HC ASUC00526 Investigacion de Mercados 2022

HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
Resultado de aprendizaje de la Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de diseñar y realizar

Nombre de la asignatura Investigación de Mercados
asignatura: una investigación de mercados aplicada a una empresa.
Periodo 5 EAP Administración y Marketing
COMPETENCIA CRITERIOS ESPECIFICACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO NIVEL

Dirección estratégica e innovación Formula objetivos organizacionales mediante procesos de prospectiva
Formulación de objetivos 2
estratégica.
Formula objetivos y diseña estrategias con visión
holística e integral mediante procesos de prospectiva
Fundamentos de
estratégica y el aprovechamiento de tecnologías Explica y describe teorías de la administración. 2
administración
para la innovación y compromiso con el desarrollo
sostenible.
Gestión Organizacional Herramientas de análisis y Explica y analiza las diversas herramientas e instrumentos de gestión de las
2
gestión áreas funcionales.
Analiza y evalúa las funciones de marketing, finanzas,
Identifica necesidades en los consumidores que constituyen oportunidades de
contabilidad y recursos humanos aplicando
Marketing negocios, sobre la base de la investigación de mercados; analiza estrategias 2
herramientas e instrumentos de gestión, en
de marketing estratégico y marketing operativo.
organizaciones públicas o privadas.
Análisis de la información de
Planeamiento de Marketing Explica la información clave de la empresa, del entorno y de la industria. 2
marketing
Diseña el proceso de investigación de mercados, identificando el problema a
Diseña y sustenta un plan estratégico de marketing Investigación de mercados 2
investigar, sobre la base de las necesidades de información.
basado en el análisis de la información de la
Formulación de objetivos y Formula objetivos de marketing medibles, así como estrategias de marketing
empresa, del sector y estudios de investigación de 2
estrategias de marketing de segmentación y posicionamiento, coherentes con los objetivos.
mercados con objetivos, estrategias y programas de
marketing coherentes. Analiza programas de marketing de producto, precio, distribución y
Marketing mix 2
comunicación coherentes con las estrategias de marketing.
Conceptos, fines y Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de

