ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE SAN MARTIN HIDALGO, MODULO BUENAVISTA.

PLANEACION DIDACTICA CALENDARIO 2011 B
Departamento: Comprensión del ser humano y ciudadanía / grado 5to. Unidad de Aprendizaje: Identidad y filosofía de vida. Impartida por: Lic. María Elena Cazares Álvarez. Curso Taller total 57 horas. Horas por semana 3. Valor de créditos 5. OBJETIVO GENERAL. El alumno al final del curso taller será capaz de reflexionar sobre aspectos teóricos que involucren su idea de la vida, la muerte, el sentido de trascendencia y las concepciones del mundo hasta este momento de su desarrollo humano; así mismo tomar conciencia de su ser y auto afirmarse en una realidad compleja, que le permitan impulsar sus habilidades socio afectivas. MODULO 1. COSMOVISIONES Competencia Genérica; El alumno se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Competencia Especifica; El alumno a través del estudio de las características y elementos de la cosmovisión del concepto de hombre en diferentes épocas de la humanidad, elabora de forma individual su concepción de hombre, utilizando técnicas filosóficas.

Sesión
Semana 1 15 Ago - 19 Ago 2 horas

Tema
Presentación Personal y de la materia. Diagnóstico.

Actividad del Profesor
Presentación personal. Como no hay lista de asistencia, indico se registren en una hoja. Señalar la forma a evaluar: De cada clase firmaré la actividad realizada como evidencia de trabajo. “ENCUADRE” Evidencias de trabajo en el aula, tareas, (firmas) 25 puntos. Dos exámenes, uno parcial otro final, valor 25 puntos cada uno, igual a 50 puntos. Actitudes y valores 15 puntos, (sentarse correctamente, no comer en el salón, mantener el aula limpia, ser respetuosos con sus compañeros. No escuchar música ni portar audífonos en clase, ni jugar baraja. No gritar, durante la clase no hacer trabajos de otras materias). A los alumnos que le esté llamando la atención en clase no les firmo actividad del día. Participación individual 5 puntos. Asistencia = 5 puntos Las asistencias se considerarán de la siguiente manera al evaluar: 0 faltas = 5 puntos 1 falta = 4 puntos 2 faltas = 3 puntos 3 faltas = 2 puntos 4 faltas = 1 puntos 5 faltas = 0 puntos. 3 retardos conforman una falta. La evaluación será formativa y sumativa. Porque se le está asignando un

Actividad del alumno
Presentación de cada uno de los alumnos. Anotar el encuadre para que al final del semestre justifique la evaluación del maestro. Participar en clase. A manera de diagnóstico dar respuesta a las siguientes preguntas: 1.- que entiendes por visión del mundo? 2.-como explicas tu propia reflexión? 3.-Cuando piensas “existes”, o “existes” y luego piensas? 4.- que es para ti el ser hombre en el sentido estricto de la palabra? (no se refiere en ningún momento a genero) 5.- Qué opinas de la frase “ser, es ser percibido” Los alumnos que señale la maestra darán lectura a su actividad. Tarea. YouTube buscar que es cosmovisión (Eduardo Ramírez. 3.27 min). Realizar un breve escrito donde manifieste que fue lo que se comentó en el video y elaborar su crítica personal.

