendrá una duración
promedio de 2 horas.
Preguntar a las familias como les va con la
implementación de las mejoras, felicitando a
aquellos que han avanzado y dándoles ideas o
salidas a las familias que aún les falta.
Identificando Hacer algunas preguntas relacionadas con el 20 minutos
saberes previos almacenamiento y manipulación del agua en el
hogar.
y - ¿Algunas familias almacenan agua en la
casa? ¿Por qué?
Promoviendo la - ¿Dónde colocan los depósitos con agua? ¿Por
reflexión qué?
individual y - ¿Cada que tiempo lava los depósitos y como
colectiva los lavan?
- ¿Cómo sacan el agua de los depósitos? ¿Por
qué?
- ¿Cómo debería guardarse el agua, los
alimentos y utensilios en la cocina?
- ¿Qué necesitamos para hacer el
ordenamiento de los enseres en la cocina?
- ¿Cómo son los ambientes de la cocina? ¿Por
qué?
- ¿Qué necesitamos para mejorar el ambiente
de la cocina?
- ¿Creen que será importante realizar estas
mejoras en su vivienda? ¿Por qué?

41
Complementando Después de Letrero con “Manejo del 45 minutos
aprendizajes escuchar las agua en un ambiente
respuestas a mejorado de la cocina”
las preguntas,
el Utensilios y muebles de
facilitador/a cocina (baldes, jarras,
presenta el ollas, platos, tazas,
ambiente cucharas, mesa, sillas,
acondicionado con una cocina debidamente estantes, cocina)
ordenada y limpia.
Muestras de manteles,
Presentar los beneficios de cada una de las
porta cucharas, porta
mejoras:
cuchillos, reposteros de
Beneficios del embarrado de las paredes del ambiente
de la cocina: botellas recicladas )
. Protección de las paredes
. La tierra ya no se cae sobre las cosas
. Los pericotes no pueden hacer sus camas
. El ambiente es más abrigado
Beneficios del pintado de las paredes:
. Se ve más bonito
. Se ve con mayor claridad
. Se nota el orden de las cosas
. El ambiente se ve más grande
. Se ven los insectos rápidamente
Beneficios del nivelado del piso:
. Se ve más bonito
. Se pueden ubicar las cosas con mayor facilidad
. Se evita cualquier accidente o golpe
Beneficios de la iluminación del ambiente de la
cocina:
. Da luz natural
. Entra los rayos del sol y el ambiente se mantiene
abrigado
. Es un ambiente que inspira alegría
. Los rayos del sol mata los microbios del piso
. Se encuentran más rápido las cosas
. Se hace la limpieza con mayor facilidad.
Manipulación adecuada del agua en el hogar y sus
beneficios
. El agua se mantiene limpia
. El agua mantiene su sabor
Almacenamiento adecuado del agua en el hogar y sus
beneficios
. Los animales no ensucian el agua
. El agua se mantiene limpia
. El agua mantiene su sabor
Reforzar la necesidad de mejorar el ambiente de la
cocina con los recursos que cuenta cada familia y
plantear la posibilidad de desarrollar talleres de
manualidades para confeccionar manteles y
accesorios para el ordenamiento de la cocina.

42
Impulso a la Solicitar a los participantes que identifiquen las - Papelógrafo 10 minutos
planificación acciones a realizar por las familias beneficiarias del - Plumones gruesos
SAP para el manejo del agua en el hogar y registrar - Cinta adhesiva
en un papelógrafo.
Asumiendo Preguntar a los participantes cual sería 5 minutos
compromisos compromiso luego de terminada la sesión,
enfatizando en la necesidad de compartir con sus
familiares el tema tratado y organizarse para
implementar las mejoras.
Establecer fecha y hora para el taller de
manualidades si así lo solicitan las familias

Evaluación Antes de finalizar la sesión, preguntar a los 5 minutos

participantes ¿Qué es lo que hemos aprendido hoy?
Dar oportunidad a los participantes de que
expresen sus opiniones y comentarios finales.
Felicitar la participación de todos y comunicar la
realización de visitas casa por casa para reforzar lo
aprendido y apoyar en la implementación de los
compromisos asumidos.

