ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE SAN MARTIN HIDALGO, MODULO BUENAVISTA.

PLANEACION DIDACTICA CALENDARIO 2011 B
Departamento: Comprensión del ser humano y ciudadanía / grado 5to. Unidad de Aprendizaje: Identidad y filosofía de vida. Impartida por: Lic. María Elena Cazares Álvarez. Curso Taller total 57 horas. Horas por semana 3. Valor de créditos 5. OBJETIVO GENERAL. El alumno al final del curso taller será capaz de reflexionar sobre aspectos teóricos que involucren su idea de la vida, la muerte, el sentido de trascendencia y las concepciones del mundo hasta este momento de su desarrollo humano; así mismo tomar conciencia de su ser y auto afirmarse en una realidad compleja, que le permitan impulsar sus habilidades socio afectivas. MODULO 1. COSMOVISIONES Competencia Genérica; El alumno se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Competencia Especifica; El alumno a través del estudio de las características y elementos de la cosmovisión del concepto de hombre en diferentes épocas de la humanidad, elabora de forma individual su concepción de hombre, utilizando técnicas filosóficas.

Sesión
Semana 1 15 Ago - 19 Ago 2 horas

Tema
Presentación Personal y de la materia. Diagnóstico.

Actividad del Profesor
Presentación personal. Como no hay lista de asistencia, indico se registren en una hoja. Señalar la forma a evaluar: De cada clase firmaré la actividad realizada como evidencia de trabajo. “ENCUADRE” Evidencias de trabajo en el aula, tareas, (firmas) 25 puntos. Dos exámenes, uno parcial otro final, valor 25 puntos cada uno, igual a 50 puntos. Actitudes y valores 15 puntos, (sentarse correctamente, no comer en el salón, mantener el aula limpia, ser respetuosos con sus compañeros. No escuchar música ni portar audífonos en clase, ni jugar baraja. No gritar, durante la clase no hacer trabajos de otras materias). A los alumnos que le esté llamando la atención en clase no les firmo actividad del día. Participación individual 5 puntos. Asistencia = 5 puntos Las asistencias se considerarán de la siguiente manera al evaluar: 0 faltas = 5 puntos 1 falta = 4 puntos 2 faltas = 3 puntos 3 faltas = 2 puntos 4 faltas = 1 puntos 5 faltas = 0 puntos. 3 retardos conforman una falta. La evaluación será formativa y sumativa. Porque se le está asignando un

Actividad del alumno
Presentación de cada uno de los alumnos. Anotar el encuadre para que al final del semestre justifique la evaluación del maestro. Participar en clase. A manera de diagnóstico dar respuesta a las siguientes preguntas: 1.- que entiendes por visión del mundo? 2.-como explicas tu propia reflexión? 3.-Cuando piensas “existes”, o “existes” y luego piensas? 4.- que es para ti el ser hombre en el sentido estricto de la palabra? (no se refiere en ningún momento a genero) 5.- Qué opinas de la frase “ser, es ser percibido” Los alumnos que señale la maestra darán lectura a su actividad. Tarea. YouTube buscar que es cosmovisión (Eduardo Ramírez. 3.27 min). Realizar un breve escrito donde manifieste que fue lo que se comentó en el video y elaborar su crítica personal.

