PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Técnico en sistemas

 Código del Programa de Formación: 233101
 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada): Portafolio de servicios integrales para el mantenimiento de
equipos de cómputo y redes de datos.
 Fase del Proyecto (si es formación Titulada): Ejecución
 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada): Mesa de servicios ITIL
 Competencia: Aplicación de conocimientos de las ciencias naturales de acuerdo situaciones del contexto
productivo y social.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Verificar las transformaciones físicas de la materia utilizando
herramientas tecnológicas.
 Duración de la Guía: 8 horas (Trabajo directo: 6 horas – Trabajo independiente: 2 horas)

2. PRESENTACIÓN

Los éxitos de la ciencia, en su alianza con la tecnología son indudables. Nos han proporcionado una gran capacidad
para explicar, controlar y transformar el mundo.

La importancia de la ciencia y la tecnología aumenta en la medida en la que el mundo se adentra en lo que se ha dado
en llamar "la sociedad del conocimiento", es decir, sociedades en las cuales la importancia del conocimiento crece
constantemente por su incorporación a los procesos productivos y de servicios, por su relevancia en el ejercicio de la
participación popular en los procesos de gobierno y también para la buena conducción de la vida personal y familiar.

La tecnología moderna apoyada en el desarrollo científico (tecnociencia) ejerce una influencia extraordinaria en la vida
social en todos sus ámbitos: económico político, militar, cultural. La Revolución Científica del Siglo XVII, y la Revolución
Industrial iniciada en el Siglo XVIII fueron procesos relativamente independientes. La fecundación recíproca y
sistemática entre ciencia y tecnología es, sobre todo, un fenómeno que se materializa a partir de la segunda mitad del
siglo y se acentúa notablemente en el siglo actual. El tránsito que vivimos del siglo XX al siglo XXI es un período
profundamente marcado por el desarrollo científico y tecnológico.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividades de Reflexión Inicial

-Cambios Físicos: son los cambios temporales y reversibles, lo que significa que el cuerpo puede volver a su estado
inicial después que haya cesado la energía que generó el cambio. Ejemplo: un resorte se estira, los cambios de estado
físico de la materia, etc.

-Cambios Químicos: son los cambios que se dan como resultado de la formación de sustancias nuevas y que implican
modificaciones en la composición o en la estructura interna de la sustancia. Ejemplo: La oxidación del hierro.

a. Clasifique las siguientes situaciones identificando si son transformaciones físicas o químicas:

GFPI-F-019 V
  Papel en trozos
 Carne quemada
 Papaya Licuada
 La explosión de una dinamita
 Agua en forma de vapor
 Oxidación de un metal como el hierro
 Vidrio molido
 Madera en virutas
 Una liga que se estira
 Combustión de gasolina
 Huevo batido
 Azúcar disuelta en agua
 Digestión de alimentos
 Fermentación de la chicha
 Leña de carbón
 La fotosíntesis

b. Elabore un mapa mental en donde indique porque es importante la energía para el ser humano, sus fuentes de generación
y sus usos más destacados.

Ambiente Requerido: Aula de formación.

Materiales: Computadores, cuaderno de evidencias.

Actividades de Contextualización

1. Escriba qué tipo de energía es la responsable de que funcionen los siguientes elementos:

- Una calculadora solar. ___________________

- Un reloj de cuerda. ______________________
- Un horno microondas. ____________________
- Una cauchera. __________________________
- Una plancha para el pelo. _________________
- Un calentador de gas. ____________________
- Un teléfono celular. ______________________
- Un carro en movimiento. __________________
- Un velero. _____________________________
- Una bicicleta. __________________________
- Una rueda en movimiento. ________________
- Un televisor. ___________________________
- Un molino de viento. _____________________

2. Resuelva los siguientes interrogantes:

a. ¿Qué es una transformación química? (también se conoce como cambio químico)

b. ¿Qué es una transformación física? (también se conoce como cambio físico)

c. ¿Cuáles son las diferencias entre una transformación física y una transformación química?

d. ¿Qué y cuáles son las manifestaciones de la energía?

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Ambiente Requerido: Aula de formación. AVA.
Materiales: Computadores, cuaderno de evidencias.

Actividades de Apropiación

Analice y resuelva las siguientes cuestiones y problemas propuestos sobre cambios físicos y cambios químicos,
aspectos cualitativos de las reacciones químicas y la Ley de Conservación de la Masa:

1. Se coloca una cantidad de agua en una olla, se pone a calentar y se tapa. Se deja que el agua hierva durante
algunos minutos:

a) Pasado unos minutos ¿Habrá la misma cantidad de agua en la olla que al principio?

b) ¿Qué ha pasado con el contenido inicial?

c) ¿Qué son las gotas que se encuentran en la tapa de la olla?

2. Juan colocó en un vaso 10 ml de agua y en otro vaso 10 ml de alcohol. Cuando llegó del colegio observó los dos
recipientes y notó que había menos alcohol así que decidió medir el volumen con una probeta y, efectivamente, en el
vaso había menos de 10 ml ¿Por qué sucedió este hecho? Sustente tu respuesta.

