Orientaciones para la elaboración del producto final del curso

Bienestar Socioemocional para el buen retorno a la presencialidad

Ahora que has llegado a este momento, en el que debes solucionar el reto presentado al inicio del curso
a través de la elaboración del producto final, te brindamos algunas orientaciones.

Recuerda que el producto final es el siguiente:

 Diseña un plan de acogida y soporte socioemocional para tus estudiantes en el marco del buen
retorno a la presencialidad, el cual debe considerar al menos una estrategia para:
PLAN DE ACOGIDA Y SOPORTE SOCIOEMOCIONAL PARA LAS Y LOS ESTUDIANTES
 
Promover tu conciencia, regulación emocional y autocuidado para tu bienestar
1. Datos generals
socioemocional en el retorno a la presencialidad.
Grado: Bienvenida y/o acogida a tus estudiantes y/o familias en el buen retorno a la
presencialidad,
Nivel: Inicial que favorezca las interacciones saludables.
Actividad de soporte socioemocional frente a una situación adversa presentada por tus
Institución Educativa:
estudiantes que contribuya al logro de aprendizajes.
UGEL:

Región donde labora:

2. Propósito del plan
CONSIDERACIONES
 Acoger
Toma enacuenta
los niños, niñas y a las
las actividades familiasen
realizadas teniendo en cuenta
los momentos de las diferentes
situaciones emocionales vividas.
Aplicación en la práctica de este curso, ya que te podrían servir

como Ayudar
insumoa para
los niños, niñas a final.
este producto gestionar sus emociones mediante programas
de
Considera que este plan puede• ser
gestión socioemocional. Fomentar planes
un referente de actuación
orientador de tu basados en el
diálogo.
trabajo pedagógico para el buen retorno a la presencialidad durante
este año.
Toma en cuenta el nivel que tendrás a cargo (inicial, primaria o
 Atención y seguimiento individualizado de los niños, niñas que lo necesiten,
secundaria).
en
Paraespecial de los alumnosrecuerda
su implementación, con necesidades
considerareducativas
el contextoespeciales.
sociocultural y lingüístico al que pertenecen tus estudiantes y
familias, de modo que el plan pueda ser adaptado a esas
3. Estrategias
características.
De acuerdo con las de
El diseño estrategias revisadas
tu plan debe a lo largopropósito
considerar: de las sesiones, a continuación
, estrategias y selecciona
aquellas que consideres pertinentes para:
explicación sobre su uso y cronograma. la promoción de tu conciencia emocional, la regulación
emocional y el autocuidado, la propuesta de interacciones saludables en este nuevo contexto de
Al finalizar, tienes la oportunidad de hacer tu autoevaluación
presencialidad, y para la bienvenida y soporte socioemocional a tus estudiantes y sus familias.
utilizando la rúbrica establecida para tal fin.
Empiezo por mí

3.1 ¿Qué estrategia usaré para promover tu conciencia emocional, regulación emocional y
autocuidado? (puedes marcar con una ‘x’ más de una).

X Diario emocional

X Pensamientos automáticos vs. pensamientos alternativos

X Respiración para la relajación

X Anclas emocionales

X Relación con el entorno y la naturaleza para el bienestar y el buen vivir

X Aceptación de la realidad

X Gestión de expectativas

X Organización del tiempo

 X Pausas activas

3.2 ¿Cómo la aplicarías? Explica al menos una.

Ser empaltica ponerme en su lugar de cada uno de mis niños y sus padres de familia-

. Respiración para la relajación en las horas de trabajo tomarme tiempo para realizar un alto para
poder respitar y relajarme.

Pausa actiuva: realizar pausas activas para realizar alguna estrategia, asi como respirar, escuchar
musica, bailar en sus lugares y otros.

Ahora pienso en mis estudiantes

3.3 ¿Cómo puedo promover interacciones saludables en este nuevo contexto de

presencialidad? (puedes marcar con una ‘x’ más de una).

x Actividades motoras (danza)

x Juegos (de mesa, de movimiento, de creación)

x Actividades gráfico-plásticas (dibujo, pintura, collage)

X Actividades verbales (cuentos, poesía)

Otra: _canciones , bailes individuales.

3.4 ¿Cómo la aplicarías? Explica al menos una.

Segun mi horario de trabajo planificado, debo realizar con mis niños Actividades gráfico-plásticas
(dibujo, pintura, collage), darles la oportunidad de elegir que les gustaria trabajar,

3.5 Según el nivel educativo de tus estudiantes, ¿qué estrategias implementarás para la
bienvenida y soporte socioemocional? (puedes marcar con una ‘x’ más de una).

x Calidez y cordialidad en la bienvenida

x Escucha activa y empática frente a situaciones adversas – Espacios de escucha (círculos de

confianza)

x Validación emocional
 X Diálogo apreciativo

3.6 ¿Cómo la aplicarías? Explica al menos una.

Depende de la situacion que presente cada estudiante debemos de aplicar las estrategias.

Con mis niños realizar escucha activa y circulo de confianza, para que cada uno de mis estudiantes
se sientan escuchados y en confianza, asi podra entra en confianza y expresar sus emociones de
como se siente,

Pienso también en los padres, madres o cuidadores

3.7 ¿Qué estrategias implementarás para la bienvenida y el soporte socioemocional? (puedes

marcar con una ‘x’ más de una).

x Calidez y cordialidad en la bienvenida

x Escucha activa y empática frente a situaciones adversas – Espacios de escucha (círculos de

confianza)

x Validación emocional

X Diálogo apreciativo

3.8 ¿Cómo la aplicarías? Explica al menos una.