Nombre de aplicaciones de la Resultado de aprendizaje explicar los fundamentos y el alcance de una Duración
Unidad 1 24
la unidad: investigación de de la unidad: investigación de mercados para la toma de en horas
mercados decisiones en el mundo empresarial.
Actividades síncronas
Actividades de aprendizaje
Semana
(Videoclases)
Tipo de
Horas /
sesión
autónomo
Temas y subtemas Actividades y recursos para el
Actividades y recursos para la enseñanza Asíncronas
aprendizaje Metodología
(Docente) (Estudiante – aula virtual)
(Estudiante)
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
- I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje
- Los estudiantes interactúan sobre
de la sesión
la organización cognitiva,
- D: A través de dinámicas activas el docente y los
metodológica y de evaluación
estudiantes se presentan asertivamente.
- Presentación del del silabo.
- Comparten expectativas (con dinámicas
docente y estudiantes - Desarrollan la evaluación Clase
participativas y activa) docente y estudiantes
2T - Presentación de la diagnóstica para evidenciar sus magistral
respecto al desarrollo de la asignatura (silabo y
asignatura (silabo) saberes previos. activa
demás)
- Prueba de entrada - Los estudiantes señalan sus
- Aplicación de la evaluación individual objetiva.
expectativas con respecto a la
- C: El docente aplica la estrategia de lluvia de
asignatura y se evalúa la
ideas sobre las expectativas de la asignatura.
viabilidad de su ejecución.
Solución de preguntas.
de la sesión
- Dinámica: Tarjetas de
- Se ejecuta una dinámica para introducir al tema. - Revisión del silabo
Toma de Decisiones
- D: A través de un ppt se explica el tema. - Revisión de las PPT de la semana
- Conceptos y - Los estudiantes participan
1 - Se visualiza un video para activar la motivación - Práctica 1: Colgar la práctica en la
definiciones durante la clase, toman apuntes
sobre ¿Por qué es importante hacer un estudio sección ACTIVIDADES del Aula Virtual.
- Fines y aplicaciones del tema expuesto. Clase
de mercado?
2T de la investigación de - Los estudiantes reconocen la magistral
y los estudiantes a través de la lluvia de ideas,
mercados. importancia de la investigación activa
manifiestan sus opiniones en referencia al tema.
- Factores que aceleran de mercados en la toma de
https://www.youtube.com/watch?v=LxQtLNvJw
la aplicación de la decisiones.
JM
investigación de
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
mercados.
de la sesión y se formula la reflexión de lo que
aprendieron, y cómo lo aprendieron.
- Práctica 1: El rol de la - Los estudiantes resuelven de
de la práctica a desarrollar
investigación de manera grupal la práctica
- D: Revisa con los estudiantes el caso y propone
mercados en las encomendada. Estudio de
2P un tiempo para su desarrollo.
decisiones - Los estudiantes participan casos
- C: Resuelve la práctica con la participación de
estratégicas de activamente del proceso de
los estudiantes. Da la retroalimentación
marketing. retroalimentación.
respectiva.
- I: El docente ejecuta un ejercicio de hilo
conductor con la sesión anterior.
- D: A través de un ppt se explica el tema de la
- Los estudiantes participan
sesión, y se visualiza un video para motivar la
durante la clase, toman apuntes
- Tendencias en participación de los alumnos en el desarrollo del Clase
del tema expuesto. - Revisión de las PPT de la semana
2 2T investigación de tema. magistral
- Los estudiantes reconocen las
Mercados. https://www.youtube.com/watch?v=DDedJ6fLe activa
principales tendencias de la
R4
investigación de mercados.
de la sesión.
- D: A través de un ppt se explica el tema
- Se presenta el video del caso “La Moradita” y
del tema expuesto.
- El proceso de los estudiantes a través de la lluvia de ideas,
- Los estudiantes participan Clase
investigación de manifiestan sus opiniones en relación al caso en
2T activamente de la discusión en magistral
