ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE SAN MARTIN HIDALGO, MODULO BUENAVISTA.

PLANEACION DIDACTICA CALENDARIO 2011 B
Departamento: Comprensión del ser humano y ciudadanía / grado 5to. Unidad de Aprendizaje: Identidad y filosofía de vida. Impartida por: Lic. María Elena Cazares Álvarez. Curso Taller total 57 horas. Horas por semana 3. Valor de créditos 5. OBJETIVO GENERAL. El alumno al final del curso taller será capaz de reflexionar sobre aspectos teóricos que involucren su idea de la vida, la muerte, el sentido de trascendencia y las concepciones del mundo hasta este momento de su desarrollo humano; así mismo tomar conciencia de su ser y auto afirmarse en una realidad compleja, que le permitan impulsar sus habilidades socio afectivas. MODULO 1. COSMOVISIONES Competencia Genérica; El alumno se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Competencia Especifica; El alumno a través del estudio de las características y elementos de la cosmovisión del concepto de hombre en diferentes épocas de la humanidad, elabora de forma individual su concepción de hombre, utilizando técnicas filosóficas.

Sesión
Semana 1 15 Ago - 19 Ago 2 horas

Tema
Presentación Personal y de la materia. Diagnóstico.

Actividad del Profesor
Presentación personal. Como no hay lista de asistencia, indico se registren en una hoja. Señalar la forma a evaluar: De cada clase firmaré la actividad realizada como evidencia de trabajo. “ENCUADRE” Evidencias de trabajo en el aula, tareas, (firmas) 25 puntos. Dos exámenes, uno parcial otro final, valor 25 puntos cada uno, igual a 50 puntos. Actitudes y valores 15 puntos, (sentarse correctamente, no comer en el salón, mantener el aula limpia, ser respetuosos con sus compañeros. No escuchar música ni portar audífonos en clase, ni jugar baraja. No gritar, durante la clase no hacer trabajos de otras materias). A los alumnos que le esté llamando la atención en clase no les firmo actividad del día. Participación individual 5 puntos. Asistencia = 5 puntos Las asistencias se considerarán de la siguiente manera al evaluar: 0 faltas = 5 puntos 1 falta = 4 puntos 2 faltas = 3 puntos 3 faltas = 2 puntos 4 faltas = 1 puntos 5 faltas = 0 puntos. 3 retardos conforman una falta. La evaluación será formativa y sumativa. Porque se le está asignando un

Actividad del alumno
Presentación de cada uno de los alumnos. Anotar el encuadre para que al final del semestre justifique la evaluación del maestro. Participar en clase. A manera de diagnóstico dar respuesta a las siguientes preguntas: 1.- que entiendes por visión del mundo? 2.-como explicas tu propia reflexión? 3.-Cuando piensas “existes”, o “existes” y luego piensas? 4.- que es para ti el ser hombre en el sentido estricto de la palabra? (no se refiere en ningún momento a genero) 5.- Qué opinas de la frase “ser, es ser percibido” Los alumnos que señale la maestra darán lectura a su actividad. Tarea. YouTube buscar que es cosmovisión (Eduardo Ramírez. 3.27 min). Realizar un breve escrito donde manifieste que fue lo que se comentó en el video y elaborar su crítica personal.