Tarea.. diccionario. no sólo en . su propia filosofía – sus aspiraciones – sus contradicciones – sus dudas – sus anhelos etc. Pregunto a dos alumnos la respuesta a su pregunta (participación) Firmar la tarea y la actividad del día. pregunto a 3 alumnos su producto de la tarea con la finalidad de darme cuenta si tienen diferente la opinión personal. Tomar asistencia. Semana 1 15 Ago . Tomar asistencia. Firmar la tarea. Después de dejar claro las definiciones.valor al desempeño de cada alumno.19 Ago 1 hora Cosmovisión En base al tema elaborar un reporte de lectura con los siguientes requisitos: tema. cuál es tu propia cosmovisión?. indicar actividad a trabajar ( Diagnostico 5 preguntas) Firmo evidencia de trabajo en el aula. Indico el tema “la filosofía como cosmovisión” asigno tiempo para la lectura 15 min. además de apreciar sus puntos de vista. cuaderno cuadriculado y pluma. El material didáctico a utilizar será. conclusiones y bibliografía. el alumno buscará el tema ¿para que la filosofía? De preferencia el autor Gustavo Escobar Valenzuela.horas Tema 1. Indico que la tarea es consultar en YouTube que es cosmovisión. Proyectar a los alumnos la película “El mundo de Sofía” Tarea. mínimo seis líneas.para que la filosofía? Proyección de la película “El mundo de Sofía” El mundo de Sofía (1991) es la novela más conocida escrita por el noruego Jostein Gaarder. Ver la película con interés pues en base a la lectura trabajar la tarea. No acepto trabajos atrasados. (Con el fin de que el alumno vaya practicando la responsabilidad). indicar a los alumnos realicen una descripción de los personajes más importantes. puntos importantes. El reporte de lectura debe tener un mínimo media cuartilla. contenido y/o desarrollo. guía. Se convirtió en un auténtico bestseller. o fue copiada. Tarea: consultar el tema para que la filosofía? Semana 2 22 Ago – 26 Ago 2 . Hacer una introducción preguntando que es filosofía y su significado posteriormente pregunto que entienden por identidad. Posteriormente darán respuesta a la siguiente pregunta. Pudiendo añadir fuentes diferentes.

ya aclarado los porque. Tomar asistencia. subrayando las palabras que desconocen. Tomar asistencia. 53. Ver los videos y registrar en su cuaderno el mensaje. siendo traducida a más de quince idiomas. donde Realizar un reporte de lectura basado en la película con los puntos señalados por la maestra. (participación individual) En base a la película “El mundo de Sofía” indicar la elaboración de un reporte de lectura que contenga las reflexiones de la película y la interpretación de las reflexiones. Tomar asistencia. realizar un cuento corto. Retroalimentación de la película “El mundo de Sofía” Semana 3 29 Ago – 2 Sep 2 . pregunto sobre la tarea acerca de la película. trabajaran una sopa de letras Firmo la tarea y la actividad del día. Preguntar primero sobre la tarea antepasada. Preguntar acerca de la tarea. duración 5. el autor hace una guía básica sobre la filosofía occidental. YouTube.horas Europa sino también en todo el mundo. La actividad a realizar el día de hoy es. Próxima tarea es: videos YouTube que es matrix? Parte uno duración 6:05 y que es matrix? Parte 2. Indico dar lectura al texto “que es lo que existe”. Usando como pretexto una trama novelesca. De las palabras que subrayaron como desconocida después de haber encontrado su definición. Pregunto a 3 alumnos el producto de su trabajo (participación individual).Semana 2 22 Ago – 26 Ago 1 . la opinión de los alumnos será considerada como participación individual. Cumplir con la tarea. también noruego. como hacer filosofía. puntos señalados anteriormente.el reporte debe contener tema. Firmar la tarea y la actividad del día. contenido y opinión personal. Leer el texto “que es lo que existe” y en el cuaderno hacer un párrafo de 15 líneas con las ideas principales.horas Tema 2. como interpretan el concepto de matrix. Aspectos de la lectura que consideras propios a tu vida personal? . como se explicaba la realidad? Semana 3 29 Ago – 2 Sep Tema 3. para que la filosofía?. Esta novela luego fue hecha película (también llamada El mundo de Sofía) en 1999 dirigida por Erik Gustavson. Participar en clase.” . Trabajar una sopa de letras en base a palabras desconocidas de la lectura “Que es lo que existe. (solo a 2 alumnos) con la finalidad de que no se haga repetitivo.

