ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE SAN MARTIN HIDALGO, MODULO BUENAVISTA.

PLANEACION DIDACTICA CALENDARIO 2011 B
Departamento: Comprensión del ser humano y ciudadanía / grado 5to. Unidad de Aprendizaje: Identidad y filosofía de vida. Impartida por: Lic. María Elena Cazares Álvarez. Curso Taller total 57 horas. Horas por semana 3. Valor de créditos 5. OBJETIVO GENERAL. El alumno al final del curso taller será capaz de reflexionar sobre aspectos teóricos que involucren su idea de la vida, la muerte, el sentido de trascendencia y las concepciones del mundo hasta este momento de su desarrollo humano; así mismo tomar conciencia de su ser y auto afirmarse en una realidad compleja, que le permitan impulsar sus habilidades socio afectivas. MODULO 1. COSMOVISIONES Competencia Genérica; El alumno se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Competencia Especifica; El alumno a través del estudio de las características y elementos de la cosmovisión del concepto de hombre en diferentes épocas de la humanidad, elabora de forma individual su concepción de hombre, utilizando técnicas filosóficas.

Sesión
Semana 1 15 Ago - 19 Ago 2 horas

Tema
Presentación Personal y de la materia. Diagnóstico.

Actividad del Profesor
Presentación personal. Como no hay lista de asistencia, indico se registren en una hoja. Señalar la forma a evaluar: De cada clase firmaré la actividad realizada como evidencia de trabajo. “ENCUADRE” Evidencias de trabajo en el aula, tareas, (firmas) 25 puntos. Dos exámenes, uno parcial otro final, valor 25 puntos cada uno, igual a 50 puntos. Actitudes y valores 15 puntos, (sentarse correctamente, no comer en el salón, mantener el aula limpia, ser respetuosos con sus compañeros. No escuchar música ni portar audífonos en clase, ni jugar baraja. No gritar, durante la clase no hacer trabajos de otras materias). A los alumnos que le esté llamando la atención en clase no les firmo actividad del día. Participación individual 5 puntos. Asistencia = 5 puntos Las asistencias se considerarán de la siguiente manera al evaluar: 0 faltas = 5 puntos 1 falta = 4 puntos 2 faltas = 3 puntos 3 faltas = 2 puntos 4 faltas = 1 puntos 5 faltas = 0 puntos. 3 retardos conforman una falta. La evaluación será formativa y sumativa. Porque se le está asignando un

Actividad del alumno
Presentación de cada uno de los alumnos. Anotar el encuadre para que al final del semestre justifique la evaluación del maestro. Participar en clase. A manera de diagnóstico dar respuesta a las siguientes preguntas: 1.- que entiendes por visión del mundo? 2.-como explicas tu propia reflexión? 3.-Cuando piensas “existes”, o “existes” y luego piensas? 4.- que es para ti el ser hombre en el sentido estricto de la palabra? (no se refiere en ningún momento a genero) 5.- Qué opinas de la frase “ser, es ser percibido” Los alumnos que señale la maestra darán lectura a su actividad. Tarea. YouTube buscar que es cosmovisión (Eduardo Ramírez. 3.27 min). Realizar un breve escrito donde manifieste que fue lo que se comentó en el video y elaborar su crítica personal.

