FACULTAD DE

HUMANIDADES Y ARTES
Escuela de Lenguas y Culturas Extranjeras

1. Introducción a la asignatura

Bienvenidos estimados estudiantes a la asignatura IN-102, Inglés 2 en modalidad

virtual. Mi nombre, soy su profesor, Nils Andrade - asesor en esta asignatura de
Inglés 2 virtual. Dentro de mis funciones como profesor-asesor de esta asignatura
está acompañarle en su proceso de aprendizaje del idioma Inglés.
Para lograr esta meta, la asignatura procura crear un espacio de aprendizaje en el
cual usted este expuesto a una gran variedad de actividades diseñadas para integrar
tanto, competencias pragmáticas, lingüísticas (listening, speaking, reading, writing
and critical thinking) al igual que competencias culturales.
También, este curso fue creado para dar continuidad a la asignatura de inglés 1 y
preparación a la asignatura de Inglés 3, el cual conduce a los estudiantes a la
adquisición de un nivel A1 de dominio del inglés como lengua extranjera según el
Marco Común Europeo de Referencia de las lenguas.
Nuevamente reciban una cordial bienvenida de mi parte y les motivo a participar
con mucho compromiso y entusiasmo en el desarrollo de cada actividad de
aprendizaje.

2. Generalidades de la asignatura

Datos generales del Espacio de Aprendizaje

Código y Nombre de la In-102, Inglés 2 Período 3do PAC, 2020-

asignatura: Académico: Modalidad Virtual
Intensivo

Requisitos: In-101, Inglés 1 Nombre del Nils Alberto

docente: Andrade Morales

Carga Académica: 4 u.v. equivalentes Horas de 10 horas de estudio a

a 2 horas diarias en estudio la semana
periodo intensivo recomendadas:

Horas Semanales: 8 horas / sección Horario de 8 am - 12 m (durante

asesoría: horas de clase) de
lunes a viernes

Sección: 8:02--9:01—11:01 Modalidad: Virtual

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Inglés II- Virtual

1000 Inglés II-

Virtual

Objetivos generales de  Promover la interacción entre los estudiantes a través

la asignatura: de tareas o proyectos que incorporen la negociación y
el intercambio de información en inglés haciendo uso
de las TIC.
 Desarrollar otras habilidades como el trabajo
cooperativo y colaborativo además de promover el
aprendizaje autónomo involucrando a los estudiantes a
la realización de diferentes actividades significativas
dentro y fuera del aula virtual.
 Promover en los estudiantes el deseo y placer de
comunicarse y conocer aspectos de la lengua y cultura
de los angloparlantes.
 Hacer uso de las tecnologías digitales para potenciar el
desarrollo de las competencias comunicativas,
lingüísticas y culturales en la lengua inglesa.
Contenidos de la Unidad 1: My Family
asignatura:
- Tema 1 : Traditional vs.Nontraditional families
- Tema 2 : Daily routines
- Tema 3 : Jobs and occupations
- Tema 4 : Describing people
Unidad 2 : At the airport

- Tema 1 : Checking in
- Tema 2 : Going through security
- Tema 3 : Going through customs
- Tema 4 : Airport announcements
-

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3. Metodología

Dentro de la metodología a implementar en la asignatura, se fomentará el trabajo

colaborativo al asignar trabajos grupales. El trabajo en equipo pretende fomentar la
creatividad al buscar y crear soluciones, compartir conocimiento, estimular y
potencial talentos individuales para un aporte colectivo, manejar conflictos en las
relaciones interpersonales a través del respeto, disminuir el estrés e incrementar la
productividad.
El aprendizaje colaborativo de la asignatura se caracterizará por:
• Análisis de las tareas en grupo
• Creación de proyectos en grupo.
• Elaboración de videos.
• Coevaluación de los trabajos de sus compañeros.
En el desarrollo de esta asignatura en modalidad virtual se promoverá el auto
aprendizaje y la autogestión, teniendo usted la libertad de solicitar interactuar con el
profesor, tanto sincrónica como asincrónicamente.
La intervención del profesor incluye el desarrollo de contenido a través de material
y recursos colocados en el aula virtual de la asignatura, programación y desarrollo
de video clases, retroalimentaciones y resolución de dudas por varios medios (foros,
correo electrónico institucional y sesiones zoom) y la asesoría pedagógica y
académica permanente durante el desarrollo del periodo académico hasta el cierre
del mismo.

