MEJORES ESCUELAS MEJORES FAMILIAS EDUCANDO DESDE EL AMOR EN CRISTO NUESTRO

SEÑOR

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ESCOLAR

Grupo: 3

Docente: YANAC HUERTA Betsabe

Integrantes:

 GUTIÉRREZ BORJA José

 JARA ASENCIOS Yackdoner
 LOLI MORALES Pilar
 MENDEZ LLIUYA Yoselin
 MILLA ARELLAN Daniel

Huaraz – PERÚ

2022
A los niños, niñas, jóvenes y señoritas de nuestra sociedad Quiénes nos piden a gritos por una verdadera educación
desde el amor y el ejemplo.
 PRESENTACIÓN

El presente plan de acción tutorial tiene por objetivo conocer y llevar a la práctica los diferentes ámbitos de
la tutoría para una mejor convivencia escolar y familiar en los niños, niñas y adolescentes. Toda sociedad
tiene un fin supremo de ser conscientes de cuán importante es llevar a la praxis los valores universales para
mejorar los comportamientos y actitudes de cada uno de nuestros estudiantes en los diferentes niveles de la
educación. Nuestros niños y adolescentes muy pronto pasarán a convertirse en ciudadanos que deberán
convivir pacíficamente en marco de la democracia, con una conciencia nacional que les permita tomar las
decisiones de su comunidad y tengan la capacidad para la resolución de problemas sociales. Se ha iniciado
un estudio sobre uno de los principales problemas de nuestro país, como es la inadecuada coexistencia
pacífica, por discriminación, agresiones, problemas personales, desconocimiento de las normas o
desobediencia de las mismas, lo que conlleva a los graves problemas sociales que se están presentando. Es
así que este problema se debe tratar en los colegios, con especial énfasis en las relaciones escolares, y la
persona indicada para realizar esta importante labor será el docente tutor. Por ello es necesario determinar
la influencia que existe Por estas razones he elaborado este Plan de Acción tutorial para aplicarlo en un
entorno escolar, sin embargo, este plan de Acción tutorial está sujeto a diversos cambios de acuerdo al
diagnóstico y contextualización de la Institución educativa a la que se aplicaría. He elaborado este Plan de
Acción Tutorial, puntual y necesaria por la importancia que tiene en el proceso formativo de los estudiantes,
ya que no solo servirá a los estudiantes como guía, sino que también a los docentes como herramienta útil
para mejorar el trabajo tutorial y de esta manera lograr niveles de convivencia adecuados en sus estudiantes
tutorados.
 ACTIVIDADES INHERENTES AL DESARROLLO DE LA PROPUESTA

ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE ACCIÓN

TUTORIAL
N° DE FECHA NOMBRE DELA ÁREA DE OBJETIVO DURACIÓN ENCARGADO
SESIÓN SESIÓN LA DE LA
TUTORÍA SESIÓN
01 12/04/202 Identificamos y Convivencia Los estudiantes 45 Grupo III
2
manejamos y disciplina aprenden a Minutos
nuestras escolar identificar sus
emociones, así emociones y
como su autorregularlas.
influencia en las
relaciones
interpersonales.
02 12/04/202 Como fortalecer Convivencia Los estudiantes 45 Grupo III
2
nuestras y disciplina reconocen la Minutos
relaciones escolar importancia de
interpersonales, autorregular sus
desde la gestión emociones y
de nuestras mejorar sus
emociones en el relaciones
contexto actual. interpersonales.
03 12/04/202 ponemos en Convivencia Los estudiantes 45 Grupo III
2
práctica nuestra y disciplina ponen en Minutos
inteligencia escolar práctica sus
emocional para inteligencia
nuestro emocional para
bienestar. su propio
bienestar.
04 12/04/202 proponemos Convivencia Los estudiantes 45 Grupo III
2
acciones que y disciplina plantean Minutos
promueven el escolar acciones que
bienestar en promueven el
nuestro entorno. bienestar de su
propio entorno.
05 12/04/202 nuestra historia Convivencia Los estudiantes 45 Grupo III
2
de vida, y disciplina reflexionan Minutos
soportes y escolar sobre su
desafíos. identidad, metas
para la
construcción de
su proyecto de
vida relacionada
con el país que
queremos ser.
 PLANIFICACIÓN DETALLADA DE LAS ACTIVIDADES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SIMON BOLIVAR”
HUARAZ