Primeramente siempre debemos darles calidez y coodialidad en la bienvenida.

Segundo. Debemos de escucharle s atentamente y ser empaticos , ponermos en su lugar de cada

uno de las familias.

4. Cronograma de actividades

De manera tentativa, coloca una proyección de qué estrategias priorizarías para cada
semestre con el fin de atender tus necesidades socioemocionales y la de tus estudiantes. El
cuadro es referencial, de modo que podrías adaptarlo para que su uso sea más fácil.

Actividad Priorización de estrategias Fechas Recursos

1.er semester 2.° semester

Bienvenida a -Calides y Escucha activa y empática 03/03/2 Voz
estudiantes coordislidad en la frente a situaciones 2 hablada
bienvenida adversas

Autocuidado  Aceptacio  Pausas activas 03/03/2

docente n de la  Respitacion para 2
realidad la relajacion Voz
 Organiza  Pensamientos 31/12/2 hablada
cion de automáticos vs. 2
tiuempo. pensamientos
alternativos


Soporte -Escucha activa y  Validación 03/03/2
socioemocional empática frente a emocional 2
 Dialogo Voz
a estudiantes situaciones
apreciativo. 31/12/2 hablada
adversas – Espacios
2
de escucha (círculos
de confianza)

Soporte  Calidez y  Escucha activa y 03/03/2

socioemocional cordialida empática frente a 2
d en la situaciones Voz
a familias
bienvenid adversas – 31/12/2 hablada
a Espacios de 2
escucha (círculos
de confianza)
 Diálogo
apreciativo
 RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PRODUCTO DEL CURSO BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL PARA EL BUEN RETORNO A LA
PRESENCIALIDAD

Luego de haber elaborado el producto del curso, realiza tu autoevaluación de acuerdo con los aspectos y descriptores que te presentamos en la siguiente
rúbrica.

Producto
Un plan de acogida y soporte socioemocional para tus estudiantes en el marco del buen retorno a la presencialidad, el cual debe considerar al menos una
estrategia para cada uno de los siguientes aspectos:
 
● Promover tu conciencia, regulación emocional y autocuidado para tu bienestar socioemocional en el retorno a la presencialidad.
● Bienvenida y/o acogida a tus estudiantes y/o familias en el buen retorno a la presencialidad, para favorecer las interacciones saludables.
● Actividad de soporte socioemocional frente a una situación adversa presentada por tus estudiantes, que contribuya al logro de aprendizajes.

NIVEL I NIVEL II NIVEL III

ASPECTO
EN INICIO EN PROCESO LOGRADO

Presento un plan de acogida y

Presento un plan de acogida y soporte socioemocional para mis
Presento un plan de acogida y
Presentar un plan de acogida y soporte socioemocional para mis estudiantes considerando todas las
soporte socioemocional para mis
soporte socioemocional para estudiantes considerando solo partes establecidas para tal fin, y
estudiantes considerando todas las
estudiantes. algunas de las partes establecidas considero el contexto sociocultural y
partes establecidas para tal fin.
para tal fin. lingüístico, así como el nivel
educativo del estudiante.

Describo al menos una estrategia

Promover tu conciencia, regulación
emocional y autocuidado para tu
bienestar socioemocional en el
retorno a la presencialidad.
Nombro al menos una estrategia Explico el desarrollo de al menos una
para mi conciencia, regulación
para mi conciencia , regulación estrategia para mi conciencia,
emocional y autocuidado que
emocional y autocuidado que regulación emocional y autocuidado
permita promover mi bienestar
permiten promover mi bienestar que permita promover mi bienestar
socioemocional en el retorno a la
socioemocional en el retorno a la socioemocional en el retorno a la
presencialidad, pero no explico
presencialidad. presencialidad.
cómo la desarrollaría.

ASPECTO
Bienvenida y/o acogida a tus
estudiantes y/o familias en el buen
retorno a la presencialidad y
actividades que favorezcan las
interacciones saludables.
Actividad de soporte socioemocional
frente a una situación adversa
presentada por tus estudiantes que
contribuya al logro de aprendizajes.
¿Qué necesito mejorar para que mi plan de acogida y soporte socioemocional a mis estudiantes responda al propósito establecido?
La participacion ativa de todos los actores de la educacion . sobre todo de los docente para que puedan aplicar en la practica con loes estudiantes y padres de
familia.
NIVEL I NIVEL II
EN INICIO EN PROCESO
Describo estrategias para
Nombro estrategias para la
bienvenida y/o acogida a mis
bienvenida y/o acogida a mis
estudiantes y/o familias en el buen
estudiantes y/o familias en el buen
retorno a la presencialidad y al
retorno a la presencialidad que
menos una actividad que favorezca
favorezcan las interacciones
las interacciones saludables, pero no
saludables.
explico cómo la desarrollaría.
Diseño una actividad de soporte Diseño una actividad de soporte
socioemocional frente a una socioemocional frente a una
situación adversa que pueda situación adversa que pueda
presentarse en mis estudiantes, pero presentarse en mis estudiantes y
no propongo una estrategia para el menciono al menos una estrategia
soporte socioemocional. para el soporte socioemocional.
NIVEL III
LOGRADO
la
Explico el desarrollo de estrategias
para la bienvenida y/o acogida a mis
estudiantes y/o familias en el buen
retorno a la presencialidad que
favorezcan las interacciones
saludables.
Diseño una actividad de soporte
socioemocional frente a una
situación adversa que pueda
presentarse en mis estudiantes y
explico el desarrollo de al menos una
estrategia para el soporte
socioemocional, considerando el
nivel educativo y las características
de las y los estudiantes.