Universidad Tecnológica del Cibao Oriental

Universidad Estatal
Universidad Patrimonio de la Comunidad
Facultad de Ingeniería y Recursos Naturales
Escuela de Agropecuaria

PROGRAMA DOCENTE

DATOS GENERALES:
Asignatura : Ser Humano y Naturaleza
Clave : CHF – 010
Créditos : 04
Horas Teóricas : 04
Horas Prácticas : 00
Total Horas Semanal : 04
Total horas Trimestral : 44
Pre - requisito : Ninguno

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Ser Humano y Naturaleza es una asignatura de conocimientos generales dirigido a
todas las carreras de la universidad. En esta se trata de fomentar el juicio crítico del
alumno y el cambio de actitud en la valoración de los recursos naturales.

En ella se estudian los conceptos generales del ambiente, la conciencia y la obligación

Moral, las teorías de los Valores y Actos Humanos, enfermedades de transmisión
Sexual (ETS), VIH/SIDA, Situación Actual, medio de Infectación, Severidad, Síntomas
y Signos, desarrollo y ambiente, debilitamiento de la capa de ozono, pérdida de
biodiversidad, contaminación del agua, áreas protegidas, bosques y zonas de vida
nacionales y la relación del hombre con la naturaleza, entre otros.

JUSTIFICACIÓN
Por la naturaleza, riqueza y características de los contenidos que se enfocan en esta
asignatura hacen de ella una de las asignaturas más relevantes para el currículo de la
UTECO, ya que esta trata a fondo los problemas que amenazan la estabilidad
ecológica, así como las causas de desequilibrio del medio ambiente. Así mismo
promociona una actitud responsable de los participantes, de manera tal que
contribuyan a perpetuar la vida sobre la tierra.

OBJETIVOS
1. Objetivo General:
Fomentar el juicio crítico del alumno sobre la base de la responsabilidad y actitud
de los (as) egresados (as) en aplicar los conocimientos básicos de las ciencias
ambientales en su quehacer profesional, analizando las acciones humanas y
 planteando alternativas que contribuyan a conservar los recursos naturales y
mejorar la calidad de vida.

2. Objetivos Específicos:
 Conocer los conceptos básicos sobre el ambiente
 Fomentar la base para el cambio de actitud personal y colectivo hacia la
valoración de los recursos naturales
 Desarrollar habilidades para la identificación de las causas de los problemas
ambientales.
 Determinar, a partir de hechos y normas morales vigentes, la relación del hombre
con su entorno mediato e inmediato
 Identificar las características que definen el hombre como ser viviente y analizar
los compromisos morales del Ser Humano con su entorno
 Identificar las principales etapas del desarrollo y sus características y como las
etapas del desarrollo se relacionan con el uso de los recursos naturales.

METODOLOGÍA
Esta asignatura tiene un carácter teórico- práctico y favorece la comprensión de los
procesos interactivos que se generan entre el docente (tutor virtual) y estudiantes,
implementando las herramientas tecnológicas con la que cuenta la Universidad
Tecnológica del Cibao Oriental (UTECO). La misma se desarrollará en una modalidad
virtual, con una duración de 11 semanas. Durante este tiempo se estarán realizando
actividades que permitirán el alcance de las competencias propuestas. El desarrollo
de la docencia será utilizando un aula virtual, bajo la plataforma Moodle y Office 365,
cada actividad tendrá un tiempo de inicio y un tiempo de finalización.

La asignatura tendrá un valor calificativo de 100 puntos acumulativos, distribuidos en

las diferentes actividades que serán desarrolladas por los participantes a lo largo del
desarrollo de todas sus unidades durante el transcurso del trimestre.

Forma de comunicación entre el docente y los estudiantes

Los mecanismos y/o herramientas de interactuar entre el docente y estudiantes se
hará a través de foros (de dudas, de inquietudes y de sugerencias), aquí los
estudiantes podrán expresar las dificultades, inquietudes y sugerencias en relación al
desarrollo de las actividades de la asignatura.

Se usará las herramientas de Office 365, especialmente Teams, para el uso de

videoconferencias. WhatsApp para el intercambio de información especialmente entre
los estudiantes y el correo Electrónico o cuenta institucional del profesor y los
estudiantes.

Calendario y Recursos de Aprendizaje:

El período en el cual se desarrollará la asignatura será durante el trimestre
Octubre/Diciembre 2020. Las actividades de las unidades tendrán un tiempo de
entrega entre 1 y 7 días, dicha fecha de entrega sera indicada en cada actividad que
se le asigne a los estudiantes.
Entre los recursos de aprendizaje a utilizar para el desarrollo de la asignatura están: a-
Libros de textos, b- Materiales digitales, c- Presentaciones, d- Videos de apoyo, entre
otros.