SESIÓN DE TUTORIA N°1

T ÍT ULO: “Identificamos y manejamos nuestras emociones, así como las relaciones

interpersonales”

I. DATOS INFORMATIVOS

1. DREA : Ancash
2. UGEL :
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
4. ÁREA : Tutoría
5. NIVEL Y CICLO :
7. GRADO Y SECCIÓN :
8. DOCENTE : Tutor encargado
9. DIRECTORA :

II. ¿QUÉ BUSCAMOS?

Los estudiantes aprenden a identificar sus emociones y autorregularlas.

III. TEMA TRANSVERSAL

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

IV. IDEAS FUERZA

• El manejo de las emociones es muy importante, ya que ello nos permitirá tener un
desarrollo integral como personas y hará que nuestras relaciones interpersonales
sean saludables; todo ello coadyuvara a que los estudiantes puedan sentirse bien con
su entorno y se logre los objetivos que se tiene planeado para con ellos.
 V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Secuencia didáctica Tiempo Materiales

Inicio
El tutor muestra a los estudiantes las imágenes (ver anexo A -B) y les solicita que
observen detenidamente y respondan espontáneamente a las siguientes preguntas:
• ¿Qué podemos observar en las imágenes?
• ¿Qué expresan en su rostro y cuerpo las personas?
¿alguna vez has tenido alguna reacción parecida a la de lasimágenes? 10mins Imágenes de
personas
expresando
distintas
emociones
¿consideras correcta la actitud de las personas en las imágenes?

Luego de recoger las intervenciones de los estudiantes el tutor orienta sobre lo que esos
actos demuestran y señala que el manejo de nuestras emociones es muy importante ya
que ello nos permitirá tener relaciones interpersonales saludables y convivir en un
contexto adecuado, ahí radica la importancia de identificar y manejar nuestras
emociones.
Desarrollo
Se pide a los estudiantes que cada uno escriba en una hoja dos emociones negativas y
dos positivas, para luego compartirla con los demás. Luego, se les pide que reflexionen
en como ellos actuarían para controlar sus emociones negativas.

El tutor fortalece las propuestas de los estudiantes de cómo manejarsus emociones, y

parte del reconocimiento de ellos.

Conclusión:

Los estudiantes después de la reflexión y el fortalecimiento que ha realizado el tutor,

expresan individualmente la importancia del manejo de sus emociones y de sus relaciones
interpersonales.
MODALIDAD

VIRTUAL
El tutor promueve la reflexión en las y los estudiantes sobre laimportancia del
manejo de sus emociones y relaciones interpersonales.
Cierre:
Para finalizar la sesión, el tutor realiza las siguientes preguntas:
¿consideras importante lo que se trató en esta sesión de tutoría?, ¿hastenido problemas en
el manejo de tus emociones?, ¿ahora considerasimportante conocer y manejar tus 5mins.
emociones y relaciones interpersonales?

Después de la hora de tutoría: Se propone preguntar a familiares y

amigos cómo c o n t r ol a n s u s e m o c i o n e s y c o m o m a n e j a n s u s
r e l a c i o n e s i n t e r p e r s o n a l e s.
 PLANIFICACIÓN DETALLADA DE LAS ACTIVIDADES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SIMON BOLIVAR”
HUARAZ

SESIÓN DE TUTORIA N°2

T ÍT ULO: “Como fortalecer nuestras relaciones interpersonales, desde la gestión

de nuestras emociones en el contexto actual”
I. DATOS INFORMATIVOS

1. DREA :
2. UGEL : Huaraz
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Pedro Pablo Atusparia
4. ÁREA : Tutoría :
7. GRADO Y SECCIÓN :4° “A”
8. DOCENTE : Tutor encargado
9. DIRECTORA :

