RECORDANDO LO VIVIDO

(Sólo para Niveles Medios y Transiciones)

1. Manifestar y comunicar sus preferencias al
participar en diversas situaciones cotidianas y juegos.
2. Manifestar interés por expresarse libremente, ser
¿Qué aprenden niños y escuchado y que su opinión sea considerada.
niñas en este período? 3. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas.
4. Practicar algunas normas de convivencia.
5. Reflexionar sobre lo que han aprendido.
Entregando estabilidad y
seguridad para el Aprendizaje
Prácticas pedagógicas que favorecen los aprendizajes del período
1. Organizar la instancia en un ambiente afectivo
positivo, motivando la participación de todos los Intencionalidad Pedagógica
niños y niñas.
2. Realizar preguntas claves que incentiven el
recuerdo en los niños y niñas, Facilitar la transición del hogar al establecimiento
favoreciendo la orientación temporal de propiciando un ambiente afectivo positivo en el que niños,
las situaciones, preguntando sobre lo ACOGIDA niñas y sus familias al llegar al jardín infantil se sientan
que han aprendido, lo que les ha acogidos y validados en sus emociones. Disponiendo de un
gustado, etc. ambiente físico que motive al juego, la autonomía y la
3. Escuchar y acoger las ideas y opiniones. interacción con los materiales y las personas.
4. Modelar y mediar normas de
Favorecer el encuentro entre niños y niñas y el equipo de
convivencia.
ENCUENTRO aula al iniciar el día, promoviendo interacciones afectivas
positivas que incentivan el diálogo y el juego en un ambiente
físico organizado y dispuesto para la acción.

Promover en niños y niñas la ingesta de alimentos

ALIMENTACIÓN respetando sus ritmos, potenciando su autonomía y
(desayuno, almuerzo, once, y socialización, en un clima afectivo positivo y un ambiente
DESPEDIDA 1. Practicar progresivamente algunas normas
de cortesía.
colación) físico confortable.

Resguardar que las necesidades biológicas básicas, de

¿Qué aprenden niños y
niñas en este período?
2. Expresar emociones y sentimientos. higiene, bienestar y atención personal de los niños y niñas
3. Manifestar disposición y confianza para sean satisfechas oportunamente con apoyo y
relacionarse con otros adultos y grupos de HIGIENE acompañamiento del adulto, respetando su ritmo y
niños y niñas. potenciando en ellos niveles de autonomía progresiva y
4. Manifestar progresiva independencia respec- acciones de autocuidado en relación a su cuerpo, en un clima
to a su vestimenta y pertenencias. afectivo positivo.

Satisfacer la necesidad de sueño/reposo en niños y niñas de

nivel sala cuna, medio y transición de acuerdo a necesidades
SUEÑO Y REPOSO y características individuales en un contexto de comodidad y
Prácticas pedagógicas que favorecen los seguridad que considera las pautas de crianza de las
aprendizajes del período familias.