Competencias Generales:
1- Capacidad para identificar elementos bióticos del ambiente utilizando las
características que lo definen como tal.
2- Comprende la importancia de los Nutrientes esenciales para los seres vivos.
3- Desarrolla estrategias para prevenir las ETS en poblaciones vulnerables.
4- Aplica técnicas de mitigación de efectos del cambio climático y la preservación de
la diversidad biológica.
6- Desarrolla planes para promover el uso correcto de los recursos naturales.
7- Identifica zonas de vida utilizando el diagrama de Holdridge.
8- Desarrolla planes para la conservación del recurso Agua.
9- Promueve la importancia de las áreas protegidas en la protección del medio
ambiente.
10-Elaborara planes de desarrollo a partir de los recursos disponibles en la
comunidad.
11-Comprende la forma en que los recursos del medio ambiente impactan en la
calidad de vida de los humanos.

UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 0.- Conociendo la Asignatura y los Actores

Esta unidad es para la presentación de la asignatura, el docente y los estudiantes.

Objetivo:
Conocer las generalidades de la asignatura y de los actores de la misma.

Competencias:
• Conoce las generalidades de la asignatura.
• Realiza una presentación de los actores

Contenidos:
• Presentación de la asignatura
• Presentación personal del docente y los estudiantes

Actividades.
• Leer todo respecto a la asignatura .
• Responder el foro de presentación.
• Participar en el foro de dudas e inquietudes, si tiene alguna inquietud.

UNIDAD I.- ASPECTOS GENERALES DEL AMBIENTE

En esta unidad se hace énfasis en el conocimiento de los aspectos generales del

ambiente aplicados en el contexto de esta asignatura.
Objetivo:
Manejar la conceptualización de los aspectos generales del ambiente.

Competencias:
• Identifica elementos bióticos y abióticos del ambiente según la ecología.
• Conocen la organización jerárquica de los seres vivos y su taxonomía.
• Conocen la estructura, función y tipos de ecosistemas.

Contenidos:
1.1.- Ecología y ciencias ambientales.
1.2.- Niveles de organización.
1.3.- Seres vivos y sus características.
1.4.- Ecosistema.

Actividades:
Habiendo estudiado el tema sobre ecología y ciencias ambientales desarrolla algunas
diferencias entre ecología y ciencias ambientales en una actividad tarea.

Luego de leer el documento y ver el video sobre los niveles de organización responde
un cuestionario de preguntas al junto su opinión personal en una tarea.

Después de haber estudiado el tema de los seres vivos y sus características realiza
un resumen del tema en una tarea.

Estudiado el tema sobre los ecosistemas responde un cuestionario de preguntas

sobre la estructura, función (comportamiento de la energía) y los tipos de ecosistemas
por las características fundamentales de cada uno de ellos.

UNIDAD II.- FACTORES DEL MEDIO AMBIENTE

En esta unidad se analizan los distintos factores del medio ambiente, el concepto de
hábitat y nicho ecológico de las especies, así como el comportamiento de los ciclos
biogeoquímicos y su influencia en los seres vivos.

Objetivo:
Conocer los componentes de los distintos factores del medio ambiente, el concepto de
hábitat y nicho ecológico de las especies y como influyen los ciclos biogeoquímicos
en los seres vivos.

Competencias:
• Conocen los componentes de los diferentes factores ambientales.
• Comprende el concepto de nicho ecológicos
• Comprende el comportamiento de los ciclos biogeoquimicos en relación con los
seres vivos.

Contenidos:
2.1.- Factores ambientales.
2.2.- Hábitat y Nicho Ecológico.
2.3.- Ciclos Biogeoquímicos y ciclo del Agua.
Actividades:
Comprendido el tema de los factores ambientales deberá participar en la tarea
asignada sobre el tema.

Investiga el concepto de habitad, nicho ecológico y su diferencia entre ambos.

Estudiado el tema sobre los ciclos biogeoquímico, lo definen y realizan un resumen de

los ciclos del oxígeno, carbono, nitrógeno e hidrológico.

UNIDAD III.- IDEAS ÉTICO FILOSÓFICAS DEL SER HUMANO

En esta unidad se pretende involucrar al estudiante dentro del pensamiento ético

filosófico del ser humano en sentido general de su comportamiento.

Objetivo:
Conocer el pensamiento ético filosófico del ser humano a partir de los valores y actos
humanos que definen su conducta.
Competencias:
• Reconoce y maneja los conceptos ético moral que debe exhibir el ser humano.
• Comprende el concepto de valores y actos humanos
• Reconoce las características de las ETS y como prevenirlas.
• Maneja el concepto de los diferentes tipos de conductas.

Contenidos:
3.1.- La conciencia y la obligación Moral.
3.2.- La teoría de los Valores y Actos Humanos.
3.3.- Enfermedades de transmisión Sexual (ETS).
3.4.- Conductas Responsables.