Semana 4 5 Sep – 9 Sep 2 .1 . Trabajar un cuento de acuerdo a las características señaladas por la maestra. Pedir 3 voluntarios para que preparen para próxima clase una exposición PowerPoint del hombre en las culturas mesoamericanas.. Cumplir con la tarea. Enseguida dictare las siguientes preguntas: Cuáles son las características esenciales de la filosofía? Cómo definirías filosofía? Cuáles son las características de hombre? Cuáles son las características de otros hombres de otras razas? Revisa las características esenciales de hombre y di porque no sería un animal? Cómo definirías al hombre? -----------------Guía. máximo dos cuartillas. Dar respuesta al cuestionario dictado por la maestra. Leer el texto “el hombre en la antigüedad” con el objetivo de conocer la idea de hombre de los pensadores antiguos como Protágoras. y finalmente exprese con cual está de acuerdo y porque. Pregunto…. El cuento tendrá mínimo cuartilla y medio. Incluir opinión personal. . Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. 26.horas Tema 5. Tomar asistencia. Objetivo: Que el alumno sea capaz de identificar los conceptos que se encuentran a su alrededor y manifieste una idea precisa de los mismos. leer 2 productos a manera de ampliarlos.El concepto. Investigar que es un objeto material y que es un objeto abstracto. Investigar que es un objeto material y que es un objeto abstracto. Indicar que deben leer el tema referente al hombre en la antigüedad. trabajar el recuadro de la pág. características. Leer detenidamente el texto de tema “El Concepto” para trabajar un esquema donde se aprecie definición y procedimiento para definir un concepto. Porque elegiste ese tema? Que es lo que quieres decir realmente con su historia? Te identificas con algún personaje de tu cuento? Si o no y porque. Sócrates y Aristóteles. Que entendemos por concepto? Señalar leer el texto “El Concepto” y en base a la lectura los alumnos realizaran un esquema en donde se aprecie la definición y procedimiento para definir un concepto.. Semana 4 5 Sep – 9 Sep 1 . Firmar evidencia de trabajo y tarea.el hombre en la antigüedad Tomar asistencia.horas Tema 4. Si no cuentan con la guía en cuento será como está señalado cuartilla y media. posteriormente elaborar una tabla en la que especifiques cual es la idea de hombre tanto para Protágoras. Si ya cuentan con guía el cuento será de una cuartilla para que puedan elaborar un esquema con los 10 elementos indispensables para hacer filosofía.horas haya personajes y tenga un final feliz. Sócrates y platón. características. Tarea. Tarea: . Al finalizar el cuento darán respuesta a las siguientes preguntas.

señalando características como vestimenta. Tomar asistencia.Que significa sincretismo. etc.. Leer y elaborar glosario.. su concepto de hombre y la opinión o crítica del alumno. Cumplir con la tarea.Como es la libertad y calidad moral en el existencialismo de Sartre? En base al glosario que trabajaron de tarea realizar una sopa de letras.consultar en internet una pequeña biografía en la que comprendas como concebían al hombre los siguientes personajes: Leonardo da vinci – Copérnico – galileo Galilei – newton – Shakespeare. SARTRE. Tema 8. Apreciar la exposición de sus compañeros sobre los temas del hombre en las culturas mesoamericanas.El hombre en la edad media. explicando costumbres. De igual forma. y en la edad media.Semana 5 12 Sep – 16 Sep 2 .En el existencialismo de Sartre que significa angustia natural? 5. Tarea: leer el texto denominado el individualismo y el hombre contemporáneo. (la exposición será considerada como participación individual. Semana 5 12 Sep – 16 Sep 1. Personaje obra. DESCARTES. realizar un recuadro donde señale al personaje. Vida y obra de cada personaje y su concepto de hombre.. recipientes. instrumentos . vida y Concepto de hombre Opinión personal.. otros tres alumnos preparan el tema “El hombre en la edad media” Tarea. responder las preguntas dictadas por la maestra. “El hombre en el modernismo” en base a lectura contestar las sig. luego existo? 4.El hombre en el Modernismo. En base al glosario que trabajaron de tarea realizar una sopa de letras . Preparar al grupo de manera que se lleve a cabo un debate.horas Tema 6. tradiciones. 2.Que es sustancia pensante de acuerdo con Descartes? 3. Tema 7. Dar lectura al texto “El hombre en el Modernismo” y posteriormente referente al tema. LIBERTAD. En base a la tarea sobre los personajes.. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día.. Tarea: consultar el significado de SINCRETISMO.. Tomar asistencia. MORAL. Participar en el debate.Que significa para ti: pienso. casa. transporte.. subrayando las palabras que desconoce para Cumplir con la tarea.El hombre en las culturas mesoamericanas.El hombre en el renacimiento. Apreciar la exposición de los alumnos referente al tema “El hombre en las culturas Mesoamericanas” así como la exposición de los alumnos con el tema el hombre en la edad media. Preguntas: 1. música..horas Tema 9. Trabajar en la elaboración de un recuadro de acuerdo a los personajes del renacimiento. SUSTANCIA. EXISTENCIALISMO. con su vida y obra. Indicar lectura a leer..