. cuál es tu propia cosmovisión?. Hacer una introducción preguntando que es filosofía y su significado posteriormente pregunto que entienden por identidad. cuaderno cuadriculado y pluma.valor al desempeño de cada alumno. No acepto trabajos atrasados. el alumno buscará el tema ¿para que la filosofía? De preferencia el autor Gustavo Escobar Valenzuela. Después de dejar claro las definiciones. Indico que la tarea es consultar en YouTube que es cosmovisión. Tomar asistencia. diccionario. además de apreciar sus puntos de vista. Indico el tema “la filosofía como cosmovisión” asigno tiempo para la lectura 15 min. Tarea: consultar el tema para que la filosofía? Semana 2 22 Ago – 26 Ago 2 . contenido y/o desarrollo. El material didáctico a utilizar será. Pudiendo añadir fuentes diferentes. pregunto a 3 alumnos su producto de la tarea con la finalidad de darme cuenta si tienen diferente la opinión personal. Firmar la tarea. El reporte de lectura debe tener un mínimo media cuartilla. indicar actividad a trabajar ( Diagnostico 5 preguntas) Firmo evidencia de trabajo en el aula.horas Tema 1. puntos importantes. Posteriormente darán respuesta a la siguiente pregunta. Tarea. guía. o fue copiada. Semana 1 15 Ago . conclusiones y bibliografía. no sólo en . Ver la película con interés pues en base a la lectura trabajar la tarea. indicar a los alumnos realicen una descripción de los personajes más importantes. Pregunto a dos alumnos la respuesta a su pregunta (participación) Firmar la tarea y la actividad del día. Tomar asistencia. su propia filosofía – sus aspiraciones – sus contradicciones – sus dudas – sus anhelos etc.19 Ago 1 hora Cosmovisión En base al tema elaborar un reporte de lectura con los siguientes requisitos: tema.para que la filosofía? Proyección de la película “El mundo de Sofía” El mundo de Sofía (1991) es la novela más conocida escrita por el noruego Jostein Gaarder. mínimo seis líneas. Se convirtió en un auténtico bestseller. Proyectar a los alumnos la película “El mundo de Sofía” Tarea. (Con el fin de que el alumno vaya practicando la responsabilidad).

YouTube. (solo a 2 alumnos) con la finalidad de que no se haga repetitivo. Tomar asistencia. 53. Esta novela luego fue hecha película (también llamada El mundo de Sofía) en 1999 dirigida por Erik Gustavson. Preguntar acerca de la tarea. (participación individual) En base a la película “El mundo de Sofía” indicar la elaboración de un reporte de lectura que contenga las reflexiones de la película y la interpretación de las reflexiones. Firmar la tarea y la actividad del día. Preguntar primero sobre la tarea antepasada. trabajaran una sopa de letras Firmo la tarea y la actividad del día. pregunto sobre la tarea acerca de la película. Indico dar lectura al texto “que es lo que existe”. realizar un cuento corto. el autor hace una guía básica sobre la filosofía occidental. Leer el texto “que es lo que existe” y en el cuaderno hacer un párrafo de 15 líneas con las ideas principales.Semana 2 22 Ago – 26 Ago 1 . Próxima tarea es: videos YouTube que es matrix? Parte uno duración 6:05 y que es matrix? Parte 2. Pregunto a 3 alumnos el producto de su trabajo (participación individual). Participar en clase. Aspectos de la lectura que consideras propios a tu vida personal? . ya aclarado los porque. contenido y opinión personal. Usando como pretexto una trama novelesca. Tomar asistencia. como interpretan el concepto de matrix. como se explicaba la realidad? Semana 3 29 Ago – 2 Sep Tema 3. La actividad a realizar el día de hoy es. Ver los videos y registrar en su cuaderno el mensaje.” . como hacer filosofía. también noruego.el reporte debe contener tema. la opinión de los alumnos será considerada como participación individual. duración 5. subrayando las palabras que desconocen. Tomar asistencia. Cumplir con la tarea. Retroalimentación de la película “El mundo de Sofía” Semana 3 29 Ago – 2 Sep 2 . siendo traducida a más de quince idiomas. donde Realizar un reporte de lectura basado en la película con los puntos señalados por la maestra.horas Tema 2. Trabajar una sopa de letras en base a palabras desconocidas de la lectura “Que es lo que existe. para que la filosofía?. De las palabras que subrayaron como desconocida después de haber encontrado su definición. puntos señalados anteriormente.horas Europa sino también en todo el mundo.