para que la filosofía? Proyección de la película “El mundo de Sofía” El mundo de Sofía (1991) es la novela más conocida escrita por el noruego Jostein Gaarder. indicar actividad a trabajar ( Diagnostico 5 preguntas) Firmo evidencia de trabajo en el aula. puntos importantes.horas Tema 1. No acepto trabajos atrasados. o fue copiada.19 Ago 1 hora Cosmovisión En base al tema elaborar un reporte de lectura con los siguientes requisitos: tema. conclusiones y bibliografía. cuaderno cuadriculado y pluma. Hacer una introducción preguntando que es filosofía y su significado posteriormente pregunto que entienden por identidad. Ver la película con interés pues en base a la lectura trabajar la tarea. Posteriormente darán respuesta a la siguiente pregunta. Indico que la tarea es consultar en YouTube que es cosmovisión. Se convirtió en un auténtico bestseller. Pregunto a dos alumnos la respuesta a su pregunta (participación) Firmar la tarea y la actividad del día. Indico el tema “la filosofía como cosmovisión” asigno tiempo para la lectura 15 min. El reporte de lectura debe tener un mínimo media cuartilla. (Con el fin de que el alumno vaya practicando la responsabilidad). Tomar asistencia.. su propia filosofía – sus aspiraciones – sus contradicciones – sus dudas – sus anhelos etc. cuál es tu propia cosmovisión?. además de apreciar sus puntos de vista. Firmar la tarea. Después de dejar claro las definiciones. El material didáctico a utilizar será. no sólo en . mínimo seis líneas. diccionario. Tarea: consultar el tema para que la filosofía? Semana 2 22 Ago – 26 Ago 2 . guía. Tarea. pregunto a 3 alumnos su producto de la tarea con la finalidad de darme cuenta si tienen diferente la opinión personal. el alumno buscará el tema ¿para que la filosofía? De preferencia el autor Gustavo Escobar Valenzuela. Tomar asistencia. Proyectar a los alumnos la película “El mundo de Sofía” Tarea. Semana 1 15 Ago . contenido y/o desarrollo. Pudiendo añadir fuentes diferentes. indicar a los alumnos realicen una descripción de los personajes más importantes.valor al desempeño de cada alumno.

donde Realizar un reporte de lectura basado en la película con los puntos señalados por la maestra. pregunto sobre la tarea acerca de la película. Participar en clase. (solo a 2 alumnos) con la finalidad de que no se haga repetitivo. contenido y opinión personal. De las palabras que subrayaron como desconocida después de haber encontrado su definición. (participación individual) En base a la película “El mundo de Sofía” indicar la elaboración de un reporte de lectura que contenga las reflexiones de la película y la interpretación de las reflexiones. Pregunto a 3 alumnos el producto de su trabajo (participación individual). puntos señalados anteriormente.” . la opinión de los alumnos será considerada como participación individual. Firmar la tarea y la actividad del día. Tomar asistencia.horas Tema 2.horas Europa sino también en todo el mundo. Aspectos de la lectura que consideras propios a tu vida personal? . Ver los videos y registrar en su cuaderno el mensaje. realizar un cuento corto. como interpretan el concepto de matrix. Indico dar lectura al texto “que es lo que existe”. Tomar asistencia. para que la filosofía?. La actividad a realizar el día de hoy es. duración 5. Retroalimentación de la película “El mundo de Sofía” Semana 3 29 Ago – 2 Sep 2 . también noruego. trabajaran una sopa de letras Firmo la tarea y la actividad del día. Cumplir con la tarea. Preguntar primero sobre la tarea antepasada. el autor hace una guía básica sobre la filosofía occidental. siendo traducida a más de quince idiomas. 53. Leer el texto “que es lo que existe” y en el cuaderno hacer un párrafo de 15 líneas con las ideas principales. Preguntar acerca de la tarea. ya aclarado los porque. Próxima tarea es: videos YouTube que es matrix? Parte uno duración 6:05 y que es matrix? Parte 2.Semana 2 22 Ago – 26 Ago 1 . como hacer filosofía. como se explicaba la realidad? Semana 3 29 Ago – 2 Sep Tema 3. Usando como pretexto una trama novelesca. subrayando las palabras que desconocen. Tomar asistencia. YouTube.el reporte debe contener tema. Esta novela luego fue hecha película (también llamada El mundo de Sofía) en 1999 dirigida por Erik Gustavson. Trabajar una sopa de letras en base a palabras desconocidas de la lectura “Que es lo que existe.

