INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
NOMBRE DEL PRACTICANTE: Iris Yamilet Jimnez Rivero ________________________________________________
ESCUELA PRIMARIA: Donaj_______________________________________GRADO Y GRUPO_3B__________
LOCALIDAD: Barrio Sta. Cruz, Sto. Domingo Tehuantepec, Oax.
FECHA_8 al 19 de junio de 2015___________________
a)

Contextualizacin del proyecto didctico:

Campo de Formacin: Lenguaje y comunicacin

Bloque y mbito: V

Espaol

PARTICIPACION
SOCIAL
ESTUDIO

Prctica social del lenguaje:

Compartir Adivinanzas.
Escribir notas periodsticas para compartir.
Escribir un recetario de remedios caseros
Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego.
Escribir narraciones a partir de refranes.

Tipo de texto:
Descriptivo.
Informativo.
Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Propsitos comunicativos:

Que los alumnos identifiquen la funcin y las caractersticas de las adivinanzas y

refranes.
Que los alumnos escriban una nota periodstica a partir de un hecho sucedido en su
localidad.
Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Elaboren una narracin a partir de un refrn y compartirla.

identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Propsitos didcticos:

Emplea recursos discursivos al redactar una adivinanza.

Adapta el ritmo, la entonacin, y la modulacin de voz al leer los diferentes tipos de
textos.
Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en
el cuento.
Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y
acciones.
Identifica las caractersticas y funcin de los recetarios.
Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo.
Corrige la ortografa de sus textos.

Producto esperado: Antologa de adivinanzas, libro de refranes, peridico, recetario de

remedios caseros.

Recursos:
-Cuadernos, lpices, hojas blancas, hojas de colores, ejemplos de adivinanzas, recortes,
ejemplos de refranes, borrador, colores, imgenes, recortes, etc.

SECUENCIA DIDCTICA
Actividades a realizar

Produccion
es para el
desarrollo
del
proyecto a
realizar

Tiempo

SESIN 1.
.

INICIO:
1. Los alumnos leern distintas adivinanzas.
2.
La docente preguntar Si conocen que es lo que
ley? Cules son sus caractersticas? En qu
consiste? han escrito adivinanzas propias? has
escuchado
adivinanzas?,
Cmo
conociste
las
adivinanzas?
3. A partir de las respuestas comentadas por los alumnos,
se ampliar la informacin acerca de la temtica que se
est abordando (las adivinanzas).
4. Se indicar a los alumnos que elaboren adivinanzas a
partir de palabras que ella misma les dar. Actividad
del adivinancero.
(Por ejemplo: rbol, mesa, perro, etc.)
Sesin 2
5.- Los alumnos escucharn atentamente la lectura de
adivinanzas del docente.
6. Elaborarn dos adivinanzas a partir de las palabras.
Actividad del adivinancero.
7. Describir el proceso que sigui para elaborar las
adivinanzas.
8. Posteriormente pasarn por turnos de participacin a
leer sus respectivas adivinanzas. Y sus compaeros tendrn
que adivinarlas.
9. Revisin grupal de las adivinanzas (coherencia,
redaccin, ortografa, creatividad).
10. El docente revisar ortografa en el lapso destinado al
receso para as entregar correcciones.
11. Indicar a los alumnos que las adivinanzas que
anteriormente redactaron se transcribirn en hojas de
colores y las respuestas sern ilustradas con imgenes,
recortes o dibujos.

15min
.

60min
.

20min
.

En
actividad
conjunta
con
los
alumnos organizarn
las adivinanzas que
se les dej como
tarea para construir
una antologa que
podrn
ocupar
cuando
ellos
lo
requieran,
pues
pertenecer a los
libros del rincn.
SESIN 3
INICIO:

El docente presentar una serie de autores de

diferentes textos y algunas de sus obras.

Los alumnos se formarn en equipos y elegirn un autor

de los presentados por el docente.