II. ¿QUÉ BUSCAMOS?

Que los estudiantes reconozcan la importancia de autorregular sus emociones y mejorar sus
relaciones interpersonales.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
IV. IDEAS FUERZA

El reconocimiento de la importancia que tiene autorregular nuestras emociones es

fundamental, porque solo de esa manera se podrá hacer ese ejercicio con conciencia, y
raíz de ello nuestras relacionesinterpersonales, serán las mejores, ya que ser una persona
consienteque autorregula y controla sus emociones nos hará capaces de relacionarlos
con los demás de manera saludable.
 V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Secuencia didáctica Tiempo Materiales

Inicio
El tutor muestra a los estudiantes un video que muestra a una persona primero, consiente de
sus emociones y relaciones interpersonales y a también a esa misma persona actuando de
manera contraria bajo la presiónde la educación (YouTube)
Se les pide que estén atentos al video para después responder a lassiguientes
preguntas: 10min
• Después de haber visto el video ¿Consideras importante la
autorregulación de las emociones? video de
personas
• Al reconocer la importancia de la autorregulación de las emociones
¿consideras que ayuda a tus relaciones interpersonales
expresan
do
distintas
emocione
• ¿consideras que la modalidad virtual de la educación hace más necesaria que s
reconozcamos la importancia que tiene autorregular nuestras emociones y mejorar nuestras
elacionesinterpersonales?

Luego de recoger las intervenciones de los estudiantes el tutor orienta sobreeste tema que es
la importancia de autorregular nuestras emociones frente al contexto que nos encontramos y
demuestran y señala que el manejo de nuestras emociones es muy importante ya que ello nos
ayudara en lamejora de nuestras relaciones interpersonales

Desarrollo
Se pide a los estudiantes que de manera grupal hagan una lista del porque es importante
autorregular nuestras emociones, ello lo elaboraran en un papalote para luego compartirlo
con sus demás compañeros. 10 min
El tutor fortalece las propuestas de los estudiantes de la importancia de autorregular
nuestras emociones y de qué manera ello influirá en la mejora de las relaciones
interpersonales.
Conclusión:
Los estudiantes después de la reflexión y el fortalecimiento que ha realizado el tutor, expresan
individualmente la importancia del autorregula miento de nuestras emociones y como ello
mejorar nuestras relaciones interpersonales.
El tutor promueve la reflexión en las y los estudiantes sobre la importancia del autorregula miento
de nuestras emociones y como ello mejorar nuestrasrelaciones interpersonales.

Cierre:
Para finalizar la sesión, el tutor realiza las siguientes preguntas ¿consideras importante lo que se 5 min
trató en esta sesión de tutoría?, ¿has tenido problemas en autorregular tus emociones?, ¿ahora
consideras importante conocer y manejar tus emociones y relaciones interpersonales?
Después de la hora de tutoría: Se indica a los estudiantes que
compartan en casa con sus familiares la importancia de la autorregulación de las emocione en
casa para así lograr
relaciones interpersonales adecuadas.
 PLANIFICACIÓN DETALLADA DE LAS ACTIVIDADES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2 DE MAYO – CARAZ

SESIÓN DE TUTORIA N° 3

TÍTULO: Ponemos en práctica nuestra inteligencia emocional para nuestro bienestar.

I. DATOS INFORMATIVOS

1. UGEL : Caraz
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2 DE MAYO
3. ÁREA : Tutoría
4. GRADO Y SECCIÓN : 2 “D”
5. DOCENTE : Daniel Jeison Milla Arellan
6. DIRECTORA : Doris Martha Melgarejo Herrera

II. ¿QUÉ BUSCAMOS?

Los estudiantes pongan en práctica su inteligencia emocional para su bienestarpersonal.
III. TEMA TRANSVERSAL

Educación moral para la convivencia y la paz.