horas Tema 5. Al finalizar el cuento darán respuesta a las siguientes preguntas. Leer el texto “el hombre en la antigüedad” con el objetivo de conocer la idea de hombre de los pensadores antiguos como Protágoras. Porque elegiste ese tema? Que es lo que quieres decir realmente con su historia? Te identificas con algún personaje de tu cuento? Si o no y porque. características. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. Dar respuesta al cuestionario dictado por la maestra. 26. Firmar evidencia de trabajo y tarea. posteriormente elaborar una tabla en la que especifiques cual es la idea de hombre tanto para Protágoras. Trabajar un cuento de acuerdo a las características señaladas por la maestra. Semana 4 5 Sep – 9 Sep 1 . Indicar que deben leer el tema referente al hombre en la antigüedad. máximo dos cuartillas. Sócrates y Aristóteles. Semana 4 5 Sep – 9 Sep 2 . ..1 . Pregunto…. Incluir opinión personal. Pedir 3 voluntarios para que preparen para próxima clase una exposición PowerPoint del hombre en las culturas mesoamericanas. Sócrates y platón. Que entendemos por concepto? Señalar leer el texto “El Concepto” y en base a la lectura los alumnos realizaran un esquema en donde se aprecie la definición y procedimiento para definir un concepto.horas haya personajes y tenga un final feliz. características. Leer detenidamente el texto de tema “El Concepto” para trabajar un esquema donde se aprecie definición y procedimiento para definir un concepto. Investigar que es un objeto material y que es un objeto abstracto. Tarea. El cuento tendrá mínimo cuartilla y medio. Objetivo: Que el alumno sea capaz de identificar los conceptos que se encuentran a su alrededor y manifieste una idea precisa de los mismos. Cumplir con la tarea. leer 2 productos a manera de ampliarlos. y finalmente exprese con cual está de acuerdo y porque. Investigar que es un objeto material y que es un objeto abstracto. Enseguida dictare las siguientes preguntas: Cuáles son las características esenciales de la filosofía? Cómo definirías filosofía? Cuáles son las características de hombre? Cuáles son las características de otros hombres de otras razas? Revisa las características esenciales de hombre y di porque no sería un animal? Cómo definirías al hombre? -----------------Guía.. Si ya cuentan con guía el cuento será de una cuartilla para que puedan elaborar un esquema con los 10 elementos indispensables para hacer filosofía. trabajar el recuadro de la pág. Tomar asistencia.el hombre en la antigüedad Tomar asistencia. Si no cuentan con la guía en cuento será como está señalado cuartilla y media.El concepto.horas Tema 4. Tarea: .

Vida y obra de cada personaje y su concepto de hombre. (la exposición será considerada como participación individual.. y en la edad media.Semana 5 12 Sep – 16 Sep 2 . SARTRE.Que es sustancia pensante de acuerdo con Descartes? 3. señalando características como vestimenta. responder las preguntas dictadas por la maestra. Tomar asistencia. Semana 5 12 Sep – 16 Sep 1. su concepto de hombre y la opinión o crítica del alumno. Tomar asistencia. vida y Concepto de hombre Opinión personal. Cumplir con la tarea.. Apreciar la exposición de los alumnos referente al tema “El hombre en las culturas Mesoamericanas” así como la exposición de los alumnos con el tema el hombre en la edad media. transporte. Personaje obra.El hombre en el Modernismo.. Tema 8. MORAL..Que significa para ti: pienso. Indicar lectura a leer. Tarea: consultar el significado de SINCRETISMO. LIBERTAD. otros tres alumnos preparan el tema “El hombre en la edad media” Tarea. recipientes.. realizar un recuadro donde señale al personaje. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día.. Tarea: leer el texto denominado el individualismo y el hombre contemporáneo. con su vida y obra. Preguntas: 1. DESCARTES. En base a la tarea sobre los personajes. Tema 7. Leer y elaborar glosario. Participar en el debate. subrayando las palabras que desconoce para Cumplir con la tarea. instrumentos .En el existencialismo de Sartre que significa angustia natural? 5. De igual forma. Dar lectura al texto “El hombre en el Modernismo” y posteriormente referente al tema.El hombre en las culturas mesoamericanas.horas Tema 9. Apreciar la exposición de sus compañeros sobre los temas del hombre en las culturas mesoamericanas. explicando costumbres... luego existo? 4. 2.horas Tema 6.Como es la libertad y calidad moral en el existencialismo de Sartre? En base al glosario que trabajaron de tarea realizar una sopa de letras. Preparar al grupo de manera que se lleve a cabo un debate. casa. En base al glosario que trabajaron de tarea realizar una sopa de letras . música. tradiciones.. etc. SUSTANCIA.Que significa sincretismo.consultar en internet una pequeña biografía en la que comprendas como concebían al hombre los siguientes personajes: Leonardo da vinci – Copérnico – galileo Galilei – newton – Shakespeare..El hombre en el renacimiento. “El hombre en el modernismo” en base a lectura contestar las sig. EXISTENCIALISMO. Trabajar en la elaboración de un recuadro de acuerdo a los personajes del renacimiento.El hombre en la edad media.