mercados. mención.
torno a los casos presentados. activa
https://www.youtube.com/watch?v=oDAhyOq6
- Los estudiantes conocen los
8kQ
principales errores en el proceso
de investigación de mercados.
- Fuentes de errores en de la sesión.
del tema expuesto.
el Proceso de - D: A través del juego de cartas de
investigación de “BreakResearch” se desarrollan los contenidos
2P activamente del juego Gamificación
Mercados. relacionados al tema.
“BreakResearch”.
- Cuestionario en - C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
- Los estudiantes conocen los
@Evaluados de la sesión y se formula la reflexión de lo que
principales errores en el proceso
aprendieron, y cómo lo aprendieron
de investigación de mercados.
- Fase 1: Formulación
- I:Se da a conocer el propósito de aprendizaje de
del problema a - Los estudiantes participan
la sesión
investigar durante la clase, toman apuntes
- D: A través de un ppt se explica el tema Clase
- Etapa 1_Estudio del del tema expuesto.
2T - C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema magistral
Entorno. - Los estudiantes participan
de la sesión y se formula la reflexión de lo que activa
- Fuentes Secundarias y activamente de la discusión en
primarias de torno a los casos presentados.
información.
- Revisión de las PPT de la semana
de la sesión
- Práctica 2: Colgar la práctica en la
3 - D: A través de un ppt se explica el tema
- La Auditoria sección ACTIVIDADES del Aula Virtual.
- Se presenta el video del tema “Auditoria - Los estudiantes participan
Comercial:
Comercial: herramienta previa de investigación durante la clase, toman apuntes
Herramienta clave
de mercados” y los estudiantes a través de la del tema expuesto. Clase
para el estudio del
2T lluvia de ideas, manifiestan sus opiniones en - Los estudiantes participan magistral
entorno.
relación a lo visto. activamente de la discusión en activa
- Preguntas estratégicas
https://web.facebook.com/cidemcontinental/vi torno al video presentado.
en la Auditoria
deos/591502428138014/
Comercial.
- Problemas frecuentes
- I: I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje
en las MyPEs - Los estudiantes resuelven de
de la práctica a desarrollar
detectados por la manera grupal la práctica
- D: Revisa con los estudiantes el caso y propone
Auditoria Comercial. encomendada. Estudio de
2P un tiempo para su desarrollo.
Práctica 2: Análisis de - Los estudiantes participan casos
Caso: Textil Camilo. activamente del proceso de
- Cuestionario en retroalimentación.
respectiva.
@Evaluados
de la sesión
- La Matriz de Vester: - D: A través de un ppt se explica el tema
del tema expuesto. Clase
Herramienta para - Se propone la aplicación de la herramienta en
2T - Los estudiantes participan en la magistral
priorizar problemas. un caso puntual.
aplicación práctica de la Matriz activa
Aplicación en caso. - C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
de Vester en un caso tipo.
- Formulación del
problema a investigar:
Etapa 2_Traducir el
problema del decisor
en problema de
investigación.
- I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje - Los estudiantes participan
- Formulación del
de la sesión durante la clase, toman apuntes
problema a investigar:
- D: A través de un ppt se explica el tema. del tema expuesto.
Etapa 3_Operativizar Clase
- Se formulan preguntas y los estudiantes a través - Los estudiantes resuelven y
2T el problema de magistral - Revisión de las PPT de la semana
de lluvia de ideas manifiestan su opinión. analizan en equipo el caso
4 investigación. activa - Consolidado 1.
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema propuesto y proponen una
- Definición del sujeto
de la sesión y se formula la reflexión de lo que solución.
de investigación.
- Definición de
objetivos.
- Operativización de un
problema de
investigación.
- I: Se menciona a los equipos la dinámica a seguir