leer 2 productos a manera de ampliarlos. Indicar que deben leer el tema referente al hombre en la antigüedad. Tarea. Si ya cuentan con guía el cuento será de una cuartilla para que puedan elaborar un esquema con los 10 elementos indispensables para hacer filosofía. Investigar que es un objeto material y que es un objeto abstracto. . Sócrates y Aristóteles. Al finalizar el cuento darán respuesta a las siguientes preguntas.. características. Sócrates y platón. características. Si no cuentan con la guía en cuento será como está señalado cuartilla y media. Pregunto….. Dar respuesta al cuestionario dictado por la maestra. posteriormente elaborar una tabla en la que especifiques cual es la idea de hombre tanto para Protágoras.1 . Semana 4 5 Sep – 9 Sep 2 . Semana 4 5 Sep – 9 Sep 1 . Investigar que es un objeto material y que es un objeto abstracto. Tomar asistencia. Objetivo: Que el alumno sea capaz de identificar los conceptos que se encuentran a su alrededor y manifieste una idea precisa de los mismos.horas Tema 4.el hombre en la antigüedad Tomar asistencia. Pedir 3 voluntarios para que preparen para próxima clase una exposición PowerPoint del hombre en las culturas mesoamericanas. Enseguida dictare las siguientes preguntas: Cuáles son las características esenciales de la filosofía? Cómo definirías filosofía? Cuáles son las características de hombre? Cuáles son las características de otros hombres de otras razas? Revisa las características esenciales de hombre y di porque no sería un animal? Cómo definirías al hombre? -----------------Guía. Trabajar un cuento de acuerdo a las características señaladas por la maestra. 26. Tarea: . Firmar evidencia de trabajo y tarea.El concepto.horas Tema 5. Incluir opinión personal. Leer detenidamente el texto de tema “El Concepto” para trabajar un esquema donde se aprecie definición y procedimiento para definir un concepto. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. Cumplir con la tarea. Porque elegiste ese tema? Que es lo que quieres decir realmente con su historia? Te identificas con algún personaje de tu cuento? Si o no y porque.horas haya personajes y tenga un final feliz. Leer el texto “el hombre en la antigüedad” con el objetivo de conocer la idea de hombre de los pensadores antiguos como Protágoras. máximo dos cuartillas. Que entendemos por concepto? Señalar leer el texto “El Concepto” y en base a la lectura los alumnos realizaran un esquema en donde se aprecie la definición y procedimiento para definir un concepto. El cuento tendrá mínimo cuartilla y medio. y finalmente exprese con cual está de acuerdo y porque. trabajar el recuadro de la pág.

Tomar asistencia. otros tres alumnos preparan el tema “El hombre en la edad media” Tarea. 2. señalando características como vestimenta. vida y Concepto de hombre Opinión personal.El hombre en el Modernismo.Como es la libertad y calidad moral en el existencialismo de Sartre? En base al glosario que trabajaron de tarea realizar una sopa de letras. música. MORAL.. tradiciones.Que significa para ti: pienso. (la exposición será considerada como participación individual. Leer y elaborar glosario. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. instrumentos .. Dar lectura al texto “El hombre en el Modernismo” y posteriormente referente al tema.Que significa sincretismo. Cumplir con la tarea.. DESCARTES. Trabajar en la elaboración de un recuadro de acuerdo a los personajes del renacimiento. Personaje obra.El hombre en las culturas mesoamericanas.. EXISTENCIALISMO. En base a la tarea sobre los personajes.Semana 5 12 Sep – 16 Sep 2 . recipientes. subrayando las palabras que desconoce para Cumplir con la tarea. etc. Tomar asistencia.. Indicar lectura a leer.. SARTRE. responder las preguntas dictadas por la maestra. Tema 7.. realizar un recuadro donde señale al personaje. Apreciar la exposición de los alumnos referente al tema “El hombre en las culturas Mesoamericanas” así como la exposición de los alumnos con el tema el hombre en la edad media.. En base al glosario que trabajaron de tarea realizar una sopa de letras . Tema 8.consultar en internet una pequeña biografía en la que comprendas como concebían al hombre los siguientes personajes: Leonardo da vinci – Copérnico – galileo Galilei – newton – Shakespeare. SUSTANCIA. Tarea: leer el texto denominado el individualismo y el hombre contemporáneo. su concepto de hombre y la opinión o crítica del alumno. Preparar al grupo de manera que se lleve a cabo un debate.En el existencialismo de Sartre que significa angustia natural? 5.El hombre en la edad media. Preguntas: 1. con su vida y obra. y en la edad media. transporte. De igual forma. Participar en el debate.Que es sustancia pensante de acuerdo con Descartes? 3.horas Tema 9. casa. explicando costumbres. Vida y obra de cada personaje y su concepto de hombre.horas Tema 6. Apreciar la exposición de sus compañeros sobre los temas del hombre en las culturas mesoamericanas... Semana 5 12 Sep – 16 Sep 1. Tarea: consultar el significado de SINCRETISMO.El hombre en el renacimiento. LIBERTAD. luego existo? 4. “El hombre en el modernismo” en base a lectura contestar las sig.

