La Teoría Genética de Piaget

Alumna: Osorio Cruz Joseline Guadalupe Grupo: 2005

Las corrientes filosóficas que abordan el conocimiento

Empirismo Racionalismo Epistemología genética
El conocimiento se obtiene a El conocimiento se obtiene "¿Cómo se pasa de un estado de menor
través de la experiencia atreves de la razón, conocimiento a uno de mayor conocimiento?";
mediante ideas innatas pregunta que infiera a la idea de construcción.

Plantea una relación dialéctica entre sujeto y

objeto, entendiendo que sujeto y objeto se
construyen mutuamente y que ambos son
activos en la construcción del conocimiento.

El conocimiento se da El conocimiento se da, El conocimiento para Piaget es un a priori que

posteriormente de la experiencia
• El sujeto es considerado
pasivo frente al
conocimiento;
• El objeto, activo, en tanto
actúa sobre el sujeto
Concibe el conocimiento como un
estado, donde el predominio está
situado en alguno de los polos de
la relación (ya sea el objeto, ya
sea el sujeto).
entonces, a priori de la se desarrollará a posteriori. A priori, en tanto
experiencia posibilidad, como la necesaria existencia de
ciertas condiciones para que se construya dicho
conocimiento
Concibe el conocimiento El conocimiento es un proceso
como un estado, donde el
predominio está situado en Surge así la epistemología genética, ciencia
alguno de los polos de la que estudia el proceso de construcción del
relación (ya sea el objeto, conocimiento, cómo se pasa de un estado de
ya sea el sujeto). menor conocimiento a uno mayor.

Para construir esta epistemología Piaget utilizó

métodos de análisis directo, métodos
genéticos y análisis formalizante.
 Psicología genética

Disciplina científica que tiene como objeto de

estudio, la construcción del conocimiento en el
sujeto.

Esta disciplina tiene su propio método: el

método clínico - crítico.

Observación Preguntas caracterizan el Características

experimental método

Exploración: intentan Clínico: por el tipo de diálogo

Recurre a la observación que se establece con el
develar la noción que se
introduciendo variables, entrevistado (concepto tomado
está indagando.
experimentales. de la psiquiatría).

Justificación: obligan al Crítico: por la sistemática

Por ejemplo: entrevistado a legitimar sus
Escondiéndole el objeto respuestas.
en distintos lugares y
observando la reacción
Control o
del bebé.
contraargumentación:
busca enfrentar
contradicciones o proponer
un argumento diferente al
ofrecido por el entrevistado
para observar la coherencia
o no de las respuestas.
controversia a la que se somete
al sujeto a través de la
contraargumentación.
Este método siempre tiene una
hipótesis acerca de lo que se
desea probar y por una interacción
dialítica entre entrevistado y
entrevistador, donde el
experimentador guía la
investigación y a la vez es guiado
por las respuestas del
entrevistado.
Acción:
• Para Piaget la acción es constitutiva de todo conocimiento.
• La acción lleva implícita la idea de una particular relación entre sujeto
cognitivo y objeto de conocimiento
• Sujeto y objeto son activos en la construcción del conocimiento a través de
la acción como mediadora. El sujeto acciona sobre el objeto y el objeto
acciona sobre el sujeto ofreciéndole posibilidades y resistencias.
La acción, en un comienzo, es una acción práctica; es decir, de manipulación directa
sobre los objetos. Los bebés tocan, chupan, empujan los objetos, y es a partir de
estos esquemas prácticos que van conociendo los objetos con los que interactúan,
que se transforman en objetos tocables, chupables, etcétera.
• Los esquemas son siempre esquemas de acción, en un inicio son solo
reflejos, más adelante, las acciones se interiorizan. Los esquemas de acción
ya no son solamente prácticos, sino que se han interiorizado; es decir, que
los objetos ya pueden representarse en pensamiento.
• Para Piaget, el pensamiento es acción interiorizada. Pensar implica accionar
en forma interiorizada sobre los objetos.
• Para Piaget el conocimiento total de un objeto no se alcanza jamás, siempre
se puede conocerlo cualitativamente más.
La tradición psicogenética el origen del conocimiento no está en el sujeto ni en el
objeto, sino que está en la acción.

Bibliografía
• Bendersky, B. A. (2011). La teoría genética de Piaget. Longseller S.A.