o fue copiada. No acepto trabajos atrasados.para que la filosofía? Proyección de la película “El mundo de Sofía” El mundo de Sofía (1991) es la novela más conocida escrita por el noruego Jostein Gaarder. Pudiendo añadir fuentes diferentes. (Con el fin de que el alumno vaya practicando la responsabilidad). cuál es tu propia cosmovisión?. El material didáctico a utilizar será. diccionario. Se convirtió en un auténtico bestseller.19 Ago 1 hora Cosmovisión En base al tema elaborar un reporte de lectura con los siguientes requisitos: tema. Firmar la tarea. el alumno buscará el tema ¿para que la filosofía? De preferencia el autor Gustavo Escobar Valenzuela. Indico el tema “la filosofía como cosmovisión” asigno tiempo para la lectura 15 min. Posteriormente darán respuesta a la siguiente pregunta. Semana 1 15 Ago . Tarea: consultar el tema para que la filosofía? Semana 2 22 Ago – 26 Ago 2 . no sólo en . Ver la película con interés pues en base a la lectura trabajar la tarea. pregunto a 3 alumnos su producto de la tarea con la finalidad de darme cuenta si tienen diferente la opinión personal. Hacer una introducción preguntando que es filosofía y su significado posteriormente pregunto que entienden por identidad. su propia filosofía – sus aspiraciones – sus contradicciones – sus dudas – sus anhelos etc. cuaderno cuadriculado y pluma. Tomar asistencia. mínimo seis líneas. indicar actividad a trabajar ( Diagnostico 5 preguntas) Firmo evidencia de trabajo en el aula. conclusiones y bibliografía. Indico que la tarea es consultar en YouTube que es cosmovisión. Pregunto a dos alumnos la respuesta a su pregunta (participación) Firmar la tarea y la actividad del día. Tomar asistencia..valor al desempeño de cada alumno. puntos importantes.horas Tema 1. Después de dejar claro las definiciones. Proyectar a los alumnos la película “El mundo de Sofía” Tarea. El reporte de lectura debe tener un mínimo media cuartilla. contenido y/o desarrollo. Tarea. además de apreciar sus puntos de vista. indicar a los alumnos realicen una descripción de los personajes más importantes. guía.

como interpretan el concepto de matrix. duración 5.” . trabajaran una sopa de letras Firmo la tarea y la actividad del día. Aspectos de la lectura que consideras propios a tu vida personal? . Indico dar lectura al texto “que es lo que existe”. Esta novela luego fue hecha película (también llamada El mundo de Sofía) en 1999 dirigida por Erik Gustavson. Tomar asistencia. Preguntar acerca de la tarea. realizar un cuento corto. Tomar asistencia. pregunto sobre la tarea acerca de la película. donde Realizar un reporte de lectura basado en la película con los puntos señalados por la maestra. (solo a 2 alumnos) con la finalidad de que no se haga repetitivo. el autor hace una guía básica sobre la filosofía occidental. De las palabras que subrayaron como desconocida después de haber encontrado su definición. Pregunto a 3 alumnos el producto de su trabajo (participación individual). Firmar la tarea y la actividad del día. La actividad a realizar el día de hoy es. como se explicaba la realidad? Semana 3 29 Ago – 2 Sep Tema 3. Participar en clase. como hacer filosofía. ya aclarado los porque. Preguntar primero sobre la tarea antepasada.horas Europa sino también en todo el mundo. YouTube. para que la filosofía?. Próxima tarea es: videos YouTube que es matrix? Parte uno duración 6:05 y que es matrix? Parte 2.horas Tema 2. subrayando las palabras que desconocen. Ver los videos y registrar en su cuaderno el mensaje.Semana 2 22 Ago – 26 Ago 1 . puntos señalados anteriormente. Cumplir con la tarea. siendo traducida a más de quince idiomas. contenido y opinión personal. 53. Usando como pretexto una trama novelesca. Retroalimentación de la película “El mundo de Sofía” Semana 3 29 Ago – 2 Sep 2 . Tomar asistencia. Leer el texto “que es lo que existe” y en el cuaderno hacer un párrafo de 15 líneas con las ideas principales. (participación individual) En base a la película “El mundo de Sofía” indicar la elaboración de un reporte de lectura que contenga las reflexiones de la película y la interpretación de las reflexiones. Trabajar una sopa de letras en base a palabras desconocidas de la lectura “Que es lo que existe. la opinión de los alumnos será considerada como participación individual.el reporte debe contener tema. también noruego.