Posteriormente elaborar un crucigrama con las palabras desconocidas en la lectura. En que época te gustaría haber vivido. Semana 6 19 Sep – 23 Sep 2.10. etc.horas Tema Tema 12.. Actividad del Profesor Tomar asistencia. los alumnos elaborarán un crucigrama con los conceptos más importantes.. Firmo tarea y evidencia de trabajo del día. Tarea. Para trabajar este tema. Las preguntas serán solo 2. sea capaz de reflexionar sobre aspectos teóricos que involucren su idea de la vida. Formular 10 preguntas acerca del tema el individualismo y el hombre contemporáneo. señalo que intercambien sus cuadernos para que las respondan buscando las respuestas.Que el alumno al finalizar el módulo 2. Responder las preguntas intercambiando cuaderno con compañero. Tomar asistencia. el alumno realizará un trabajo de campo. reflexiona sobre la importancia de su presencia y acciones en torno a la sociedad que le rodea a partir de la recreación de sus conceptos de vida. a cada equipo se le asigna un tema. Papás y personas del lugar. Agregando opinión personal. muerte y trascendencia. la muerte. muerte y trascendencia. Definir el concepto de hombre. Como prueba de que leyeron preguntare a 3 alumnos de que se trató la lectura considerando participación individual.posteriormente trabajar el glosario.cada alumno encuestará a 10 personas. sus limitaciones. Participar en clase. Tomar asistencia. Semana 6 19 Sep – 23 Sep 1. leerán el tema. Ponerle ganas a realizar el trabajo de campo. OBJETIVO. Cumplir con la tarea. Al final se le agrega opinión personal.El hombre de hoy. Aparte elabora un concepto o definición de hombre basándote como referencia en la actividad que hablaba del concepto. las palabras que desconocen buscaran su definición en el diccionario. Sesión Semana 7 26 Sep – 30 Sep 2. Maestros. cuando todo el grupo ya tenga formuladas sus preguntas. SIGNIFICADO DE LA VIDA Competencia Especifica.El hombre Contemporáneo. el sentido de trascendencia y las concepciones del mundo hasta este momento de su desarrollo humano. Conoces las diferentes épocas en las que el hombre ha vivido? 2. MODULO 2. mi concepto.horas Tema 11. Con la finalidad de que no surjan inconformidades sortearé los temas.. sus actividades sus valores. Se pretende que el estudiante logre objetivos procedimentales de tipo relacional. Posteriormente elaboran 10 preguntas. . Cumplir con la tarea. Tarea: elaborar un escrito en el que hable del hombre de hoy. Posterior al cuestionario. 5 conceptos o ideas de manera vertical y 5 de manera horizontal. enseguida se Actividad del alumno Tomar las indicaciones de la maestra formando equipo participando leyendo. indico que se deben formar 7 equipos de trabajo. como es su cosmovisión.conceptos de vida. y elegirá un representante quien exprese el producto de la actividad. 1. estadística y gráfico. aspectos prácticos que tienen que ver con el saber hacer. Hechas las preguntas y con la información obtenida en la tarea. Una cuartilla. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día.. expresando mi entender y respetando los puntos de vista de mis compañeros.horas Tema.