5 conceptos o ideas de manera vertical y 5 de manera horizontal.El hombre de hoy. enseguida se Actividad del alumno Tomar las indicaciones de la maestra formando equipo participando leyendo. Tarea. Ponerle ganas a realizar el trabajo de campo.. Tomar asistencia. mi concepto. Definir el concepto de hombre. estadística y gráfico.El hombre Contemporáneo. las palabras que desconocen buscaran su definición en el diccionario. Posteriormente elaborar un crucigrama con las palabras desconocidas en la lectura. Responder las preguntas intercambiando cuaderno con compañero. En que época te gustaría haber vivido. indico que se deben formar 7 equipos de trabajo. sus actividades sus valores.cada alumno encuestará a 10 personas. Como prueba de que leyeron preguntare a 3 alumnos de que se trató la lectura considerando participación individual.horas Tema 11. MODULO 2.. Semana 6 19 Sep – 23 Sep 1. Las preguntas serán solo 2.Que el alumno al finalizar el módulo 2. Actividad del Profesor Tomar asistencia.posteriormente trabajar el glosario. aspectos prácticos que tienen que ver con el saber hacer. cuando todo el grupo ya tenga formuladas sus preguntas. Al final se le agrega opinión personal. Semana 6 19 Sep – 23 Sep 2. Sesión Semana 7 26 Sep – 30 Sep 2. etc.conceptos de vida. reflexiona sobre la importancia de su presencia y acciones en torno a la sociedad que le rodea a partir de la recreación de sus conceptos de vida. OBJETIVO. Tarea: elaborar un escrito en el que hable del hombre de hoy. leerán el tema. señalo que intercambien sus cuadernos para que las respondan buscando las respuestas. el alumno realizará un trabajo de campo. Conoces las diferentes épocas en las que el hombre ha vivido? 2. Hechas las preguntas y con la información obtenida en la tarea. Cumplir con la tarea. Maestros. Se pretende que el estudiante logre objetivos procedimentales de tipo relacional.. Con la finalidad de que no surjan inconformidades sortearé los temas.. Aparte elabora un concepto o definición de hombre basándote como referencia en la actividad que hablaba del concepto. Posteriormente elaboran 10 preguntas. sea capaz de reflexionar sobre aspectos teóricos que involucren su idea de la vida. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. los alumnos elaborarán un crucigrama con los conceptos más importantes.10. Cumplir con la tarea. Formular 10 preguntas acerca del tema el individualismo y el hombre contemporáneo. SIGNIFICADO DE LA VIDA Competencia Especifica. 1. Tomar asistencia. Para trabajar este tema. como es su cosmovisión. sus limitaciones. muerte y trascendencia. Firmo tarea y evidencia de trabajo del día. Posterior al cuestionario. expresando mi entender y respetando los puntos de vista de mis compañeros. y elegirá un representante quien exprese el producto de la actividad.horas Tema. . muerte y trascendencia. el sentido de trascendencia y las concepciones del mundo hasta este momento de su desarrollo humano. Agregando opinión personal. Participar en clase. Una cuartilla.horas Tema Tema 12. la muerte. a cada equipo se le asigna un tema. Papás y personas del lugar.