.. Al finalizar el cuento darán respuesta a las siguientes preguntas. características. Investigar que es un objeto material y que es un objeto abstracto. Pedir 3 voluntarios para que preparen para próxima clase una exposición PowerPoint del hombre en las culturas mesoamericanas. Trabajar un cuento de acuerdo a las características señaladas por la maestra. 26. Enseguida dictare las siguientes preguntas: Cuáles son las características esenciales de la filosofía? Cómo definirías filosofía? Cuáles son las características de hombre? Cuáles son las características de otros hombres de otras razas? Revisa las características esenciales de hombre y di porque no sería un animal? Cómo definirías al hombre? -----------------Guía. Incluir opinión personal. y finalmente exprese con cual está de acuerdo y porque. Tarea: . máximo dos cuartillas. Leer el texto “el hombre en la antigüedad” con el objetivo de conocer la idea de hombre de los pensadores antiguos como Protágoras.horas haya personajes y tenga un final feliz. Cumplir con la tarea. Sócrates y Aristóteles. Si no cuentan con la guía en cuento será como está señalado cuartilla y media. Tarea. . Que entendemos por concepto? Señalar leer el texto “El Concepto” y en base a la lectura los alumnos realizaran un esquema en donde se aprecie la definición y procedimiento para definir un concepto. Pregunto…. Indicar que deben leer el tema referente al hombre en la antigüedad.horas Tema 5. Leer detenidamente el texto de tema “El Concepto” para trabajar un esquema donde se aprecie definición y procedimiento para definir un concepto. Investigar que es un objeto material y que es un objeto abstracto. posteriormente elaborar una tabla en la que especifiques cual es la idea de hombre tanto para Protágoras. Tomar asistencia. leer 2 productos a manera de ampliarlos. características. Porque elegiste ese tema? Que es lo que quieres decir realmente con su historia? Te identificas con algún personaje de tu cuento? Si o no y porque. Objetivo: Que el alumno sea capaz de identificar los conceptos que se encuentran a su alrededor y manifieste una idea precisa de los mismos. trabajar el recuadro de la pág. Semana 4 5 Sep – 9 Sep 2 . Sócrates y platón. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. Dar respuesta al cuestionario dictado por la maestra.el hombre en la antigüedad Tomar asistencia.1 . El cuento tendrá mínimo cuartilla y medio. Semana 4 5 Sep – 9 Sep 1 .El concepto. Si ya cuentan con guía el cuento será de una cuartilla para que puedan elaborar un esquema con los 10 elementos indispensables para hacer filosofía.horas Tema 4. Firmar evidencia de trabajo y tarea.

. MORAL. Cumplir con la tarea. LIBERTAD.consultar en internet una pequeña biografía en la que comprendas como concebían al hombre los siguientes personajes: Leonardo da vinci – Copérnico – galileo Galilei – newton – Shakespeare.El hombre en las culturas mesoamericanas.. su concepto de hombre y la opinión o crítica del alumno. casa.En el existencialismo de Sartre que significa angustia natural? 5. “El hombre en el modernismo” en base a lectura contestar las sig. En base a la tarea sobre los personajes. (la exposición será considerada como participación individual. Tomar asistencia. Vida y obra de cada personaje y su concepto de hombre.. realizar un recuadro donde señale al personaje. señalando características como vestimenta.. Participar en el debate..El hombre en el Modernismo.. Tema 8. De igual forma.El hombre en el renacimiento. subrayando las palabras que desconoce para Cumplir con la tarea. Dar lectura al texto “El hombre en el Modernismo” y posteriormente referente al tema. explicando costumbres. Preparar al grupo de manera que se lleve a cabo un debate. y en la edad media.El hombre en la edad media. EXISTENCIALISMO. SUSTANCIA.horas Tema 9.Como es la libertad y calidad moral en el existencialismo de Sartre? En base al glosario que trabajaron de tarea realizar una sopa de letras. Preguntas: 1. En base al glosario que trabajaron de tarea realizar una sopa de letras . etc. Tema 7. transporte. Tomar asistencia. Tarea: leer el texto denominado el individualismo y el hombre contemporáneo.Que es sustancia pensante de acuerdo con Descartes? 3.horas Tema 6.. Apreciar la exposición de los alumnos referente al tema “El hombre en las culturas Mesoamericanas” así como la exposición de los alumnos con el tema el hombre en la edad media.. DESCARTES.. tradiciones. Trabajar en la elaboración de un recuadro de acuerdo a los personajes del renacimiento. música. con su vida y obra. Semana 5 12 Sep – 16 Sep 1. Indicar lectura a leer. instrumentos . Tarea: consultar el significado de SINCRETISMO. otros tres alumnos preparan el tema “El hombre en la edad media” Tarea. luego existo? 4. Apreciar la exposición de sus compañeros sobre los temas del hombre en las culturas mesoamericanas. responder las preguntas dictadas por la maestra.Que significa para ti: pienso. Personaje obra. Leer y elaborar glosario.. recipientes. vida y Concepto de hombre Opinión personal. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día.Semana 5 12 Sep – 16 Sep 2 . SARTRE. 2.Que significa sincretismo.