señalo que intercambien sus cuadernos para que las respondan buscando las respuestas. Ponerle ganas a realizar el trabajo de campo. Actividad del Profesor Tomar asistencia. Conoces las diferentes épocas en las que el hombre ha vivido? 2. sus limitaciones. el sentido de trascendencia y las concepciones del mundo hasta este momento de su desarrollo humano. Al final se le agrega opinión personal. Con la finalidad de que no surjan inconformidades sortearé los temas. Posterior al cuestionario. Cumplir con la tarea.horas Tema. Responder las preguntas intercambiando cuaderno con compañero. Semana 6 19 Sep – 23 Sep 2. Tarea: elaborar un escrito en el que hable del hombre de hoy. Se pretende que el estudiante logre objetivos procedimentales de tipo relacional. leerán el tema.. las palabras que desconocen buscaran su definición en el diccionario. Las preguntas serán solo 2. enseguida se Actividad del alumno Tomar las indicaciones de la maestra formando equipo participando leyendo. etc.cada alumno encuestará a 10 personas. expresando mi entender y respetando los puntos de vista de mis compañeros.posteriormente trabajar el glosario. sea capaz de reflexionar sobre aspectos teóricos que involucren su idea de la vida. Papás y personas del lugar. Formular 10 preguntas acerca del tema el individualismo y el hombre contemporáneo.El hombre de hoy. Participar en clase.Que el alumno al finalizar el módulo 2.. Definir el concepto de hombre. Sesión Semana 7 26 Sep – 30 Sep 2. Maestros. como es su cosmovisión. Cumplir con la tarea. Semana 6 19 Sep – 23 Sep 1. MODULO 2. Hechas las preguntas y con la información obtenida en la tarea. reflexiona sobre la importancia de su presencia y acciones en torno a la sociedad que le rodea a partir de la recreación de sus conceptos de vida. muerte y trascendencia.10. Firmo tarea y evidencia de trabajo del día. cuando todo el grupo ya tenga formuladas sus preguntas. Agregando opinión personal. a cada equipo se le asigna un tema. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. Para trabajar este tema. estadística y gráfico.El hombre Contemporáneo. sus actividades sus valores.horas Tema 11. Una cuartilla. aspectos prácticos que tienen que ver con el saber hacer. OBJETIVO. En que época te gustaría haber vivido. y elegirá un representante quien exprese el producto de la actividad. muerte y trascendencia. Tomar asistencia. mi concepto. Aparte elabora un concepto o definición de hombre basándote como referencia en la actividad que hablaba del concepto. los alumnos elaborarán un crucigrama con los conceptos más importantes. indico que se deben formar 7 equipos de trabajo. 1.. el alumno realizará un trabajo de campo. 5 conceptos o ideas de manera vertical y 5 de manera horizontal.conceptos de vida. Tarea.horas Tema Tema 12. Posteriormente elaboran 10 preguntas. Como prueba de que leyeron preguntare a 3 alumnos de que se trató la lectura considerando participación individual. Tomar asistencia. la muerte.. . SIGNIFICADO DE LA VIDA Competencia Especifica. Posteriormente elaborar un crucigrama con las palabras desconocidas en la lectura.

