Planificaciones uso del Plan Nacional de Escritura

Cursos: 7° y 8° básicos

Objetivos Priorizados:

7°: OA 12: Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros (por
ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente: • el tema
• el género • el destinatario

8° OA 13: Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros (por
ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente: • el tema • el
género • el destinatario

Clase 1:
Inicio: Acorde a sus conocimientos previos, el docente presenta a grandes rasgos el trabajo a realizar
este año, a través del uso del cuaderno de escritura. Explica en qué consiste el material y cuál es el
objetivo de esta tarea.
A continuación, responden las siguientes preguntas: ¿Por qué es tan importante escribir? ¿Qué te
gustaría escribir y para qué? Comparten brevemente sus respuestas.

Desarrollo:
El docente presenta a los estudiantes el cuadernillo con el que deben trabajar, antes de usarlo explica
los cuidados que se deben tener y por qué es tan importante su uso. Con la ayuda de un estudiante se
reparten los cuadernillos y se les vuelve a reforzar que deben entregarlo cada vez que lo usen. En esta
clase, deben completar sus datos y los apartados: “SOBRE MÍ” y “MIS INTERESES” (páginas 2 y 3)
Comparten en forma voluntaria sus respuestas y comentan qué les pareció lo realizado.

Cierre:

Finalmente, el docente retroalimenta a los estudiantes sobre dudas que estos presenten con el uso
correcto del cuadernillo y los invita a reflexionar sobre los apartados que completaron con las siguientes
preguntas de metacognición:
1. ¿Qué pensaste al momento de ir escribiendo y completando lo solicitado?
2. Te gustaría cumplir algo de lo escrito …
3. ¿Qué te pareció la actividad de hoy?
Recordarles a los estudiantes que en este eje no hay respuestas malas, solo que hay que ir mejorando
en forma personal y que el docente les ayudará en todo lo que necesiten.

Clase 2:

Inicio: Según sus conocimientos previos, observan imágenes que deben ser asociadas a su época de sus
5 años de edad . Responden las siguientes preguntas en forma oral y voluntaria: ¿Qué observaron? Les
llamo algo la atención, ¿En qué pensaste cuando viste las imágenes? ¿Alguna de las imágenes tiene
relación con algo que hayas vivido a esa edad? ¿Qué sentimientos te generaron las imágenes?
Desarrollo:
En forma oral comparten las respuestas a las preguntas anteriores. Luego el docente con ayuda de un
estudiante reparte a sus compañeros y compañeras su cuadernillo y se disponen a trabajar en esta clase
la página N°4 de su cuadernillo, pero antes que escriban el docente les recuerda la importancia que
tienen los siguientes puntos para el desarrollo de su escritura (observan y completan con documento
enviado). El docente responde si tienen alguna duda sobre el documento y posteriormente retoman su
trabajo en la página 4 de su cuadernillo.
Se dispone a revisar por estudiante si se entiende la actividad o necesitan recordar algún apartado de la
estructura de una carta.

Cierre:
Comentan qué significo para ellos y ellas el haber escrito a esta carta a su YO de 5 años. Respondiendo
las siguientes preguntas:
1. ¿Qué problemas enfrentaste al momento de escribir la carta?
2. ¿Cómo enfrentaste esas dificultades?
1. ¿Cuáles crees tú que son las herramientas que necesitamos para la escritura de un texto?
2. ¿A futuro, qué debes tener presente al momento de escribir un texto?

Clase 3:

Inicio: Según sus conocimientos previos definen la palabra valiente y comentan en forma oral y
voluntaria ¿qué características debe tener una persona que posee esta virtud? ¿te consideras valiente,
por qué? y ¿es difícil o fácil hacerlo?

Desarrollo:
Trabajan con su cuadernillo de escritura primero en forma oral y voluntaria responden: ¿Quién es la
persona más valiente que conoces? y ¿por qué crees que esa persona es tan valiente?, luego escriben
sus respuestas en el cuadernillo, en forma voluntaria leen sus respuestas.
Cierre:
Responden las siguientes preguntas de metacognición:
1. ¿Tuvieron problemas para justificar su respuesta?
2. ¿Qué debemos tener en cuenta al momento de justificar una respuesta?

Clase 3:
Inicio: Responden la siguiente pregunta ¿qué lugares de Chile conoces? ¿cuándo los conociste qué
sentiste? y ¿con quién los visitaste?

Desarrollo: Responden la siguiente pregunta ¿qué lugares te gustaría conocer? ¿por qué te gustaría
conocerlos? y ¿cómo te los imaginas? Trabajan con su cuadernillo de escritura, en donde, deben escribir
cinco lugares qué les gustaría conocer y los dibujan. En forma voluntaria entregan sus respuestas y
comentan sus dibujos

Cierre: Responden preguntas de metacognición ¿te gusto la actividad, por qué? y ¿qué habilidad
utilizamos al momento de realizar la actividad?

Clase 4:
Inicio: Observan el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=h_UcGpRggH8 y responden
¿por qué crees tú que decidieron hacer una película sobre Michael Oher? y ¿si tuvieras qué hacer una
película de tu vida, de qué trataría, por qué?

Desarrollo: Trabajan con su cuadernillo de escritura, en donde, crearán tres escenas de una película
sobre sus vivencias en esta cuarentena. En forma voluntaria leen su actividad

Cierre: Responden preguntas de metacognición ¿qué les pareció la actividad? y ¿si tuvieras qué hacerla
nuevamente qué cambios le harías, por qué?

Clase 5:
Inicio: Observan dos imágenes y comentan sus semejanzas y diferencias

Desarrollo: Responden en forma oral las siguientes preguntas: ¿Qué pensabas sobre el colegio antes de
la cuarentena? y ¿Qué piensas sobre el colegio ahora? Trabajan con su cuadernillo de escritura
escribiendo sus respuestas. En forma voluntaria leen sus respuestas

Cierre: Responden preguntas de metacognición ¿qué habilidad utilizaste al momento de responder las
preguntas? y ¿cómo podemos fortalecer esta habilidad?