Con la informacin del autor elegido escribirn un texto

sobre su obra que contenga los siguientes elementos:
Qu escribe?
Qu tipo de personajes y que escenarios describe?
A qu finales recurre (trgicos, felices, cmicos)?
Desarrollo

En equipos se revisar el texto biogrfico escrito. El

texto debe contener:
Introduccin
Datos relevantes de la vida del autor
Comentario de alguna de sus obras
Conclusin (por qu vale la pena leer a este autor).

Se har una revisin del primer borrador, para corregir

errores de redaccin e ilacin.

Revisin del segundo borrador

Cierre

Los alumnos pasarn a limpio su texto, este debe estar

ilustrado con imgenes, recortes o dibujos.

Una vez que est listo el texto ser publicado en el

peridico mural.
SESIN 4
Inicio

El docente presentar un peridico a los alumnos

Los alumnos respondern a los cuestionamientos

planteados por el docente
Para qu sirven las notas periodsticas?
has ledo una ltimamente?
Qu hechos de tu localidad crees que puedan tratarse
en una nota periodstica?
Por qu?

Despus de haber comentado las preguntas, los

alumnos harn sus anotaciones en su cuaderno.

El docente lanzar la siguiente pregunta a los alumnos

saben cmo se estructura una nota periodstica?

Dnde se pueden encontrar las notas periodsticas?

20 min

15 min

20 min

20min

25 min

30 min

Desarrollo

Despus de haber analizado la estructura de las notas

periodsticas, los alumnos se formarn en equipos
mediante la dinmica Canasta revuelta y escribirn
una nota periodstica sobre un hecho de su localidad.
Al trmino de la actividad se harn las revisiones
correspondientes
una vez revisado y corregido, se pasar a una hoja
blanca.
La nota debe estar ilustrada con dibujos, imgenes, o
recortes.
Pasarn frente al grupo al leer su nota.

Cierre

Una vez que todos los equipos hayan terminado de

pasar a leer su nota, entre todos se formar un
peridico del aula.

Debe contener
los elementos que conforman un
peridico.
Nombre.
Directorio.
Telfonos de emergencia.
Secciones.
Entretenimiento.

SESIN 5
Inicio

Para abordar el tema de los remedios caseros el

docente preguntar a los alumnos:
saben qu es un remedio casero?
conocen alguno?
Quin se los dijo?
creen que se sigan utilizando?
Ustedes utilizan algn tipo de remedio casero?
para qu?

Despus de haber respondido a los cuestionamientos

planteados por el docente los alumnos harn sus
anotaciones en su libreta.

Los alumnos respondern al juego espacio en blanco

presentado por el docente, el juego consiste en
completar una receta de un remedio casero.

Queda de tarea para los alumnos preguntar sobre

algunos remedios caseros para compartirlos en la clase.
Desarrollo

En equipos los alumnos elaborarn una tabla en un

papel rotafolio donde vengan el malestar o caso y el
remedio casero.

Una vez terminada la tabla pasarn a exponerlo al

grupo y se pegar en el patio escolar para que el resto
de la comunidad escolar pueda tener acceso a ella.

Antes de pasar a la siguiente actividad el docente

preguntar lo siguiente:

Qu es un recetario?

para qu sirven los recetarios?

Las preguntas se comentarn en grupo

20min

10 min

25 min

20 min

15 min

Elaborarn una lista de las caractersticas de los

recetarios, una vez que el docente lo haya revisado se
pasar a limpio y se pegar en un lugar visible.

Cierre

Una vez analizadas las caractersticas de los

recetarios, en equipos realizarn sus recetarios, se
harn las revisiones correspondientes.
Una vez listo el trabajo se pasar a limpio formar
parte de la biblioteca del saln.

Sesin 6
Inicio

Hagamos un cuento!

Los alumnos formarn un crculo y escucharn con

atencin a las indicaciones del docente.

El docente empezar contando un cuento, cuando el

docente pare los alumnos tendrn que darle
continuidad.
Desarrollo

El docente les proporcionar a los alumnos una serie de

imgenes.

Con las imgenes proporcionadas por el docente los

alumnos inventarn un cuento.

El cuento debe tener ilacin entre prrafos, coherencia.

El alumno pasar a leer su cuento ante el grupo.

Una vez terminado el cuento se har la revisin del

primer borrador.

