Tutoría a maestras, maestros y técnicos docentes de nuevo ingreso

MÓDULO IV

“La atención a la diversidad de los alumnos”

Semana 1
La diversidad de mi grupo escolar: el reconocimiento de
experiencias y ritmos de aprendizajes distintos en el aula

Guión de observación para la construcción de la biografía

Propósito

Conocer con mayor profundidad a dos alumnos del grupo, a través de la observación de su
desempeño escolar y sus interacciones en el aula y en la escuela durante la jornada escolar o la
sesión, según corresponda, a fin de obtener información que permita iniciar la construcción de su
biografía.

Materiales para la aplicación

y Planee los días en que hará la observación a sus dos alumnos.

y Revise previamente la guía de observación.

y Compruebe que tenga a la mano los insumos necesarios para hacer la observación.

y Realice la observación durante el tiempo que trabaje en la escuela, no es necesario

tiempo adicional, sino le es posible contar con el mismo.

Materiales para la aplicación

y Guión de preguntas.

y Libreta.

y Bolígrafo.

1
Semana 1 Guión de observación
Tutoría a maestras, maestros y técnicos docentes de nuevo ingreso

MÓDULO IV

“La atención a la diversidad de los alumnos”

Guión para el diálogo con alumnos del grupo

Guía de observación

Se trata de una propuesta abierta a la iniciativa y creatividad de la maestra o el maestro que

observa, en este sentido lo puede ampliar o modificar de acuerdo con las características del
nivel educativo y el contexto en que trabaja.

Nombre de la maestra o el maestro:

Nivel educativo (preescolar, primaria o secundaria):

Tipo de servicio en que labora (en preescolar o primaria: general o indígena; en

secundaria: general, técnica o telesecundaria; en educación especial):

No. de alumnos que conforman el grupo:

Nombre de la alumna o el alumno:

Edad:

Sexo:

Grado escolar:

Fecha de observación:

Hora de la observación:

Durante la jornada escolar, sesión, clase o situación

y ¿Qué tipo de actividades le gustan al alumno?, ¿cuáles le disgustan?

y ¿Qué manifestaciones del alumno evidencian interés o desinterés por las actividades
de aprendizaje?

2
Semana 1 Guión de observación
Tutoría a maestras, maestros y técnicos docentes de nuevo ingreso

MÓDULO IV

“La atención a la diversidad de los alumnos”

Guión para el diálogo con alumnos del grupo

y ¿Qué tipo de materiales le gusta manipular y/ o trabajar más durante la jornada escolar
o sesión?

y ¿Cuáles contenidos escolares le resultan fáciles?, ¿en cuáles enfrenta dificultades?

y ¿Cuáles actitudes manifiesta durante la jornada o sesión?

y ¿Requiere del apoyo de la maestra o el maestro para resolver las actividades?, ¿cómo
solicita esa ayuda?

y ¿Qué apoyos recibe de sus compañeros para resolver una duda o resolver las actividades
que propone la maestra o el maestro?, ¿qué apoyos brinda la alumna o el alumno a sus
compañeros?

y ¿Cómo son las interacciones con sus compañeros durante las clases?, ¿con quiénes
interactúa más y con quién menos?

y Fuera del aula (solo si es posible observarlo), ¿cómo se relaciona con sus compañeros.?,
¿en qué juegos o actividades participa?, ¿cómo se relaciona con su maestra o maestro
y con los demás maestros?

y ¿El tiempo que utiliza para realizar las actividades que le propone la maestra o el
maestro es poco, mucho o igual que la mayoría del grupo?

y ¿El tiempo lo utiliza en las actividades propuestas por la maestra o el maestro o prefiere
realizar otras actividades, o bien no hace algo?

y ¿Prefiere hablar en pequeños grupos que ante todo el grupo?, ¿de qué asuntos habla
con sus compañeros?

Sugerencias para después de la aplicación

y Organice sus notas a partir de la observación que realizó a sus alumnos, escriba lo que
recuerda y considera relevante de las características de su alumna o alumno.

y Formule algunas reflexiones y describa cómo es su alumna o alumno, conforme a lo

observado.

3
Semana 1 Guión de observación