43
 ANEXO 8:

Sesión Educativa Grupal 5: Limpieza y mantenimiento del baño o UBS

Guión metodológico para el desarrollo de la sesión educativa

Momento Actividades / técnicas Materiales Educativos Duración

Generando un - Saludar a cada una de las familias asistentes y Lista de

clima de confianza preguntar cómo están avanzando con la Participantes
implementación de mejoras. Papelógrafo con el
- Registrar la asistencia y felicitarlas para tema a tratar 15 minutos
asistir a la última sesión educativa
considerada en el plan de educación
sanitaria a hogares rurales.
- Dar a conocer que el tema a tratar será
“Limpieza y mantenimiento del baño o
UBS”, que el tiempo de duración será
aproximadamente de 2 horas.
- Presentar con dibujos la historia de Don Dibujos con la
José que está feliz porque su baño no historia de “Don
huele mal, y su familia ahora vive mejor José y su baño”
y más contenta, porque usa y mantiene.
Identificando Plantear las siguientes preguntas: 20 minutos
saberes previos - ¿Qué cosas debe tener el baño o UBS para
usarlo bien?
- ¿Qué echan a la letrina para evitar el mal
olor? y ¿Cada cuánto tiempo?
- ¿Con qué y cómo hacen la limpieza del baño o
UBS?
- ¿Los niños usan el baño o UBS? En caso de ser
no ¿por qué? ¿en dónde hacen sus
necesidades los niños pequeños?
- ¿Cómo hacen el mantenimiento de su baño o
UBS?
- ¿Qué beneficios tiene la familia que usa el baño
o UBS?
Escuchar con atención e indicar que durante la
sesión resolveremos juntos las preguntas.
Complementando Visitar el baño o UBS de una familia Papel, escoba, trapo, 60 minutos
aprendizajes previamente elegida, asegurándonos que agua, detergente,
cuente con todo lo necesario para la estiércol de animales
Y demostración. si fuera letrina y legía
Pedir al dueño/a de casa que muestre los si fuera baño
Promoviendo la accesorios que debe tener un baño o UBS y la
reflexión individual función que cumple cada uno de ellos para
y colectiva facilitar su uso.
Reforzar la importancia de cada accesorio para

44
 un adecuado uso y mantenimiento del baño o
UBS.
Asimismo, pedir al dueño/a de casa que
demuestre cómo usa, limpia y mantiene su
baño o UBS.
Reflexionar con el grupo, Reforzar y demostrar
cómo se mantiene las partes del baño o UBS.

Impulso a la Solicitar a los participantes que identifiquen las - Papelógrafo 15 minutos

planificación acciones a realizar por las familias beneficiarias del - Plumones gruesos
SAP para la limpieza y mantenimiento del baño o - Cinta adhesiva
UBS y registrar en un papelógrafo.

Asumiendo Establecer que el compromiso de los 5 minutos

compromisos participantes es compartir con sus familias el
tema tratado en la reunión, y organizarse para
la limpieza y mantenimiento del baño o UBS.
Evaluación Realizar la evaluación de lo aprendido Dibujos de baños o UBS 20 minutos
distribuyendo dibujos de baños o UBS con en cartulina con
preguntas al reverso: preguntas al reverso
- ¿En qué nos beneficia tener un baño o UBS en
la casa?
- ¿Qué cosas debe tener el baño o UBS para
usarlo bien?
- ¿Qué debemos colocar al hoyo de la letrina
para evitar el mal olor? y ¿Cada cuánto
tiempo?
- ¿Con qué y cómo debemos hacer la limpieza
del baño o UBS?
- ¿Cómo debemos hacer el mantenimiento del
baño o UBS?
- ¿Cómo organizarnos para que los niños
pequeños usen el baño o UBS?
El facilitador reforzará las respuestas que no estén
muy claras, e Indicará que este tema será
retomado con las familias en cada una de sus
viviendas.

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