para la exposición,
- Consolidado 1:
- D: Evalúa de acuerdo a la rúbrica del PA1 lo - Los estudiantes presentan de
Exposición por equipos
presentado por los equipos. manera grupal su propuesta de
del reto de
- C: Con la participación de los estudiantes. Da la investigación. Estudio de
2P investigación
retroalimentación respectiva. - Los estudiantes participan casos
identificado.
activamente del proceso de
Cuestionario en
C1 -SC1 retroalimentación.
@Evaluados
Exposición grupal del proyecto de investigación /
Rúbrica de evaluación
Nombre de Resultado de aprendizaje Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de Duración

Unidad 2 Investigación Cualitativa 24
la unidad: de la unidad: aplicar una investigación cualitativa creativamente. en horas
Semana
(Videoclases)
Tipo de
Horas /
sesión
autónomo
(Estudiante)
- Fase 2: Diseño de la - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje
investigación de la sesión
exploratoria tipos, - D: A través de un ppt se explica el tema. - Los estudiantes participan
metodología y - Se revisan ejemplos de proyectos de durante la clase, toman apuntes - Revisión de las PPT de la semana
Clase
ejemplos. investigación cualitativa. del tema expuesto. - Práctica 3: Colgar la práctica en la
5 2T magistral
- Criterios técnicos para - Se solicita la revisión de casos tipo para reforzar - Loa estudiantes formulan sección ACTIVIDADES del Aula Virtual.
activa
la elaboración de los contenidos. preguntas en torno a los ejemplos
proyectos de - C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema desarrollados en clase.
investigación de la sesión y se formula la reflexión de lo que
cualitativa. aprendieron, y cómo lo aprendieron.
- .I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje
- Técnica cualitativa: de la sesión
Entrevista en - D: A través de un ppt se explica el tema.
profundidad: Se presenta el video del tema “Aciertos y - Los estudiantes participan
Definición y utilidad. desaciertos en la entrevista en profundidad” y los durante la clase, toman apuntes
- Etapas en una estudiantes a través de la lluvia de ideas, del tema expuesto. Clase
2T entrevista en manifiestan sus opiniones en relación a lo - Los estudiantes resuelven magistral
profundidad. visualizado. grupalmente los ejercicios de activa
- Aciertos y desaciertos https://youtu.be/MlWiPuH4m2E diseño muestral para sesiones de
en la aplicación de la https://youtu.be/IBQj3bMYPWU grupo.
técnica de entrevistas - C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
en profundidad. de la sesión y se formula la reflexión de lo que
- Consideraciones para - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje
elaborar una pauta de de la práctica a desarrollar - Los estudiantes resuelven de
entrevista. - D: Se propone una práctica en torno al diseño de manera grupal la práctica
- Práctica 3: una guía de sesión de grupo en equipos y da encomendada. Aprendizaje
2P
Elaboración de una tiempo para su ejecución. - Los estudiantes participan colaborativo
pauta de entrevista. - C: Resuelve la práctica con la participación de activamente del proceso de
Cuestionario en los estudiantes. Da la retroalimentación retroalimentación.
@Evaluados respectiva.
- Técnica cualitativa:
Sesión de grupo: - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje
del tema expuesto.
Concepto y usos. de la sesión
- Los estudiantes responden y Clase
- Etapas en una sesión - D: A través de un ppt se explica el tema.
2T formulan preguntas en torno al magistral
de grupo. - C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
video presentado. activa
- Sesiones de grupo on de la sesión y se formula la reflexión de lo que
- Los estudiantes resuelven de
line. aprendieron, y cómo lo aprendieron.
manera grupal la práctica
encomendada.
- Diseño muestral en de la sesión - Los estudiantes participan
sesión de grupo. - D: A través de un ppt se explica el tema. durante la clase, toman apuntes
6 Aplicaciones. - Se propone la resolución de ejercicios de forma del tema expuesto. Clase
sección ACTIVIDADES del Aula Virtual.
2T - Consideraciones para individual. - Los estudiantes responden y magistral
elaborar una pauta de - C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema formulan preguntas en torno al activa
sesión de grupo. de la sesión y se formula la reflexión de lo que video presentado.
aprendieron, y cómo lo aprendieron
- Práctica 4: - I: Se da a conocer el propósito de la práctica a