Revisin del segundo borrador.

Cierre

Los alumnos elaborarn una antologa de cuentos, el

cuento debe contener ilustraciones, ttulo.

Una vez terminado el cuento se har una antologa para

el rincn de lecturas.
Sesin 7
Inicio

Para comenzar con la siguiente actividad los alumnos

en conjunto con la docente leern el cuento Ricitos de
oro

El docente les presentar las imgenes del cuento para

que se anticipen a los que pasara en el cuento.

El cuento no tendr comas ni maysculas, una vez que

se haya terminado de leer el cuento el docente
preguntar lo siguiente:
Qu creen que le hizo falta al cuento?
Por qu?

Despus de haber analizado las preguntas nuevamente

se leer el cuento, pero ahora con los signos de
puntuacin.
Qu diferencia hay entre el primer y el
segundo cuento?
A cul le entiendes mejor?

Se analizarn las respuestas en el grupo.

Desarrollo

25 min

30 min

15 min

20 min

20 min

Regresarn
al cuento
y de manera individual
respondern.
Qu palabras estn escritas con mayscula inicial?
por qu?
Dnde estn colocados los puntos?
Los alumnos compartirn sus respuestas con el resto
del grupo para sacar una conclusin.
Comentarn sobre el cuento en que escenarios se
realiza, qu personajes intervienen, de qu trata.
Junto con el docente los alumnos jugarn cuento
continuo donde el docente les dar indicaciones y de
forma grupal se construir un cuento.
Una vez que se haya terminado el cuento uno por uno
pasar frente al grupo a leer.

15 min

30 min

Cierre

Para terminar con la sesin el alumno deber reescribir

el cuento e ilustrarlo con las imgenes que mejor
represente el cuento.
Sesin 8
Inicio

Los alumnos leern el cuento Pinocho mediante la

estrategia de confirmacin y autocorreccin, explicarn
cmo son los personajes, para ello tendrn que realizar
la siguiente actividad.

Enlista los personajes del cuento. Comenten que

aspecto fsico tienen, como estn vestidos.

Elige un personaje y escribe una lista con los adjetivos

que lo describan.
Desarrollo

Elaboren una descripcin a partir de la lista. Para

organizar la informacin anterior se apoyarn en una
tabla como la siguiente:

Una vez terminada su descripcin, pasarn a leerlo

frente al grupo
Los alumnos reescribirn y mejorarn sus descripciones
a partir de las sugerencias del grupo.
Elaboren en su cuaderno una tabla con los escenarios
del cuento con el que trabajaste

30 min

15 min

20 min


Cierre

Con base a las tablas que se elaboraron los alumnos

escribirn en unas tarjetas las descripciones de
personajes y escenarios. Se pueden mencionar sus
sentimientos y las acciones que realizan.
Intercambiarn tarjetas con otros compaeros y
revisarn si cumple con los siguientes aspectos
Sus descripciones son claras
Utilizan adecuadamente adjetivos y adverbios
Utilizan comas al enlistar
Emplearon correctamente maysculas y puntos.
Sesin 9
Inicio

El docente presentar una serie de refranes a los

alumnos y preguntar.

sabes que son los refranes?

Para qu los utilizan?

Has escuchado uno alguna vez?

Despus de haber analizado las respuestas, los

alumnos pasarn al frente a decir un refrn que se
sepan y preguntar a sus compaeros si sabe que
significa.
Desarrollo

Armando un pequeo rompecabezas formarn equipos

de 4 integrantes, seleccionen un refrn, determinen
cual es su significado tanto implcito como explcito,
poniendo de ejemplo una historia en la que se podra
utilizar dicho refrn.

Escriban la historia en una tarjeta hagan un dibujo que

mejor lo represente.

Despus de elaborar su texto revisen lo siguiente

-limpieza en el trabajo
-signos de puntuacin

sin poner el refrn el resto de los equipos tratar de

adivinar de que refrn se trata.

Gana el equipo que acierte ms refranes.

