Secuencia Didáctica

La Música a través del

Tiempo

Alumna: Olivera, Erika

Carrera: Profesorado de Educación en el
Nivel Inicial
Curso: 3°3°
Turno: Tarde
Materia: Taller de las Ciencias Sociales
Profesora: Carlón, Florencia

I.S.F.D.N°19
Jardín:

Docente en formación: Olivera, Erika

Sección: Segunda

Turno: Tarde

Área: El Ambiente Natural y Social

Recorte: La Música a través del Tiempo

Fundamentación:

Elegí este recorte porque es una forma de acercar a los/as niños/as a la historia
de la sociedad. Si bien es algo que hoy en día se toma como algo que ayuda al sujeto a
la distracción, la música es una herramienta que marca los hechos que sucedieron en
cada pueblo, ciudad, cultura. Por ejemplo: El tango se da inicio en la inmigración de
1880 desde Europa hacia los barrios bajos del puerto de la ciudad de Buenos Aires. En
esos tiempos se consideraba como música “Vulgar”, por ser cantada y bailada por los
inmigrantes, a diferencia de hoy en día que se lo considera algo enriquecedor de la
cultura y lo “vulgar” pasó a ser otros géneros de música como: el “reggaetón” o
“cumbia/cumbia villera”.

La música es una herramienta cercana a los/as niños/as, que oyen día a día y
marcan su presente, sin embargo, en un futuro marcaran su pasado donde esa canción
guarda una historia tanto emocional para el sujeto como hecho social.

Propósitos:

 “Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer

también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.”
 “Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de
situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas
fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.”

Contenidos:

 “Las historias: de los niños, las familias y de la comunidad.”

 “Elaboración y realización de entrevistas e historias de vida.”
  “Reconocimiento de algunos cambios y permanencias a través del tiempo en
algún aspecto de la vida cotidiana familiar y de la comunidad.”
 “Relatar un suceso de su vida a quienes no lo compartieron.”
 “Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos.”
 “Estilos y géneros musicales presentes en la historia de la familia, del barrio, de
la ciudad.”
 “Relación entre las historias de los miembros de la familia y la comunidad con
los cambios en la música a través del tiempo.”

Actividades:

1) Nombre de la actividad: Volviendo en el tiempo. (30 minutos)

Inicio: Se sentará a los/as niños/as en semicírculo para indagar sus

conocimientos previos a través de las siguientes preguntas:
¿Qué música se escucha en su casa?
¿Qué tipo de género de música conocen?
¿Cuál música le gusta más? ¿Por qué?
¿Qué tipo de música no le gusta? ¿Por qué?
¿Saben qué música escuchaban sus abuelos?
¿Siempre la música fue para todo el mundo? ¿Por qué? ¿Ustedes que
piensan?
Entre otras.

Aquellas respuestas de los géneros se irán anotando en un afiche para

luego ir profundizando a base de esas respuestas.

Desarrollo: Se armará el proyector y se les mostrará un vídeo, de duración

de 3 a 5 minutos, que muestre la evolución de la música a lo largo del
tiempo. Desde sus vestimentas hasta sus formas de baile, para que ayuden
al niño/a a orientarse en los cambios de las mismas hasta llegar al día de
hoy. A su vez, se les irá explicando a los/as niños/as los cambios de ritmos,
vestimenta, entre otras cosas, de una canción a la otra. Así mismo, se les
repetirá el video cuantas veces quieran o sea necesario.

Cierre: Se les preguntará a los/as niños/as, ayudándolos con imágenes

impresas de partes del mismo vídeo:

¿Qué canciones reconocieron?

¿Qué había de distinto en la música de la primera canción que
escuchamos con la última?
¿Cómo se vestían las mujeres de antes a diferencia de hoy en día?
Entre otras.
 Luego se los invitará a dibujar en hojas blancas y con lápices de colores
la vestimenta de alguna canción que le haya gustado como
representación de dicha música.

Materiales a utilizar:

 Papel afiche.
 Lápices de colores.
 Hojas blancas.
 Proyector
 Vídeo basándose en “Evolution of music, original artists (Pentatonix
Arragement)

Observación:

2) Nombre de la Actividad: Una mirada al pasado (45 minutos)

Inicio: Se retomará la clase anterior poniendo hincapié en el tango. Se

contará una historia a base de la canción de Carlos Gardel “Por una cabeza” del
año 1935 dándole la introducción a la misma, dándole a entender a los/as
niños/as de que se trata la canción. Basando aquella historia en un jugador que
sabe que no debe jugar y tener autocontrol, pero de todas formas lo hace y
vuelve a perder dándose cuenta que volvió a cometer el mismo error de antes.