Elaboración de una desarrollar.
guía de sesión de - D: Se propone una práctica en torno al diseño de
encomendada. Aprendizaje
2P grupo para el reto de una pauta de entrevista.
- Los estudiantes participan colaborativo
investigación definido. - C: Resuelve la práctica con la participación de
- Cuestionario en los estudiantes. Da la retroalimentación
retroalimentación.
de la sesión
- D: A través de un ppt se explica el tema.
- Técnicas Proyectivas: durante la clase, toman apuntes
- Se ejecutan dinámicas donde los alumnos
Concepto. del tema expuesto. Clase
vivencian diversas técnicas proyectivas.
2T - Clasificación de - Los estudiantes participan de magistral
- Se propone una tarea de ejercicios con
técnicas Proyectivas. dinámicas de técnicas activa
técnicas proyectivas.
proyectivas.
7 - Principales usos de las de la sesión - Los estudiantes en equipos Aprendizaje
2T técnicas proyectivas. - D: Se califica la presentación de los equipos. presentan sus proyectos de orientado a
- C: Se brinda la retroalimentación a cada uno de investigación cualitativa. proyectos
los equipos sobre los trabajos realizados.
- I: Se da a conocer el propósito de la práctica a
desarrollar. - Los estudiantes resuelven de
- Práctica 5: Ejercicios
- D: Se propone una práctica en torno al diseño de manera grupal la práctica
con Técnicas
consignas para aplicaciones de técnicas encomendada. Aprendizaje
2P Proyectivas.
proyectivas. - Los estudiantes participan experiencial
- Cuestionario en
- C: Resuelve la práctica con la participación de activamente del proceso de
@Evaluados
los estudiantes. Da la retroalimentación retroalimentación.
respectiva.
de la sesión
- D: A través de un ppt se explica el tema.
- Se visualiza un video para activar la motivación
sobre “Estudio etnográfico: hábitos alimenticios” - Los estudiantes participan
y los estudiantes a través de la lluvia de ideas, durante la clase, toman apuntes
- Diseño de
manifiestan sus opiniones en referencia al tema. del tema expuesto.
investigación
https://www.youtube.com/watch?v=hsz3h53by - Los estudiantes responden y - Revisión de las PPT de la semana
descriptivo. Clase
8o formulan preguntas en torno al - Prueba parcial
8 2T - Técnica cualitativa: magistral
- Se propone la lectura “El enfoque de la video presentado.
Etnografía y la activa
observación” como tarea para la siguiente - Los estudiantes conocen las
observación
sesión. principales aplicaciones de la
participante.
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema técnica de observación.
C1 – SC2
Evaluación individual teórica /Prueba mixta
- Técnica del
comprador misterioso
- Se visualiza un video para activar la motivación - Los estudiantes responden y
- Consideraciones para Clase
sobre “El comprador misterioso” formulan preguntas en torno al
2T diseñar y aplicar un magistral
https://www.youtube.com/watch?time_continu video presentado.
estudio utilizando la activa
e=3&v=e8vB02-R0ns&feature=emb_logo - Los estudiantes conocen las
técnica del
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema principales aplicaciones de la
comprador misterioso.
de la sesión y se formula la reflexión de lo que técnica del comprador
aprendieron, y cómo lo aprendieron. misterioso.
Se presentan los resultados de la aplicación de
técnica cualitativa: Entrevista en profundidad.
- Los estudiantes presentan de
EVALUACIÓN PARCIAL - I: Se da a conocer el propósito de la práctica a
forma grupal el proyecto
Exposición del informe desarrollar.
encomendado.
2P de investigación - D: Se propone una práctica en torno al diseño de
cualitativa / Rúbrica de una pauta de observación
evaluación - C: Resuelve la práctica con la participación de
retroalimentación.
respectiva.
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de