IV. IDEAS FUERZA

La Inteligencia Emocional es un conjunto de habilidades que una persona adquiere por nacimiento
donde destaca la empatía, la motivación de uno mismo, el autocontrol, el entusiasmo de entender
y administrar nuestras propias emociones en formas que reduzcan el estrés y ayuden a comunicar
efectivamente sus emociones.
 V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
Secuencia Didáctica Tiempo Materiales
Inicio
Actividad de inicio:

 El docente saluda, da la bienvenida a sus estudiantes y pregunta ¿cómo están

el día de hoy? a lo que los estudiantes responden.

 Proponen sus normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta

sesión.

 Se les presenta un video sobre la inteligencia emocional de 4 minutos.

https://www.youtube.com/watch?v=SkepTHIKONw
8 min video

 El docente solicita la participación de los estudiantes a quienes se realizará

preguntas en relación al video observado.

o ¿Qué reflexión darías del video observado?

o ¿Qué emociones sentiste durante el desarrollo del video?
o ¿Te has sentido identificado con él niño del video?

 El docente comunica el propósito de la sesión: Los estudiantes pongan en

práctica su inteligencia emocional para su bienestar personal.

Desarrollo
Construcción del conocimiento:
 Se presentarán papelotes para reforzar el conocimiento de los estudiantes
sobre la “Inteligencia Emocional”.

 Se presentará una situación planteada para desarrollarlo en clase y así

aprender a conocer mejor el tema de la Inteligencia Emocional.

 El docente pide enumerar en una hoja sus emociones positivas y negativas 16 min
de manera personal. Texto

 El docente reflexiona y fortalece las respuestas de los estudiantes y explica

como manejas sus emociones.
 CIERRE
Metacognición:

 Se solicita a los estudiantes que de manera personal y como parte de su propia

reflexión, dediquen unos minutos a responder las siguientes interrogantes:
6 MIN
1. ¿Qué hemos aprendido en la sesión del día de hoy?
2. ¿Qué les ayudó hablar sobre sus emociones?
3. ¿Tuviste dificultades para describir sus emociones?
4. ¿Cómo lo superaron?

 El docente se despide de los estudiantes con una frase motivadora que los
aliente a seguir adelante.
 PLANIFICACIÓN DETALLADA DE LAS ACTIVIDADES

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA “SIMON
BOLIVAR” HUARAZ

SESIÓN DE TUTORIA
N°4

T ÍT ULO: “Proponemos acciones que promueven el bienestar en

nuestro entorno.
I. DATOS INFORMATIVOS

1. DREA :
2. UGEL :
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
4. ÁREA DE TUTORÍA : Tutoría
5. NIVEL Y CICLO :
7. GRADO Y SECCIÓN :
8. DOCENTE : Tutor encargado
9. DIRECTORA :

II. ¿QUÉ BUSCAMOS?

Los estudiantes plantean acciones que promueven el bienestar de su propioentorno.

III. TEMA TRANSVERSAL

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

IV. IDEAS FUERZA

• Cuando hablamos de Bienestar Emocional nos referimos al estado de ánimoen el

cual nos sentimos bien, tranquilos, percibimos que dominamos nuestras
emociones y somos capaces de hacer frente a las presiones del día a día, siendo la
base para lograr una vida sana, feliz y plena.
ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Secuencia didáctica Tiempo Materiales

Inicio
El tutor muestra a los estudiantes la siguiente imagen yles solicita que
observen detenidamente y respondan espontáneamente a las siguientes
preguntas:

Imagen de las
accionesque
promueven el
10 minutos bienestar en
nuestro entorno.

 ¿Cuál es tu percepción de la imagenpresentada?

 ¿Qué expresan las imágenes del contorno?
 ¿Alguna vez has propuesto acciones quepromueven tu
bienestar?
Luego de recoger las intervenciones de los estudiantes eltutor orienta sobre
las acciones que promueven el bienestar en nuestro entorno.