Actividades:
Reconoce en una tarea que es la conciencia y la obligación moral, respondiendo un
cuestionario de preguntas como tarea en relación al tema.

Deberá realizar un documento sobre la teoría de los valores y actos humanos que
incluya la opinión personal de cada participante dentro de una tarea.

Comentar acerca de los distintos tipos de enfermedades de transmisión sexual: los

signos, síntomas, causas, consecuencias, tratamiento y cómo evitarlas en una tarea.

En foro participativo define y comenta cuáles son las conductas responsables y cales
son sus características.

UNIDAD IV.- IMPACTO DEL DESARROLLO EN EL AMBIENTE

En esta unidad se estudia la manera de cómo impacta el desarrollo al medio

ambiente.
Objetivo:
Investigar cómo ha impactado el desarrollo al medio ambiente.

Competencias:
• Describe qué son los recursos naturales, su clasificación y cómo han sido
impactados.
• Describe las etapas de desarrollo y su relación con los recursos naturales.
• Mitigan los efectos del crecimiento demográfico a la biodiversidad
• Investigan la relación entre crecimiento demográfico y seguridad alimentaria.

Contenido:
4.1.- Recursos Naturales.
4.2.- Etapas y Estilos de Desarrollo.
4.3.- Pérdida de Biodiversidad.
4.4.- Crecimiento Demográfico y Seguridad Alimentaria.

Actividades:
Estudiar correctamente el tema de los recursos naturales y elaborar un documento
resumido que haga énfasis en el uso positivo y negativo de los mismos.

Redactar una síntesis sobre etapas y estilos de desarrollo en relación con los recursos
naturales como una tarea.

Responder un cuestionario sobre la pérdida de la biodiversidad en relación a los

principales componentes y características de este tema.

Analizar el tema crecimiento demográfico y seguridad alimentaria de la cual habrá un

documento y comentar cómo incide en la República Dominicana mediante un foro
participativo.

UNIDAD V.- CAMBIO CLIMÁTICO

Esta unidad tiene la finalidad de proporcionar al estudiante conocimientos y

competencias para enfrentar las terribles consecuencias proporcionadas por el cambio
climático.

Objetivo:
Elaborar alternativas benéficas para el cambio climático .

Competencias:
• Analiza las causas y consecuencias del cambio climático y el debilitamiento de
la capa de ozono.
• Identifica las causas y consecuencias de los gases de efecto invernadero.

Contenido:
5.1.- Cambios Climáticos.
5.2.- Debilitamiento de la capa de Ozono.
5.3.- Efecto Invernadero.
Actividades:
Analizando todos los contenidos de esta unidad dará respuesta a un cuestionario por
cada uno de los acápites del contenido de esta unidad en una tarea.

UNIDAD VI.- EL MEDIO TERRESTRE

Esta unidad esta encaminada a desarrollar en los participantes el interés por conocer
el medio terrestre que le rodea.

Objetivo:
Determinar el impacto que tiene conocer acerca del medio terrestre que le rodea.
Competencias:
• Reconoce los cambios que experimentan los organismos y los ecosistemas a
través del proceso de sucesión.
• Identifica los componentes que caracterizan las zonas de vida y los bosques
del país.
• Reconoce las áreas protegidas del país y como estas influyen en la calidad y
conservación del medio ambiente.

Contenidos:
6.1- Sucesión ecológica.
6.2- Bosques Nacionales y Zonas de Vida.
6.3- Áreas Protegidas.

Actividades:
Haciendo uso de power point redactar un resumen del contenido de la sucesión
ecológica y colgarla en una tarea.
Responder un cuestionario de preguntas sobre los bosques nacionales, zonas de vida
y áreas protegidas.
Realizar un recuadro con los diferentes bosques nacionales, zonas de vida y áreas
protegidas del país con: el nombre, ubicación y características generales en una tarea.

UNIDAD VII.- AGUA Y AMBIENTE

En esta unidad queremos resaltar la importancia del consumo, desarrollo y

contaminación del agua.

Objetivo:
Analizar y concienciar sobre la importancia y la problemática del agua.
Competencias:
• Describe las características, la importancia y los aspectos de como el agua
incide en el desarrollo.
• Identifican problemas sobre el recurso agua en relación a su uso y consumo.
Contenidos:
7.1- Consumo de agua y desarrollo.
7.2- Contaminación de agua.
Actividades:
Seguido de haber estudiado el material de consumo de agua y desarrollo y/o
contaminación de agua, redacta un ensayo que abarque todo el material de la unidad
y colgarlo en una tarea.