3. Si la nieve se derrite se obtiene agua líquida que puede volver a ser nieve si se enfría. ¿Cómo se podría explicar este
hecho?

4. ¿Es el arco iris un fenómeno químico o físico? ¿Por qué?

5. ¿Es la sal de frutas la forma sólida de un gas?

6. Cuando prendemos fuego a cierta cantidad de papel, ¿se obtendrá la misma masa de cenizas después de prenderle
fuego? ¿Por qué?

7. ¿Por qué, si se echa arena encima de la llama del fuego, ésta se apaga?

8. Si en una habitación hay una silla, una mesa, varios cuadros y personas, ¿cuál de ellos tienen temperaturas menores,
mayores o iguales al aire que los rodea? Justifique tu respuesta.

9. Indique que requiere mayor transferencia de energía: levantar un cuerpo de plomo de 5 kg desde el suelo hasta una
altura de 10 m a velocidad constante o aumentar 1oC la temperatura del mismo cuerpo, sabiendo que el calor específico
del plomo es 0,031. Dato: 1 cal = 4,18 J.

10. ¿Qué sucede si se tiene dos cuerpos, separados por 1 cm entre sí, siendo que el primero está a una temperatura de
0oC y el segundo a -20oC? ¿Se propaga el calor del primero al segundo?, ¿Cambia la respuesta anterior si ponemos los
cuerpos en el vacío? Explique razonadamente sus respuestas.

Ambiente Requerido: Aula de formación. AVA.

Materiales: Equipo de Cómputo. Cuaderno de evidencias.

Actividad de transferencia

Realice un video aplicando los siguientes experimentos guiados:

a. Experimento N°01: El agua que no cae

Para desarrollar este experimento necesitamos los siguientes materiales:

- Un recipiente (bandeja o platón)
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 - Un vaso de vidrio
- Agua
- Un cuarto de hoja de papel bond o una carta de baraja

Para realizar este experimento seguimos los siguientes procedimientos:

- Primero que tenemos que hacer es, llenar completamente el vaso con agua y colocarlo dentro del recipiente
(bandeja o platón).
- Luego colocar el papel bond o carta sobre el vaso lleno de agua.
- Coger el vaso con la mano derecha y con la mano izquierda presionar el papel contra el vaso con agua,
voltearlo en forma invertida y retirar la mano que presionaba el papel.
- Observamos que el agua no cae.

Explicación: En este experimento se demuestra cómo actúa la fuerza de la presión atmosférica sobre el papel,
impidiendo que caiga el agua del vaso.

Enlace video demostrativo: https://www.youtube.com/watch?

time_continue=47&v=aWQWv5ArExU&feature=emb_logo

b. Experimento N° 02: Inflando globos con vinagre y bicarbonato

Para realizar este experimento necesitamos los siguientes materiales:

- Una botella plástica vacía

- Vinagre
- Dos huevos
- Un globo
- Embudo (opcional)

Los procedimientos que vamos a seguir son los siguientes:

- Separe las cascaras de los huevos

- Limpie o lave las cascaras para retirar cualquier rastro de yema o clara.
- Rompa las cascaras en trozos e insértelos en la botella de plástico
- Vierta el vinagre sobre las cascaras, llenando con una cantidad que las cubra totalmente.
- Coloque en la boquilla de la botella el globo (como si fuera la tapa de la botella)
- En unos minutos el globo iniciara a inflarse
-
Explicación: Esta reacción sucede al juntarse el carbonato de ácido de las cascaras con el ácido acético del vinagre,
obteniendo como resultado sal, agua y dióxido de carbono. El gas co2 producido inflará el globo.

Enlace video demostrativo: https://www.youtube.com/watch?v=Ik8g67tTQbo

c. Comparta con sus compañeros e instructor sus experiencias al realizar los experimentos.

Ambiente Requerido: Aula de informática, AVA.

Materiales: Equipo de Cómputo.

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Técnica: Formulación de preguntas.

Clasificación de transformaciones
físicas o químicas
Solución preguntas Actividades de
Contextualización
Instrumento: Reflexión personal.
Cuestionario.
Interpreta cambios físicos de los
cuerpos de acuerdo con teorías,
leyes y principios.

Técnica: Observación Sistémica

Evidencias de Desempeño: Instrumento: Lista de chequeo.
Solución problemas propuestos Describe las manifestaciones de la
Actividades de Apropiación energía según el contexto social y
productivo.

Evidencias de Producto:
Mapa mental importancia de la Técnica: Observación Sistemática
energía Instrumento: Lista de chequeo.

Video aplicando experimentos

guiados

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Calor específico: La capacidad calorífica específica, calor específico o capacidad térmica específica es una magnitud
física que se define como la cantidad de calor que hay que suministrar a la unidad de masa de una sustancia o sistema
termodinámico para elevar su temperatura en una unidad; esta se mide en varias escalas. En general, el valor del calor
específico depende del valor de la temperatura inicial.12 Se le representa con la letra {\displaystyle c\,\!}c\,\! (minúscula).