muerte y trascendencia a través de los mitos. . diferencias y semejanzas en los aspectos vida y muerte. al segundo que es trascender? Y al tercero me diga entonces que es un mito y que es trascender. – 30 Sep. Posteriormente en base a lo anterior contentaran un RAZONAMIENTO EXTENDIDO. que es un mito. Pregunto a 3 alumnos. Participar en la lectura y elaborar un cuadro comparativo entre griegos y egipcios. Cuestionario. Socializaran en equipo la interpretación del tema para definir cuál fue su idea principal. indico lean a conciencia el tema mitos acerca de la muerte y posteriormente les dicto un cuestionario solo 4 preguntas referentes al tema.hora Tema 14: Vida. el resto del grupo y yo lo iremos siguiendo. Consultar que es un mito y definición de trascender. Tomar asistencia. (participación individual). (los temas son los de la guía pag. Tomar asistencia. Tarea. Semana 8 3 Oct – 7 Oct 2. 74-79) Posteriormente anoto en el pizarrón el número del equipo y su tema correspondiente así como la idea principal del tema. Firmar tarea y evidencia de trabajo. enfocaran a comprender la idea principal de cada tema. participar leyendo las lecturas de los temas correspondientes. y así sucesivamente de modo que participen varios en el tema. Cumplir con la tarea. en plenaria intercambiar sus opiniones al respecto. Participar dando lectura a párrafos señalados por la maestra. es explicada con sus propias palabras (sin mencionar lo mismo del texto) al equipo se le asigna un punto. Señalo que vamos a continuar con el tema vida muerte y trascendencia a través de los mitos. A uno pregunto que es un mito?. señalo a alumnos a leer el tema. Del tema vida y trascendencia en la antigua Grecia. Se considera como participación individual.. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. 1. para que luego elaboren 8 preguntas con sus respuestas. De la misma forma que la pasada. muerte y trascendencia a través de los mitos.horas Continuamos con el tema… Tema 14: Vida.Tema 13: Vida y trascendencia en la antigua Grecia. Participar y trabajar en clase. Si la información se adapta al tema. (Alumnos que leyeron se les considera participación). y trabajar las actividades indicadas por la maestra. Semana 7 26 Sep. A manera de retroalimentación considero a un alumno voluntario para que me digo que fue lo que vimos la clase pasada y que fue lo que le quedo en su entender. Cumplir con la tarea leyendo los temas de Tomas de Aquino y David Home. Enseguida leerán el texto “El mito de la llorona”. Enseguida indico que veremos otro tema que es Vida y trascendencia en la antigua Grecia. Alumno que yo señale leerá una parte de la lectura. y contestar el cuestionario a manera de razonamiento de lo leído. Posteriormente elaboraran una tabla haciendo comparación entre diferencia y semejanzas.

muerte y trascendencia de los filósofos Kant. Las novelas. Tomo asistencia. Les doy a conocer que para la próxima sesión se les aplicará el examen parcial.hora Tema 15: Vida. muerte y trascendencia en la filosofía del modernismo. Participar describiendo las diferentes concepciones sobre la vida y muerte. muerte y trascendencia de Santo Tomas y David Hum ---------Posteriormente en base a cuadro esquemático en donde señala la ideología de Santo Tomas. Tarea: leer el tema de Santo Tomas y David Home y sacar ideas principales. . muerte y trascendencia en Santo Tomás de Aquino vs David Hume. Guía paginas 100-106 Tomar asistencia. Semana 9 10 Oct – 14 Oct 2.Semana 8 3 Oct – 7 Oct 1. 108 – 116) elaboraran un cuadro de doble entrada en el que determinen los elementos principales de los conceptos de vida. Tomo asistencia. Ejem. elaborar un escrito en prosa pensando constructivamente acerca de la opinión de mencionado personaje. Objetivo: que el alumno sea capaz de reconocer los elementos de vida. Firmar evidencia de trabajo. Aplico el primer examen parcial.hora EXAMEN PARCIAL Contestar el examen. Karl Max y Friedrich Nietzsche. Semana 9 10 Oct – 14 Oct 1. Prosa. De la lista de asistencia elijo solo a dos alumnos para que me diga que dice Tomas de Aquino referente a la muerte y que dice santo tomas. Hago una introducción señalando la secuencia en la que han trabajado y pues ahora es acerca de la filosofía moderna. (se considera participación). se escribe de corrido. cuentos y nuestras conversaciones son en prosa. Trabajar en clase en la elaboración de esquema y del escrito en prosa. Concepto de Kant Marx Nietzsche Vida Muerte Trascendencia Firmo evidencia de trabajo. Hacer un repaso de las actividades realizadas como repaso para su examen. hago una introducción al tema señalando las características de esa época. Después leerán con atención el texto del tema correspondiente (guía pág. Firmar evidencia de trabajo..horas Tema 16: vida y trascendencia en la filosofía moderna. (Lo que no es poesía). Enseguida trabajaran un cuadro esquemático de los elementos principales de los conceptos de vida. Ponerle ganas a las lecturas para poder contestar el recuadro señalado por la maestra.escritura sencilla que no está separado ni en estrofa ni verso ni rima.