Desarrollo
 Luego de haber socializado la imagen y después de la
retroalimentación de las preguntas dadas en el inicio.
 Los alumnos se dirigirán a sus grupos para que trabajen la siguiente
actividad. 28 Papelógrafos
 Los estudiantes escribirán y plantearán en un papelógrafo acciones minutos
que promueven el bienestar en sus entornos
 Y el docente hará un monitoreo el avance y la
 participación de los estudiantes de cada grupo.
 Y al culminar las actividades se socializarán los trabajos de los
grupos que están listos.
 Finalmente se reflexiona sobre lo trabajado.
Cierre.

Y para dar fin a la sesión, el tutor encargado realizaráalgunas preguntas:

 ¿Qué pasos seguí para identificar o para conocer las acciones que 7 minutos
promueven el bienestar en nuestroentorno?
 ¿Qué podrías agregar de todo lo trabajado en estasesión?
 ¿Para qué me servirá todo lo trabajado en estasesión?
 PLANIFICACIÓN DETALLADA DE LAS ACTIVIDADES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SANTA INÉS”
YUNGAY

SESIÓN DE TUTORIA N°5

T ÍT ULO: “Nuestra historia de vida, soportes y desafíos”

I. DATOS INFORMATIVOS

1. DREA :
2. UGEL :
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
4. ÁREA DE TUTORÍA : Tutoría - Convivencia escolar
5. NIVEL Y CICLO :
7. GRADO Y SECCIÓN :
8. DOCENTE : Tutor encargado
9. DIRECTORA :

II. ¿QUÉ BUSCAMOS?

Los estudiantes reflexionan sobre su identidad, metas para la construcción de suproyecto de vida
relacionado con el país que queremos ser.
III. TEMA TRANSVERSAL

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

IV. IDEAS FUERZA

• Al conocer nuestra identidad, nuestros orígenes familiares podemos reconocer lo que

somos y a donde queremos llegar, así llegamos a recrear nuestra historia personal,
para poder formar nuestro proyecto de vida con metas y objetivos, ya que conociendo
nuestro pasado podemos saber vincular nuestro presente con nuestro futuro para
proyectarnos metas a largo y corto plazo, buscando así una superación personal y
académica.
 V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Secuencia Tiempo Materiales

didáctica
Inicio
El tutor muestra a los estudiantes un video y les solicita que observen
detenidamente y respondan espontáneamente a las siguientes preguntas: Video sobre la
 ¿Qué ideas importantes observaste en el video? importancia de conocer
nuestra historiafamilia
 ¿Apoyas a las expuesto en el video? ¿por qué?
 ¿Qué reflexión te deja el video? 10mins

El tutor hace participar a los estudiantes al azar, para poder observar si los
alumnos captaron correctamente el video. Con las respuestas obtenidas se busca
guiar a una reflexión a los estudiantes sobre la importancia de nuestra historia
familiar en la formación de nuestra propiahistoria personal, ya que nuestro pasado
influye en la formación de nuestro presente y futuro.

Desarrollo
Se pide a cada estudiante diseñar una línea de tiempo familiar, que puede ser de
línea materna o paterno, el estudiante tiene libre elección.
Luego el tutor hace participar al azar a cuatro estudiantes, formulando las
siguientes preguntas:
 ¿Cómo te sientes al conocer tu línea de tiempo familiar?
 ¿Cómo aporta la línea de tiempo a tu historia personal?,
 ¿crees que puedes influir de manera positiva en tu historia familiar?

Conclusión:

Los estudiantes reflexionar sobre la influencia que tiene nuestra historia familiar
en la formación de nuestra identidad, así los estudiantes comprenden como la MODALIDAD
identidad forma nuestra percepción sobre el presente

VIRTUAL
Y futuro para saber a dónde llegamos y llegaremos proponiendo metas y
objetivos personales para que formen sus historias de vida.

Cierre:
Para finalizar la sesión, el tutor realiza las siguientes preguntas:
¿Qué parte de la sesión te llamo más la atención?, ¿tuviste problemas en la 5mins.
compresión de la sesión de clases?, ¿Consideras que la sesión teaporto nuevos
conocimientos?

Después de la hora de tutoría: Se propone informar a familiares y

amigos la importancia que tiene conocer la historia familiar en nuestra
identidad personal y la formación de nuestra propia historia personal