Nombre de Resultado de aprendizaje
aplicar la estructura de una investigación de Duración
Unidad 3 Investigación cuantitativa 24
la unidad: de la unidad:mercados cuantitativa, incluyendo los componentes en horas
específicos en una matriz de consistencia.
Semana
(Videoclases)
Tipo de
Horas /
sesión
autónomo
(Estudiante)
- Diseño de - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de
investigación la sesión - Los estudiantes participan - Revisión de las PPT de la semana
descriptiva y causal - D: A través de un ppt se explica el tema. durante la clase, toman apuntes - Revisión de lecturas complementarias
Clase en sección RECURSOS del Aula Virtual.
- Criterios técnicos para - Se revisan ejemplos de proyectos de del tema expuesto.
9 2T magistral - Práctica 6: Colgar la práctica en la
la elaboración de investigación cuantitativa. - Loa estudiantes formulan
activa sección ACTIVIDADES del Aula Virtual.
proyectos de - C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema preguntas en torno a los ejemplos
investigación de la sesión y se formula la reflexión de lo que desarrollados en clase.
cuantitativa. aprendieron, y cómo lo aprendieron.
- Técnica cuantitativa
descriptiva: Encuesta.
- I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de - Los estudiantes participan
Conceptos básicos.
la sesión durante la clase, toman apuntes
- El cuestionario: Clase
2T Concepto y tipos. magistral
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema - Loa estudiantes asimilan la
- Etapas en la activa
de la sesión y se formula la reflexión de lo que técnica a seguir para diseñar un
elaboración de un
aprendieron, y cómo lo aprendieron. cuestionario.
cuestionario.
- Tipos de preguntas
- Consideraciones para
diseñar un buen - I: Se da a conocer el propósito de la práctica a
cuestionario. desarrollar.
- Práctica 6: - D: Se propone una práctica en torno a casos
2P - Elaboración de aplicados de investigación experimental.
cuestionario para el - C: Resuelve la práctica con la participación de
reto de investigación. los estudiantes. Da la retroalimentación
retroalimentación.
- Cuestionario en respectiva.
@Evaluados
- I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de
la sesión - Los estudiantes participan
- Técnica cuantitativa - D: A través de un ppt se explica el tema. durante la clase, toman apuntes
Clase
causal: - Se revisan ejemplos de proyectos de del tema expuesto.
2T magistral
Experimentación. investigación cuantitativa. - Loa estudiantes formulan
activa
Conceptos básicos. - C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema preguntas en torno a los ejemplos
de la sesión y se formula la reflexión de lo que desarrollados en clase.
la sesión durante la clase, toman apuntes - Revisión de las PPT de la semana
- Casos de Clase
2T investigación magistral
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema - Loa estudiantes asimilan la
experimental. activa
de la sesión y se formula la reflexión de lo que técnica a seguir para diseñar un
aprendieron, y cómo lo aprendieron. cuestionario.
- Revisión de - I: Se da a conocer las pautas para proceder a la
durante la presentación de sus
cuestionarios revisión de avances por equipos.
avances en equipos.
propuestos por los - D: Se realiza la revisión de los avances por Aprendizaje
2P - Loa estudiantes asimilan la
equipos de trabajo. equipos. colaborativo
retroalimentación brindada para
- Cuestionario en - C: Da la retroalimentación respectiva a cada
mejorar el diseño de su
@Evaluados equipo.
cuestionario.
- I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de
la sesión
durante la clase, toman apuntes - Revisión de las PPT de la semana
- Muestreo: Concepto. - D: A través de un ppt se explica el tema. Clase
del tema expuesto. - Práctica 7: Colgar la práctica en la sección
11 2T - Métodos de muestreo - Se formulan y resuelven ejemplos de muestreo. magistral
- Loa estudiantes formulan ACTIVIDADES del Aula Virtual.
no probabilístico. - C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema activa
preguntas en torno a los ejemplos
desarrollados en clase.
la sesión durante la clase, toman apuntes
Clase
- Métodos de muestreo - D: A través de un ppt se explica el tema. del tema expuesto.
2T magistral
probabilístico. - C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema - Los estudiantes conocen los
activa
de la sesión y se formula la reflexión de lo que principios básicos de un estudio
aprendieron, y cómo lo aprendieron. de tipo experimental.
- Práctica 7: - Los estudiantes resuelven de
desarrollar.
Aplicaciones de manera grupal la práctica
- D: Se propone una práctica en torno a casos
muestreo encomendada. Estudio de
2T aplicados de investigación experimental.
probabilístico. - Los estudiantes participan casos
Cuestionario en activamente del proceso de
@Evaluados retroalimentación.
respectiva.
- Fase 3: Trabajo de
campo. Clase
2P - Etapas del proceso de magistral
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema - Los estudiantes formulan
obtención de activa
de la sesión y se formula la reflexión de lo que preguntas en torno a los ejemplos
información
aprendieron, y cómo lo aprendieron. desarrollados en clase.
- Pautas para el control - Los estudiantes participan
de calidad de la durante la clase, toman apuntes
información. del tema expuesto.
- Criterios para la - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje - Los estudiantes conocen los
selección de personal de la sesión principios básicos de la Clase
2P de campo. - D: Se califica la presentación de los equipos. conformación y selección de magistral
- Aspectos básicos en la - C: Se brinda la retroalimentación a cada uno de colaboradores para trabajo de activa
formación del recurso los equipos sobre los trabajos realizados. recojo de información.
12 humano para tareas - Los estudiantes formulan
- Consolidado 2
de investigación preguntas en torno a los ejemplos
- desarrollados en clase.
- I: Se menciona a los equipos la dinámica a seguir
para la exposición,
- D: Evalúa de acuerdo a la rúbrica del PA3 lo
Consolidado 2: Se
presentado por los equipos. - Los estudiantes presentan de
presentan los resultados
- C: Con la participación de los estudiantes. Da la forma grupal el proyecto