que el alumno sea capaz de reconocer los elementos de vida. 5.. 4. 1. Ver la película “La Vida de David Gale” en el grupo.Semana 10 17 Oct – 21 Oct 2.la muerte a partir del suicidio. saber y conocer. sí o no y por qué? Firmo evidencia de trabajo. A manera de resumen escribir mi opinión personal del tema. satisfactoria. indiferente. Firmar evidencia de trabajo. muerte y trascendencia en la filosofía contemporánea. conocimiento y cultura.el ser recordado como un héroe o un villano en los libros de historia.tu vida actualmente como es. Wittgenstein y ortega y Gasset.horas Tema 17: vida y trascendencia en la filosofía contemporánea. Apreciar la película junto con el grupo. 118 – 128.hora Exposición resumen de los temas vistos durante el módulo 2.. . A través de responder el cuestionario expreso mi reflexión sobre la muerte.. Hago una introducción del tema. Tomar asistencia. trabajaran un cuadro de doble entrada parecido al anterior solo cambiarán los personajes. En base a la película les dictare 7 preguntas para que reflexionen sobre los temas que en ella se reflejaron. Su exposición se considerará participación. Tarea.la muerte a partir del aborto. finalmente eres feliz. Objetivo. Tomar asistencia. 2.hora Proyección de la película “la vida de David Gale” Tema 18. enseguida señalo las lecturas de apoyo para la actividad de hoy. 6. pues se pretende que el estudiante logre objetivos cualitativos actitudinales que tienen que ver con el nivel relacional y un poco con el abstracto ampliado. Semana 10 17 Oct – 21 Oct 1.. explica con ejemplo.horas Semana 11 24 Oct – 28 Oct 1.expresa tu opinión de la muerte a partir de la pena capital. muerte y trascendencia según épocas. Semana 11 24 Oct – 28 Oct 2. Que el alumno al finalizar el modulo tres sea capaz de exponer sus conceptos de conocer. que te gustaría vivir y porque. Tomar asistencia. muerte y trascendencia en la actualidad.. muerte y trascendencia según épocas Después de la exposición de los alumnos formularan su opinión del tema a manera de resumen. Hacer la tarea. 7. Tarea: invito a alumnos voluntarios que quieran preparar una exposición resumen del tema significado de la vida en las diferentes etapas. Apreciar la exposición de los alumnos sobre las diferentes concepciones de la vida. consultar diferencia entre creer. Guía pág.. Apreciar la exposición de mis compañeros sobre las diferentes concepciones de la vida. OBJETIVO.la muerte a partir de la eutanasia.como te gustaría trascender. mediante la argumentación filosófica. Que es ciencia? Invito a alumnos a presentación del tema “tipos de conocimiento” Ponerle ganas a las lecturas para poder contestar el recuadro señalado por la maestra. en que forma.. Aspectos que tienen que ver con el ser del estudiante con sus aspiraciones muy personales. 3. Tomar asistencia. etc. ahora serán..