Tomar asistencia. Enseguida leerán el texto “El mito de la llorona”. . Cuestionario. Si la información se adapta al tema. indico lean a conciencia el tema mitos acerca de la muerte y posteriormente les dicto un cuestionario solo 4 preguntas referentes al tema. Tarea. Enseguida indico que veremos otro tema que es Vida y trascendencia en la antigua Grecia. Semana 7 26 Sep. Firmar tarea y evidencia de trabajo. 1. A uno pregunto que es un mito?. Cumplir con la tarea. Cumplir con la tarea leyendo los temas de Tomas de Aquino y David Home. Señalo que vamos a continuar con el tema vida muerte y trascendencia a través de los mitos. Tomar asistencia. que es un mito. Consultar que es un mito y definición de trascender. (Alumnos que leyeron se les considera participación). participar leyendo las lecturas de los temas correspondientes. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. Participar en la lectura y elaborar un cuadro comparativo entre griegos y egipcios. (los temas son los de la guía pag. Alumno que yo señale leerá una parte de la lectura. Participar y trabajar en clase. De la misma forma que la pasada. Del tema vida y trascendencia en la antigua Grecia. en plenaria intercambiar sus opiniones al respecto. Participar dando lectura a párrafos señalados por la maestra. Posteriormente elaboraran una tabla haciendo comparación entre diferencia y semejanzas. Socializaran en equipo la interpretación del tema para definir cuál fue su idea principal.Tema 13: Vida y trascendencia en la antigua Grecia. Posteriormente en base a lo anterior contentaran un RAZONAMIENTO EXTENDIDO. diferencias y semejanzas en los aspectos vida y muerte. Se considera como participación individual. – 30 Sep. y trabajar las actividades indicadas por la maestra. enfocaran a comprender la idea principal de cada tema. (participación individual). para que luego elaboren 8 preguntas con sus respuestas. Pregunto a 3 alumnos.horas Continuamos con el tema… Tema 14: Vida. señalo a alumnos a leer el tema. Semana 8 3 Oct – 7 Oct 2. A manera de retroalimentación considero a un alumno voluntario para que me digo que fue lo que vimos la clase pasada y que fue lo que le quedo en su entender. el resto del grupo y yo lo iremos siguiendo. 74-79) Posteriormente anoto en el pizarrón el número del equipo y su tema correspondiente así como la idea principal del tema.hora Tema 14: Vida.. y así sucesivamente de modo que participen varios en el tema. y contestar el cuestionario a manera de razonamiento de lo leído. al segundo que es trascender? Y al tercero me diga entonces que es un mito y que es trascender. muerte y trascendencia a través de los mitos. muerte y trascendencia a través de los mitos. es explicada con sus propias palabras (sin mencionar lo mismo del texto) al equipo se le asigna un punto.

Les doy a conocer que para la próxima sesión se les aplicará el examen parcial. elaborar un escrito en prosa pensando constructivamente acerca de la opinión de mencionado personaje. Enseguida trabajaran un cuadro esquemático de los elementos principales de los conceptos de vida. Tomo asistencia. Tomo asistencia. muerte y trascendencia de Santo Tomas y David Hum ---------Posteriormente en base a cuadro esquemático en donde señala la ideología de Santo Tomas. Hago una introducción señalando la secuencia en la que han trabajado y pues ahora es acerca de la filosofía moderna. . Semana 9 10 Oct – 14 Oct 1. Guía paginas 100-106 Tomar asistencia. Concepto de Kant Marx Nietzsche Vida Muerte Trascendencia Firmo evidencia de trabajo. Firmar evidencia de trabajo. hago una introducción al tema señalando las características de esa época. 108 – 116) elaboraran un cuadro de doble entrada en el que determinen los elementos principales de los conceptos de vida. De la lista de asistencia elijo solo a dos alumnos para que me diga que dice Tomas de Aquino referente a la muerte y que dice santo tomas.escritura sencilla que no está separado ni en estrofa ni verso ni rima. Karl Max y Friedrich Nietzsche.horas Tema 16: vida y trascendencia en la filosofía moderna. (se considera participación). cuentos y nuestras conversaciones son en prosa.. muerte y trascendencia en Santo Tomás de Aquino vs David Hume. Prosa. muerte y trascendencia en la filosofía del modernismo. Semana 9 10 Oct – 14 Oct 2.hora Tema 15: Vida. se escribe de corrido. (Lo que no es poesía). Participar describiendo las diferentes concepciones sobre la vida y muerte.Semana 8 3 Oct – 7 Oct 1. Hacer un repaso de las actividades realizadas como repaso para su examen. Objetivo: que el alumno sea capaz de reconocer los elementos de vida. Ponerle ganas a las lecturas para poder contestar el recuadro señalado por la maestra. Ejem.hora EXAMEN PARCIAL Contestar el examen. Después leerán con atención el texto del tema correspondiente (guía pág. Firmar evidencia de trabajo. Aplico el primer examen parcial. Tarea: leer el tema de Santo Tomas y David Home y sacar ideas principales. Trabajar en clase en la elaboración de esquema y del escrito en prosa. Las novelas. muerte y trascendencia de los filósofos Kant.