de la aplicación de
retroalimentación respectiva. encomendado. Aprendizaje
2P técnica cuantitativa:
Encuesta.
Cuestionario en
C2 – SC1 retroalimentación.
@Evaluados
Exposición de proyecto de
investigación y cuestionario / Rúbrica de
evaluación
Elaboración y
Nombre de presentación de un Resultado de aprendizajeAl finalizar la unidad, el estudiante será capaz de Duración
Unidad 4 24
la unidad: informe de investigación de la unidad: diseñar un proyecto de investigación de mercados en horas
de mercados que sirva para la toma de decisiones.
Semana
(Videoclases)
Tipo de
Horas /
sesión
autónomo
(Estudiante)
- Fase 4: Análisis e
interpretación de Clase
2T datos. magistral
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema - Los estudiantes conocen los
Consideraciones activa
de la sesión y se formula la reflexión de lo que principios a tomar en cuenta en el
básicas.
aprendieron, y cómo lo aprendieron. Análisis e interpretación de datos.
- Presentación de datos de la sesión durante la clase, toman apuntes
y prueba de hipótesis. - D: A través de un ppt se explica el tema. del tema expuesto. Metodología
2T - Práctica 8: Colgar la práctica en la
13 - Conclusiones y - C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema - Los estudiantes resuelven de Activa
recomendaciones. de la sesión y se formula la reflexión de lo que manera grupal la práctica
aprendieron, y cómo lo aprendieron. encomendada.
- Práctica 8: desarrollar.
- Construcción de un - D: Se propone una práctica en torno al análisis e
2P tablero de hallazgos. interpretación de datos.
- Cuestionario en - C: Resuelve la práctica con la participación de
@Evaluados los estudiantes. Da la retroalimentación
retroalimentación.
respectiva.
- Fase 5: Presentación de la sesión durante la clase, toman apuntes
Clase
de resultados, - D: A través de un ppt se explica el tema. del tema expuesto.
2T magistral
Principios del - C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema - Los estudiantes conocen los
activa - Revisión de las PPT de la semana
Storytelling con data. de la sesión y se formula la reflexión de lo que principios a tomar en cuenta en la
aprendieron, y cómo lo aprendieron. presentación de resultados. - Práctica 14: Colgar la práctica en la
14 sección ACTIVIDADES del Aula Virtual.
- Estándares de calidad
- D: A través de un ppt se explica el tema. del tema expuesto. Metodología
2T en investigación de
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema - Los estudiantes conocen los Activa
mercados ESOMAR
de la sesión y se formula la reflexión de lo que principios a tomar en cuenta en la
aprendieron, y cómo lo aprendieron. presentación de resultados.
- Práctica 9: - I: Se da a conocer el propósito de la práctica a
- Consideraciones desarrollar.
básicas para la - D: Se propone una práctica en torno a informes
2P redacción de informes finales de investigación.
finales. - C: Resuelve la práctica con la participación de
- Cuestionario en los estudiantes. Da la retroalimentación
retroalimentación.
- Los estudiantes en equipos
- Revisión por equipos de la sesión Aprendizaje
presentan los avances de su
2P de avances del - D: Se revisa los avances del proyecto de orientado a
proyecto de investigación para su
proyecto final investigación de los equipos. proyectos
revisión.
- C: Se ofrece la retroalimentación respectiva.
- Los estudiantes en equipos
- Revisión por equipos de la sesión Aprendizaje
presentan los avances de su
2P de avances del - D: Se revisa los avances del proyecto de orientado a
proyecto de investigación para su - Revisión de las recomendaciones y
proyecto final investigación de los equipos. proyectos
15 revisión. observaciones a los avances del
- C: Se ofrece la retroalimentación respectiva.
trabajo final presentados.
- I: Se da a conocer los lineamientos de la asesoría.
- D: Se revisa las observaciones a los avances del
- Asesoría para levantar proyecto de investigación de los equipos.
- Los estudiantes reciben asesoría
observaciones a los - C: Se ofrece la asesoría respectiva. Metodología
2P en relación a los avances
avances del proyecto Activa
presentados.
final C2 – SC2
Exposición del trabajo de campo / Rúbrica de
evaluación
EVALUACIÓN FINAL
- Evaluación Final: Exposición del informe final de investigación /
Presentación del Rúbrica de exposición
informe final de - Los estudiantes en equipos
2P investigación de - I: Se da a conocer las pautas de la presentación presentan los resultados de su
mercados de los trabajos finales. proyecto de investigación.
- Entrega de notas - D: Se califica la presentación de los equipos.
evaluación final. - C: Se brinda la retroalimentación a cada uno de
los equipos sobre los trabajos realizados.
- Evaluación Final: - Revisión de consolidado final de notas
16 Presentación del - I: Se da a conocer las pautas de la presentación de la asignatura.
informe final de de los trabajos finales. - - Los estudiantes en equipos
2P investigación de - D: Se califica la presentación de los equipos. presentan los resultados de su
mercados - C: Se brinda la retroalimentación a cada uno de proyecto de investigación.
- Entrega de notas los equipos sobre los trabajos realizados.
evaluación final.
- I: Se da a conocer el propósito de la actividad
- Alcances finales de la de cierre.
- Los estudiantes reciben la
2P evaluación por - D: Se recibe los comentarios y apreciaciones
retroalimentación final.
equipos. finales de los estudiantes.
- C: Da por concluido el curso.

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HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE

Resultado de aprendizaje de la Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de diseñar y realizar

Periodo 5 EAP Administración y Marketing

COMPETENCIA CRITERIOS ESPECIFICACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO NIVEL

Conceptos, fines y Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de

- I: Se menciona a los equipos la dinámica a seguir

Nombre de Resultado de aprendizaje Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de Duración

- Práctica 4: - I: Se da a conocer el propósito de la práctica a

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de

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