conocimiento teórico. Escribo en el pizarrón la palabra epistemología y a manera de participación pregunto a 3 alumnos que es. la Epistemología. ka. Otro alumno que entiendes por saber y otro que es conocer a manera que el grupo juzgue si están de acuerdo con sus aportaciones.. CONOCIMIENTO Y CULTURA Competencia Especifica. Firmo evidencia de trabajo.El conocimiento es un producto? 2.MODULO 3. 1. Mito de la caverna platón m.hora Tema 20. el conocimiento conceptual. En base a la exposición de los alumnos elaboran una tabla en la que definirán el tipo de conocimiento y características. no lo que dice. para ser uno entre todos. trabajaran el recuadro poniéndole como tema epistemología niveles de conocimiento. Para cerciorarme que hicieron la tarea pregunto a un alumno que entiendes por creer. En seguida señalo que les dictare unas preguntas para ver cuánto saben. Trabajar el cuadro referente a tipos de conocimiento. Concepto de conocer y tipos de conocimiento Actividad del Profesor Tom tomar asistencia. Niveles de conocimiento. ser social. Después de hacer una introducción sobre el conocimiento. 3. significado de epistemología Tomo asistencia. Participar en clase. Después de leer el tema de la página 101 y 102 del libro. g. Explora su identidad como ser Humano. Apreciar la exposición de mis compañeros. la epistemología. Sesión Semana 12 31 Oct – 4 Nov 2. leer los temas correspondientes y contestar el recuadro.se puede tener identidad en la cultura que tenemos.horas Tema Tema 19.. ser cultural. Cumplir con la tarea. Los alumnos que contestaron acertadamente se les consideran participación individual. Si es necesario obsérvalo dos veces. escribe en tu cuaderno lo que entiendes. Además de agregarle su opinión personal que será de mínimo 5 líneas. En el plasmaran en que consiste el conocimiento descriptivo. ser cognoscente.-Que es para ti una creencia. / tarea. así como el cuestionario dictado por la maestra para ver cuánto sabemos.-Consideras que se puede llegar a conocer plenamente una cosa? 4. Semana 12 31 Oct – 4 Nov 1. . Posteriormente apreciaremos la exposición preparada por los compañeros con el tema “Tipos de conocimiento”. porque? Cual conocimiento es más importante el que proporciona la ciencia o la cultura? Firmo evidencia de trabajo. Tarea ver video YouTube. Actividad del alumno S Participar participar respondiendo a las preguntas de la maestra.

esto es una interpretación de lo que se define en cada cultura. el resto del grupo le seguirá. Escribe cuales son las semejanzas y diferencias y aporta tu opinión personal sobre este mito. Semana 14 14 Nov – 18 Nov Tema 23. la posibilidad y origen del conocimiento. posteriormente les señalo la actividad a trabajar. Y pasar en mi cuaderno el cuadro sinóptico que dibujó la maestra para completar su descripción. lean y compara lo que viste en internet y lo que dice el texto. PParticipar en la lectura.. la posibilidad y origen del conocimiento Tomar asistencia. Doy una introducción al tema y enseguida señalo con apoyo de las hojas de la pág. El cuadro deberá de llevar la totalidad de conceptos y ramificación. pregunta. Firmo la tarea y vale x dos firmas. . Así sucesivamente hasta terminar el cuestionario.104 y mitad de la 105. Tomar asistencia. Firmar tarea y evidencia de trabajo.hora Continuamos con el tema. Semana 14 14 Nov – 18 Nov 2. después de cada tema ir anotando a un costado de la lectura su idea principal. lo dejo de tarea. así sucesivamente hasta agotar el tema los alumnos que lean se les tomará participación. Tomo asistencia. Tomar asistencia. Hago una introducción del tema con el propósito de que el alumno Pparticipar respondiendo a la pregunta que me lleve de tarea. Considerando que se llevaron de tarea el cuestionario. 103. Con el objetivo de que el alumno identifique los diversos tipos de cultura que coexisten en su comunidad.horas Tema 21. sino lo dejo de tarea. Tema 21. Posteriormente dibujo en el pizarrón un cuadro sinóptico para que el alumno lo pase a su cuaderno y señale los problemas del conocimiento y las posiciones filosóficas en cada uno. definir a manera de resumen a que cultura pertenece y el porqué de su respuesta. Contestar las actividades de acuerdo a la lectura. 113115. si la respuesta es certera se considera participación. Semana 13 7 Nov – 11 Nov 1. al finalizar la lectura pasaran a contestar la siguiente actividad que son pág.Semana 13 7 Nov – 11 Nov 2. 105-115 leerán en vos alta los alumnos que señale. De la pág. Si alcanzaron a terminar el cuadro sinóptico lo firmo como evidencia de trabajo. la actividad del texto consiste en hacer una paráfrasis de cada tipo de cultura. hago una introducción del tema.hora Tema 22. alumno. tipos de cultura … Leer los diferentes tipos de cultura y hacer una paráfrasis. empiezo a preguntar.del libro de apoyo No firmo evidencia de trabajo porque como supongo no van a terminar. (Debido a su extensión). el objetivo no es solo leer sino que pueda interpretar el mensaje de la lectura. Después de hacer su interpretación sobre las culturas. . filosofía y cultura .