6. sí o no y por qué? Firmo evidencia de trabajo. Tomar asistencia. Firmar evidencia de trabajo. trabajaran un cuadro de doble entrada parecido al anterior solo cambiarán los personajes. 7. 5. Wittgenstein y ortega y Gasset. indiferente.hora Proyección de la película “la vida de David Gale” Tema 18. en que forma. En base a la película les dictare 7 preguntas para que reflexionen sobre los temas que en ella se reflejaron. 3. Apreciar la película junto con el grupo.. ahora serán. Tarea.tu vida actualmente como es.la muerte a partir del aborto. A través de responder el cuestionario expreso mi reflexión sobre la muerte. muerte y trascendencia según épocas. ..la muerte a partir de la eutanasia.como te gustaría trascender. explica con ejemplo. conocimiento y cultura. etc.horas Semana 11 24 Oct – 28 Oct 1. 118 – 128.hora Exposición resumen de los temas vistos durante el módulo 2. muerte y trascendencia en la actualidad. Guía pág. que el alumno sea capaz de reconocer los elementos de vida. Semana 11 24 Oct – 28 Oct 2.el ser recordado como un héroe o un villano en los libros de historia..expresa tu opinión de la muerte a partir de la pena capital.. Que el alumno al finalizar el modulo tres sea capaz de exponer sus conceptos de conocer.Semana 10 17 Oct – 21 Oct 2. pues se pretende que el estudiante logre objetivos cualitativos actitudinales que tienen que ver con el nivel relacional y un poco con el abstracto ampliado. Aspectos que tienen que ver con el ser del estudiante con sus aspiraciones muy personales. 2.la muerte a partir del suicidio.. consultar diferencia entre creer. saber y conocer. Que es ciencia? Invito a alumnos a presentación del tema “tipos de conocimiento” Ponerle ganas a las lecturas para poder contestar el recuadro señalado por la maestra. Ver la película “La Vida de David Gale” en el grupo. Tarea: invito a alumnos voluntarios que quieran preparar una exposición resumen del tema significado de la vida en las diferentes etapas. Tomar asistencia. Tomar asistencia. satisfactoria. que te gustaría vivir y porque.. OBJETIVO. enseguida señalo las lecturas de apoyo para la actividad de hoy. Apreciar la exposición de mis compañeros sobre las diferentes concepciones de la vida. Hago una introducción del tema. Objetivo. Apreciar la exposición de los alumnos sobre las diferentes concepciones de la vida. A manera de resumen escribir mi opinión personal del tema. mediante la argumentación filosófica.horas Tema 17: vida y trascendencia en la filosofía contemporánea. Semana 10 17 Oct – 21 Oct 1.. finalmente eres feliz.. Su exposición se considerará participación. 1. Hacer la tarea. muerte y trascendencia según épocas Después de la exposición de los alumnos formularan su opinión del tema a manera de resumen. muerte y trascendencia en la filosofía contemporánea. Tomar asistencia. 4.

