ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE SAN MARTIN HIDALGO, MODULO BUENAVISTA.

PLANEACION DIDACTICA CALENDARIO 2011 B
Departamento: Comprensión del ser humano y ciudadanía / grado 5to. Unidad de Aprendizaje: Identidad y filosofía de vida. Impartida por: Lic. María Elena Cazares Álvarez. Curso Taller total 57 horas. Horas por semana 3. Valor de créditos 5. OBJETIVO GENERAL. El alumno al final del curso taller será capaz de reflexionar sobre aspectos teóricos que involucren su idea de la vida, la muerte, el sentido de trascendencia y las concepciones del mundo hasta este momento de su desarrollo humano; así mismo tomar conciencia de su ser y auto afirmarse en una realidad compleja, que le permitan impulsar sus habilidades socio afectivas. MODULO 1. COSMOVISIONES Competencia Genérica; El alumno se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Competencia Especifica; El alumno a través del estudio de las características y elementos de la cosmovisión del concepto de hombre en diferentes épocas de la humanidad, elabora de forma individual su concepción de hombre, utilizando técnicas filosóficas.

Sesión
Semana 1 15 Ago - 19 Ago 2 horas

Tema
Presentación Personal y de la materia. Diagnóstico.

Actividad del Profesor
Presentación personal. Como no hay lista de asistencia, indico se registren en una hoja. Señalar la forma a evaluar: De cada clase firmaré la actividad realizada como evidencia de trabajo. “ENCUADRE” Evidencias de trabajo en el aula, tareas, (firmas) 25 puntos. Dos exámenes, uno parcial otro final, valor 25 puntos cada uno, igual a 50 puntos. Actitudes y valores 15 puntos, (sentarse correctamente, no comer en el salón, mantener el aula limpia, ser respetuosos con sus compañeros. No escuchar música ni portar audífonos en clase, ni jugar baraja. No gritar, durante la clase no hacer trabajos de otras materias). A los alumnos que le esté llamando la atención en clase no les firmo actividad del día. Participación individual 5 puntos. Asistencia = 5 puntos Las asistencias se considerarán de la siguiente manera al evaluar: 0 faltas = 5 puntos 1 falta = 4 puntos 2 faltas = 3 puntos 3 faltas = 2 puntos 4 faltas = 1 puntos 5 faltas = 0 puntos. 3 retardos conforman una falta. La evaluación será formativa y sumativa. Porque se le está asignando un

Actividad del alumno
Presentación de cada uno de los alumnos. Anotar el encuadre para que al final del semestre justifique la evaluación del maestro. Participar en clase. A manera de diagnóstico dar respuesta a las siguientes preguntas: 1.- que entiendes por visión del mundo? 2.-como explicas tu propia reflexión? 3.-Cuando piensas “existes”, o “existes” y luego piensas? 4.- que es para ti el ser hombre en el sentido estricto de la palabra? (no se refiere en ningún momento a genero) 5.- Qué opinas de la frase “ser, es ser percibido” Los alumnos que señale la maestra darán lectura a su actividad. Tarea. YouTube buscar que es cosmovisión (Eduardo Ramírez. 3.27 min). Realizar un breve escrito donde manifieste que fue lo que se comentó en el video y elaborar su crítica personal.

cuál es tu propia cosmovisión?. guía. Hacer una introducción preguntando que es filosofía y su significado posteriormente pregunto que entienden por identidad. Tarea. El reporte de lectura debe tener un mínimo media cuartilla. Tomar asistencia. mínimo seis líneas. diccionario. Posteriormente darán respuesta a la siguiente pregunta. Después de dejar claro las definiciones. Pregunto a dos alumnos la respuesta a su pregunta (participación) Firmar la tarea y la actividad del día. contenido y/o desarrollo.para que la filosofía? Proyección de la película “El mundo de Sofía” El mundo de Sofía (1991) es la novela más conocida escrita por el noruego Jostein Gaarder. Firmar la tarea. No acepto trabajos atrasados. Semana 1 15 Ago .19 Ago 1 hora Cosmovisión En base al tema elaborar un reporte de lectura con los siguientes requisitos: tema. Proyectar a los alumnos la película “El mundo de Sofía” Tarea. su propia filosofía – sus aspiraciones – sus contradicciones – sus dudas – sus anhelos etc. no sólo en .horas Tema 1. puntos importantes. indicar a los alumnos realicen una descripción de los personajes más importantes. el alumno buscará el tema ¿para que la filosofía? De preferencia el autor Gustavo Escobar Valenzuela. Se convirtió en un auténtico bestseller.. indicar actividad a trabajar ( Diagnostico 5 preguntas) Firmo evidencia de trabajo en el aula. Tomar asistencia.valor al desempeño de cada alumno. cuaderno cuadriculado y pluma. además de apreciar sus puntos de vista. El material didáctico a utilizar será. pregunto a 3 alumnos su producto de la tarea con la finalidad de darme cuenta si tienen diferente la opinión personal. (Con el fin de que el alumno vaya practicando la responsabilidad). Pudiendo añadir fuentes diferentes. conclusiones y bibliografía. Tarea: consultar el tema para que la filosofía? Semana 2 22 Ago – 26 Ago 2 . Ver la película con interés pues en base a la lectura trabajar la tarea. Indico que la tarea es consultar en YouTube que es cosmovisión. o fue copiada. Indico el tema “la filosofía como cosmovisión” asigno tiempo para la lectura 15 min.

donde Realizar un reporte de lectura basado en la película con los puntos señalados por la maestra. pregunto sobre la tarea acerca de la película.horas Europa sino también en todo el mundo. Aspectos de la lectura que consideras propios a tu vida personal? . para que la filosofía?. Preguntar primero sobre la tarea antepasada. Próxima tarea es: videos YouTube que es matrix? Parte uno duración 6:05 y que es matrix? Parte 2. la opinión de los alumnos será considerada como participación individual.el reporte debe contener tema. siendo traducida a más de quince idiomas. De las palabras que subrayaron como desconocida después de haber encontrado su definición. Cumplir con la tarea. como interpretan el concepto de matrix. contenido y opinión personal. 53. Preguntar acerca de la tarea. La actividad a realizar el día de hoy es. puntos señalados anteriormente. Firmar la tarea y la actividad del día.Semana 2 22 Ago – 26 Ago 1 . Ver los videos y registrar en su cuaderno el mensaje. ya aclarado los porque. Usando como pretexto una trama novelesca. Participar en clase. Tomar asistencia. Indico dar lectura al texto “que es lo que existe”. Esta novela luego fue hecha película (también llamada El mundo de Sofía) en 1999 dirigida por Erik Gustavson. Pregunto a 3 alumnos el producto de su trabajo (participación individual).” . como hacer filosofía. subrayando las palabras que desconocen. Tomar asistencia.horas Tema 2. Retroalimentación de la película “El mundo de Sofía” Semana 3 29 Ago – 2 Sep 2 . (solo a 2 alumnos) con la finalidad de que no se haga repetitivo. Tomar asistencia. el autor hace una guía básica sobre la filosofía occidental. Trabajar una sopa de letras en base a palabras desconocidas de la lectura “Que es lo que existe. YouTube. (participación individual) En base a la película “El mundo de Sofía” indicar la elaboración de un reporte de lectura que contenga las reflexiones de la película y la interpretación de las reflexiones. trabajaran una sopa de letras Firmo la tarea y la actividad del día. Leer el texto “que es lo que existe” y en el cuaderno hacer un párrafo de 15 líneas con las ideas principales. duración 5. también noruego. realizar un cuento corto. como se explicaba la realidad? Semana 3 29 Ago – 2 Sep Tema 3.

Incluir opinión personal. Tarea: . Investigar que es un objeto material y que es un objeto abstracto.el hombre en la antigüedad Tomar asistencia. Que entendemos por concepto? Señalar leer el texto “El Concepto” y en base a la lectura los alumnos realizaran un esquema en donde se aprecie la definición y procedimiento para definir un concepto. Semana 4 5 Sep – 9 Sep 1 . Sócrates y Aristóteles. características.horas haya personajes y tenga un final feliz. Indicar que deben leer el tema referente al hombre en la antigüedad. Trabajar un cuento de acuerdo a las características señaladas por la maestra. Si ya cuentan con guía el cuento será de una cuartilla para que puedan elaborar un esquema con los 10 elementos indispensables para hacer filosofía. Porque elegiste ese tema? Que es lo que quieres decir realmente con su historia? Te identificas con algún personaje de tu cuento? Si o no y porque.. Leer el texto “el hombre en la antigüedad” con el objetivo de conocer la idea de hombre de los pensadores antiguos como Protágoras. .. Objetivo: Que el alumno sea capaz de identificar los conceptos que se encuentran a su alrededor y manifieste una idea precisa de los mismos. Tarea. Cumplir con la tarea. posteriormente elaborar una tabla en la que especifiques cual es la idea de hombre tanto para Protágoras. 26. Pregunto…. Leer detenidamente el texto de tema “El Concepto” para trabajar un esquema donde se aprecie definición y procedimiento para definir un concepto. Sócrates y platón.El concepto. Enseguida dictare las siguientes preguntas: Cuáles son las características esenciales de la filosofía? Cómo definirías filosofía? Cuáles son las características de hombre? Cuáles son las características de otros hombres de otras razas? Revisa las características esenciales de hombre y di porque no sería un animal? Cómo definirías al hombre? -----------------Guía. características.1 . Al finalizar el cuento darán respuesta a las siguientes preguntas. Tomar asistencia. El cuento tendrá mínimo cuartilla y medio. Semana 4 5 Sep – 9 Sep 2 .horas Tema 4. Dar respuesta al cuestionario dictado por la maestra. máximo dos cuartillas. Firmar evidencia de trabajo y tarea. Investigar que es un objeto material y que es un objeto abstracto. y finalmente exprese con cual está de acuerdo y porque. Pedir 3 voluntarios para que preparen para próxima clase una exposición PowerPoint del hombre en las culturas mesoamericanas.horas Tema 5. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. leer 2 productos a manera de ampliarlos. Si no cuentan con la guía en cuento será como está señalado cuartilla y media. trabajar el recuadro de la pág.

Participar en el debate. realizar un recuadro donde señale al personaje. Tema 7. instrumentos . MORAL. etc. Tarea: consultar el significado de SINCRETISMO.consultar en internet una pequeña biografía en la que comprendas como concebían al hombre los siguientes personajes: Leonardo da vinci – Copérnico – galileo Galilei – newton – Shakespeare.. Tomar asistencia.En el existencialismo de Sartre que significa angustia natural? 5.horas Tema 6. (la exposición será considerada como participación individual.. LIBERTAD.El hombre en la edad media. con su vida y obra. Apreciar la exposición de los alumnos referente al tema “El hombre en las culturas Mesoamericanas” así como la exposición de los alumnos con el tema el hombre en la edad media..El hombre en las culturas mesoamericanas. Personaje obra. tradiciones.Semana 5 12 Sep – 16 Sep 2 .El hombre en el Modernismo. SUSTANCIA. En base al glosario que trabajaron de tarea realizar una sopa de letras .El hombre en el renacimiento. Leer y elaborar glosario.Que es sustancia pensante de acuerdo con Descartes? 3. explicando costumbres. luego existo? 4. música. Dar lectura al texto “El hombre en el Modernismo” y posteriormente referente al tema. otros tres alumnos preparan el tema “El hombre en la edad media” Tarea. transporte.Como es la libertad y calidad moral en el existencialismo de Sartre? En base al glosario que trabajaron de tarea realizar una sopa de letras. De igual forma... Cumplir con la tarea. subrayando las palabras que desconoce para Cumplir con la tarea. Preparar al grupo de manera que se lleve a cabo un debate. En base a la tarea sobre los personajes. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. Semana 5 12 Sep – 16 Sep 1.horas Tema 9. EXISTENCIALISMO. 2. Tema 8. Tomar asistencia. Preguntas: 1. señalando características como vestimenta. y en la edad media. recipientes. casa.Que significa sincretismo. Trabajar en la elaboración de un recuadro de acuerdo a los personajes del renacimiento.. DESCARTES.. Tarea: leer el texto denominado el individualismo y el hombre contemporáneo. su concepto de hombre y la opinión o crítica del alumno. responder las preguntas dictadas por la maestra. Vida y obra de cada personaje y su concepto de hombre. vida y Concepto de hombre Opinión personal.Que significa para ti: pienso.. “El hombre en el modernismo” en base a lectura contestar las sig. Apreciar la exposición de sus compañeros sobre los temas del hombre en las culturas mesoamericanas. SARTRE... Indicar lectura a leer.

mi concepto. aspectos prácticos que tienen que ver con el saber hacer.. Para trabajar este tema.. SIGNIFICADO DE LA VIDA Competencia Especifica. cuando todo el grupo ya tenga formuladas sus preguntas. el alumno realizará un trabajo de campo. Tomar asistencia. Definir el concepto de hombre. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. expresando mi entender y respetando los puntos de vista de mis compañeros.cada alumno encuestará a 10 personas.10. Una cuartilla. Se pretende que el estudiante logre objetivos procedimentales de tipo relacional.Que el alumno al finalizar el módulo 2. sea capaz de reflexionar sobre aspectos teóricos que involucren su idea de la vida. muerte y trascendencia. Papás y personas del lugar.horas Tema Tema 12. Cumplir con la tarea. Hechas las preguntas y con la información obtenida en la tarea.El hombre de hoy. Ponerle ganas a realizar el trabajo de campo. a cada equipo se le asigna un tema. Aparte elabora un concepto o definición de hombre basándote como referencia en la actividad que hablaba del concepto. Cumplir con la tarea. Tarea. . indico que se deben formar 7 equipos de trabajo. los alumnos elaborarán un crucigrama con los conceptos más importantes.horas Tema.El hombre Contemporáneo. señalo que intercambien sus cuadernos para que las respondan buscando las respuestas. Las preguntas serán solo 2. MODULO 2.. Posterior al cuestionario. Tomar asistencia. Responder las preguntas intercambiando cuaderno con compañero. estadística y gráfico. Formular 10 preguntas acerca del tema el individualismo y el hombre contemporáneo. como es su cosmovisión.posteriormente trabajar el glosario.. Tarea: elaborar un escrito en el que hable del hombre de hoy. y elegirá un representante quien exprese el producto de la actividad. Posteriormente elaboran 10 preguntas. sus limitaciones. Firmo tarea y evidencia de trabajo del día. 5 conceptos o ideas de manera vertical y 5 de manera horizontal. Actividad del Profesor Tomar asistencia. leerán el tema. el sentido de trascendencia y las concepciones del mundo hasta este momento de su desarrollo humano. En que época te gustaría haber vivido. las palabras que desconocen buscaran su definición en el diccionario. Sesión Semana 7 26 Sep – 30 Sep 2. 1. Con la finalidad de que no surjan inconformidades sortearé los temas. Semana 6 19 Sep – 23 Sep 1. Agregando opinión personal. reflexiona sobre la importancia de su presencia y acciones en torno a la sociedad que le rodea a partir de la recreación de sus conceptos de vida. Participar en clase. sus actividades sus valores. Maestros. Como prueba de que leyeron preguntare a 3 alumnos de que se trató la lectura considerando participación individual. OBJETIVO. enseguida se Actividad del alumno Tomar las indicaciones de la maestra formando equipo participando leyendo. Posteriormente elaborar un crucigrama con las palabras desconocidas en la lectura. la muerte.conceptos de vida. etc. Conoces las diferentes épocas en las que el hombre ha vivido? 2. Semana 6 19 Sep – 23 Sep 2. muerte y trascendencia. Al final se le agrega opinión personal.horas Tema 11.

Alumno que yo señale leerá una parte de la lectura. en plenaria intercambiar sus opiniones al respecto. 74-79) Posteriormente anoto en el pizarrón el número del equipo y su tema correspondiente así como la idea principal del tema.. Participar y trabajar en clase. Tomar asistencia. A manera de retroalimentación considero a un alumno voluntario para que me digo que fue lo que vimos la clase pasada y que fue lo que le quedo en su entender. (los temas son los de la guía pag. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. Tomar asistencia. Socializaran en equipo la interpretación del tema para definir cuál fue su idea principal. (Alumnos que leyeron se les considera participación). que es un mito. Posteriormente elaboraran una tabla haciendo comparación entre diferencia y semejanzas. Cuestionario.Tema 13: Vida y trascendencia en la antigua Grecia.hora Tema 14: Vida. y contestar el cuestionario a manera de razonamiento de lo leído. Del tema vida y trascendencia en la antigua Grecia. muerte y trascendencia a través de los mitos. – 30 Sep. Cumplir con la tarea. Participar en la lectura y elaborar un cuadro comparativo entre griegos y egipcios. De la misma forma que la pasada. Cumplir con la tarea leyendo los temas de Tomas de Aquino y David Home. es explicada con sus propias palabras (sin mencionar lo mismo del texto) al equipo se le asigna un punto. enfocaran a comprender la idea principal de cada tema. diferencias y semejanzas en los aspectos vida y muerte. Señalo que vamos a continuar con el tema vida muerte y trascendencia a través de los mitos. A uno pregunto que es un mito?. indico lean a conciencia el tema mitos acerca de la muerte y posteriormente les dicto un cuestionario solo 4 preguntas referentes al tema. Semana 8 3 Oct – 7 Oct 2. 1. Consultar que es un mito y definición de trascender. Firmar tarea y evidencia de trabajo. Semana 7 26 Sep. Si la información se adapta al tema. y así sucesivamente de modo que participen varios en el tema. al segundo que es trascender? Y al tercero me diga entonces que es un mito y que es trascender. Participar dando lectura a párrafos señalados por la maestra. muerte y trascendencia a través de los mitos. participar leyendo las lecturas de los temas correspondientes. Enseguida leerán el texto “El mito de la llorona”. . Pregunto a 3 alumnos. el resto del grupo y yo lo iremos siguiendo. señalo a alumnos a leer el tema. y trabajar las actividades indicadas por la maestra. (participación individual).horas Continuamos con el tema… Tema 14: Vida. para que luego elaboren 8 preguntas con sus respuestas. Enseguida indico que veremos otro tema que es Vida y trascendencia en la antigua Grecia. Se considera como participación individual. Posteriormente en base a lo anterior contentaran un RAZONAMIENTO EXTENDIDO. Tarea.

Hacer un repaso de las actividades realizadas como repaso para su examen. muerte y trascendencia de Santo Tomas y David Hum ---------Posteriormente en base a cuadro esquemático en donde señala la ideología de Santo Tomas. Semana 9 10 Oct – 14 Oct 2. elaborar un escrito en prosa pensando constructivamente acerca de la opinión de mencionado personaje. muerte y trascendencia de los filósofos Kant. Aplico el primer examen parcial. Tomo asistencia. Ponerle ganas a las lecturas para poder contestar el recuadro señalado por la maestra. cuentos y nuestras conversaciones son en prosa. se escribe de corrido. 108 – 116) elaboraran un cuadro de doble entrada en el que determinen los elementos principales de los conceptos de vida. Prosa. Trabajar en clase en la elaboración de esquema y del escrito en prosa. Concepto de Kant Marx Nietzsche Vida Muerte Trascendencia Firmo evidencia de trabajo. Objetivo: que el alumno sea capaz de reconocer los elementos de vida. (Lo que no es poesía). Les doy a conocer que para la próxima sesión se les aplicará el examen parcial. De la lista de asistencia elijo solo a dos alumnos para que me diga que dice Tomas de Aquino referente a la muerte y que dice santo tomas. Firmar evidencia de trabajo. Participar describiendo las diferentes concepciones sobre la vida y muerte. Después leerán con atención el texto del tema correspondiente (guía pág. Tomo asistencia. Hago una introducción señalando la secuencia en la que han trabajado y pues ahora es acerca de la filosofía moderna.escritura sencilla que no está separado ni en estrofa ni verso ni rima. Ejem. Firmar evidencia de trabajo. Karl Max y Friedrich Nietzsche. Guía paginas 100-106 Tomar asistencia. Las novelas. (se considera participación).hora EXAMEN PARCIAL Contestar el examen. Semana 9 10 Oct – 14 Oct 1.Semana 8 3 Oct – 7 Oct 1. muerte y trascendencia en la filosofía del modernismo. muerte y trascendencia en Santo Tomás de Aquino vs David Hume. hago una introducción al tema señalando las características de esa época. Tarea: leer el tema de Santo Tomas y David Home y sacar ideas principales. Enseguida trabajaran un cuadro esquemático de los elementos principales de los conceptos de vida.. .hora Tema 15: Vida.horas Tema 16: vida y trascendencia en la filosofía moderna.

OBJETIVO. 6. 4.. Que es ciencia? Invito a alumnos a presentación del tema “tipos de conocimiento” Ponerle ganas a las lecturas para poder contestar el recuadro señalado por la maestra. Aspectos que tienen que ver con el ser del estudiante con sus aspiraciones muy personales..hora Exposición resumen de los temas vistos durante el módulo 2.la muerte a partir del aborto. A manera de resumen escribir mi opinión personal del tema.. 5. Semana 11 24 Oct – 28 Oct 2.la muerte a partir de la eutanasia. enseguida señalo las lecturas de apoyo para la actividad de hoy. saber y conocer. 1. muerte y trascendencia en la filosofía contemporánea. Semana 10 17 Oct – 21 Oct 1. indiferente. mediante la argumentación filosófica.el ser recordado como un héroe o un villano en los libros de historia. conocimiento y cultura. Firmar evidencia de trabajo. Tarea. muerte y trascendencia en la actualidad. etc.. Tomar asistencia.la muerte a partir del suicidio. Apreciar la exposición de mis compañeros sobre las diferentes concepciones de la vida. muerte y trascendencia según épocas Después de la exposición de los alumnos formularan su opinión del tema a manera de resumen. Hacer la tarea. Hago una introducción del tema. Apreciar la exposición de los alumnos sobre las diferentes concepciones de la vida.. Apreciar la película junto con el grupo. pues se pretende que el estudiante logre objetivos cualitativos actitudinales que tienen que ver con el nivel relacional y un poco con el abstracto ampliado.hora Proyección de la película “la vida de David Gale” Tema 18. finalmente eres feliz. En base a la película les dictare 7 preguntas para que reflexionen sobre los temas que en ella se reflejaron. Tarea: invito a alumnos voluntarios que quieran preparar una exposición resumen del tema significado de la vida en las diferentes etapas. Tomar asistencia. en que forma.tu vida actualmente como es. Su exposición se considerará participación. 118 – 128.como te gustaría trascender. Guía pág.horas Semana 11 24 Oct – 28 Oct 1..horas Tema 17: vida y trascendencia en la filosofía contemporánea. Que el alumno al finalizar el modulo tres sea capaz de exponer sus conceptos de conocer. . consultar diferencia entre creer. ahora serán.expresa tu opinión de la muerte a partir de la pena capital. explica con ejemplo. que te gustaría vivir y porque. satisfactoria. que el alumno sea capaz de reconocer los elementos de vida. Wittgenstein y ortega y Gasset. muerte y trascendencia según épocas. Tomar asistencia..Semana 10 17 Oct – 21 Oct 2. Objetivo. 2. trabajaran un cuadro de doble entrada parecido al anterior solo cambiarán los personajes. 7. A través de responder el cuestionario expreso mi reflexión sobre la muerte. Ver la película “La Vida de David Gale” en el grupo. sí o no y por qué? Firmo evidencia de trabajo. Tomar asistencia. 3..

Mito de la caverna platón m. 1. ka. Cumplir con la tarea. ser cognoscente. Después de hacer una introducción sobre el conocimiento. Apreciar la exposición de mis compañeros. 3. Semana 12 31 Oct – 4 Nov 1. para ser uno entre todos. el conocimiento conceptual.MODULO 3. porque? Cual conocimiento es más importante el que proporciona la ciencia o la cultura? Firmo evidencia de trabajo. g. Otro alumno que entiendes por saber y otro que es conocer a manera que el grupo juzgue si están de acuerdo con sus aportaciones. ser social.. Si es necesario obsérvalo dos veces. / tarea. Trabajar el cuadro referente a tipos de conocimiento.horas Tema Tema 19.El conocimiento es un producto? 2.-Consideras que se puede llegar a conocer plenamente una cosa? 4.se puede tener identidad en la cultura que tenemos. trabajaran el recuadro poniéndole como tema epistemología niveles de conocimiento. leer los temas correspondientes y contestar el recuadro. ser cultural. escribe en tu cuaderno lo que entiendes. Para cerciorarme que hicieron la tarea pregunto a un alumno que entiendes por creer. Escribo en el pizarrón la palabra epistemología y a manera de participación pregunto a 3 alumnos que es..-Que es para ti una creencia. Después de leer el tema de la página 101 y 102 del libro. Actividad del alumno S Participar participar respondiendo a las preguntas de la maestra. así como el cuestionario dictado por la maestra para ver cuánto sabemos. significado de epistemología Tomo asistencia.hora Tema 20. En base a la exposición de los alumnos elaboran una tabla en la que definirán el tipo de conocimiento y características. Los alumnos que contestaron acertadamente se les consideran participación individual. Posteriormente apreciaremos la exposición preparada por los compañeros con el tema “Tipos de conocimiento”. En seguida señalo que les dictare unas preguntas para ver cuánto saben. Concepto de conocer y tipos de conocimiento Actividad del Profesor Tom tomar asistencia. Explora su identidad como ser Humano. Firmo evidencia de trabajo. Participar en clase. CONOCIMIENTO Y CULTURA Competencia Especifica. la Epistemología. . Tarea ver video YouTube. conocimiento teórico. Además de agregarle su opinión personal que será de mínimo 5 líneas. En el plasmaran en que consiste el conocimiento descriptivo. la epistemología. Sesión Semana 12 31 Oct – 4 Nov 2. Niveles de conocimiento. no lo que dice.

empiezo a preguntar. sino lo dejo de tarea. posteriormente les señalo la actividad a trabajar. Y pasar en mi cuaderno el cuadro sinóptico que dibujó la maestra para completar su descripción. 113115. PParticipar en la lectura. . lean y compara lo que viste en internet y lo que dice el texto. Escribe cuales son las semejanzas y diferencias y aporta tu opinión personal sobre este mito. Firmar tarea y evidencia de trabajo. El cuadro deberá de llevar la totalidad de conceptos y ramificación.hora Continuamos con el tema. Tomo asistencia. Semana 14 14 Nov – 18 Nov Tema 23. esto es una interpretación de lo que se define en cada cultura. pregunta. De la pág. definir a manera de resumen a que cultura pertenece y el porqué de su respuesta. Semana 13 7 Nov – 11 Nov 1. . Firmo la tarea y vale x dos firmas. Posteriormente dibujo en el pizarrón un cuadro sinóptico para que el alumno lo pase a su cuaderno y señale los problemas del conocimiento y las posiciones filosóficas en cada uno. lo dejo de tarea. así sucesivamente hasta agotar el tema los alumnos que lean se les tomará participación. Después de hacer su interpretación sobre las culturas. al finalizar la lectura pasaran a contestar la siguiente actividad que son pág.del libro de apoyo No firmo evidencia de trabajo porque como supongo no van a terminar. después de cada tema ir anotando a un costado de la lectura su idea principal. (Debido a su extensión). Semana 14 14 Nov – 18 Nov 2. el objetivo no es solo leer sino que pueda interpretar el mensaje de la lectura. la posibilidad y origen del conocimiento. Tomar asistencia. el resto del grupo le seguirá.horas Tema 21. Tomar asistencia. la posibilidad y origen del conocimiento Tomar asistencia.. si la respuesta es certera se considera participación.104 y mitad de la 105. Si alcanzaron a terminar el cuadro sinóptico lo firmo como evidencia de trabajo. Doy una introducción al tema y enseguida señalo con apoyo de las hojas de la pág. Hago una introducción del tema con el propósito de que el alumno Pparticipar respondiendo a la pregunta que me lleve de tarea. tipos de cultura … Leer los diferentes tipos de cultura y hacer una paráfrasis. la actividad del texto consiste en hacer una paráfrasis de cada tipo de cultura. Con el objetivo de que el alumno identifique los diversos tipos de cultura que coexisten en su comunidad. Contestar las actividades de acuerdo a la lectura.Semana 13 7 Nov – 11 Nov 2. 105-115 leerán en vos alta los alumnos que señale.hora Tema 22. filosofía y cultura . Considerando que se llevaron de tarea el cuestionario. alumno. 103. Así sucesivamente hasta terminar el cuestionario. hago una introducción del tema. Tema 21.

de haber irregularidades se podrán corregir siempre y EVALUACION REGISTRO DE CAL. por experiencia vivida el semestre pasado. lo que quiero ser y evaluar cómo van los resultados?).horas Semana 19 19 y 20 Dic EXAMEN FINAL mitad del grupo EVALUACION APLICO EL EXAMEN FINAL y empiezo a evaluar debido a que el grupo es muy numeroso y de no ser así no me adapto a tiempos. debido a que el grupo es muy numeroso 56. del texto que comprende la página 122 y 123 señalo a los alumnos y me hagan una paráfrasis de su interpretación. Y si existiese alumnos que no cumplen con el 65 % de asistencias no será evaluado ni en periodo ordinario ni extraordinario. SIIAU REGISTRAR CALIFICACIONES . que soy.horas Semana 18 12 Dic – 16 Dic 2. (art. Checar el siiau para corroborar que todo esté bien.horas Semana 17 5 Dic – 9 Dic 2. es original y autentica tu identidad. . Presentar a la maestra los trabajos realizados durante el semestre para que se semen a la puntuación de las demás actividades y ser evaluado. APLICAR EXAMEN FINAL. Acerca de tu identidad. Semana 15 21 Nov – 25 Nov 2. de donde vengo). Continuo con la evaluación. Firmar evidencia de trabajo.horas EXAMEN FINAL mitad del grupo c. Semana 15 21 Nov – 25 Nov 1. poquito o nada). 27). en apego a los cuestionamientos mencionados. Ppresentar a la maestra todas las evidencias de actividades para ser evaluado conforme a mi desempeño.cocontestar satisfactoriamente el examen. Es necesario disponer de más tiempo. SOLO A LA MITAD DEL GRUPO.horas Trabajar las actividades señaladas por la maestra acerca de mi identidad.horas reflexione sobre las diversas formas en que se manifiesta la cultura. . Firmo evidencia de trabajo. Semana 16 28 Nov – 2 Dic 2. y como los evaluó personalmente considerando cada uno de los puntos expuestos en el encuadre. (art. Tema 24. Trabajar las actividades señaladas por la maestra. al concluir pongan su opinión personal. como la lograste. 20 reglamento de evaluación udg). de la autoestima (me quiero mucho. el alumno elaborará un escrito libre de mínimo una cuartilla acerca de su identidad. Hago una introducción al tema señalando que identidad es la respuesta a las preguntas quién soy? Pero el concepto de identidad apunta también que quiero ser? La identidad depende del auto conocimiento (quien soy. Tomar asistencia. Menciono a los alumnos que no tienen derecho a ser evaluados en periodo ordinario por no cumplir con el 80% de asistencias. Posteriormente señalo la actividad a trabajar. y de la autoeficacia (se gestionar hacia donde voy.1. sí o no y porque. cuales fueron tus dificultades. Continuo con evaluación cocontestar satisfactoriamente el examen.

" . "Educar no es dar carrera para vivir. sino templar el alma para las dificultades de la vida. Pitágoras . . Presentar examen. .Extraordinarios 3 Ene .11 Ene EXTRAORDINARIOS Aplicar examen extraordinario cuando el registro sea temporal.