Matemática

ORGANIZAMOS DATOS PARA VIVIR EN ARMONIA

ATRONES
NUESTRO PROPÓSITO:
- Ordenar información de tablas de doble entrada y gráficos de barra.
-
¡Empecemos!
 Lee la siguiente situación
Pedro y Lola son dos hermanos que viven en la comunidad pesquera de Pucusana de la
región Lima Provincias, ellos elaboraron con la ayuda de sus padres marcianos de frutas para
vender en la playa a los veraneantes, al terminar vendieron: Maracuyá: 16, Coco: 12, Fresa:
18, Chocolate: 20. Y ellos quieren organizar sus ventas para comparar las cantidades y
calcular el total. ¿Cómo pueden organizarlos datos ?

Responde ¿De qué trata el problema?, ¿Dónde viven Pedro y Lola?, ¿Qué elaboraron con la ayuda de
sus padres?, ¿Para qué elaboraron los marcianos de frutas?, ¿A dónde fueron a vender los
marcianos de frutas?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué nos pide averiguar el problema?

sabor cantidad
Busquemos la estrategia
Maracuyá
Anotan las cantidades que vende marciano Coco

Fresa

Chocolate

Total
Responde de manera oral:

¿Qué deberíamos hacer primero?, ¿Deberíamos considerar útiles todos los tatos que tenemos?,
¿Cómo haríamos para averiguar la respuesta?, ¿Podremos plantear el problema de otra forma?, ¿Qué
material utilizaremos para instituir el problema?

Utilizando el material entregado realizan la construcción de un gráfico de barras en base a los

datos de la tabla de doble entrada.
  ¿Cuál es el total de ventas de marcianos de frutas?______________________
 ¿Cuál fue el marciano de fruta más vendido?____________________________
 ¿Cuál fue el marciano de frutas menos vendido?_________________________
 ¿Cuántos marcianos se vendieron entre Maracuyá y Coco?__________________
 ¿Cuántos marcianos de Coco se vendieron menos que de Chocolate y Fresa?_________
 ¿Cuántos marcianos de Chocolate se vendieron más que de Fresa?_________________

Seguimos aprendiendo:

Tabla de doble entrada o estadística

Es un cuadro que se usa para organizar, clasificar y resumir datos relevantes que se ha recolectado, con la
finalidad de informarse sobre algún tema. Su uso permite registrar, ordenar y resumir los resultados cuantitativos
recolectados de alguna variable investigada, así como establecer relaciones entre diversas variables. Ejemplo:

Cuántos hombres y mujeres hay en la escuela

1. Contamos la cantidad de hombres y mujeres de 1º a 6º grados.

alumnos Cantidad 2. Usamos una tabla para clasificar, ordenar y registrar

Hombres Mujeres la información.
1°
3. Registramos los datos que se recolectaron en una
2°
tabla, con ella tenemos resumida la información respecto
3° de:
4° • ¿Cuántos hombres hay en cada grado? ¿Cuántas
5° mujeres hay en cada grado?

6° Gráfico de barras de los estudiantes por grado:

 Gráfico es estadístico

Es un dibujo utilizado para representar la información recolectada, que tienen entre otras funciones:
• Hacer visibles los datos que representa.
• Mostrar los posibles cambios de esos datos en el tiempo y en el espacio.
• Evidenciar las relaciones que pueden existir en los datos que representa.
• Sistematizar y sintetizar los datos.
• Aclarar y complementar las tablas y las exposiciones teóricas o cuantitativas

Gráficas de columnas y de barras

Se usan para comparar cantidades entre varias categorías.

Los estudiantes de cuarto grado quieren establecer cuántas mujeres están inscritas en ese grado. Del listado de
cada sección obtienen los siguientes datos: sección A 13 mujeres; sección B 14 y sección C 10. Con esos datos
elaboraron una gráfica de columnas.

Resuelve el siguiente problema

1.- Por inicio del año escolar, los estudiantes de 4.º grado de las secciones
A, B y C saldrán de paseo para fortalecer lazos de compañerismo. Ellos
podrían ir al zoológico, a un club campestre o al parque de diversiones.
Después de realizar una encuesta, los resultados se organizaron en la
siguiente tabla:

a. Respondan.

• ¿Cuántos estudiantes prefieren ir al zoológico?

• ¿Cuántos estudiantes prefieren ir al club campestre?

• ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

b. Los estudiantes presentaron la información de la tabla en un gráfico de barras. Ayúdenlos a completarlo y

pinten con color rojo la barra que tenga la mayor frecuencia.

}
 c. Luego de elaborar el gráfico anterior, respondan.

 ¿Cuántos estudiantes más prefieren ir al parque de diversiones que al club campestre?

___________________________.

 ¿Cuántos estudiantes más quieren ir al zoológico en vez de ir al club campestre? _______________.

 ¿A qué lugar irán los estudiantes de 4.° grado? ¿Por qué?

__________________________________________________

2.- El siguiente gráfico muestra el consumo de frutas a la hora del recreo de los estudiantes de la I. E. Antonio
Raimondi. Observa el gráfico de barras. Luego, responde.

• ¿Cuál es la fruta que menos consumen los estudiantes?

_____________________________________________________________.

• ¿Qué fruta es la más consumida por los estudiantes? ¿Por qué?

_____________________________________________________________.

• ¿Cuál es la moda en el grupo de datos? ___________________________.

Evalúa tus aprendizajes

 Marca con una “X” en los casilleros, según lo que has logrado.

Lo que aprendí hoy Lo

logre
Necesito
mejorar
Identifiqué datos del problema para recopilar datos.

Relacioné los datos y ordené según criterios o características en común.

 Expliqué el proceso para agrupar diferentes datos y clasificarlos según una características
en común.

Extensión: trabajamos el libro de matemática 4° grado página:7;8;9 y 10