PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Técnico en sistemas

 Código del Programa de Formación: 233101
 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada): Portafolio de servicios integrales para el mantenimiento de
equipos de cómputo y redes de datos.
 Fase del Proyecto (si es formación Titulada): Ejecución
 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada): Mesa de servicios ITIL
 Competencia: Aplicación de conocimientos de las ciencias naturales de acuerdo situaciones del contexto
productivo y social.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Identificar los principios y leyes de la física en la solución de problemas
de acuerdo al contexto productivo.
 Duración de la Guía: 8 horas (Trabajo directo: 6 horas – Trabajo independiente: 2 horas)

2. PRESENTACIÓN

La física, por muy lejana que nos suene esa palabra, interviene en nuestro día a día mucho más a menudo de lo que
imaginamos. Por ejemplo, el funcionamiento de una refrigeradora o de un ventilador, la velocidad del carro o por qué se
rompe un huevo cuando cae al suelo.

La física es la ciencia que estudia la materia (los cuerpos) y lo que ocurre sobre ellos cuando al actuar sobre ellos estos
no cambian, es decir siguen siendo los mismos. Por ejemplo, si desplazo una hoja de papel esta no habrá cambiado,
seguirá siendo una hoja, pero sufrió un desplazamiento debido a un fenómeno físico producido por una fuerza. Sin
embargo, si quemo la hoja, la hoja dejará de ser la hoja (cambia) para convertirse en otros productos derivados de la
combustión, esto no será física, sino química.

La física es una ciencia, es decir un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento y
de los cuales se deducen teorías y leyes. La física no es sólo una ciencia teórica, es también una ciencia experimental.
Como toda ciencia, busca que sus conclusiones puedan ser verificables mediante experimentos y que la teoría pueda
realizar predicciones de experimentos futuros. Física es un término que proviene del griego physis y que significa
“realidad” o “naturaleza” y por eso también podemos definirla como la ciencia que estudia las propiedades del espacio,
el tiempo, la materia, la energía y sus interacciones.

En términos más generales, es el análisis general de la naturaleza, llevada a cabo con el fin para entender cómo se
comporta el universo.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividades de Reflexión Inicial

a. Consulte cinco (5) ejemplos de labores o actividades que realice cotidianamente y en los cuales pueda identificar la
aplicación de la física sobre esas labores o actividades.

b. Realice un dibujo ejemplificando la aplicación de la física en esas labores o actividades.

GFPI-F-019 V
Ambiente Requerido: Aula de informática.
Materiales: Computadores, papel kraft, marcadores.

Actividades de Contextualización

La Física se divide en 3 Ramas: la Física clásica, la Física moderna y la Física contemporánea.

a. Consulte el significado y características de esas tres ramas de la física.

b. Elabore un diagrama con el significado y características de estas tres ramas de la física.

Otra forma de clasificar las ramas de la física es dependiendo del tamaño de los cuerpos que se estudian. De mayor a
menor tenemos: La cosmología, la astrofísica, la geofísica, la biofísica, la física atómica, la física nuclear y la fotónica.

c. Realice un collage con imágenes que se identifiquen dentro de la definición de cada una de estas ramas.

Ambiente Requerido: Aula de formación.

Materiales: papel periodico, cartulina, marcadores, tijeras, cinta pegante, colbón.

Actividades de Apropiación

Analice y resuelva los siguientes ejercicios propuestos:

a. Ejercicios de Magnitud y cantidad

1. De tres ejemplos de atributos o rasgos de objetos que consideres son magnitudes.

2. De tres ejemplos de atributos o rasgos de objetos que consideres que no son magnitudes.
3. Describa los requisitos que se exigen a un atributo de un objeto para que digamos que se trata de una
magnitud.
4. Para cada uno de los tres ejemplos de magnitudes que dio en el ejercicio 1, indique tres ejemplos
de cantidades de dichas magnitudes.
5. Indique la diferencia entre "magnitud", "cantidad de magnitud" y "medida de una cantidad".

b. Ejercicios de Escalas de medida y tipos de magnitudes

9. Se ha realizado una encuesta a un grupo de alumnos. Indique cuáles de las siguientes características
corresponden a una escala de medida nominal y ordinal. ¿Cuáles corresponden a magnitudes
extensivas?: Peso, religión, número de hermanos, deporte preferido, número de orden de nacimiento
respecto a sus hermanos, color de pelo, talla, piso en que vive.

10. La altitud sobre el nivel del mar, ¿es una magnitud extensiva?

c. Ejercicios de Precisión y errores de medida

11. Nueve estudiantes han pesado un objeto en la clase de ciencias, usando la misma escala. Los pesos
registrados por cada estudiante (en gramos) se muestran a continuación: 6.2 - 6.3 - 6.0 - 6.2 - 6.1 - 6.5 - 6.2 - 6.1 - 6.2
· Los estudiantes quieren determinar con la mayor precisión posible el peso real del objeto. ¿Qué deben hacer los
estudiantes para calcularlo?

12 Determine el error absoluto de cada una de las medidas y el error de dispersión

GFPI-F-019 V
Ambiente Requerido: Aula de formación.
Materiales: Equipo de Cómputo. Cuaderno de evidencias.

Actividad de transferencia

a. A continuación se presentan unos casos de la vida cotidiana, analícelos e indique como se representaría la física en
cada uno de ellos.

Caso Ejemplo: Cuando usamos una lavadora la ropa no se queda en el centro de esta, sino que se va a los extremos.
¿Esto puede suceder por? Respuesta: Fuerza centrífuga.

