Ciclos de Licenciatura

Lengua Inglesa

CLASE 2

LOS GÉNEROS DISCURSIVOS

Profesor coordinador: Mg. Claudia Cañedo.

Tutoras: Mg. Carolina B. Barandiarán

Prof. Luciana Demeo Fanchi

Lic. Rocío Holgado

Objetivos de la Clase

 Teóricos
Definir el concepto de géneros discursivos.
Distinguir géneros discursivos simples de géneros discursivos complejos.

 Prácticos

Determinar el ámbito de circulación de diferentes textos a partir de ejemplos

concretos.

LOS GÉNEROS DISCURSIVOS

En la clase anterior, hemos dicho que todos nosotros necesitamos

comprender textos por diversos motivos. También expusimos que comprender un texto
implica en parte tomar en consideración las sugerencias y guías del propio texto
(Sánchez Miguel, 1995: 34). Estas sugerencias y guías del propio texto nos permiten
diferenciar un poema de un artículo periodístico, o un ‘paper’ de un cuento, por
ejemplo. ¿Cómo puede ser que cuando abordamos un texto podamos determinar de
qué tipo de género se trata y de que ámbito proviene?

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La realidad es que existen géneros discursivos o“tipos relativamente estables de

enunciados” que se mantienen de manera más o menos constante, razón por la cual
podemos distinguir un tipo de texto de otro y determinar de qué ámbito provienen.
Estas formas estables de enunciados o formas de discurso estereotipadas, se han
fijado por el uso y se repiten con relativa estabilidad en las mismas situaciones
comunicativas. Por ello, son formas reconocibles y compartidas por los hablantes,
quienes identifican los géneros sobre todo por su formato externo y por el contextoen
que se suelen producir; cada género discursivo responde a la necesidad de conseguir
de forma satisfactoria una intención comunicativadeterminada. Son los géneros
discursivos los que nos permiten distinguir una carta comercial de un sermón, una
noticia periodística, una receta, una conferencia, un brindis, un contrato o una
entrevista radiofónica, por ejemplo.

Los textosque pertenecen a un mismo género discursivo se han desarrollado

históricamente en una comunidad de hablantes, dentro de un ámbito social o
profesional, y comparten una misma forma de organizar la informacióny un mismo
conjunto de recursos lingüísticos (registro, fraseología, etc.). El uso de los
conocimientos lingüísticos y discursivos típicos de un género es convencional, esto es,
está estandarizado y viene establecido por la tradición.

Según el lingüista soviético Mijail Bahtin, los textos pueden ser clasificados en textos
primarios o simples y secundarios o complejos. Los géneros primarios están
constituidos por enunciados de la comunicación inmediata (ej. frases elocuentes,
saludos, interjecciones, órdenes, diálogos cotidianos, cartas, onomatopeyas, etc.).
Según este autor, son los géneros cotidianos, los diálogos del tipo cercano, todo lo
que tiene que ver con el ámbito familiar.Los géneros discursivos complejos o
secundarios, son agrupaciones de los géneros simples. Ejemplos de géneros
complejos son las novelas,investigaciones científicas, enciclopedias, artículos
periodísticos, textos legislativos, bitácoras,entre otros tipos de discursos. A diferencia
de los géneros simples, los géneros complejos generalmente son transmitidos en
forma escrita, pero hay algunos llamados los géneros pre-complejos que son de forma
oral y se debe hablar en un tono de voz adecuado no muy alto, no muy bajo, pues la
voz es el énfasis principal de este discurso.

Continuando con lo expuesto, este conjunto de enunciados relativamente estable,

sean éstos de carácter simple o complejo, son utilizados en las distintas esferas de la

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actividad humana. Cada una de estas actividades humanas (científica, literaria,

periodística, cotidiana, estudiantil, oficial, militar, protocolar) utiliza enunciados que
reflejan las condiciones específicas y el objeto de cada una de ellas por:

su contenido temático;
su estilo verbal (selección de vocabulario y frases);
su composición -o una estructura determinada-, y;
su función (para qué y para quién se habla).

Podemos clasificar los géneros discursivos según el ámbito en el que éstos ocurren:

De acuerdo al cuadro, entonces, podemos distinguir géneros discursivos de tipo

periodístico, de opinión, académicos, jurídicos, judiciales, administrativos, comerciales,
científicos (o de investigación), literarios y orales; todos ellos utilizados en las distintas
esferas de la actividad humana. Además, los textos tienen una función, un para qué.
De acuerdo a la secuencia dominante de un texto, trabajaremos, en su mayoría, con
textos de tipo informativo, argumentativo y expositivo- explicativo.

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Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer

a su receptor algún hecho, situación o circunstancia. Los textos informativos
cuentan cosas que han ocurrido a determinadas personas, acontecimientos
reales, actuales o pasados, o brindan información sobre temas como los

animales o la naturaleza.La clave de los textos informativos es que la

información debe aparecer de forma clara y ordenada y dejando de lado
sentimientos y opiniones.
Los textos informativos aparecen en periódicos, revistas, guías y folletos en
general.

Un texto argumentativo seráaquel que defiende ideas y expresa opiniones,

como por ejemplo: artículos de opinión, críticas de prensa, editoriales, etc.