. Una cuartilla. Papás y personas del lugar. reflexiona sobre la importancia de su presencia y acciones en torno a la sociedad que le rodea a partir de la recreación de sus conceptos de vida. como es su cosmovisión. MODULO 2. Formular 10 preguntas acerca del tema el individualismo y el hombre contemporáneo. Tarea: elaborar un escrito en el que hable del hombre de hoy. Semana 6 19 Sep – 23 Sep 1.. Conoces las diferentes épocas en las que el hombre ha vivido? 2.. Cumplir con la tarea. .conceptos de vida. Se pretende que el estudiante logre objetivos procedimentales de tipo relacional. Las preguntas serán solo 2. enseguida se Actividad del alumno Tomar las indicaciones de la maestra formando equipo participando leyendo.cada alumno encuestará a 10 personas.. la muerte. En que época te gustaría haber vivido.El hombre Contemporáneo. OBJETIVO. SIGNIFICADO DE LA VIDA Competencia Especifica. Sesión Semana 7 26 Sep – 30 Sep 2. 5 conceptos o ideas de manera vertical y 5 de manera horizontal. señalo que intercambien sus cuadernos para que las respondan buscando las respuestas. Cumplir con la tarea. estadística y gráfico. mi concepto. sus limitaciones. Responder las preguntas intercambiando cuaderno con compañero. las palabras que desconocen buscaran su definición en el diccionario. Como prueba de que leyeron preguntare a 3 alumnos de que se trató la lectura considerando participación individual. Posterior al cuestionario. Para trabajar este tema. Ponerle ganas a realizar el trabajo de campo. etc. sea capaz de reflexionar sobre aspectos teóricos que involucren su idea de la vida.10. el alumno realizará un trabajo de campo. cuando todo el grupo ya tenga formuladas sus preguntas. Posteriormente elaborar un crucigrama con las palabras desconocidas en la lectura.posteriormente trabajar el glosario. Aparte elabora un concepto o definición de hombre basándote como referencia en la actividad que hablaba del concepto. Posteriormente elaboran 10 preguntas. 1. y elegirá un representante quien exprese el producto de la actividad.horas Tema Tema 12. Participar en clase. Firmo tarea y evidencia de trabajo del día. a cada equipo se le asigna un tema. Definir el concepto de hombre. sus actividades sus valores. Actividad del Profesor Tomar asistencia. expresando mi entender y respetando los puntos de vista de mis compañeros.horas Tema. leerán el tema. muerte y trascendencia. Tarea.El hombre de hoy. los alumnos elaborarán un crucigrama con los conceptos más importantes. muerte y trascendencia. Semana 6 19 Sep – 23 Sep 2. Tomar asistencia. indico que se deben formar 7 equipos de trabajo. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. Agregando opinión personal. Al final se le agrega opinión personal. el sentido de trascendencia y las concepciones del mundo hasta este momento de su desarrollo humano. Con la finalidad de que no surjan inconformidades sortearé los temas.Que el alumno al finalizar el módulo 2. aspectos prácticos que tienen que ver con el saber hacer. Maestros. Tomar asistencia. Hechas las preguntas y con la información obtenida en la tarea.horas Tema 11.