3.1. Asesoría en linea

Durante el proceso de enseñanza aprendizaje usted contará con el apoyo del

docente. Se recomienda estudiar y desarrollar las tareas planteadas en los
recursos didácticos según el calendario de la programación. Todas las semanas
se iniciará con una sesión MEET (Google) o ZOOM para presentar la agenda de
la semana y esclarecer cualquier inquietud sobre los trabajos a desarrollar
durante esa semana. La sesión en MEET(Google) estará anunciada previamente
en el espacio de novedades de la clase. En caso de presentarse alguna duda o
inquietud que no se abordó en la sesión ZOOM durante la semana, puede
escribirla en el espacio de mensajería de la clase para retroalimentar a la
brevedad posible. Es importante señalar que la comunicación con el docente se
realizará en el horario de la clase, de lunes a jueves, respetándose los fines de
semana.
Durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, los acompañaré para
aclarar dudas, revisarles sus actividades, evaluar su desempeño, apoyarles en
alguna dificultad y brindarles respuesta a sus inquietudes durante el horario de la
clase de lunes a jueves.
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3.2. Materiales didácticos

En su aula virtual encontrarán todos los ejercicios, videos, hojas de trabajo,

rúbricas de evaluación e instructivos a utilizar semana a semana. Además, se
presentarán las instrucciones de los proyectos por realizar durante el transcurso
de la asignatura.

3.3. Actividades de aprendizaje

 Foro de Presentación
Este foro está diseñado para que usted pueda presentarse al resto de la clase
compartiendo datos personales y a la vez expresar sus expectativas iniciales frente
al curso. Esta actividad será evaluada ya que tendrá que realizarla en inglés.
 Foro Académico
Este foro está diseñado para intercambiar ideas, conocimientos o inquietudes,
participen y expongan sus comentarios, ideas, dudas o inquietudes respecto al
espacio de aprendizaje. Solamente haremos uso de este foro de consulta
académica cuando el docente indique comentar sobre algún tema académico de
la unidad que se estará desarrollando.

 Video conferencias
Las video tutorías se harán una vez por semana vía ZOOM al inicio de cada
semana. El propósito de la sesión será aclarar dudas o ampliar explicaciones
sobre las actividades a desarrollar durante la semana.

 Videos
Cada unidad cuenta con una serie de videos en donde se introduce el tema de la
unidad, los cuales están acompañados de hojas de trabajo. Se recomienda
escucharlos varias veces a lo largo del periodo académico para afianzar sus
conocimientos y desarrollar su comprensión auditiva.

 Hojas de trabajo
Son el material complementario de los videos y las lecturas en donde usted
deberá desarrollar ejercicios que le permitirán enriquecer su vocabulario,
desarrollar su redacción y medir su nivel de comprensión lectora.
En el aula virtual se ha subido un calendario detallando fechas y actividades a
desarrollar cada semana.

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3.4. Medios de comunicación e interacción

 Los medios asincrónicos por utilizar:

 Mensajería de la plataforma: para establecer comunicación por correo electrónico
desde el aula virtual, con el profesor(a) o con sus compañeros del espacio de
aprendizaje siga los siguientes pasos:
1) diríjanse a la sección de “Participantes” dentro del aula virtual y allí
encontrarán la lista de todos sus compañeros y tutores participantes,
2) seleccionen al participante al cual desean enviar el correo electrónico, dando
un clic sobre el nombre del participante
3) le aparecerá la información del usuario y en la parte inferior den clic en
cuadro enviar mensaje
4) al dar clic en enviar mensaje les aparecerá el cuadro de diálogo donde
podrán redactar su mensaje y luego enviarlo.
 Correo Electrónico: si les falla el correo del aula acuda a los servicios del correo
tradicional, para ello se van siempre a la sección de “Participantes”, den clic en el
nombre de la persona con quien desean comunicarse y allí les aparecerá el correo
electrónico de la persona con quien quieren comunicarse, cópienlo y se lo envían a
través de su correo electrónico institucional.
 Foro de cafetería: este es un espacio para que intercambies saludos, comentarios
personales o cualquier otro tema no académico.
 Chat de WhatsApp: Será el medio no oficial que servirá para notificaciones
inmediatas en casos de emergencia o informar sobre contratiempos por problemas
técnicos que sufra la plataforma virtual de la UNAH.