horas Tema Tema 19. Además de agregarle su opinión personal que será de mínimo 5 líneas. la epistemología. Mito de la caverna platón m. Cumplir con la tarea. g. Los alumnos que contestaron acertadamente se les consideran participación individual. Si es necesario obsérvalo dos veces. Concepto de conocer y tipos de conocimiento Actividad del Profesor Tom tomar asistencia. Niveles de conocimiento. no lo que dice.-Consideras que se puede llegar a conocer plenamente una cosa? 4.. conocimiento teórico. porque? Cual conocimiento es más importante el que proporciona la ciencia o la cultura? Firmo evidencia de trabajo. Apreciar la exposición de mis compañeros. 1. ser cognoscente. escribe en tu cuaderno lo que entiendes. para ser uno entre todos. trabajaran el recuadro poniéndole como tema epistemología niveles de conocimiento. así como el cuestionario dictado por la maestra para ver cuánto sabemos. Después de leer el tema de la página 101 y 102 del libro. Trabajar el cuadro referente a tipos de conocimiento.MODULO 3. Después de hacer una introducción sobre el conocimiento. . ka.-Que es para ti una creencia. Firmo evidencia de trabajo. significado de epistemología Tomo asistencia. Explora su identidad como ser Humano.. Semana 12 31 Oct – 4 Nov 1. Sesión Semana 12 31 Oct – 4 Nov 2. / tarea. CONOCIMIENTO Y CULTURA Competencia Especifica.hora Tema 20. Otro alumno que entiendes por saber y otro que es conocer a manera que el grupo juzgue si están de acuerdo con sus aportaciones. Tarea ver video YouTube. leer los temas correspondientes y contestar el recuadro. ser cultural. Participar en clase. Para cerciorarme que hicieron la tarea pregunto a un alumno que entiendes por creer.se puede tener identidad en la cultura que tenemos. Posteriormente apreciaremos la exposición preparada por los compañeros con el tema “Tipos de conocimiento”. En seguida señalo que les dictare unas preguntas para ver cuánto saben.El conocimiento es un producto? 2. la Epistemología. Escribo en el pizarrón la palabra epistemología y a manera de participación pregunto a 3 alumnos que es. 3. En el plasmaran en que consiste el conocimiento descriptivo. Actividad del alumno S Participar participar respondiendo a las preguntas de la maestra. ser social. el conocimiento conceptual. En base a la exposición de los alumnos elaboran una tabla en la que definirán el tipo de conocimiento y características.

hora Tema 22.del libro de apoyo No firmo evidencia de trabajo porque como supongo no van a terminar. Y pasar en mi cuaderno el cuadro sinóptico que dibujó la maestra para completar su descripción.104 y mitad de la 105. . después de cada tema ir anotando a un costado de la lectura su idea principal. Escribe cuales son las semejanzas y diferencias y aporta tu opinión personal sobre este mito.hora Continuamos con el tema. la actividad del texto consiste en hacer una paráfrasis de cada tipo de cultura. el objetivo no es solo leer sino que pueda interpretar el mensaje de la lectura. lean y compara lo que viste en internet y lo que dice el texto.horas Tema 21. Si alcanzaron a terminar el cuadro sinóptico lo firmo como evidencia de trabajo. pregunta. lo dejo de tarea. Contestar las actividades de acuerdo a la lectura. Semana 13 7 Nov – 11 Nov 1. Así sucesivamente hasta terminar el cuestionario. al finalizar la lectura pasaran a contestar la siguiente actividad que son pág. sino lo dejo de tarea. la posibilidad y origen del conocimiento Tomar asistencia. hago una introducción del tema. tipos de cultura … Leer los diferentes tipos de cultura y hacer una paráfrasis. si la respuesta es certera se considera participación. 113115. 103. Tema 21. Posteriormente dibujo en el pizarrón un cuadro sinóptico para que el alumno lo pase a su cuaderno y señale los problemas del conocimiento y las posiciones filosóficas en cada uno. alumno. PParticipar en la lectura. Tomar asistencia. Semana 14 14 Nov – 18 Nov 2. Hago una introducción del tema con el propósito de que el alumno Pparticipar respondiendo a la pregunta que me lleve de tarea. así sucesivamente hasta agotar el tema los alumnos que lean se les tomará participación. De la pág. Semana 14 14 Nov – 18 Nov Tema 23. el resto del grupo le seguirá. . Considerando que se llevaron de tarea el cuestionario. Con el objetivo de que el alumno identifique los diversos tipos de cultura que coexisten en su comunidad. El cuadro deberá de llevar la totalidad de conceptos y ramificación.Semana 13 7 Nov – 11 Nov 2. (Debido a su extensión). Después de hacer su interpretación sobre las culturas. definir a manera de resumen a que cultura pertenece y el porqué de su respuesta. la posibilidad y origen del conocimiento. Firmo la tarea y vale x dos firmas. posteriormente les señalo la actividad a trabajar. Doy una introducción al tema y enseguida señalo con apoyo de las hojas de la pág. empiezo a preguntar. 105-115 leerán en vos alta los alumnos que señale.. Tomo asistencia. Firmar tarea y evidencia de trabajo. Tomar asistencia. esto es una interpretación de lo que se define en cada cultura. filosofía y cultura .