Del tema vida y trascendencia en la antigua Grecia. señalo a alumnos a leer el tema. Cumplir con la tarea. 74-79) Posteriormente anoto en el pizarrón el número del equipo y su tema correspondiente así como la idea principal del tema. y así sucesivamente de modo que participen varios en el tema. que es un mito. (los temas son los de la guía pag.Tema 13: Vida y trascendencia en la antigua Grecia.horas Continuamos con el tema… Tema 14: Vida. Cumplir con la tarea leyendo los temas de Tomas de Aquino y David Home. muerte y trascendencia a través de los mitos. y trabajar las actividades indicadas por la maestra. Participar en la lectura y elaborar un cuadro comparativo entre griegos y egipcios. Señalo que vamos a continuar con el tema vida muerte y trascendencia a través de los mitos. Pregunto a 3 alumnos. participar leyendo las lecturas de los temas correspondientes. el resto del grupo y yo lo iremos siguiendo. indico lean a conciencia el tema mitos acerca de la muerte y posteriormente les dicto un cuestionario solo 4 preguntas referentes al tema. Se considera como participación individual. Posteriormente en base a lo anterior contentaran un RAZONAMIENTO EXTENDIDO. Semana 8 3 Oct – 7 Oct 2. Semana 7 26 Sep. enfocaran a comprender la idea principal de cada tema. para que luego elaboren 8 preguntas con sus respuestas. Posteriormente elaboraran una tabla haciendo comparación entre diferencia y semejanzas. Enseguida indico que veremos otro tema que es Vida y trascendencia en la antigua Grecia. muerte y trascendencia a través de los mitos. en plenaria intercambiar sus opiniones al respecto. . A manera de retroalimentación considero a un alumno voluntario para que me digo que fue lo que vimos la clase pasada y que fue lo que le quedo en su entender. y contestar el cuestionario a manera de razonamiento de lo leído. Participar dando lectura a párrafos señalados por la maestra. A uno pregunto que es un mito?.. (Alumnos que leyeron se les considera participación). Alumno que yo señale leerá una parte de la lectura. Participar y trabajar en clase. Cuestionario. Consultar que es un mito y definición de trascender. 1. Tomar asistencia. Enseguida leerán el texto “El mito de la llorona”. Tarea. (participación individual). Firmar tarea y evidencia de trabajo. diferencias y semejanzas en los aspectos vida y muerte.hora Tema 14: Vida. Socializaran en equipo la interpretación del tema para definir cuál fue su idea principal. De la misma forma que la pasada. Si la información se adapta al tema. Firmar tarea y evidencia de trabajo del día. Tomar asistencia. al segundo que es trascender? Y al tercero me diga entonces que es un mito y que es trascender. es explicada con sus propias palabras (sin mencionar lo mismo del texto) al equipo se le asigna un punto. – 30 Sep.

muerte y trascendencia en la filosofía del modernismo. elaborar un escrito en prosa pensando constructivamente acerca de la opinión de mencionado personaje. Hago una introducción señalando la secuencia en la que han trabajado y pues ahora es acerca de la filosofía moderna. Trabajar en clase en la elaboración de esquema y del escrito en prosa. cuentos y nuestras conversaciones son en prosa. Después leerán con atención el texto del tema correspondiente (guía pág. Aplico el primer examen parcial. . (se considera participación). Enseguida trabajaran un cuadro esquemático de los elementos principales de los conceptos de vida. Firmar evidencia de trabajo. Tomo asistencia.hora Tema 15: Vida. Participar describiendo las diferentes concepciones sobre la vida y muerte. (Lo que no es poesía). Tomo asistencia.Semana 8 3 Oct – 7 Oct 1. Hacer un repaso de las actividades realizadas como repaso para su examen. Concepto de Kant Marx Nietzsche Vida Muerte Trascendencia Firmo evidencia de trabajo. muerte y trascendencia de Santo Tomas y David Hum ---------Posteriormente en base a cuadro esquemático en donde señala la ideología de Santo Tomas. Ponerle ganas a las lecturas para poder contestar el recuadro señalado por la maestra. Semana 9 10 Oct – 14 Oct 1.hora EXAMEN PARCIAL Contestar el examen. Les doy a conocer que para la próxima sesión se les aplicará el examen parcial. Ejem. hago una introducción al tema señalando las características de esa época. 108 – 116) elaboraran un cuadro de doble entrada en el que determinen los elementos principales de los conceptos de vida. Semana 9 10 Oct – 14 Oct 2. Guía paginas 100-106 Tomar asistencia. muerte y trascendencia de los filósofos Kant..escritura sencilla que no está separado ni en estrofa ni verso ni rima.horas Tema 16: vida y trascendencia en la filosofía moderna. De la lista de asistencia elijo solo a dos alumnos para que me diga que dice Tomas de Aquino referente a la muerte y que dice santo tomas. Firmar evidencia de trabajo. Prosa. muerte y trascendencia en Santo Tomás de Aquino vs David Hume. se escribe de corrido. Karl Max y Friedrich Nietzsche. Las novelas. Objetivo: que el alumno sea capaz de reconocer los elementos de vida. Tarea: leer el tema de Santo Tomas y David Home y sacar ideas principales.