Un texto expositivo- explicativo es aquel que intentahacer comprender a su

destinatario un fenómeno o un acontecimiento. La explicación se organiza
en torno a una estructura de problema-solución: se parte de un problema de
conocimiento al que se trata de dar respuesta con el aporte de información
que ofrezca las claves del problema. En el mismo se indica el encuadre
disciplinar o teórico desde el que se abordará. Para explicar el
procedimiento o solución al problema planteado, se recurre a diferentes
recursos como definiciones, reformulaciones, ejemplificaciones, citas de
autoridad, etc. La intención comunicativa de los mismos es la de “construir
saber.” Este tipo de textos se encuentran generalmente en revistas
especializadas, manuales y libros de texto del ámbito académico.

ACTIVIDAD PRÁCTICA 1

Veamos ahora si puede resolver la siguiente problemática. Todos nosotros estamos

expuestos, como ya se ha dicho, a distintos tipos de textos. Esto quiere decir que
estamos acostumbrados a diferenciar un texto de otro por su estructura, formato, etc.
DETERMINE qué texto de los que se transcriben a continuación es…:

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El fragmento de una fábula:

El fragmento de un artículo periodístico:
Un ‘abstract’ o resumen de un trabajo:
El fragmento de un capítulo de un libro:

ATENCIÓN: no intente leer y entender la totalidad del contenido de cada texto

por el momento. Ya habrá tiempo para dedicarnos a ello. Ahora, SÓLO intente
determinar el tipo de texto que representa cada ejemplo.

Texto 1

This paper presents the CONNECT UK- 001 initiative on violence in schools in
European countries. It describes the organization and structure of the project’s
country reports, and summarises the report’s main issues and findings. Also
examined are the comparability of definitions of “school violence”, the nature
and availability of data sources, and local, national and other initiatives to
reduce violence. The paper discusses how project evaluations, financial
support and the use of cross- disciplinary approaches could improve knowledge
and action in this area.

Texto 2

The Fox and The Grapes

L ong long ago there lived a fox who loved to eat. He lived
close to a vineyard and he used to stare at the lovely
grapes that hung there.

"How juice they look. Oh I am sure these are stuff that melts in the mouth when you
have them. If only I could reach them".

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TEXTO 3

TEXTO 4

ACTIVIDAD PRÁCTICA 2

1- De acuerdo a la tipología planteada, ¿a cuál de ellas corresponderían los

textos antes citados (jurídicos, administrativos, académicos, científicos,
literarios, etc.)?

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Texto número Ámbito de circulación y tipo

REDONDEANDO ATENCIÓN

Debemos recordar que los géneros discursivos son un conjunto de enunciados

relativamente estables que son utilizados en las distintas esferas de la actividad
humana. En esta clase expusimos que este conjunto de enunciados relativamente
estables pueden ser simples o complejos. Cada género discursivo surge como
resultado de cada una de estas actividades humanas (académicas, científicas,
jurídicas, etc.). Siendo que los textos que pertenecen a un mismo género discursivo se
han desarrollado históricamente en una comunidad de hablantes, dentro de un ámbito
social o profesional, y comparten una misma forma de organizar la información y un
mismo conjunto de recursos lingüísticos (registro, fraseología, etc.), es posible
identificarlos, ya que todos ellos cuentan con un contenido temático, un estilo verbal
(selección de vocabulario y frases), una estructura determinada, y una función (para
qué y para quién se habla). En la próxima clase, abordaremos un aspecto importante
de los textos: el título a partir del trabajo con fragmentos de libros.

En caso de dudas, puede escribirnos en el foro de consulta.

Lo estaremos acompañando de aquí en adelante. ¡Hasta la próxima!

El equipo de cátedra

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Bibliografía

 Bajtin, Michael. (1992: quinta edición).De los Géneros Discursivos. En

Estética de la Creación Verbal. México: Siglo XXI editores, S.A. pp. 249- 293.
 Grellet, Francoise. (1985) Developing Reading Skills. A Practical Guide to
Reading Comprehension Exercises. Cambridge: Cambridge University Press.

 Hodges, M.; Masembe, J.; Way, B. (1980) People on the Move. World
History Book I. p. 20- 23. London: Nelson.
 Nuttal, Christine. (2005). Teaching Reading Skills in a Foreign Language.
Oxford: Macmillan
 Sánchez, Miguel Emilio. (1995). Los Textos Expositivos. Buenos Aires:
Santillana.

Sitios Web Consultados

 http://www.guardian.co.uk/world/2013/jan/29/china-air-pollution-danger
 http://lana-anscomb.blogspot.com.ar/2010/09/layout-features-of-
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m
 http://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_discursivo
 http://www.buenastareas.com/ensayos/Mija%C3%ADl-Bajt%C3%ADn-y-Los-
G%C3%A9neros-Discursivos/1096668.html
 http://www.slideshare.net/comprensionyproduccion/gneros-discursivos
 http://www.slideshare.net/LENGUAJES1UNR/bajtin-9907555
 http://www.internet.com.uy/arteydif/GRUPO_INVESTIGA/PDF/BAJTIN%20cap.
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 http://web.educastur.princast.es/proyectos/abareque/web/index.php?option=co
m_k2&view=item&id=620:los-g%C3%A9neros-discursivos-como-eje-de-los-
proyectos-ling%C3%BC%C3%ADsticos-de-centro&Itemid=64