Dióxido de carbono: (fórmula química CO2) es un gas incoloro. Este compuesto químico está compuesto de un átomo
de carbono unido con enlaces covalentes dobles a dos átomos de oxígeno. El CO2 existe naturalmente en la atmósfera
de la Tierra como gas traza en una fracción molar de alrededor de 400 ppm.

Energía: El término energía (del griego ἐνέργεια enérgeia, «actividad», «operación»; de ἐνεργóς energós, «fuerza de
acción» o «fuerza de trabajo») tiene diversas acepciones y definiciones, relacionadas con la idea de una capacidad para
obrar, surgir, transformar o poner en movimiento. En física, energía se define como la capacidad para realizar un
trabajo.1 En tecnología y economía, «energía» se refiere a un recurso natural (incluyendo a su tecnología asociada)
para poder extraerla, transformarla y darle un uso industrial o económico.

Fenómeno: Manifestación de una actividad que se produce en la naturaleza y se percibe a través de los sentidos. "un
fenómeno físico; fenómenos eléctricos; las borrascas, anticiclones, lluvias, etc., son fenómenos meteorológicos"

Fuentes de energía: es un fenómeno físico o químico del que es posible explotar su energía con fines económicos o
biofísicos. Según un primer criterio de clasificación, se les llama «primarias» si provienen de un fenómeno natural y no
han sido transformadas (el sol, la biomasa, las corrientes de agua,1 el viento, los minerales energéticos o radiactivos); y
«secundarias» si son resultado de una transformación intencionada a partir de las primarias para obtener la forma de
energía2 deseada (la energía eléctrica -que puede obtenerse a partir de cualquiera de las fuentes primarias-, la energía
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química de los distintos combustibles utilizados para el transporte, la calefacción o la industria -que pueden obtenerse a
partir de muy distintas fuentes-, etc.)

Gas: Se denomina gas (palabra inventada por el científico flamenco Jan Baptista van Helmont en el siglo XVII, sobre el
latín chaos1) al estado de agregación de la materia en el cual, bajo ciertas condiciones de temperatura y presión, sus
moléculas interaccionan débilmente entre sí, sin formar enlaces moleculares,2 adoptando la forma y el volumen del
recipiente que las contiene y tendiendo a separarse, esto es, expandirse, todo lo posible por su alta concentración de
energía cinética. Los gases son fluidos altamente compresibles, que experimentan grandes cambios de densidad con la
presión y la temperatura.3

Herramienta tecnológica: es cualquier “software” o “hardware” que ayuda a realizar bien una tarea, entiéndase por
“realizar bien” que se obtengan los resultados esperados, con ahorro de tiempo y ahorro en recursos personales y
económicos.

Masa: (del latín massa) es una magnitud física y propiedad fundamental de la materia,1 que expresa la inercia o
resistencia al cambio de movimiento de un cuerpo. De manera más precisa es la propiedad de un cuerpo que determina
la aceleración del mismo, cuando este se encuentra bajo la influencia de una fuerza dada.2 Es una propiedad intrínseca
de los cuerpos que determina la medida de la masa inercial y de la masa gravitacional. La unidad utilizada para medir la
masa en el Sistema Internacional de Unidades es el kilogramo (kg).

Temperatura: es una magnitud referida a la noción de calor medible mediante un termómetro. En física, se define
como una magnitud escalar relacionada con la energía interna de un sistema termodinámico, definida por el principio
cero de la termodinámica. Más específicamente, está relacionada directamente con la parte de la energía interna
conocida como energía cinética, que es la energía asociada a los movimientos de las partículas del sistema, sea en un
sentido traslacional, rotacional, o en forma de vibraciones. A medida que sea mayor la energía cinética de un sistema,
se observa que este se encuentra más «caliente»; es decir, que su temperatura es mayor.

Transformaciones físicas: son aquellas en las que se mantienen las propiedades originales de la sustancia ya que sus
moléculas no se modifican. Los cambios físicos se producen sin alteraciones en la composición de los materiales o de
las sustancias que intervienen.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

- https://www.experimentosfaciles.com/20-ejemplos-de-cambios-fisicos-y-quimicos-de-la-materia/

- https://ejercicios-fyq.com/

- https://www.oei.es/historico/salactsi/nunez05.htm

- https://www.areaciencias.com/que-es-fisica.htm
- https://www.fisicanet.com.ar/fisica/index.php

- https://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/5_Medida.pdf
- https://www.lifeder.com/ejemplos-segunda-ley-newton/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

GFPI-F-019 V
 Nombre Cargo Dependencia Fecha

Instructor Contratista Coordinación académica

Alexander Espinosa Chisco
Alexander Matamoros Caro Instructor Contratista Coordinación académica

Oscar Favian Ramos Cruz Instructor Contratista Coordinación académica

Autor (es) Oscar Manuel Rodríguez Instructor Contratista Coordinación académica 3/04/2020
Bolaños

Roz Mary Origua Huerto Instructor Contratista Coordinación académica

Instructor Contratista Coordinación académica

Javier Enrique Escobar Ramírez

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

GFPI-F-019 V