3. Apreciar la exposición de mis compañeros sobre las diferentes concepciones de la vida. Guía pág.hora Exposición resumen de los temas vistos durante el módulo 2. mediante la argumentación filosófica. En base a la película les dictare 7 preguntas para que reflexionen sobre los temas que en ella se reflejaron. consultar diferencia entre creer. explica con ejemplo. ahora serán. Firmar evidencia de trabajo. 4. Tarea. Hacer la tarea. Aspectos que tienen que ver con el ser del estudiante con sus aspiraciones muy personales.. etc. satisfactoria. Tomar asistencia. Que el alumno al finalizar el modulo tres sea capaz de exponer sus conceptos de conocer.Semana 10 17 Oct – 21 Oct 2. Su exposición se considerará participación. finalmente eres feliz. que te gustaría vivir y porque. que el alumno sea capaz de reconocer los elementos de vida. . pues se pretende que el estudiante logre objetivos cualitativos actitudinales que tienen que ver con el nivel relacional y un poco con el abstracto ampliado. 7. Que es ciencia? Invito a alumnos a presentación del tema “tipos de conocimiento” Ponerle ganas a las lecturas para poder contestar el recuadro señalado por la maestra. Semana 11 24 Oct – 28 Oct 2. muerte y trascendencia en la actualidad. trabajaran un cuadro de doble entrada parecido al anterior solo cambiarán los personajes. A manera de resumen escribir mi opinión personal del tema. Semana 10 17 Oct – 21 Oct 1.tu vida actualmente como es. en que forma.horas Semana 11 24 Oct – 28 Oct 1.. Tomar asistencia. Hago una introducción del tema.. muerte y trascendencia según épocas. muerte y trascendencia según épocas Después de la exposición de los alumnos formularan su opinión del tema a manera de resumen. 5.la muerte a partir del suicidio. Objetivo. conocimiento y cultura.. Tarea: invito a alumnos voluntarios que quieran preparar una exposición resumen del tema significado de la vida en las diferentes etapas. OBJETIVO. Tomar asistencia.. saber y conocer.. 118 – 128. 1..hora Proyección de la película “la vida de David Gale” Tema 18. 2. indiferente.. Wittgenstein y ortega y Gasset. Ver la película “La Vida de David Gale” en el grupo. muerte y trascendencia en la filosofía contemporánea.la muerte a partir del aborto. sí o no y por qué? Firmo evidencia de trabajo.como te gustaría trascender. Tomar asistencia. Apreciar la exposición de los alumnos sobre las diferentes concepciones de la vida.horas Tema 17: vida y trascendencia en la filosofía contemporánea.expresa tu opinión de la muerte a partir de la pena capital. enseguida señalo las lecturas de apoyo para la actividad de hoy.el ser recordado como un héroe o un villano en los libros de historia. 6. A través de responder el cuestionario expreso mi reflexión sobre la muerte. Apreciar la película junto con el grupo.la muerte a partir de la eutanasia.