 Medios sincrónicos:
 Videoconferencias: A través de las videoconferencias se tendrá una comunicación
en tiempo real. Se tendrá una video- conferencia vía ZOOM al inicio de la semana y
servirán para presentar la agenda de la semana, aclarar dudas y brindar
retroalimentación inmediata sobre las actividades que desarrollarán en el aula
virtual. Al mismo tiempo, permitirá que compartamos un momento de amena
comunicación sincrónica. Recuerda revisar tu micrófono antes y buscar un espacio
en casa con poco ruido y distractores para aprovechar al máximo. Recuerda, si no
estás hablando es mejor que pongas el micrófono en silencio para evitar sonidos
molestos o que distraigan a los compañeros, pero, debes estar muy atento y
habilitarlo al momento de hablar. Cuando desees participar, puedes levantar la
mano buscando el icono de la mano alzada en la parte inferior de tu pantalla.
Además, se recomienda apagar momentáneamente la cámara si se retira de la
pantalla para evitar situaciones embarazosas.

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4. Estrategias didácticas

 Trabajo en equipo (Proyectos)

Durante el curso desarrollarán varios trabajos en equipos, los cuales serán asignados
y socializados en un documento de Word en el aula virtual por el docente. Al
constituirse los grupos, todos los integrantes deben tener la disposición de cooperar,
asumir compromisos y desempeñar tareas de responsabilidad en el grupo. Esto
conlleva al fortalecimiento de los procesos de identificación grupal de cada uno de
los miembros mediante el entrenamiento en las habilidades sociales requeridas para
el trabajo en equipo.
La orientación del aprendizaje cooperativo para su óptimo funcionamiento y
asegurar mejores resultados requiere que en cada grupo existan por lo menos los
roles sugeridos a continuación:
 COORDINADOR/A:
Dirige, coordina, orienta, motiva, anima y controla a los otros integrantes, encuentra
vías para salvar obstáculos, retos y presiones, escucha, construye, evita la fricción,
aclara las metas por alcanzar, promueve la toma de decisiones y sabe delegar las
distintas actividades.
 SECRETARIO /A:
Cuida todo lo que tiene que ver con la armonía tanto entre los integrantes del
equipo, como con las personas ajenas a él, cambia las ideas en acciones prácticas,
busca errores y omisiones, realiza las tareas en el plazo establecido, expone la
propuesta final del grupo, presentando la síntesis del trabajo. Tiene a su cargo el
archivo de la información y la conservación y difusión al resto del equipo de los
trabajos correspondientes a las entregas realizadas, cuidando de su grafía (errores
tipográficos y de sintaxis), ortografía, coherencia y cohesión.

5. Criterios de evaluación

Toda la clase se desarrollará en inglés. Asegúrese de revisar su ortografía y sintaxis

antes de subir cualquier trabajo. Cada actividad propuesta será evaluada como lo
establecen las rúbricas de evaluación a utilizar para cada trabajo presentado;
excepto aquellas actividades diseñadas solamente para practica de auto estudio.
También, es indispensable asistir a las sesiones ZOOM para conocer sobre sus
avances, así como las inquietudes sobre los contenidos o trabajos a desarrollar. La
programación de las unidades de contenido, actividades y sus fechas de entrega,
están plasmadas en el calendario de la clase, el cual encontrará en el aula virtual.
Todos los estudiantes de la clase deberán subir sus asignaciones a la plataforma
virtual. Sin embargo, para motivar el trabajo colaborativo, la revisión de las
actividades se hará de forma grupal. De manera que, el coordinador de grupo se
encargará de seleccionar una de las tareas de su grupo para ser revisada por el
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docente y que este envíe sus comentarios y estos sean socializados por el
coordinador con los miembros de su grupo.
Por otro lado, y siguiendo con la dinámica de trabajo colaborativo, se harán dos
proyectos grupales (1 por cada unidad), los cuales evaluarán los contenidos
parciales de la asignatura.
Finalmente, se realizarán 2 evaluaciones parciales (1 examen parcial por unidad).

 RUBRICAS:
PROJECT 1- Our Family Essay

Group #: Coordinator:
CATEGOR 2.0 points 1.5 points 1.0 points 0.5 points Scor
Y e
Above Standar Meets Standards Approaching Standa Below Standards
ds rds

Capitaliza Author makes Author makes 1- Author makes a few Author makes  
tion & no errors in 2 errors in errors in several errors in
Punctuatio capitalization capitalization or capitalization capitalization
n or punctuation, and/or punctuation and/or
punctuation, but the essay is that catch the punctuation
so the essay is still easy to reader\'s attention that catch the
exceptionally read. and interrupt the reader\'s
easy to read. flow. attention and
interrupt the
flow.