Cumplir con la tarea. Participar en la lectura y elaborar un cuadro comparativo entre griegos y egipcios. y contestar el cuestionario a manera de razonamiento de lo leído. es explicada con sus propias palabras (sin mencionar lo mismo del texto) al equipo se le asigna un punto. para que luego elaboren 8 preguntas con sus respuestas. – 30 Sep. A manera de retroalimentación considero a un alumno voluntario para que me digo que fue lo que vimos la clase pasada y que fue lo que le quedo en su entender. muerte y trascendencia a través de los mitos. participar leyendo las lecturas de los temas correspondientes. A uno pregunto que es un mito?. Señalo que vamos a continuar con el tema vida muerte y trascendencia a través de los mitos. (participación individual). enfocaran a comprender la idea principal de cada tema. Del tema vida y trascendencia en la antigua Grecia. Tarea. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. diferencias y semejanzas en los aspectos vida y muerte.hora Tema 14: Vida. (Alumnos que leyeron se les considera participación). señalo a alumnos a leer el tema. . Cuestionario. que es un mito. indico lean a conciencia el tema mitos acerca de la muerte y posteriormente les dicto un cuestionario solo 4 preguntas referentes al tema. Se considera como participación individual. Tomar asistencia. en plenaria intercambiar sus opiniones al respecto.. (los temas son los de la guía pag. el resto del grupo y yo lo iremos siguiendo.Tema 13: Vida y trascendencia en la antigua Grecia. Participar dando lectura a párrafos señalados por la maestra. Cumplir con la tarea leyendo los temas de Tomas de Aquino y David Home. y así sucesivamente de modo que participen varios en el tema.horas Continuamos con el tema… Tema 14: Vida. Socializaran en equipo la interpretación del tema para definir cuál fue su idea principal. Participar y trabajar en clase. Pregunto a 3 alumnos. Enseguida indico que veremos otro tema que es Vida y trascendencia en la antigua Grecia. Consultar que es un mito y definición de trascender. Posteriormente en base a lo anterior contentaran un RAZONAMIENTO EXTENDIDO. y trabajar las actividades indicadas por la maestra. Semana 8 3 Oct – 7 Oct 2. Posteriormente elaboraran una tabla haciendo comparación entre diferencia y semejanzas. Si la información se adapta al tema. Semana 7 26 Sep. Firmar tarea y evidencia de trabajo. 1. Tomar asistencia. Alumno que yo señale leerá una parte de la lectura. De la misma forma que la pasada. Enseguida leerán el texto “El mito de la llorona”. al segundo que es trascender? Y al tercero me diga entonces que es un mito y que es trascender. 74-79) Posteriormente anoto en el pizarrón el número del equipo y su tema correspondiente así como la idea principal del tema. muerte y trascendencia a través de los mitos.

Concepto de Kant Marx Nietzsche Vida Muerte Trascendencia Firmo evidencia de trabajo.. Tomo asistencia. muerte y trascendencia de los filósofos Kant. Semana 9 10 Oct – 14 Oct 1. De la lista de asistencia elijo solo a dos alumnos para que me diga que dice Tomas de Aquino referente a la muerte y que dice santo tomas. elaborar un escrito en prosa pensando constructivamente acerca de la opinión de mencionado personaje. (Lo que no es poesía). Firmar evidencia de trabajo. 108 – 116) elaboraran un cuadro de doble entrada en el que determinen los elementos principales de los conceptos de vida. cuentos y nuestras conversaciones son en prosa. Karl Max y Friedrich Nietzsche. Enseguida trabajaran un cuadro esquemático de los elementos principales de los conceptos de vida. . Después leerán con atención el texto del tema correspondiente (guía pág. Aplico el primer examen parcial. Trabajar en clase en la elaboración de esquema y del escrito en prosa. Participar describiendo las diferentes concepciones sobre la vida y muerte. Las novelas.horas Tema 16: vida y trascendencia en la filosofía moderna. Ejem. Ponerle ganas a las lecturas para poder contestar el recuadro señalado por la maestra. hago una introducción al tema señalando las características de esa época. Les doy a conocer que para la próxima sesión se les aplicará el examen parcial. Hago una introducción señalando la secuencia en la que han trabajado y pues ahora es acerca de la filosofía moderna.escritura sencilla que no está separado ni en estrofa ni verso ni rima. (se considera participación). Guía paginas 100-106 Tomar asistencia. se escribe de corrido. Tarea: leer el tema de Santo Tomas y David Home y sacar ideas principales.Semana 8 3 Oct – 7 Oct 1. Hacer un repaso de las actividades realizadas como repaso para su examen. Prosa. Firmar evidencia de trabajo. Semana 9 10 Oct – 14 Oct 2.hora Tema 15: Vida. muerte y trascendencia de Santo Tomas y David Hum ---------Posteriormente en base a cuadro esquemático en donde señala la ideología de Santo Tomas. Objetivo: que el alumno sea capaz de reconocer los elementos de vida. muerte y trascendencia en la filosofía del modernismo. muerte y trascendencia en Santo Tomás de Aquino vs David Hume.hora EXAMEN PARCIAL Contestar el examen. Tomo asistencia.