Después de hacer una introducción sobre el conocimiento. leer los temas correspondientes y contestar el recuadro. Tarea ver video YouTube. Firmo evidencia de trabajo.-Consideras que se puede llegar a conocer plenamente una cosa? 4. ser social. Concepto de conocer y tipos de conocimiento Actividad del Profesor Tom tomar asistencia. no lo que dice. escribe en tu cuaderno lo que entiendes. Explora su identidad como ser Humano. Escribo en el pizarrón la palabra epistemología y a manera de participación pregunto a 3 alumnos que es.-Que es para ti una creencia. . así como el cuestionario dictado por la maestra para ver cuánto sabemos. porque? Cual conocimiento es más importante el que proporciona la ciencia o la cultura? Firmo evidencia de trabajo.El conocimiento es un producto? 2. 3. trabajaran el recuadro poniéndole como tema epistemología niveles de conocimiento. Para cerciorarme que hicieron la tarea pregunto a un alumno que entiendes por creer.MODULO 3. 1.horas Tema Tema 19. la Epistemología. CONOCIMIENTO Y CULTURA Competencia Especifica. Sesión Semana 12 31 Oct – 4 Nov 2. Participar en clase.se puede tener identidad en la cultura que tenemos. Trabajar el cuadro referente a tipos de conocimiento. Apreciar la exposición de mis compañeros. para ser uno entre todos. Otro alumno que entiendes por saber y otro que es conocer a manera que el grupo juzgue si están de acuerdo con sus aportaciones.. ser cognoscente.hora Tema 20. la epistemología. Niveles de conocimiento. Los alumnos que contestaron acertadamente se les consideran participación individual. conocimiento teórico. Actividad del alumno S Participar participar respondiendo a las preguntas de la maestra. Además de agregarle su opinión personal que será de mínimo 5 líneas. Cumplir con la tarea. En base a la exposición de los alumnos elaboran una tabla en la que definirán el tipo de conocimiento y características. Después de leer el tema de la página 101 y 102 del libro. Posteriormente apreciaremos la exposición preparada por los compañeros con el tema “Tipos de conocimiento”. el conocimiento conceptual.. Si es necesario obsérvalo dos veces. / tarea. Mito de la caverna platón m. En seguida señalo que les dictare unas preguntas para ver cuánto saben. Semana 12 31 Oct – 4 Nov 1. En el plasmaran en que consiste el conocimiento descriptivo. g. ser cultural. significado de epistemología Tomo asistencia. ka.

103. el objetivo no es solo leer sino que pueda interpretar el mensaje de la lectura. Semana 14 14 Nov – 18 Nov Tema 23. Considerando que se llevaron de tarea el cuestionario. De la pág. así sucesivamente hasta agotar el tema los alumnos que lean se les tomará participación. 113115. Después de hacer su interpretación sobre las culturas.horas Tema 21. Doy una introducción al tema y enseguida señalo con apoyo de las hojas de la pág. Escribe cuales son las semejanzas y diferencias y aporta tu opinión personal sobre este mito. definir a manera de resumen a que cultura pertenece y el porqué de su respuesta. . si la respuesta es certera se considera participación. Semana 14 14 Nov – 18 Nov 2.Semana 13 7 Nov – 11 Nov 2.hora Continuamos con el tema. al finalizar la lectura pasaran a contestar la siguiente actividad que son pág. Tomar asistencia. . el resto del grupo le seguirá. lo dejo de tarea.hora Tema 22. PParticipar en la lectura. 105-115 leerán en vos alta los alumnos que señale. Y pasar en mi cuaderno el cuadro sinóptico que dibujó la maestra para completar su descripción. Tomo asistencia. sino lo dejo de tarea. Firmar tarea y evidencia de trabajo. la posibilidad y origen del conocimiento Tomar asistencia. Con el objetivo de que el alumno identifique los diversos tipos de cultura que coexisten en su comunidad..del libro de apoyo No firmo evidencia de trabajo porque como supongo no van a terminar. Así sucesivamente hasta terminar el cuestionario. Hago una introducción del tema con el propósito de que el alumno Pparticipar respondiendo a la pregunta que me lleve de tarea.104 y mitad de la 105. filosofía y cultura . Firmo la tarea y vale x dos firmas. la actividad del texto consiste en hacer una paráfrasis de cada tipo de cultura. hago una introducción del tema. esto es una interpretación de lo que se define en cada cultura. (Debido a su extensión). alumno. después de cada tema ir anotando a un costado de la lectura su idea principal. la posibilidad y origen del conocimiento. lean y compara lo que viste en internet y lo que dice el texto. Semana 13 7 Nov – 11 Nov 1. Si alcanzaron a terminar el cuadro sinóptico lo firmo como evidencia de trabajo. Tomar asistencia. tipos de cultura … Leer los diferentes tipos de cultura y hacer una paráfrasis. empiezo a preguntar. Posteriormente dibujo en el pizarrón un cuadro sinóptico para que el alumno lo pase a su cuaderno y señale los problemas del conocimiento y las posiciones filosóficas en cada uno. El cuadro deberá de llevar la totalidad de conceptos y ramificación. posteriormente les señalo la actividad a trabajar. Contestar las actividades de acuerdo a la lectura. Tema 21. pregunta.

