UNIVERSIDAD SAN SEBASTÍAN

Facultad de Ciencias de la Educación

Programa Advance. Pedagogía en educación Diferencial.
Línea de Práctica

PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA – DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

Centro: Asignatura: Duración:

Curso: Eje Temático: Fecha de aplicación:

Nº de estudiantes: Nombres estudiantes UCSC

Objetivo de Aprendizaje (nº de OA): Objetivo de Aprendizaje Transversal (OAT):

Habilidad (dominio cognitivo/BLOOM) Meta de la clase: Recursos (materiales, humanos y tiempo, incorpore todos, incluso los que requiere de acuerdo con DUA):
Materiales:

Humanos:

Contenido conceptual/ Actitudinal Barreras para el aprendizaje y la participación: (mencione al menos 4, las que abordará con las estrategias diversificadas DUA)

Perfil del curso:

 PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA
PRINCIPIOS Y PAUTAS DUA
ACTIVIDADES PARA CADA MOMENTO DE LA CLASE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
A CONSIDERAR
DE LA CLASE (considerar principios DUA)
(escribir el nombre del principio
y la pauta con su correspondiente
código)

INICIO:

DESARROLLO

Presentación del nuevo conocimiento:

Práctica guiada:

Práctica independiente:

CIERRE:
 RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN DUA

Dimensión Indicadores MUY BUENO SUFICIENT INSUFICIE

BUENO 4 PTOS 2 PTO 0 PTS
6 PTOS

BARRERAS PARA EL Se identifican de manera correcta al menos 4

APRENDIZAJE BPA abarcando al menos 2 dimensiones del
INDEX de inclusión, se redactan en términos
precisos y claros.
ELEMENTOS Las habilidades identificadas corresponden a
CURRICULARES los distintos dominios y corresponden a los
OA. Los contenidos identificados son
precisos
y corresponden a los OA.
La Meta de la clase da cuenta y se desprende
META directamente del OA manteniendo su
DE LA CLASE complejidad, se plantea en términos
medibles e incorpora de manera explícita los
elementos de los OA
Se declaran de manera correcta los
Principios del DUA en cada uno de los
PRINCIPIOS momentos de la
DUA clase, se redactan correctamente
Las actividades son lúdicas, contextuales,
centradas en el aprendizaje e incorporan de
forma coherente las habilidades
intencionadas.
PAUTAS DUA Las pautas DUA declaradas en la
planificación son pertinentes al principio y a
cada uno de
los momentos de la clase.
COHERENCIA Se observa total coherencia entre los
principios del DUA, pautas DUA, recursos,
formas de agrupamiento y actividades para
cada momento de la clase.
ESTRATEGIAS EN EL Las actividades para el inicio de la clase son
INICIO DE LA contextualizadas, motivadoras, permiten la
CLASE planificación y organización cognitiva de las y
los estudiantes, centradas en el objetivo de
la
clase.
STRATEGIAS PARA Las actividades son diversas y ajustadas a las
EL DESARROLLO DE formas de representar la información y de
LA CLASE expresar las respuestas ya sea para la
entrega del nuevo conocimiento, la práctica
guiada y la práctica independiente, incorpora
diversos recursos y formas de organización
y/o agrupamientos. Respetan la edad,
cultura e intereses de los y las estudiantes.
Permiten la motivación y autorregulación.
Las actividades corresponden a la habilidad
y contenido
expresado en los OA
STRATEGIAS PARA EL Las actividades de cierre permiten vincular lo
CIERRE DE LA CLASE aprendido con las experiencias previas, se
incorporan acciones de metacognición,
permiten la interacción y participación de las
y los estudiantes, incorpora el refuerzo
positivo.
INDICADORES PARA Los indicadores son coherentes con las
LA EVALUACIÓN actividades y el objetivo de la clase, son
observables y viables, consideran los
principios y pautas DUA.

RECURSOS Se incorporan recursos variados que facilitan

las distintas formas de captar y representar
la información, son en cantidad suficiente
para
el logro de los OA
ASPECTOS La planificación se visualiza completa,
TÉCNICOS GLOBALES armónica, con una adecuada calidad y
pertinencia de la información presentada,
redacción adecuada, verbos en tiempos
correctos.
 REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA: Posee una correcta redacción y no existen errores ortográficos de ningún tipo. (por cada tres
faltas, se descuenta 1 punto al puntaje total)

PUNTAJE TOTAL: 66 PUNTOS.

PUNTAJE Y NOTA OBTENIDA:
 DESCRIPCIÓN DEL DESEMPEÑO
CATEGORÍA PUNTAJE DESCRIPTOR
Muy bueno 6 puntos Se presentan todos los indicadores declarados
MB para la dimensión
Bueno 4 puntos Falta un indicador de los declarados para la
B dimensión
Suficiente 2 puntos Faltan dos indicadores de los declarados para la
S dimensión
Insuficiente 0 puntos Presenta solo un indicador.
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