sí o no y por qué? Firmo evidencia de trabajo.horas Semana 11 24 Oct – 28 Oct 1. consultar diferencia entre creer. Firmar evidencia de trabajo.la muerte a partir del suicidio. Tomar asistencia. Su exposición se considerará participación.. Que es ciencia? Invito a alumnos a presentación del tema “tipos de conocimiento” Ponerle ganas a las lecturas para poder contestar el recuadro señalado por la maestra. Hacer la tarea. etc. enseguida señalo las lecturas de apoyo para la actividad de hoy. Tomar asistencia.como te gustaría trascender. en que forma. finalmente eres feliz. ahora serán. muerte y trascendencia según épocas.la muerte a partir del aborto. Ver la película “La Vida de David Gale” en el grupo. A manera de resumen escribir mi opinión personal del tema. Hago una introducción del tema.el ser recordado como un héroe o un villano en los libros de historia.horas Tema 17: vida y trascendencia en la filosofía contemporánea.hora Exposición resumen de los temas vistos durante el módulo 2.expresa tu opinión de la muerte a partir de la pena capital. Apreciar la exposición de mis compañeros sobre las diferentes concepciones de la vida. Objetivo.la muerte a partir de la eutanasia.. pues se pretende que el estudiante logre objetivos cualitativos actitudinales que tienen que ver con el nivel relacional y un poco con el abstracto ampliado. Semana 10 17 Oct – 21 Oct 1. satisfactoria. 1.Semana 10 17 Oct – 21 Oct 2.. 118 – 128. Guía pág. que el alumno sea capaz de reconocer los elementos de vida. . mediante la argumentación filosófica. Wittgenstein y ortega y Gasset... En base a la película les dictare 7 preguntas para que reflexionen sobre los temas que en ella se reflejaron..hora Proyección de la película “la vida de David Gale” Tema 18. 7. OBJETIVO. trabajaran un cuadro de doble entrada parecido al anterior solo cambiarán los personajes. Que el alumno al finalizar el modulo tres sea capaz de exponer sus conceptos de conocer. conocimiento y cultura. A través de responder el cuestionario expreso mi reflexión sobre la muerte. 4.. Tarea. indiferente. 3. saber y conocer. 5. Tomar asistencia.tu vida actualmente como es. muerte y trascendencia en la filosofía contemporánea. que te gustaría vivir y porque. Aspectos que tienen que ver con el ser del estudiante con sus aspiraciones muy personales. Apreciar la película junto con el grupo. muerte y trascendencia según épocas Después de la exposición de los alumnos formularan su opinión del tema a manera de resumen. 2. Tomar asistencia. Apreciar la exposición de los alumnos sobre las diferentes concepciones de la vida. Tarea: invito a alumnos voluntarios que quieran preparar una exposición resumen del tema significado de la vida en las diferentes etapas. Semana 11 24 Oct – 28 Oct 2. muerte y trascendencia en la actualidad. explica con ejemplo.. 6.