Cierre

Con lo refranes escritos ilustrado por los alumnos se

elaborar un Memorama donde cada equipo tratar de
relacionar la imagen con el refrn que le corresponde.
Sesin 10
Inicio

Los alumnos elaborarn un libro, que incluyan todos los

textos de las sesiones anteriores.

20 min

20 min

30 min

Cada alumno deber armar su propio libro, deber

cumplir con algunos elementos que conforman un libro.
Portada.
Contra portada.
ndice.
Introduccin.
Resumen o sinopsis

Antes de empezar con la elaboracin de su libro

debern responder las siguientes preguntas

Qu elementos conforman un libro?

son importantes esos elementos?

Qu pasara si no los tuvieran?

Desarrollo

Despus
de
haber
respondido
las
preguntas
comenzarn por redactar lo que les haga falta para
completar su libro

Una vez terminado, la docente revisa la ortografa,

coherencia, limpieza en el trabajo, creatividad.

Se harn la revisin de los borradores que sean

necesarios para realizar un buen trabajo.

Una vez que ya est listo se pasar a limpio y se

ilustrar ya sea con dibujos o recortes.
Cierre

Como producto final los alumnos presentarn su libro y

pasarn a formar parte del rincn de lectura del saln,
para cuando ellos decidan ocuparlos.

EVIDENCIAS
Antologa
adivinanzas

de

Ponderacin
Libro de refranes

INICIALRECEPTIVO

BSICO

AUTNOMO

ESTRATGICO

Tiene
nociones
acerca
de
las
adivinanzas, logra
escribirlas
pero
carecen
de
coherencia
requiere de apoyo
constante.

Produce
adivinanzas
con
ayuda del docente
y sus compaeros,
presenta limpieza
en el trabajo.

Produce
adivinanzas
de
forma coherente y
creativa, a partir
de la informacin
recabada
en
distintas fuentes.

60%

70%

90%

Produce
adivinanzas
de
manera autnoma,
de forma correcta
a partir de la
informacin
recabada
en
distintas fuentes,
son originales y
creativas.
100%

Tiene
nociones
sobre lo que es un
refrn,
presenta
suciedad en el
trabajo, presenta
errores
de
ortografas
al

Redacta el texto
con apoyo de sus
compaeros
y
maestro,
aunque
no
cumple
con
todas
las
caractersticas.

Redacta un texto
de
forma
coherente.
Cumple
con
algunas
caractersticas:
-Limpieza

Realiza el libro de
manera creativa y
original, utilizando
signos
de
puntuacin.
Presenta
las
caractersticas que

redactarlo.

Ponderacin
Peridico

Ponderacin
Recetarios
de
remedios caseros.

Ponderacin

-signos de
puntuacin.
-Portada.
-Contra portada.
-ndice.
-Introduccin.
-Resumen o
sinopsis.
Presenta
creatividad en el
trabajo.

se pidieron:
-Limpieza
-Signos
de
puntuacin.
-Portada.
-Contra portada.
-ndice.
-Introduccin.
-Resumen o
sinopsis

60%

70%

90%

100%

Tiene
ciertas
nociones de lo que
es un peridico,
cuando lo redacta
no
logra
estructurarlo
de
forma correcta.

Necesita de ayuda
por parte de sus
compaeros como
del docente para
poder realizar la
actividad.

Presenta
creatividad
y
originalidad en el
peridico, aunque
no logre cumplir
con todas
sus
caractersticas
-Nombre.
-Directorio.
-Telfonos
de
emergencia.
-Secciones.
-Entretenimiento.

Cumple con todos

los elementos que
conforman
un
peridico.
-Nombre.
-Directorio.
-Telfonos
de
emergencia.
-Secciones.
-Entretenimiento.
Presenta el trabajo
de forma limpia,
original y creativa.

60%

70%

90%

100%

Identifica
un
recetario,
pero
an
no
puede
redactar uno.

Realiza el recetario
con apoyo de sus
compaeros
y
maestro.

Su
trabajo
presenta
creatividad,
originalidad,
signos
de
puntuacin.

60%

70%

90%

Redacta recetarios
de
forma
autnoma,
creativa
y
coherente
utilizando signo de
puntuacin;
en
torno a alguna
situacin.
100%