horas reflexione sobre las diversas formas en que se manifiesta la cultura. y como los evaluó personalmente considerando cada uno de los puntos expuestos en el encuadre.horas EXAMEN FINAL mitad del grupo c. SIIAU REGISTRAR CALIFICACIONES . APLICAR EXAMEN FINAL. del texto que comprende la página 122 y 123 señalo a los alumnos y me hagan una paráfrasis de su interpretación. Semana 16 28 Nov – 2 Dic 2.1. Firmo evidencia de trabajo. cuales fueron tus dificultades. de donde vengo). Trabajar las actividades señaladas por la maestra. Tomar asistencia. de la autoestima (me quiero mucho. como la lograste. Menciono a los alumnos que no tienen derecho a ser evaluados en periodo ordinario por no cumplir con el 80% de asistencias. Presentar a la maestra los trabajos realizados durante el semestre para que se semen a la puntuación de las demás actividades y ser evaluado. Firmar evidencia de trabajo. por experiencia vivida el semestre pasado. .horas Trabajar las actividades señaladas por la maestra acerca de mi identidad. Hago una introducción al tema señalando que identidad es la respuesta a las preguntas quién soy? Pero el concepto de identidad apunta también que quiero ser? La identidad depende del auto conocimiento (quien soy.horas Semana 17 5 Dic – 9 Dic 2.horas Semana 19 19 y 20 Dic EXAMEN FINAL mitad del grupo EVALUACION APLICO EL EXAMEN FINAL y empiezo a evaluar debido a que el grupo es muy numeroso y de no ser así no me adapto a tiempos. 27). el alumno elaborará un escrito libre de mínimo una cuartilla acerca de su identidad. Semana 15 21 Nov – 25 Nov 2. es original y autentica tu identidad.cocontestar satisfactoriamente el examen. Semana 15 21 Nov – 25 Nov 1. Checar el siiau para corroborar que todo esté bien.horas Semana 18 12 Dic – 16 Dic 2. lo que quiero ser y evaluar cómo van los resultados?). al concluir pongan su opinión personal. debido a que el grupo es muy numeroso 56. Ppresentar a la maestra todas las evidencias de actividades para ser evaluado conforme a mi desempeño. Continuo con evaluación cocontestar satisfactoriamente el examen. Posteriormente señalo la actividad a trabajar. poquito o nada). Tema 24. (art. 20 reglamento de evaluación udg). sí o no y porque. Es necesario disponer de más tiempo. que soy. Acerca de tu identidad. (art. . de haber irregularidades se podrán corregir siempre y EVALUACION REGISTRO DE CAL. en apego a los cuestionamientos mencionados. y de la autoeficacia (se gestionar hacia donde voy. SOLO A LA MITAD DEL GRUPO. Y si existiese alumnos que no cumplen con el 65 % de asistencias no será evaluado ni en periodo ordinario ni extraordinario. Continuo con la evaluación.

. Presentar examen.11 Ene EXTRAORDINARIOS Aplicar examen extraordinario cuando el registro sea temporal. sino templar el alma para las dificultades de la vida.Extraordinarios 3 Ene . Pitágoras ." . . "Educar no es dar carrera para vivir.

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