PROYECTO FINAL

EVALUACIÓN Y PERSPECTIVA DE LA EVALUACIÓN A DISTANCIA

LIC. EN EDUCACIÓN

ITZEL MARIANA DÍAZ GARCÍA

Altamira, Tamaulipas a 20 de noviembre de 2022

 INTRODUCCIÓN

La educación es un tema de mucho interés, ahora cuando se evalúan cada uno de los procesos y los
componentes se llegan a un punto donde se tienen que tener mucho énfasis en cada uno de lo ya revisado,
pues de manera cautelosa tenemos que desenvolvernos en este tema y darle su propia perspectiva, su propia
idea, su significado, porque los significados en cada uno de los temas son bien vistos, de ellos se parten para
hacer mas y mejores descubrimientos, por supuesto nuevas formas de evaluar y de acreditar.
La educación a distancia esta enfocada en eso, pues no hay que desmeritarla, gracias a ella es que todos y
cada uno de nosotros tenemos acceso cada vez mas fácil a comparación de otros días donde la cosa no era así
de fácil, en este presente trabajo se llevaran a cabo los estudios del curso de manera muy breve y se resaltaran
los temas mas importantes vistos en clase.
 BASES TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Significó la educación abierta y a distancia, una ruptura en la concepción educativa en donde el conocimiento y la generación
de él dependían de un espacio la escuela de un sujeto el Profesor, en una situación indiscutible de responsabilidad del saber
y un alumno dependiente totalmente del espacio, del tiempo y de la estructura escolar. Aparece como algo radical, puesto
que supone otra forma de pensar a la escuela y los que allí acuden en relación con el contenido y las formas de tener acceso
a él. Rompe ese paradigma de la escuela tradicional no sólo de la educación a distancia sino de la educación formal y
tradicional.

En contraste, este modelo educativo sugería la reducción o eliminación de restricciones, exclusiones y privilegios, la
supresión o aminoración de los obstáculos levantados entre disciplinas; la ampliación y el enriquecimiento de los campos de
actividad y experiencia considerados como educativos (totalmente escolarizados y como consecuencia exclusivos campos de
desarrollo).

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https://cursos.aiu.edu/Educacion%20Virtual%20y%20a%20Distancia/PDF/Tema%202.pdf
 TEORÍA DE AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA
Los principales expositores de las teorías de la autonomía y la independencia, Charles Wedemeyer y Michael Moore, se
centran en el análisis del aprendizaje (más que en el de la enseñanza) específicamente en el aprendizaje del estudiante adulto.
Las principales ideas que fundamentan su teoría son:

1. Los adultos, por definición, son autoresponsables, y de acuerdo con esto tienen derecho a determinar la dirección de su
educación.

2. En los seres humanos existen diferencias en los estilos cognitivos y el ritmo de aprendizaje.

3. La efectividad del aprendizaje radica en que sea experiencial.

4. En un mundo en continuo cambio, el aprendizaje dura toda la vida.

 TEORÍA DE LA INDUSTRIALIZACIÓN
La teoría de la industrialización retoma en lo fundamental los principios y procedimientos de las organizaciones industriales,
como son la racionalización en la producción; la división del trabajo; la mecanización y la producción masiva; la planificación y
organización del trabajo; los métodos de calidad y control científico; la formalización, la estandarización, el cambio de
funciones, la objetivación, la concentración y la centralización.

Desde la teoría de la industrialización, la educación abierta y a distancia es vista como una organización sistémica en la que
cada componente tiene una función particular dentro del conjunto. La concreción de este enfoque se observa en aquellas
instituciones de enseñanza abierta y a distancia que fueron creadas como universidades autónomas e independientes, en
donde existe un centro rector encargado de planificar, seleccionar y organizar los contenidos académicos de la enseñanza;
elaborar los materiales didácticos en todas sus variedades; establecer los procedimientos y criterios para la evaluación,
elaborar exámenes y certificar el aprendizaje; empaquetar y distribuir los materiales en las sedes periféricas o centros
asociados localizados en otras regiones del país.
TEORÍA DE LA INTERACCIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN
Holmberg delinea los principales aspectos y elementos que deben contemplar los materiales, a fin de que promuevan situaciones
de aprendizaje lo más cercano posible a una situación real de comunicación e interacción, ello a partir de los siguientes postulados:

1. El sentimiento de una relación personal entre la enseñanza y el aprendizaje promueve la motivación en el estudiante.

2. Tales sentimientos pueden ser fomentados por un material bien apropiados lo favorece.

3. El gusto por el estudio y la motivación son favorables para lograr las metas de estudio; el uso de métodos apropiados lo
favorece.

4. La atmósfera, el lenguaje y la conversación favorecen los sentimientos de una relación personal.

5. Los mensajes dados y recibidos en forma de conversación son fácilmente comprendidos y recordados.

6. El concepto de conversación puede ser exitosamente trasladado a otros medios de comunicación en educación abierta y a
distancia.

7. La planificación y orientación del trabajo proporcionados por la institución de enseñanza son necesarios para que el alumno
organice su estudio.
 EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMAS A
DISTANCIA
Pertinencia: Coherencia entre objetivos, metas y resultados educativos y el sistema de valores, expectativas y necesidades
culturales y socio-económicas de una Comunidad.

