CONTENIDO PROPUESTO:  LA PLAZA 

DEL BARRIO.

 Duración de la propuesta: 15 días (aproximadamente)

 Destinada: Tercera sección (sala de 5).
 En relación al tiempo y al espacio.
 
En la Educación Inicial, el tratamiento de ciencias sociales y ciencias naturales propone
que los alumnos enriquezcan, complejicen, amplíen y organicen sus conocimientos
acerca del ambiente social y natural. Se espera que los alumnos sean capaces de
construir relaciones y descripciones cada vez más sutiles y detalladas sobre el ambiente
y, que comiencen a establecer algunas vinculaciones entre los aspectos sociales y
naturales que lo conforman. 
El propósito que asume la enseñanza de las ciencias sociales y naturales en el nivel se
enmarca en la responsabilidad del jardín de formar niños cada vez más curiosos, mejores
observadores, que se preguntan sobre la realidad, exploran, buscan información, logren
establecer relaciones y articular explicaciones cada vez más complejas, al mismo tiempo
que enriquecen el juego. Niños cada vez más autónomos, con posibilidades de trabajar
cooperativamente, de enfrentarse a otros puntos de vista y coordinarlos con el propio, de
modo de contribuir a formar ciudadanos críticos, respetuosos, activos y responsables,
capaces de integrarse creativamente a la sociedad de la que forman parte. 

Fundamentación:
La plaza es un lugar preciado para los niños; es un espacio abierto en el que confluyen
árboles, monumentos o esculturas, juegos, bancos, etcétera. Todo brinda la oportunidad
de jugar, explorar, descubrir, apreciar y disfrutar de los colores, la variedad de las formas,
las sensaciones que despiertan las texturas o la particularidad de los espacios que se
pueden recorrer con la mirada. 
Teniendo en cuenta que la plaza es un sitio conocido por la mayoría de los niños, es una
buena idea trabajar en y con ella, incentivando a los pequeños para que enriquezcan,
complejicen, amplíen y organicen sus conocimientos acerca de este espacio, para que no
se queden con lo que pueden ver a simple vista, con lo obvio sino que puedan ir más allá,
que descubran en ese lugar tan conocido para ellos aquello que sólo se puede encontrar
con la mirada aguda de la curiosidad. 
Mirar la plaza con una mirada que conciba al espacio en su totalidad y especificidad,
abarcando la problemática ambiental. Descubrir la plaza no solo como espacio recreativo
sino también como espacio que contribuyó y contribuye a la búsqueda de la propia
historia y la reafirmación de la identidad. Como así también, descubrir la biodiversidad que
en ella habita y su entramado de relaciones sobre el ambiente natural- social. 
Los contenidos del área “El ambiente social y natural” que se abordan en esta
propuesta son la vida social: las instituciones y los trabajos. 
Este bloque de contenidos propone que los alumnos

Propósitos:

- Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y
enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural. 
- Favorecer la autonomía de los alumnos, la búsqueda de información a través de
variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias. 

Contenidos: 
 Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumplen las
instituciones y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y los
deseos de las personas.
 Aproximación a los cambios y permanencias a través del tiempo en la plaza
 Elaboración y realización de entrevistas.
 Obtención de información a través de imágenes y fotografías.

Actividad 1: Confeccionar un cuadro comparativo con imágenes.

Inicio: Primero se nuclea al grupo total en la sala y la docente comienza a explicar la
actividad brindando información sobre la plaza del barrio, y llevando imágenes que
reflejen como era antes y como es ahora.
Desarrollo: A partir de dichas imágenes, entre todos realizamos un cuadro comparativo
con las diversas fotos, plasmando los cambios y permanencias que se ven en relación al
lugar.
Cierre: Para finalizar la docente le propone al grupo jugar al “veo-veo”, imaginando lo que
se puede encontrar en la plaza, teniendo en cuenta los conocimientos previos y los
obtenidos a lo largo de esta actividad. Cada niño describe a través de pistas lo que se
imagina, y el resto del grupo debe adivinar.

Actividad 2: Elaboración de una entrevista

Inicio: Se trabaja con el grupo total, para esto la docente le explica a los alumnos que a
continuación van a armar una entrevista, en donde ellos podrán hacer preguntas que
quisieran saber en relación a la plaza; al mismo tiempo se acordara que esta es para
realizar a un vecino o trabajador del lugar.
Desarrollo: En una cartulina o afiche la docente irá anotando los distintos interrogantes
dictados por los alumnos, a la vez que se va indagando y complejizando los saberes
previos de los niños. Se acordaran que tipos de preguntas realizarán.
Cierre: Una vez confeccionada la entrevista, entre todos pegarán el afiche en la pared de
la sala, para tenerlo a la vista en caso de que surjan otros interrogantes antes de la salida;
de esta forma los podrían agregar.

Actividad 3: Visita a la plaza del barrio

Inicio: En el jardín se indagan los conocimientos que los niños poseen acerca del lugar
de la visita, para eso se recupera el cuadro con fotos e imágenes realizado anteriormente.
Se indagan los deseos y expectativas que poseen los niños. Se conversa acerca de lo
que se debe y no se debe hacer en la plaza. Se establecen acuerdos de comportamiento
y organización.
Desarrollo: Una vez ahí, los niños comienzan con el recorrido; observan lo que sucede
en la plaza en distintos horarios, las personas que trabajan ahí, los cuidados en relación al
ambiente, los objetos, los monumentos, etcétera. También recolectan objetos y materiales
de la plaza (arena, piedritas, hojas, etcétera)
Cierre: Luego de recorrer el lugar, se puede proceder a realizar la entrevista al placero o
a algún vecino (sería interesante que en este momento la docente pudiera tomar nota o
grabar, para luego recuperar la información en la sala). Antes de regresar al jardín los
niños pueden jugar en los juegos de la plaza, luego regresan a la institución.

Actividad 4: Realizar una producción plástica 

Inicio: Se organiza al grupo total en distintas mesas formando subgrupos de cinco
alumnos c/u; se conversa acerca de lo aprendido en la salida, lugares de la plaza
recorridos, se recuperan datos de la entrevista, se compara con los saberes previos,
etcétera.
Desarrollo: La docente explica la siguiente consigna: se le repartirá a cada niño una hoja
cansón blanca nº5, fibras, pegamento y los objetos recolectados en la salida. Sobre la
hoja los niños realizaran una producción plástica que refleje lo que experimentaron y
aprendieron en la salida, lo que más les haya gustado o llamado la atención.
Cierre: Al finalizar la producción, la misma es expuesta en las distintas mesas de la sala y
se invita a las demás salitas y docentes a que puedan compartir, participar y apreciar la
muestra realizada por los niños.

Recursos a utilizar:
 Afiche o cartulina.
 Fotos o imágenes de la plaza.
 Materiales del sector de plástica: hojas cansón blanca nº5, fibras, fibrones,
pegamento y los objetos recolectados en la salida

Bibliografía:
- DGCyD, “El ambiente natural y social en la Educación Inicial” Diseño Curricular para la
Provincia de Buenos Aires, La plata, 2008.