escribe en tu cuaderno lo que entiendes. g.-Consideras que se puede llegar a conocer plenamente una cosa? 4.MODULO 3. Sesión Semana 12 31 Oct – 4 Nov 2. trabajaran el recuadro poniéndole como tema epistemología niveles de conocimiento.hora Tema 20. conocimiento teórico. Explora su identidad como ser Humano.El conocimiento es un producto? 2. no lo que dice. Firmo evidencia de trabajo.. el conocimiento conceptual. Tarea ver video YouTube.-Que es para ti una creencia. Cumplir con la tarea.horas Tema Tema 19. así como el cuestionario dictado por la maestra para ver cuánto sabemos. .. En base a la exposición de los alumnos elaboran una tabla en la que definirán el tipo de conocimiento y características. Los alumnos que contestaron acertadamente se les consideran participación individual. ka. Apreciar la exposición de mis compañeros. porque? Cual conocimiento es más importante el que proporciona la ciencia o la cultura? Firmo evidencia de trabajo. la epistemología.se puede tener identidad en la cultura que tenemos. para ser uno entre todos. Actividad del alumno S Participar participar respondiendo a las preguntas de la maestra. la Epistemología. 1. Semana 12 31 Oct – 4 Nov 1. Escribo en el pizarrón la palabra epistemología y a manera de participación pregunto a 3 alumnos que es. significado de epistemología Tomo asistencia. Después de hacer una introducción sobre el conocimiento. ser cognoscente. ser cultural. Trabajar el cuadro referente a tipos de conocimiento. Si es necesario obsérvalo dos veces. leer los temas correspondientes y contestar el recuadro. En el plasmaran en que consiste el conocimiento descriptivo. Participar en clase. Concepto de conocer y tipos de conocimiento Actividad del Profesor Tom tomar asistencia. Para cerciorarme que hicieron la tarea pregunto a un alumno que entiendes por creer. Otro alumno que entiendes por saber y otro que es conocer a manera que el grupo juzgue si están de acuerdo con sus aportaciones. 3. Mito de la caverna platón m. ser social. Después de leer el tema de la página 101 y 102 del libro. CONOCIMIENTO Y CULTURA Competencia Especifica. En seguida señalo que les dictare unas preguntas para ver cuánto saben. / tarea. Posteriormente apreciaremos la exposición preparada por los compañeros con el tema “Tipos de conocimiento”. Además de agregarle su opinión personal que será de mínimo 5 líneas. Niveles de conocimiento.

el objetivo no es solo leer sino que pueda interpretar el mensaje de la lectura.Semana 13 7 Nov – 11 Nov 2. después de cada tema ir anotando a un costado de la lectura su idea principal. sino lo dejo de tarea. 113115. Escribe cuales son las semejanzas y diferencias y aporta tu opinión personal sobre este mito. Después de hacer su interpretación sobre las culturas. Si alcanzaron a terminar el cuadro sinóptico lo firmo como evidencia de trabajo. al finalizar la lectura pasaran a contestar la siguiente actividad que son pág. alumno. Semana 13 7 Nov – 11 Nov 1. PParticipar en la lectura. Posteriormente dibujo en el pizarrón un cuadro sinóptico para que el alumno lo pase a su cuaderno y señale los problemas del conocimiento y las posiciones filosóficas en cada uno. el resto del grupo le seguirá.del libro de apoyo No firmo evidencia de trabajo porque como supongo no van a terminar.hora Tema 22. Con el objetivo de que el alumno identifique los diversos tipos de cultura que coexisten en su comunidad. . De la pág.horas Tema 21. Semana 14 14 Nov – 18 Nov Tema 23. lean y compara lo que viste en internet y lo que dice el texto. esto es una interpretación de lo que se define en cada cultura. El cuadro deberá de llevar la totalidad de conceptos y ramificación. Hago una introducción del tema con el propósito de que el alumno Pparticipar respondiendo a la pregunta que me lleve de tarea. Tema 21. Tomar asistencia. lo dejo de tarea. .hora Continuamos con el tema. filosofía y cultura .104 y mitad de la 105.. definir a manera de resumen a que cultura pertenece y el porqué de su respuesta. pregunta. si la respuesta es certera se considera participación. Semana 14 14 Nov – 18 Nov 2. Tomar asistencia. tipos de cultura … Leer los diferentes tipos de cultura y hacer una paráfrasis. la posibilidad y origen del conocimiento. empiezo a preguntar. así sucesivamente hasta agotar el tema los alumnos que lean se les tomará participación. Contestar las actividades de acuerdo a la lectura. 103. 105-115 leerán en vos alta los alumnos que señale. Y pasar en mi cuaderno el cuadro sinóptico que dibujó la maestra para completar su descripción. Doy una introducción al tema y enseguida señalo con apoyo de las hojas de la pág. Considerando que se llevaron de tarea el cuestionario. la actividad del texto consiste en hacer una paráfrasis de cada tipo de cultura. Firmo la tarea y vale x dos firmas. Tomo asistencia. Firmar tarea y evidencia de trabajo. Así sucesivamente hasta terminar el cuestionario. (Debido a su extensión). la posibilidad y origen del conocimiento Tomar asistencia. posteriormente les señalo la actividad a trabajar. hago una introducción del tema.