UNIDAD VIII.- RELACIÓN HOMBRE – NATURALEZA

Esta unidad esta encaminada a desarrollar en los participantes un análisis crítico

sobre la relación que tiene el hombre con la naturaleza
Objetivo:
Lograr la comprensión de la relevancia de la relación hombre-naturaleza.
Competencias:
• Comprende como el medio ambiente impacta en la calidad de vida, la
alimentación y en la salud.

• Identifica los indicadores y objetivos del desarrollo sostenible.

• Analiza la interacción de los seres humanos y la naturaleza y cómo influye una

en la otra.
Contenidos:
8.1.- Ambiente y alimentación
8.2.- Ambiente y calidad de vida
8.3.- Ambiente y salud
8.4.- Sostenibilidad
8.5.- Ecodesarrollo

Actividades:
Elaborar un ensayo del tema ambiente y alimentación a partir del aporte de este tema
en una tarea.
Participar en un foro haciendo notar las características más relevantes del tema
Ambiente y Salud.
Luego de estudiar los recursos puestos a su disposición, hacer un informe que señale
los elementos e indicadores que intervienen en la calidad de vida.
Después de haber investigado en la web responderá un cuestionario sobre lo que es
sostenibilidad en una tarea.
Habiendo hecho una minuciosa investigación en la web realizara un informe de lo que
es el eco desarrollo al junto de su opinión personal de la investigación realizada en
una tarea.
EVALUACIÓN
Descripción Puntuación (%)

Practicas 40 %

Primer Parcial 15 %

Segundo Parcial 15 %

Seminario 10 % 10 %

Examen Final 20 %

Total 100 %

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
1. González Fernández, Adrián. 2000. Ecología. México, MacGraw Hill, 366 p.

2. Odum, Eugene P. 2000. Ecología: el puente entre la ciencia y la sociedad. México.

MacGraw Hill-Interamericana. 343 P.

3. Grant, William E. 2001. Ecología y manejo de los recursos Naturales: Análisis de

sistema y simulación. Costa Rica, IICA 340 P.

4. Smith, Roberto Leo. 2001. Ecología. España. Cuarta Edición. 642 P.

5. Vásquez Tórrez, Guadalupe Ana María. 2001. Ecología y Formación Ambiental.

México. Segunda Edición. MacGraw Hill, 343 P.

6. Suttan, David B. 2002. Fundamento de Ecología, México. Limusa 293 P.

Otras Fuentes:
1. Antonini,G. 1981. Perfil Ambiental del País, Secretaria de Estado de Agricultura,
Santo Domingo, R.D. 135 p.

2. Odum, Eugene P. 1985. Fundamento de Ecología, México, MacGraw Hill-

Interamericana, Segunda Edición, 410 P.

3. Holdridge, L. 1987. Ecología Basada en Zonas de Vida. San José, Costa Rica. 160
P.

4. Daubenmire,A. 1990. Ecología Vegetal. Universidad de Washington, Editora Limusa

México, 496 P.

5. López, Teonilde. 1992. Informe Nacional, 4 conferencias mundial de las naciones

unidas sobe ambiente y desarrollo, Rep, Dom. Taller, 175 P.
6. Valdez, Sierra, G. y Mateo Feliz, J. M. 1992. Sistema de Áreas Protegidas de la
Rep. Dom. NATURALEZA. 182 P.

7. Azqueta, D. 1994. Valoración de la Calidad Ambiental. España. MacGraw Hill-

Interamericana, 290 P.

8. Brown, L. 1994. Un Mundo Sustentable, Planeta Argentina, 287 P.

9. Tchobano, Glous, et-al. 1994. Gestión Integrar de los Residuos Sólidos, Volumen I y
II, Interamericana, S. A. 1107 P.

10. Socorro, F P. 1995. Degradación de la Cuencas Hidrográficas del Rio Yaque de

Norte, Síntesis del Seminario – taller efectuado en Santo Domingo, en 1995. 80 P.

Internetgrafía:
1. Sarmiento, Fausto O. 2001. Diccionario de ecología: paisajes, conservación y
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UGA, CEPEIGE, AMA [Primera edición digital de Diccionario de ecología, a cargo
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Octubre 2001. fsarmien@uga.edu
2. Díaz Martín, Diccionario Digital en Internet. www.vitalis.net/recursos/glosario-
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3. López Aguilar Inocencio, 2006, Ediciones Umbral. books.google.com/books?
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4. SANCHEZ FELIX, Hildelisa. 2005. Ecología. Primera Edcición. Zazopan, Jalisco,
México. Umbral Editorial, S.A. de C.V. p.p.11. www.buenastareas.com › Página
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6. Alfonso Mata Franklin Quevedo, 2005, DICCIONARIO DIDÁCTICO DE ECOLOGÍA
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7. Campos Gómez, Irene, 2000, Saneamiento Ambiental Universidad Estatal a
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