(art. en apego a los cuestionamientos mencionados. Tema 24. Firmar evidencia de trabajo. el alumno elaborará un escrito libre de mínimo una cuartilla acerca de su identidad. 27). Continuo con evaluación cocontestar satisfactoriamente el examen. Semana 15 21 Nov – 25 Nov 1. Continuo con la evaluación. de haber irregularidades se podrán corregir siempre y EVALUACION REGISTRO DE CAL. Semana 15 21 Nov – 25 Nov 2. 20 reglamento de evaluación udg). Es necesario disponer de más tiempo. Menciono a los alumnos que no tienen derecho a ser evaluados en periodo ordinario por no cumplir con el 80% de asistencias. Firmo evidencia de trabajo. SIIAU REGISTRAR CALIFICACIONES . y como los evaluó personalmente considerando cada uno de los puntos expuestos en el encuadre. del texto que comprende la página 122 y 123 señalo a los alumnos y me hagan una paráfrasis de su interpretación. Tomar asistencia. (art. sí o no y porque. Y si existiese alumnos que no cumplen con el 65 % de asistencias no será evaluado ni en periodo ordinario ni extraordinario. como la lograste.horas Semana 19 19 y 20 Dic EXAMEN FINAL mitad del grupo EVALUACION APLICO EL EXAMEN FINAL y empiezo a evaluar debido a que el grupo es muy numeroso y de no ser así no me adapto a tiempos.horas Semana 17 5 Dic – 9 Dic 2. Trabajar las actividades señaladas por la maestra. poquito o nada). por experiencia vivida el semestre pasado. cuales fueron tus dificultades. Ppresentar a la maestra todas las evidencias de actividades para ser evaluado conforme a mi desempeño. Posteriormente señalo la actividad a trabajar.horas Semana 18 12 Dic – 16 Dic 2. que soy. APLICAR EXAMEN FINAL. Semana 16 28 Nov – 2 Dic 2.horas Trabajar las actividades señaladas por la maestra acerca de mi identidad.cocontestar satisfactoriamente el examen. Checar el siiau para corroborar que todo esté bien. es original y autentica tu identidad. Acerca de tu identidad. al concluir pongan su opinión personal. Presentar a la maestra los trabajos realizados durante el semestre para que se semen a la puntuación de las demás actividades y ser evaluado. de donde vengo). SOLO A LA MITAD DEL GRUPO. debido a que el grupo es muy numeroso 56.horas EXAMEN FINAL mitad del grupo c. lo que quiero ser y evaluar cómo van los resultados?). . .1. Hago una introducción al tema señalando que identidad es la respuesta a las preguntas quién soy? Pero el concepto de identidad apunta también que quiero ser? La identidad depende del auto conocimiento (quien soy. de la autoestima (me quiero mucho. y de la autoeficacia (se gestionar hacia donde voy.horas reflexione sobre las diversas formas en que se manifiesta la cultura.

Presentar examen.Extraordinarios 3 Ene .11 Ene EXTRAORDINARIOS Aplicar examen extraordinario cuando el registro sea temporal. sino templar el alma para las dificultades de la vida. . ." . "Educar no es dar carrera para vivir. Pitágoras .

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