Caso 1: Cuando vamos en un vehículo, desplazándonos a una velocidad constante y le de repente se atraviesa un
obstáculo y nos toca realzar una parada inesperada y frenamos bruscamente, lo cual produce que nos vallamos hacia
adelante.

Caso 2: Cambiar la llanta de un vehículo porque esta se pinchó.

Caso 3: Un témpano de hielo que flota en agua o Iceberg.

Caso 4: Levantar algo muy pesado con un sistema de poleas.

Ambiente Requerido: Aula de informática, AVA.

Materiales: Equipo de Cómputo.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Técnica: Formulación de casos

Dibujos ejemplificando la aplicación simulación. Simulación.
de la física en esas labores o
Instrumento: Reflexión personal,
actividades cotidianas.
Portafolio de evidencias.
Análisis casos cotidianos en los que
se aplica física Identifica los principios y leyes
físicas acordes con el contexto Técnica: Observación Sistémica
Evidencias de Desempeño: productivo. Instrumento: Lista de chequeo.
Solución ejercicios propuestos en
actividades de apropiación.

Evidencias de Producto:
Diagrama tres ramas de la física.
Técnica: Observación Sistemática
Collage con imágenes ramas de la Instrumento: Lista de chequeo.
física.

GFPI-F-019 V
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Cantidad: es la asignación, usualmente numérica, de una magnitud matemática a una propiedad medible que admite
grados de comparación y representa o bien un contaje del número de elementos de un conjunto, o bien el resultado de
una medición física de una magnitud. Así las cantidades pueden ser comparadas en términos de "más", "menos" o
"igual" (o no ser comparables), y generalmente pueden ser representadas por diferentes sistemas de unidades (la masa
se puede medir en kilogramos o en onzas).

Física: (del latín physica, y este del griego antiguo φυσικός, «natural, relativo a la naturaleza») es la ciencia natural que
estudia los componentes fundamentales del Universo, la energía, la materia, el espacio-tiempo y las interacciones
fundamentales. La física es una ciencia básica estrechamente vinculada con las matemáticas y la lógica en la
formulación y cuantificación de sus principios.

Fotónica: es la ciencia de la generación, control y detección de fotones, en particular en el espectro visible e infrarrojo
cercano, pero que también se extiende a otras porciones del espectro que incluyen al ultravioleta (longitudes de onda de
0,2 - 0,35 µm), infrarrojo de onda larga (8 - 12 µm) e infrarrojo lejano (75 - 150 µm), en donde actualmente se están
desarrollando de manera activa los láser de cascada cuántica. La fotónica surge como resultado de los primeros
semiconductores emisores de luz inventados a principios de 1960 en General Electric, MIT Lincoln Laboratory, IBM, y
RCA y hechos factibles en la práctica por Zhores Alferov y Dmitri Z. Garbuzov y colaboradores que trabajaban en el Ioffe
Physico-Technical Institute y casi simultáneamente por Izuo Hayashi y Mort Panish que trabajaban en los Bell
Telephone Laboratories.

Fuerza centrífuga: En la mecánica clásica o mecánica newtoniana, la fuerza centrífuga es una fuerza ficticia que
aparece cuando se describe el movimiento de un cuerpo en un sistema de referencia en rotación, o equivalentemente la
fuerza aparente que percibe un observador no inercial que se encuentra en un sistema de referencia rotatorio.

Iceberg: Un iceberg (del ingl. iceberg, y este del neerl. medio ijsberg)1 o témpano de hielo es una gran masa de hielo
flotante desprendido de un glaciar o una banquisa, que sobresale en parte de la superficie del mar.

Investigación Experimental: Es la manipulación de la variable experimental no comparada, en condiciones

rigurosamente controladas, con el fin de describir de que modo o porque causa ocurre una situación particular. El
investigador maneja deliberadamente la variable experimental y luego observa lo que sucede en situaciones
controladas.

Leyes físicas: Una ley física o ley natural es un principio físico establecido sobre la base de evidencia empírica y
hechos concretos, aplicable a un grupo definido de fenómenos condiciones.1 Frecuentemente para la mayor parte de
las leyes de la física se dispone además de una teoría que permite deducir dicha ley de consideraciones más
abstractas.

Magnitud física: es una cantidad medible de un sistema físico, es decir, a la que se le pueden asignar distintos valores
como resultado de una medición o una relación de medidas. Las magnitudes físicas se miden usando un patrón que
tenga bien definida esa magnitud, y tomando como unidad la cantidad de esa propiedad que posea el objeto patrón. Por
ejemplo, se considera que el patrón principal de longitud es el metro en el Sistema Internacional de Unidades.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

- https://www.areaciencias.com/que-es-fisica.htm
- https://www.fisicanet.com.ar/fisica/index.php

- https://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/5_Medida.pdf
- https://www.lifeder.com/ejemplos-segunda-ley-newton/
GFPI-F-019 V
GFPI-F-019 V
7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Instructor Contratista Coordinación académica

Alexander Espinosa Chisco
Alexander Matamoros Caro Instructor Contratista Coordinación académica

Oscar Favian Ramos Cruz Instructor Contratista Coordinación académica

Autor (es) Oscar Manuel Rodríguez Instructor Contratista Coordinación académica 3/04/2020
Bolaños

Roz Mary Origua Huerto Instructor Contratista Coordinación académica

Instructor Contratista Coordinación académica

Javier Enrique Escobar Ramírez

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

GFPI-F-019 V