cocontestar satisfactoriamente el examen. Firmo evidencia de trabajo.1. y de la autoeficacia (se gestionar hacia donde voy. Hago una introducción al tema señalando que identidad es la respuesta a las preguntas quién soy? Pero el concepto de identidad apunta también que quiero ser? La identidad depende del auto conocimiento (quien soy. de donde vengo). Checar el siiau para corroborar que todo esté bien. Firmar evidencia de trabajo. de la autoestima (me quiero mucho. lo que quiero ser y evaluar cómo van los resultados?). 20 reglamento de evaluación udg). Continuo con evaluación cocontestar satisfactoriamente el examen. Semana 15 21 Nov – 25 Nov 2. como la lograste. Y si existiese alumnos que no cumplen con el 65 % de asistencias no será evaluado ni en periodo ordinario ni extraordinario. del texto que comprende la página 122 y 123 señalo a los alumnos y me hagan una paráfrasis de su interpretación. Acerca de tu identidad. Ppresentar a la maestra todas las evidencias de actividades para ser evaluado conforme a mi desempeño. al concluir pongan su opinión personal. APLICAR EXAMEN FINAL. cuales fueron tus dificultades.horas Semana 18 12 Dic – 16 Dic 2.horas Trabajar las actividades señaladas por la maestra acerca de mi identidad.horas reflexione sobre las diversas formas en que se manifiesta la cultura. (art. SIIAU REGISTRAR CALIFICACIONES . en apego a los cuestionamientos mencionados. de haber irregularidades se podrán corregir siempre y EVALUACION REGISTRO DE CAL. que soy. Menciono a los alumnos que no tienen derecho a ser evaluados en periodo ordinario por no cumplir con el 80% de asistencias. Tema 24. Tomar asistencia. el alumno elaborará un escrito libre de mínimo una cuartilla acerca de su identidad. Es necesario disponer de más tiempo. Semana 15 21 Nov – 25 Nov 1. 27). debido a que el grupo es muy numeroso 56. y como los evaluó personalmente considerando cada uno de los puntos expuestos en el encuadre. Continuo con la evaluación. Trabajar las actividades señaladas por la maestra. . poquito o nada). Presentar a la maestra los trabajos realizados durante el semestre para que se semen a la puntuación de las demás actividades y ser evaluado. sí o no y porque. Posteriormente señalo la actividad a trabajar.horas Semana 19 19 y 20 Dic EXAMEN FINAL mitad del grupo EVALUACION APLICO EL EXAMEN FINAL y empiezo a evaluar debido a que el grupo es muy numeroso y de no ser así no me adapto a tiempos. por experiencia vivida el semestre pasado. (art.horas Semana 17 5 Dic – 9 Dic 2. . SOLO A LA MITAD DEL GRUPO. es original y autentica tu identidad.horas EXAMEN FINAL mitad del grupo c. Semana 16 28 Nov – 2 Dic 2.

"Educar no es dar carrera para vivir." .11 Ene EXTRAORDINARIOS Aplicar examen extraordinario cuando el registro sea temporal.Extraordinarios 3 Ene . . . Pitágoras . sino templar el alma para las dificultades de la vida. Presentar examen.

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