Desarrollo: Se pasará aquella canción, la veces que sea necesario, para ir

explicándoles cada parte de la letra a los/as niños/as. Luego se les mostrará el
video de la misma canción para que puedan obtener el contexto de la letra, que
será acompañado con una explicación, y, a su vez, puedan ver y comparar la
vestimenta de antes con la de la actualidad; junto a los colores de los vídeos de
antes y de ahora.

Cierre: Se los invitará a ver un vídeo del baile de tango, que dure entre 3
y 5 minutos, para que los/as niños/as puedan reconocer algunos pasos antes de
entregarles: a los niños sombreros o galeras y a las niñas un pañuelo para su
cuello. Se encenderá la música y dejaran que los/as niño/as bailen.

Materiales a utilizar:

 Cuento basado en la letra “Por una cabeza” de Carlos Gardel

 Canción “Por una cabeza” de Carlos Gardel
  Video de la canción “Por una cabeza” de Carlos Gardel
 Reproductor de música
 Proyector
 Pañuelos
 Sombreros
 Video de tango

Observación:

3) Nombre de la actividad: Una mirada más atrás (45 minutos)

Inicio: Se les preguntará a los/as niños/as que es lo que se recuerda de

la clase anterior y se hará hincapié la música permitida a cierto sectores
sociales. Se les mostrará una imagen de una pareja que baila charlestón de
1920 y se le explicará que a diferencia del tango, que se consideraba como
música “vulgar” a esta danza de salón que se les enseñará en día, era para
sectores de clase alta o de élite. También se le mostrará una foto de una pareja
de tango para que puedan compararlas entre sí.

Desarrollo: Se les mostrará a los/as niños/as un video de baile de

charlestón, que se repetirá todas las veces que sean necesarias, dejando que
los/as niños/as como la vez anterior puedan apreciar cada detalle de dicho
video. Luego se les entregará a los niños un gorro y una corbata de moño
mientras a las niñas unas plumas para el cabello y collares de perlas para
invitarlos a bailar.

Cierre: Se les invitará a los/as niños/as a que compartan las experiencias

que tuvieron ante los dos bailes a través de las preguntas:
¿Qué sintieron cuando bailaron el tango? ¿Y el charlestón?
A diferencia de aquellos tiempos ¿cómo bailamos hoy en día?
¿Les gusta los bailes de antes o los que bailan hoy en día en sus
casas? ¿por qué?
¿Les gustaría invitar a sus familias para que compartan las
músicas que escuchaban de chicos?

Se enviará en sus cuadernos una invitación a la familia para que puedan

compartir con la nueva generación sus historias sobre la música que
escuchaban de pequeños o en su adolescencia. Y algo que comían de chicos/as
para compartir con las demás familias.
 Materiales a utilizar:

 Foto de una pareja de charlestón y una de tango

 Video de charlestón “1920’S The Charleston”
 Proyector
 Sombreros
 Plumas
 Collares
 Corbatas de moño
 Reproductor de música.

Observación:

4) Nombre de la actividad: ¡La música de mi familia! (2 horas)

Inicio: Se les invitará a pasar a la familia al SUM donde se les contará lo

que estuvieron trabajando con los/as niños/as para poder indagar el
pasado de las familias con las preguntas:
¿Qué música escuchaban cuando eran chicos?
¿Recuerdan cómo se bailaba?
¿Tenían una vestimenta específica para bailar?
¿De qué hablaba generalmente las canciones que se
escuchaban?
¿Cómo eran esos tiempos?
¿Cuáles eran las reglas de la sociedad en esas épocas?
¿Hay alguna historia que nos quiera compartir?
¿Cuáles son las diferencias que nota de ese tiempo a la que
vivimos hoy?
Entre otras.

Se pedirá permiso a las familias de poder grabar estas experiencias y

sea enriquecedor no solo para los/as niños/as en un futuro sino para
la familia en sí.

Desarrollo: Se invitará a las familias a participar en que cuenten sus

historias, dándole la palabra y permitiendo el debate, con respeto,
para enriquecer la experiencia de los presentes, en especial a los/as
niños/as.
Luego, se les pedirá que si recuerdan que paso estaba a la moda en
su niñez o adolescencia y pedir si lo enseñaría a los/as niños/as,
además a los presentes en el SUM.
 Cierre: Se pondrá diferentes músicas de las épocas vividas por la
familia y los/as niños/as. A su vez se hará la merienda compartida.

Materiales a utilizar:

 Filmadora o cámaras de fotos

 SUM
 Sillas
 Dos mesas
 Comida
 Reproductor de música
 Música de las distintas épocas

Observación: