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Identidad y Filosofia de Vida.

Identidad y Filosofia de Vida.

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ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE SAN MARTIN HIDALGO, MODULO BUENAVISTA.

PLANEACION DIDACTICA CALENDARIO 2011 B
Departamento: Comprensión del ser humano y ciudadanía / grado 5to. Unidad de Aprendizaje: Identidad y filosofía de vida. Impartida por: Lic. María Elena Cazares Álvarez. Curso Taller total 57 horas. Horas por semana 3. Valor de créditos 5. OBJETIVO GENERAL. El alumno al final del curso taller será capaz de reflexionar sobre aspectos teóricos que involucren su idea de la vida, la muerte, el sentido de trascendencia y las concepciones del mundo hasta este momento de su desarrollo humano; así mismo tomar conciencia de su ser y auto afirmarse en una realidad compleja, que le permitan impulsar sus habilidades socio afectivas. MODULO 1. COSMOVISIONES Competencia Genérica; El alumno se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Competencia Especifica; El alumno a través del estudio de las características y elementos de la cosmovisión del concepto de hombre en diferentes épocas de la humanidad, elabora de forma individual su concepción de hombre, utilizando técnicas filosóficas.

Sesión
Semana 1 15 Ago - 19 Ago 2 horas

Tema
Presentación Personal y de la materia. Diagnóstico.

Actividad del Profesor
Presentación personal. Como no hay lista de asistencia, indico se registren en una hoja. Señalar la forma a evaluar: De cada clase firmaré la actividad realizada como evidencia de trabajo. “ENCUADRE” Evidencias de trabajo en el aula, tareas, (firmas) 25 puntos. Dos exámenes, uno parcial otro final, valor 25 puntos cada uno, igual a 50 puntos. Actitudes y valores 15 puntos, (sentarse correctamente, no comer en el salón, mantener el aula limpia, ser respetuosos con sus compañeros. No escuchar música ni portar audífonos en clase, ni jugar baraja. No gritar, durante la clase no hacer trabajos de otras materias). A los alumnos que le esté llamando la atención en clase no les firmo actividad del día. Participación individual 5 puntos. Asistencia = 5 puntos Las asistencias se considerarán de la siguiente manera al evaluar: 0 faltas = 5 puntos 1 falta = 4 puntos 2 faltas = 3 puntos 3 faltas = 2 puntos 4 faltas = 1 puntos 5 faltas = 0 puntos. 3 retardos conforman una falta. La evaluación será formativa y sumativa. Porque se le está asignando un

Actividad del alumno
Presentación de cada uno de los alumnos. Anotar el encuadre para que al final del semestre justifique la evaluación del maestro. Participar en clase. A manera de diagnóstico dar respuesta a las siguientes preguntas: 1.- que entiendes por visión del mundo? 2.-como explicas tu propia reflexión? 3.-Cuando piensas “existes”, o “existes” y luego piensas? 4.- que es para ti el ser hombre en el sentido estricto de la palabra? (no se refiere en ningún momento a genero) 5.- Qué opinas de la frase “ser, es ser percibido” Los alumnos que señale la maestra darán lectura a su actividad. Tarea. YouTube buscar que es cosmovisión (Eduardo Ramírez. 3.27 min). Realizar un breve escrito donde manifieste que fue lo que se comentó en el video y elaborar su crítica personal.

Pudiendo añadir fuentes diferentes.. pregunto a 3 alumnos su producto de la tarea con la finalidad de darme cuenta si tienen diferente la opinión personal. Tomar asistencia. indicar a los alumnos realicen una descripción de los personajes más importantes.para que la filosofía? Proyección de la película “El mundo de Sofía” El mundo de Sofía (1991) es la novela más conocida escrita por el noruego Jostein Gaarder. su propia filosofía – sus aspiraciones – sus contradicciones – sus dudas – sus anhelos etc. Firmar la tarea.horas Tema 1. Después de dejar claro las definiciones. Posteriormente darán respuesta a la siguiente pregunta. Pregunto a dos alumnos la respuesta a su pregunta (participación) Firmar la tarea y la actividad del día. mínimo seis líneas. conclusiones y bibliografía. contenido y/o desarrollo.19 Ago 1 hora Cosmovisión En base al tema elaborar un reporte de lectura con los siguientes requisitos: tema. Semana 1 15 Ago . Indico que la tarea es consultar en YouTube que es cosmovisión. diccionario. No acepto trabajos atrasados. Tarea. Hacer una introducción preguntando que es filosofía y su significado posteriormente pregunto que entienden por identidad. cuaderno cuadriculado y pluma.valor al desempeño de cada alumno. Se convirtió en un auténtico bestseller. indicar actividad a trabajar ( Diagnostico 5 preguntas) Firmo evidencia de trabajo en el aula. Tarea: consultar el tema para que la filosofía? Semana 2 22 Ago – 26 Ago 2 . El reporte de lectura debe tener un mínimo media cuartilla. Ver la película con interés pues en base a la lectura trabajar la tarea. puntos importantes. Tomar asistencia. no sólo en . además de apreciar sus puntos de vista. el alumno buscará el tema ¿para que la filosofía? De preferencia el autor Gustavo Escobar Valenzuela. (Con el fin de que el alumno vaya practicando la responsabilidad). Proyectar a los alumnos la película “El mundo de Sofía” Tarea. o fue copiada. guía. El material didáctico a utilizar será. cuál es tu propia cosmovisión?. Indico el tema “la filosofía como cosmovisión” asigno tiempo para la lectura 15 min.

puntos señalados anteriormente. Pregunto a 3 alumnos el producto de su trabajo (participación individual). duración 5. realizar un cuento corto. Preguntar acerca de la tarea. Preguntar primero sobre la tarea antepasada. (participación individual) En base a la película “El mundo de Sofía” indicar la elaboración de un reporte de lectura que contenga las reflexiones de la película y la interpretación de las reflexiones.Semana 2 22 Ago – 26 Ago 1 . como se explicaba la realidad? Semana 3 29 Ago – 2 Sep Tema 3. contenido y opinión personal. Tomar asistencia. donde Realizar un reporte de lectura basado en la película con los puntos señalados por la maestra. Participar en clase. subrayando las palabras que desconocen. 53. la opinión de los alumnos será considerada como participación individual. Tomar asistencia. De las palabras que subrayaron como desconocida después de haber encontrado su definición. trabajaran una sopa de letras Firmo la tarea y la actividad del día. pregunto sobre la tarea acerca de la película. Leer el texto “que es lo que existe” y en el cuaderno hacer un párrafo de 15 líneas con las ideas principales. siendo traducida a más de quince idiomas. Aspectos de la lectura que consideras propios a tu vida personal? . Usando como pretexto una trama novelesca. ya aclarado los porque. Firmar la tarea y la actividad del día. Indico dar lectura al texto “que es lo que existe”. YouTube. Ver los videos y registrar en su cuaderno el mensaje. como interpretan el concepto de matrix. La actividad a realizar el día de hoy es.horas Europa sino también en todo el mundo. Retroalimentación de la película “El mundo de Sofía” Semana 3 29 Ago – 2 Sep 2 . (solo a 2 alumnos) con la finalidad de que no se haga repetitivo. Trabajar una sopa de letras en base a palabras desconocidas de la lectura “Que es lo que existe. Cumplir con la tarea. Próxima tarea es: videos YouTube que es matrix? Parte uno duración 6:05 y que es matrix? Parte 2.horas Tema 2. Tomar asistencia. el autor hace una guía básica sobre la filosofía occidental. para que la filosofía?. Esta novela luego fue hecha película (también llamada El mundo de Sofía) en 1999 dirigida por Erik Gustavson. como hacer filosofía. también noruego.” .el reporte debe contener tema.

el hombre en la antigüedad Tomar asistencia. Que entendemos por concepto? Señalar leer el texto “El Concepto” y en base a la lectura los alumnos realizaran un esquema en donde se aprecie la definición y procedimiento para definir un concepto.horas Tema 5. Trabajar un cuento de acuerdo a las características señaladas por la maestra. Semana 4 5 Sep – 9 Sep 2 . Dar respuesta al cuestionario dictado por la maestra. Objetivo: Que el alumno sea capaz de identificar los conceptos que se encuentran a su alrededor y manifieste una idea precisa de los mismos.. Semana 4 5 Sep – 9 Sep 1 . Enseguida dictare las siguientes preguntas: Cuáles son las características esenciales de la filosofía? Cómo definirías filosofía? Cuáles son las características de hombre? Cuáles son las características de otros hombres de otras razas? Revisa las características esenciales de hombre y di porque no sería un animal? Cómo definirías al hombre? -----------------Guía. Indicar que deben leer el tema referente al hombre en la antigüedad. Cumplir con la tarea.horas Tema 4. Pedir 3 voluntarios para que preparen para próxima clase una exposición PowerPoint del hombre en las culturas mesoamericanas. leer 2 productos a manera de ampliarlos. Tarea. posteriormente elaborar una tabla en la que especifiques cual es la idea de hombre tanto para Protágoras. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día.1 . Leer detenidamente el texto de tema “El Concepto” para trabajar un esquema donde se aprecie definición y procedimiento para definir un concepto. y finalmente exprese con cual está de acuerdo y porque. características. Firmar evidencia de trabajo y tarea. 26. Sócrates y Aristóteles. características. trabajar el recuadro de la pág. Tomar asistencia. El cuento tendrá mínimo cuartilla y medio. Leer el texto “el hombre en la antigüedad” con el objetivo de conocer la idea de hombre de los pensadores antiguos como Protágoras. Porque elegiste ese tema? Que es lo que quieres decir realmente con su historia? Te identificas con algún personaje de tu cuento? Si o no y porque. .horas haya personajes y tenga un final feliz. Investigar que es un objeto material y que es un objeto abstracto.El concepto. Pregunto…. Si ya cuentan con guía el cuento será de una cuartilla para que puedan elaborar un esquema con los 10 elementos indispensables para hacer filosofía. Investigar que es un objeto material y que es un objeto abstracto. Incluir opinión personal. Tarea: . Si no cuentan con la guía en cuento será como está señalado cuartilla y media. Sócrates y platón. máximo dos cuartillas.. Al finalizar el cuento darán respuesta a las siguientes preguntas.

. Apreciar la exposición de sus compañeros sobre los temas del hombre en las culturas mesoamericanas.horas Tema 9. transporte.El hombre en la edad media. señalando características como vestimenta. Personaje obra.Como es la libertad y calidad moral en el existencialismo de Sartre? En base al glosario que trabajaron de tarea realizar una sopa de letras. Trabajar en la elaboración de un recuadro de acuerdo a los personajes del renacimiento. Apreciar la exposición de los alumnos referente al tema “El hombre en las culturas Mesoamericanas” así como la exposición de los alumnos con el tema el hombre en la edad media. vida y Concepto de hombre Opinión personal. con su vida y obra. Tarea: consultar el significado de SINCRETISMO. (la exposición será considerada como participación individual. Vida y obra de cada personaje y su concepto de hombre. su concepto de hombre y la opinión o crítica del alumno. Tarea: leer el texto denominado el individualismo y el hombre contemporáneo.El hombre en las culturas mesoamericanas. música.Que significa para ti: pienso. Tomar asistencia. Tomar asistencia. En base al glosario que trabajaron de tarea realizar una sopa de letras .horas Tema 6.Semana 5 12 Sep – 16 Sep 2 . De igual forma... etc. SUSTANCIA.El hombre en el renacimiento..El hombre en el Modernismo. Dar lectura al texto “El hombre en el Modernismo” y posteriormente referente al tema. Cumplir con la tarea.Que es sustancia pensante de acuerdo con Descartes? 3. subrayando las palabras que desconoce para Cumplir con la tarea. LIBERTAD. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. responder las preguntas dictadas por la maestra. realizar un recuadro donde señale al personaje. Participar en el debate.. EXISTENCIALISMO. y en la edad media. 2... DESCARTES.En el existencialismo de Sartre que significa angustia natural? 5. Semana 5 12 Sep – 16 Sep 1. instrumentos . Tema 8. recipientes. luego existo? 4. MORAL. “El hombre en el modernismo” en base a lectura contestar las sig. explicando costumbres. Indicar lectura a leer. otros tres alumnos preparan el tema “El hombre en la edad media” Tarea.Que significa sincretismo. tradiciones. En base a la tarea sobre los personajes.. casa. SARTRE. Preguntas: 1.consultar en internet una pequeña biografía en la que comprendas como concebían al hombre los siguientes personajes: Leonardo da vinci – Copérnico – galileo Galilei – newton – Shakespeare. Tema 7. Preparar al grupo de manera que se lleve a cabo un debate. Leer y elaborar glosario...

muerte y trascendencia. Se pretende que el estudiante logre objetivos procedimentales de tipo relacional.. Hechas las preguntas y con la información obtenida en la tarea. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. Una cuartilla. leerán el tema. Semana 6 19 Sep – 23 Sep 1. Firmo tarea y evidencia de trabajo del día. SIGNIFICADO DE LA VIDA Competencia Especifica. Formular 10 preguntas acerca del tema el individualismo y el hombre contemporáneo. etc. Conoces las diferentes épocas en las que el hombre ha vivido? 2. muerte y trascendencia. y elegirá un representante quien exprese el producto de la actividad. Posteriormente elaborar un crucigrama con las palabras desconocidas en la lectura.conceptos de vida. Definir el concepto de hombre.horas Tema 11. a cada equipo se le asigna un tema. enseguida se Actividad del alumno Tomar las indicaciones de la maestra formando equipo participando leyendo. cuando todo el grupo ya tenga formuladas sus preguntas. MODULO 2. Tarea. reflexiona sobre la importancia de su presencia y acciones en torno a la sociedad que le rodea a partir de la recreación de sus conceptos de vida. el alumno realizará un trabajo de campo. indico que se deben formar 7 equipos de trabajo. Cumplir con la tarea. 5 conceptos o ideas de manera vertical y 5 de manera horizontal. En que época te gustaría haber vivido. sea capaz de reflexionar sobre aspectos teóricos que involucren su idea de la vida. Al final se le agrega opinión personal. el sentido de trascendencia y las concepciones del mundo hasta este momento de su desarrollo humano. Semana 6 19 Sep – 23 Sep 2.El hombre de hoy.Que el alumno al finalizar el módulo 2. Tomar asistencia. Aparte elabora un concepto o definición de hombre basándote como referencia en la actividad que hablaba del concepto. Cumplir con la tarea. sus actividades sus valores.cada alumno encuestará a 10 personas. aspectos prácticos que tienen que ver con el saber hacer.El hombre Contemporáneo. expresando mi entender y respetando los puntos de vista de mis compañeros. las palabras que desconocen buscaran su definición en el diccionario. Con la finalidad de que no surjan inconformidades sortearé los temas. Responder las preguntas intercambiando cuaderno con compañero. los alumnos elaborarán un crucigrama con los conceptos más importantes. Tomar asistencia. Las preguntas serán solo 2. señalo que intercambien sus cuadernos para que las respondan buscando las respuestas. OBJETIVO. ..posteriormente trabajar el glosario. Papás y personas del lugar. Tarea: elaborar un escrito en el que hable del hombre de hoy.. mi concepto.horas Tema. estadística y gráfico. 1. la muerte.. Participar en clase. Actividad del Profesor Tomar asistencia. Como prueba de que leyeron preguntare a 3 alumnos de que se trató la lectura considerando participación individual. Ponerle ganas a realizar el trabajo de campo. Para trabajar este tema.10. Maestros. como es su cosmovisión. Posteriormente elaboran 10 preguntas. sus limitaciones.horas Tema Tema 12. Sesión Semana 7 26 Sep – 30 Sep 2. Posterior al cuestionario. Agregando opinión personal.

Participar y trabajar en clase. – 30 Sep. muerte y trascendencia a través de los mitos. 1. y contestar el cuestionario a manera de razonamiento de lo leído. Tomar asistencia.Tema 13: Vida y trascendencia en la antigua Grecia. Firmar tarea y evidencia de trabajo.hora Tema 14: Vida. Cumplir con la tarea leyendo los temas de Tomas de Aquino y David Home. (Alumnos que leyeron se les considera participación). es explicada con sus propias palabras (sin mencionar lo mismo del texto) al equipo se le asigna un punto. Posteriormente elaboraran una tabla haciendo comparación entre diferencia y semejanzas. Tomar asistencia. muerte y trascendencia a través de los mitos. enfocaran a comprender la idea principal de cada tema. Si la información se adapta al tema. y así sucesivamente de modo que participen varios en el tema. Participar en la lectura y elaborar un cuadro comparativo entre griegos y egipcios. participar leyendo las lecturas de los temas correspondientes. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. indico lean a conciencia el tema mitos acerca de la muerte y posteriormente les dicto un cuestionario solo 4 preguntas referentes al tema. Señalo que vamos a continuar con el tema vida muerte y trascendencia a través de los mitos. que es un mito. A manera de retroalimentación considero a un alumno voluntario para que me digo que fue lo que vimos la clase pasada y que fue lo que le quedo en su entender. Cumplir con la tarea. (los temas son los de la guía pag. en plenaria intercambiar sus opiniones al respecto. Consultar que es un mito y definición de trascender. (participación individual).horas Continuamos con el tema… Tema 14: Vida. Semana 7 26 Sep. 74-79) Posteriormente anoto en el pizarrón el número del equipo y su tema correspondiente así como la idea principal del tema. Tarea. Cuestionario. A uno pregunto que es un mito?. al segundo que es trascender? Y al tercero me diga entonces que es un mito y que es trascender. el resto del grupo y yo lo iremos siguiendo. para que luego elaboren 8 preguntas con sus respuestas. Pregunto a 3 alumnos. Del tema vida y trascendencia en la antigua Grecia. Posteriormente en base a lo anterior contentaran un RAZONAMIENTO EXTENDIDO. señalo a alumnos a leer el tema. De la misma forma que la pasada. Enseguida leerán el texto “El mito de la llorona”. Socializaran en equipo la interpretación del tema para definir cuál fue su idea principal. diferencias y semejanzas en los aspectos vida y muerte. y trabajar las actividades indicadas por la maestra. Se considera como participación individual.. Alumno que yo señale leerá una parte de la lectura. Semana 8 3 Oct – 7 Oct 2. Enseguida indico que veremos otro tema que es Vida y trascendencia en la antigua Grecia. Participar dando lectura a párrafos señalados por la maestra. .

Enseguida trabajaran un cuadro esquemático de los elementos principales de los conceptos de vida. Las novelas. Hago una introducción señalando la secuencia en la que han trabajado y pues ahora es acerca de la filosofía moderna. Guía paginas 100-106 Tomar asistencia. Firmar evidencia de trabajo. muerte y trascendencia en la filosofía del modernismo. Participar describiendo las diferentes concepciones sobre la vida y muerte. De la lista de asistencia elijo solo a dos alumnos para que me diga que dice Tomas de Aquino referente a la muerte y que dice santo tomas. Semana 9 10 Oct – 14 Oct 1. Tomo asistencia. Después leerán con atención el texto del tema correspondiente (guía pág. . Firmar evidencia de trabajo.hora EXAMEN PARCIAL Contestar el examen. Hacer un repaso de las actividades realizadas como repaso para su examen. Tarea: leer el tema de Santo Tomas y David Home y sacar ideas principales. (Lo que no es poesía). Tomo asistencia. muerte y trascendencia en Santo Tomás de Aquino vs David Hume. cuentos y nuestras conversaciones son en prosa. Aplico el primer examen parcial.. hago una introducción al tema señalando las características de esa época. Karl Max y Friedrich Nietzsche.escritura sencilla que no está separado ni en estrofa ni verso ni rima. Ejem. Semana 9 10 Oct – 14 Oct 2. (se considera participación). se escribe de corrido. Ponerle ganas a las lecturas para poder contestar el recuadro señalado por la maestra. Concepto de Kant Marx Nietzsche Vida Muerte Trascendencia Firmo evidencia de trabajo. Les doy a conocer que para la próxima sesión se les aplicará el examen parcial. Objetivo: que el alumno sea capaz de reconocer los elementos de vida. elaborar un escrito en prosa pensando constructivamente acerca de la opinión de mencionado personaje. Prosa. Trabajar en clase en la elaboración de esquema y del escrito en prosa. muerte y trascendencia de Santo Tomas y David Hum ---------Posteriormente en base a cuadro esquemático en donde señala la ideología de Santo Tomas.Semana 8 3 Oct – 7 Oct 1.hora Tema 15: Vida. muerte y trascendencia de los filósofos Kant.horas Tema 16: vida y trascendencia en la filosofía moderna. 108 – 116) elaboraran un cuadro de doble entrada en el que determinen los elementos principales de los conceptos de vida.

muerte y trascendencia en la filosofía contemporánea. Ver la película “La Vida de David Gale” en el grupo. 7.. 3. ahora serán. A través de responder el cuestionario expreso mi reflexión sobre la muerte.. 4.. que el alumno sea capaz de reconocer los elementos de vida. conocimiento y cultura. pues se pretende que el estudiante logre objetivos cualitativos actitudinales que tienen que ver con el nivel relacional y un poco con el abstracto ampliado. Objetivo. Guía pág. que te gustaría vivir y porque. Wittgenstein y ortega y Gasset. explica con ejemplo.tu vida actualmente como es. Apreciar la película junto con el grupo.el ser recordado como un héroe o un villano en los libros de historia. Hacer la tarea. Tarea. 2.horas Semana 11 24 Oct – 28 Oct 1.hora Exposición resumen de los temas vistos durante el módulo 2.Semana 10 17 Oct – 21 Oct 2. muerte y trascendencia según épocas Después de la exposición de los alumnos formularan su opinión del tema a manera de resumen.como te gustaría trascender. muerte y trascendencia según épocas. Firmar evidencia de trabajo. Tomar asistencia. Semana 10 17 Oct – 21 Oct 1. muerte y trascendencia en la actualidad. Tarea: invito a alumnos voluntarios que quieran preparar una exposición resumen del tema significado de la vida en las diferentes etapas. Semana 11 24 Oct – 28 Oct 2. etc. Que es ciencia? Invito a alumnos a presentación del tema “tipos de conocimiento” Ponerle ganas a las lecturas para poder contestar el recuadro señalado por la maestra. En base a la película les dictare 7 preguntas para que reflexionen sobre los temas que en ella se reflejaron.. mediante la argumentación filosófica. enseguida señalo las lecturas de apoyo para la actividad de hoy. 118 – 128.hora Proyección de la película “la vida de David Gale” Tema 18. Tomar asistencia. Tomar asistencia. Aspectos que tienen que ver con el ser del estudiante con sus aspiraciones muy personales. en que forma. satisfactoria. saber y conocer..la muerte a partir del aborto. 1. consultar diferencia entre creer. Apreciar la exposición de mis compañeros sobre las diferentes concepciones de la vida... Tomar asistencia.la muerte a partir del suicidio. Apreciar la exposición de los alumnos sobre las diferentes concepciones de la vida. Su exposición se considerará participación. trabajaran un cuadro de doble entrada parecido al anterior solo cambiarán los personajes. OBJETIVO. sí o no y por qué? Firmo evidencia de trabajo. indiferente.horas Tema 17: vida y trascendencia en la filosofía contemporánea. Que el alumno al finalizar el modulo tres sea capaz de exponer sus conceptos de conocer. A manera de resumen escribir mi opinión personal del tema. . 5.la muerte a partir de la eutanasia. Hago una introducción del tema. finalmente eres feliz.. 6.expresa tu opinión de la muerte a partir de la pena capital.

la epistemología.El conocimiento es un producto? 2. ser social.hora Tema 20. Niveles de conocimiento. ser cultural. Firmo evidencia de trabajo. Concepto de conocer y tipos de conocimiento Actividad del Profesor Tom tomar asistencia.horas Tema Tema 19. Apreciar la exposición de mis compañeros. 1. Tarea ver video YouTube. Trabajar el cuadro referente a tipos de conocimiento. Los alumnos que contestaron acertadamente se les consideran participación individual. leer los temas correspondientes y contestar el recuadro.-Consideras que se puede llegar a conocer plenamente una cosa? 4. Actividad del alumno S Participar participar respondiendo a las preguntas de la maestra.MODULO 3. conocimiento teórico. escribe en tu cuaderno lo que entiendes. / tarea. trabajaran el recuadro poniéndole como tema epistemología niveles de conocimiento. ka. no lo que dice. Cumplir con la tarea. así como el cuestionario dictado por la maestra para ver cuánto sabemos. g. En base a la exposición de los alumnos elaboran una tabla en la que definirán el tipo de conocimiento y características. Después de hacer una introducción sobre el conocimiento. el conocimiento conceptual. significado de epistemología Tomo asistencia. Para cerciorarme que hicieron la tarea pregunto a un alumno que entiendes por creer. Además de agregarle su opinión personal que será de mínimo 5 líneas..-Que es para ti una creencia. En el plasmaran en que consiste el conocimiento descriptivo. ser cognoscente. Después de leer el tema de la página 101 y 102 del libro. Otro alumno que entiendes por saber y otro que es conocer a manera que el grupo juzgue si están de acuerdo con sus aportaciones. Escribo en el pizarrón la palabra epistemología y a manera de participación pregunto a 3 alumnos que es. En seguida señalo que les dictare unas preguntas para ver cuánto saben. para ser uno entre todos. Semana 12 31 Oct – 4 Nov 1. Mito de la caverna platón m. Explora su identidad como ser Humano.se puede tener identidad en la cultura que tenemos. Sesión Semana 12 31 Oct – 4 Nov 2. CONOCIMIENTO Y CULTURA Competencia Especifica. Posteriormente apreciaremos la exposición preparada por los compañeros con el tema “Tipos de conocimiento”. Participar en clase. . la Epistemología.. 3. porque? Cual conocimiento es más importante el que proporciona la ciencia o la cultura? Firmo evidencia de trabajo. Si es necesario obsérvalo dos veces.

hora Continuamos con el tema. el objetivo no es solo leer sino que pueda interpretar el mensaje de la lectura. PParticipar en la lectura. lean y compara lo que viste en internet y lo que dice el texto. Hago una introducción del tema con el propósito de que el alumno Pparticipar respondiendo a la pregunta que me lleve de tarea. esto es una interpretación de lo que se define en cada cultura. la posibilidad y origen del conocimiento Tomar asistencia. Tomo asistencia. Después de hacer su interpretación sobre las culturas. .del libro de apoyo No firmo evidencia de trabajo porque como supongo no van a terminar.hora Tema 22. Con el objetivo de que el alumno identifique los diversos tipos de cultura que coexisten en su comunidad. Semana 14 14 Nov – 18 Nov Tema 23. la posibilidad y origen del conocimiento. (Debido a su extensión). De la pág. 113115. Semana 14 14 Nov – 18 Nov 2.. 103. alumno. posteriormente les señalo la actividad a trabajar. lo dejo de tarea. Considerando que se llevaron de tarea el cuestionario. si la respuesta es certera se considera participación.Semana 13 7 Nov – 11 Nov 2. Tomar asistencia. filosofía y cultura . el resto del grupo le seguirá. Escribe cuales son las semejanzas y diferencias y aporta tu opinión personal sobre este mito. así sucesivamente hasta agotar el tema los alumnos que lean se les tomará participación. . la actividad del texto consiste en hacer una paráfrasis de cada tipo de cultura. pregunta. sino lo dejo de tarea. Doy una introducción al tema y enseguida señalo con apoyo de las hojas de la pág. 105-115 leerán en vos alta los alumnos que señale. definir a manera de resumen a que cultura pertenece y el porqué de su respuesta. tipos de cultura … Leer los diferentes tipos de cultura y hacer una paráfrasis. hago una introducción del tema. Tema 21. Contestar las actividades de acuerdo a la lectura. al finalizar la lectura pasaran a contestar la siguiente actividad que son pág. El cuadro deberá de llevar la totalidad de conceptos y ramificación. Firmo la tarea y vale x dos firmas. empiezo a preguntar. después de cada tema ir anotando a un costado de la lectura su idea principal. Tomar asistencia.horas Tema 21. Firmar tarea y evidencia de trabajo. Si alcanzaron a terminar el cuadro sinóptico lo firmo como evidencia de trabajo.104 y mitad de la 105. Semana 13 7 Nov – 11 Nov 1. Así sucesivamente hasta terminar el cuestionario. Y pasar en mi cuaderno el cuadro sinóptico que dibujó la maestra para completar su descripción. Posteriormente dibujo en el pizarrón un cuadro sinóptico para que el alumno lo pase a su cuaderno y señale los problemas del conocimiento y las posiciones filosóficas en cada uno.

Posteriormente señalo la actividad a trabajar. Ppresentar a la maestra todas las evidencias de actividades para ser evaluado conforme a mi desempeño. y de la autoeficacia (se gestionar hacia donde voy.horas reflexione sobre las diversas formas en que se manifiesta la cultura.horas Semana 17 5 Dic – 9 Dic 2. poquito o nada). 27). del texto que comprende la página 122 y 123 señalo a los alumnos y me hagan una paráfrasis de su interpretación. Presentar a la maestra los trabajos realizados durante el semestre para que se semen a la puntuación de las demás actividades y ser evaluado. (art.horas Semana 18 12 Dic – 16 Dic 2. Tema 24. Firmo evidencia de trabajo.1. Checar el siiau para corroborar que todo esté bien. Y si existiese alumnos que no cumplen con el 65 % de asistencias no será evaluado ni en periodo ordinario ni extraordinario. Firmar evidencia de trabajo. . que soy. Es necesario disponer de más tiempo. por experiencia vivida el semestre pasado. Semana 15 21 Nov – 25 Nov 1.horas EXAMEN FINAL mitad del grupo c. APLICAR EXAMEN FINAL. Semana 16 28 Nov – 2 Dic 2.horas Semana 19 19 y 20 Dic EXAMEN FINAL mitad del grupo EVALUACION APLICO EL EXAMEN FINAL y empiezo a evaluar debido a que el grupo es muy numeroso y de no ser así no me adapto a tiempos. al concluir pongan su opinión personal. Trabajar las actividades señaladas por la maestra. (art. Acerca de tu identidad. 20 reglamento de evaluación udg). es original y autentica tu identidad. Menciono a los alumnos que no tienen derecho a ser evaluados en periodo ordinario por no cumplir con el 80% de asistencias. y como los evaluó personalmente considerando cada uno de los puntos expuestos en el encuadre. de haber irregularidades se podrán corregir siempre y EVALUACION REGISTRO DE CAL. en apego a los cuestionamientos mencionados. el alumno elaborará un escrito libre de mínimo una cuartilla acerca de su identidad. debido a que el grupo es muy numeroso 56. Semana 15 21 Nov – 25 Nov 2. sí o no y porque. lo que quiero ser y evaluar cómo van los resultados?).cocontestar satisfactoriamente el examen. SIIAU REGISTRAR CALIFICACIONES .horas Trabajar las actividades señaladas por la maestra acerca de mi identidad. de donde vengo). cuales fueron tus dificultades. SOLO A LA MITAD DEL GRUPO. de la autoestima (me quiero mucho. . Continuo con evaluación cocontestar satisfactoriamente el examen. Tomar asistencia. como la lograste. Hago una introducción al tema señalando que identidad es la respuesta a las preguntas quién soy? Pero el concepto de identidad apunta también que quiero ser? La identidad depende del auto conocimiento (quien soy. Continuo con la evaluación.

" . . Pitágoras . Presentar examen. .Extraordinarios 3 Ene . sino templar el alma para las dificultades de la vida. "Educar no es dar carrera para vivir.11 Ene EXTRAORDINARIOS Aplicar examen extraordinario cuando el registro sea temporal.

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