Accuracy All supportive Almost all Most supportive Most  

facts and supportive facts facts and statistics supportive facts
statistics are and statistics are reported and statistics
reported are reported accurately. were
accurately. accurately. inaccurately
reported.

Sentence All sentences Most sentences Most sentences are Most sentences  
Structure are well- are well- well constructed, are not well-
constructed constructed and but there is no constructed or
with varied there is some variation is varied.
structure. varied sentence structure.
structure in the

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essay.

Sources All sources All sources used Most sources used Many sources  
used for for quotes, for quotes, statistics are suspect (not
quotes, statistics and and facts are credible)
statistics and facts are credible and cited AND/OR are not
facts are credible and correctly. cited correctly.
credible and most are cited
cited correctly. correctly.

Grammar Author makes Author makes 1- Author makes 3-4 Author makes  
& Spelling no errors in 2 errors in errors in grammar more than 4
grammar or grammar or or spelling that errors in
spelling that spelling that distract the reader grammar or
distract the distract the from the content. spelling that
reader from reader from the distract the
the content. content. reader from the
content.

Project 2: How to go through customs at the airport (VIDEO)

Group #: Coordinator: Student Name:  

CATEGOR 2.0 points 1.5 points 1.0 points 0.5 points Scor
Y Approaching Standa e
Above Standar Meets Standards rds Below Standard
ds s

Vocabulary Has a wide Has an average His or her Does not show  
repertoire of repertoire of repertoire is limited knowledge of
words and words and enough
phrases phrases vocabulary

Accuracy Controls Minor errors in The use of Is not able to  

grammatical his /her use of grammatical use proper
structures and grammatical structures and grammatical
sentence structures and sentence patterns structures and
patterns in sentence mays sentence
his/her level patterns communication patterns

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difficult

Fluency May keep the Needs to stop to Needs to stop to Cannot  

flow of think, however frequently although maintain the
conversation keeps the finishes the ideas conversation,
without conversation requires
problems going assistance

Interaction Effective Mostly effective Although can Not able to  

interaction and interaction and interact adequately, interact with
turn taking all turn taking, there is too much others, requires
the time occasional hesitation and is prompting and
hesitation not sensitive to turn assistance
taking

Pronuncia Pronunciation Pronunciation Pronunciation and Frequent  

tion and intonation and intonation intonation errors problems with
are almost are usually sometimes make it pronunciation
always very clear/ accurate difficult to and intonation
clear / with a few understand the
accurate problems student

 EVALUACION:

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DICCIONARIOS:

Oxford Advanced American Dictionary

https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/american_english/

Google Translator https://www.google.com/search?

q=google+translator&rlz=1C1EXJR_enHN902HN902&oq=&aqs=chrome.0.69i59l8.551410407j0j15
&sourceid=chrome&ie=UTF-8

Oxford English Dictionary, Spanish-English https://www.spanishdict.com/translate/oxford

%20english%20dictionary

Oxford Learners’ Dictionary

https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/us/topic/family-and-relationships?level=a1

VIDEOS and AUDIOS:

Traditional vs. Nontraditional families in the U.S. https://www.youtube.com/watch?

time_continue=1&v=Rt4Igzv6unI&feature=emb_logo

Possessive adjectives and pronouns https://www.youtube.com/watch?

time_continue=12&v=obgsPU76rLE&feature=emb_logo

English grammar: adjectives and pronouns https://www.youtube.com/watch?

v=UYHaxDu29vg&feature=emb_logo

Family members https://www.youtube.com/watch?

time_continue=3&v=uqNzV213Wc8&feature=emb_logo

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Members of the family in English https://www.youtube.com/watch?

time_continue=1&v=uqNzV213Wc8&feature=emb_logo

My family´s occupations https://www.youtube.com/watch?v=93wH-ui2S9A&feature=emb_logo

Uso de this, that, these, those

https://www.youtube.com/watch?v=GIbD5seHH-E&feature=emb_logo

Family members https://learnenglish.britishcouncil.org/episode-09-family-photos

Describing people https://www.youtube.com/watch?

time_continue=1&v=x0YQX7gGkQs&feature=emb_logo

Appearance

https://learnenglish.britishcouncil.org/es/vocabulary/beginner-to-pre-intermediate/appearance-1

Possessive nouns https://www.youtube.com/watch?

time_continue=1&v=vDP5A_9qC50&feature=emb_logo

Family tree https://www.youtube.com/watch?v=TC6XYeDjyvY&feature=emb_logo

Talking about your family in English https://www.youtube.com/watch?

v=vXI2lRCnTKw&feature=emb_logo

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