horas EXAMEN FINAL mitad del grupo c. que soy. (art. de la autoestima (me quiero mucho. como la lograste. (art. de haber irregularidades se podrán corregir siempre y EVALUACION REGISTRO DE CAL. es original y autentica tu identidad.1. Tema 24. Continuo con evaluación cocontestar satisfactoriamente el examen. 27). y como los evaluó personalmente considerando cada uno de los puntos expuestos en el encuadre. al concluir pongan su opinión personal. lo que quiero ser y evaluar cómo van los resultados?). Y si existiese alumnos que no cumplen con el 65 % de asistencias no será evaluado ni en periodo ordinario ni extraordinario. Semana 15 21 Nov – 25 Nov 2. Firmo evidencia de trabajo. Es necesario disponer de más tiempo.horas Semana 18 12 Dic – 16 Dic 2.horas Semana 17 5 Dic – 9 Dic 2.cocontestar satisfactoriamente el examen. del texto que comprende la página 122 y 123 señalo a los alumnos y me hagan una paráfrasis de su interpretación. Posteriormente señalo la actividad a trabajar. . poquito o nada). 20 reglamento de evaluación udg). Checar el siiau para corroborar que todo esté bien. debido a que el grupo es muy numeroso 56. SIIAU REGISTRAR CALIFICACIONES . y de la autoeficacia (se gestionar hacia donde voy. sí o no y porque. de donde vengo). Tomar asistencia. Semana 15 21 Nov – 25 Nov 1.horas reflexione sobre las diversas formas en que se manifiesta la cultura. Menciono a los alumnos que no tienen derecho a ser evaluados en periodo ordinario por no cumplir con el 80% de asistencias. Presentar a la maestra los trabajos realizados durante el semestre para que se semen a la puntuación de las demás actividades y ser evaluado. el alumno elaborará un escrito libre de mínimo una cuartilla acerca de su identidad. Semana 16 28 Nov – 2 Dic 2. en apego a los cuestionamientos mencionados. Hago una introducción al tema señalando que identidad es la respuesta a las preguntas quién soy? Pero el concepto de identidad apunta también que quiero ser? La identidad depende del auto conocimiento (quien soy. Trabajar las actividades señaladas por la maestra. Acerca de tu identidad. APLICAR EXAMEN FINAL. Ppresentar a la maestra todas las evidencias de actividades para ser evaluado conforme a mi desempeño.horas Trabajar las actividades señaladas por la maestra acerca de mi identidad.horas Semana 19 19 y 20 Dic EXAMEN FINAL mitad del grupo EVALUACION APLICO EL EXAMEN FINAL y empiezo a evaluar debido a que el grupo es muy numeroso y de no ser así no me adapto a tiempos. por experiencia vivida el semestre pasado. cuales fueron tus dificultades. . Continuo con la evaluación. SOLO A LA MITAD DEL GRUPO. Firmar evidencia de trabajo.

.Extraordinarios 3 Ene ." . Pitágoras . sino templar el alma para las dificultades de la vida. Presentar examen. "Educar no es dar carrera para vivir.11 Ene EXTRAORDINARIOS Aplicar examen extraordinario cuando el registro sea temporal. .

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