Eficacia o efectividad: Coherencia entre metas y objetivos educacionales considerados como valiosos y deseables en la institución o
programa, y los resultados alcanzados. Se pueden haber obtenido unos resultados no necesariamente malos y, sin embargo, al no
corresponderse con los objetivos y metas deseados y esperados, fallar la eficacia de la institución.

Eficiencia: Coherencia entre entradas, procesos y medios y los resultados educativos (relación entradas/medios producto).

Disponibilidad: Coherencia entre las metas y objetivos propuestos y los recursos humanos, materiales y económicos de que puede
disponerse para iniciar el proceso.

Información: Coherencia entre los resultados obtenidos y las propuestas de mejora que se ofrecen en el pertinente informe. Las
conclusiones del informe deben ser coherentes con las sugerencias de mejora consistentes en reforzar los puntos fuertes y combatir
los débiles.

Innovación: Coherencia entre el catálogo de mejoras precisas (reforzamiento de puntos fuertes y corrección de los débiles) para el
logro de las metas, y la decisión de innovar y revisar, bien esas metas.
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMAS A
DISTANCIA

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ab_channel=NitziaTav
 EDUCACIÓN A DISTANCIA EN MÉXICO: ACREDITACIÓN
Y/O CERTIFICACIÓN COMO GARANTÍA DE CALIDAD
Una de las principales distinciones en la acreditación es si esta es obligatoria o voluntaria. Un sistema de acreditación
obligatoria requiere que todas las instituciones o programas se sometan periódicamente al proceso de acreditación.

Estos sistemas suelen ocuparse de comprobar los estándares mínimos. El término acreditación se usa comúnmente para
referirse a diferentes métodos y tipos de funcionamiento. Así encontramos muchas manifestaciones a fin de lograr la
elevación de la calidad en la educación superior. Manifestaciones que se concretan en las propuestas que se viene realizando
por parte de organismos e instituciones educativas para alcanzar tal propósito, particularmente en el caso de México.

Existen tres instancias que se encargan de evaluar y acreditar la calidad de los programas educativos a distancia en México:
el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES), aunque las organizaciones acreditadoras están en 2015
IX Conferencia Internacional Guide Página 5 proceso de desarrollo de los instrumentos de evaluación con fines de
acreditación para este tipo de programas, los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior
(CIEES) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), para el caso exclusivo de los posgrados.
 EDUCACIÓN A DISTANCIA EN MÉXICO: ACREDITACIÓN
Y/O CERTIFICACIÓN COMO GARANTÍA DE CALIDAD
Para ello, uno de los mecanismos que se ha implementado es acreditar los programas educativos, por medio de la creación y
funcionamiento del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) y, en particular, por los organismos
reconocidos por este, en las distintas áreas de conocimiento. El proceso de acreditación se resume en cinco etapas:

1) Solicitud de acreditación del programa y aceptación de la misma.

2) Autoevaluación del programa por parte de la institución de educación superior.

3) Evaluación del programa por parte de la Organización Acreditadora (OA) con la visita de verificación de los pares
evaluadores.

4) Dictamen de acreditación por parte de la (OA).

5) Mejora continua basada en las recomendaciones de la (OA) y los compromisos de la institución educativa.
EDUCACIÓN A DISTANCIA EN MÉXICO: ACREDITACIÓN
Y/O CERTIFICACIÓN COMO GARANTÍA DE CALIDAD
 CONCLUSIÓN
La evaluación y perspectiva de la educación a distancia comprendió muchas cosas vistas en esta clase, que para
mi todos los contenidos le dieron un toque enriquecedor, pues la educación a distancia es un tema que se ha
manejado mucho en los últimos tiempos, sabemos que muchas preguntas se llevan al aire cuando manejamos
este tema, pues en la actualidad es una modalidad que cada día se va implementando mucho mas en los distintos
niveles educativos, se tienen que manejar con mucho cuidado los objetivos, los contenidos, las formas de evaluar,
se tienen que llevar a cabo observaciones pertinentes que lleven al final del curso se logren los objetivos que se
vieron en clase.
La perspectiva que cada uno tenemos a la educación a distancia es la misma que todos le damos dependiendo de
la importancia dada, pues no todos tenemos el mismo significado de una con la otra, porque no todos sabemos
manejar muy bien esta modalidad, el empeño y la dedicación que le damos le darán el significado adecuados.
Esta materia me ha dejado nuevas formas de apreciar la educación a distancia de diferente forma, gracias a esta
modalidad es que puedo continuar con mis estudios universitarios y estoy segura que los aprovechamientos de
esta materia me servirán mas adelante para mi desarrollo como profesionista.
 FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

Just a moment. . . (s. f.). Recuperado 30 de octubre de 2022, de

https://www.researchgate.net/publication/235664852_La_educacion_a_distancia_De_la_teoria_a_la_practica
García Aretio, L. (1998). Indicadores para la evaluación de la enseñanza en una universidad a distancia. RIED.
Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 1(1), 63-85. doi:https://doi.org/10.5944/ried.1.1.2123
AYA10 | UNIDEP | Servicios en Línea. (s. f.). AYA10 | UNIDEP. https://selinea.csweb.mx/login

La evaluación y su importancia en la educación. (2018, 27 febrero).

https://educacion.nexos.com.mx/la-evaluacion-y-su-importancia-en-la-educacion/