Propiciar que niños y niñas puedan participar de actividades

1. Anticipar a los niños y niñas el lúdicas intencionadas por el adulto y/o juegos libres creados
momento de cierre de la jornada en un JUEGO por los niños y niñas en respuesta a sus intereses,
ambiente organizado y lúdico.
características y etapa de desarrollo.
2. Acoger y contener las emociones y
sentimientos de niños y niñas. Generar condiciones para que niños y niñas reconstruyan
3. Mediar en los niños y niñas prácticas de RECORDANDO LO sus aprendizajes, a través de un breve recuento de las
higiene y vestimenta que fortalezcan su VIVIDO experiencias y juegos vivenciados durante la jornada, en un
autocuidado. (Sólo para Niveles Medios y ambiente afectivo positivo, que motiva el diálogo y la
Transición)
4. Motivar a niños y niñas a guardar y expresión de emociones.
ordenar sus pertenencias antes de
retirarse. Facilitar la transición de los párvulos desde el jardín infantil
5. Despedirse de manera afectuosa de al hogar, o a la jornada extendida, promoviendo que tanto
cada niño y niña y adulto que lo
DESPEDIDA niños, niñas y adultos se despidan dentro de un ambiente
retira, invitándolos a la jornada afectivo positivo que fortalece la expresión de emociones e
siguiente. ideas.
ACOGIDA 1. Manifestar disposición y confianza al
separarse de adultos significativos,
ALIMENTACIÓN SUEÑO Y REPOSO
relacionándose con sus pares y otros (desayuno, almuerzo, once, y colación)
adultos. 1. Expresar sus necesidades de sueño o reposo.
¿Qué aprenden niños y 2. Expresar sus emociones y sentimientos. 2. Reconocer situaciones en que se siente
niñas en este período? 3. Manifestar progresiva independencia ¿Qué aprenden niños y cómodo en función de su bienestar.
1. Comer diferentes tipos de alimentos. 3. Practicar algunas normas de convivencia para
respecto a su vestimenta y pertenencias.
4. Practicar algunas normas de cortesía. ¿Qué aprenden niños y 2. Usar diferentes implementos para la niñas en este período? el bienestar del grupo mientras los niños y
alimentación, ejercitando su autonomía niñas descansan.
niñas en este período? progresiva. 4. Manifestar progresiva independencia res-
3. Compartir, interactuar y socializar con pecto a su vestimenta y pertenencias.
Prácticas pedagógicas que favorecen sus pares y adultos.
los aprendizajes del período
1. Implementar el ambiente físico con material didáctico y biblioteca Prácticas pedagógicas que favorecen
de aula con libros a disposición para recibir a los niños y niñas. los aprendizajes del período
2. Recibir y saludar a los niños y niñas y su familia de manera Prácticas pedagógicas que favorecen los
respetuosa y afectiva, acogiendo y conteniendo sus emociones. aprendizajes del período 1. Identificar y responder oportunamente a las necesidades de sueño o
reposo de los niños y niñas que lo requieren.
3. Acoger, informar y responder de forma pertinente a las
familias. 1. Disponer un ambiente físico seguro y confortable. 2. Organizar el ambiente físico, resguardando condiciones de seguridad
y bienestar de acuerdo al nivel educativo.
5. Motivar a los niños y niñas a 2. Motivar y apoyar a los niños y niñas en la alimentación,
interactuar con otros y apoyarlos incentivando la autonomía progresiva (usar cubiertos, 3. Promover un clima afectivo positivo.
en acciones como ubicar sus sostener jarro y/o mamadera, usar servilleta). 4. Modelar y mediar algunas normas
pertenencias, poner o 3. Manifestar respeto por los ritmos de alimentación de los de convivencia.
sacarse ropa, entre otras. niños y niñas, respondiendo a sus necesidades 5. Anticipar verbalmente la acción
6. Explicar a los niños y niñas, características de contexto. de sacar prendas de vestir y la
especialmente en los 4. Crear un ambiente grato de conversación con los razón de ello.
periodos de adaptación, niños y niñas, modelando y mediando normas de 6. Crear un espacio educativo
que su familia regresará convivencia. tranquilo y confortable para los
luego del momento de Ej.: niños y niñas que no requieren
tomar la leche, o dormir, etc. dormir siesta.

ENCUENTRO 1. Manifestar sus ideas, opiniones y preferencias durante

HIGIENE JUEGO 1. Manifestar sus preferencias al participar en
el encuentro. 1. Incorporar rutinas básicas de higiene. actividades y juegos.
2. Reconocer de manera progresiva su derecho a expresarse 2. Manifestar progresiva independencia en prácticas de 2. Crear y descubrir nuevos juegos.
¿Qué aprenden niños y y ser escuchado/a. ¿Qué aprenden niños y higiene corporal y bucal.
3. Expresar sus emociones, sentimientos, opiniones e
niñas en este período? 3. Disfrutar de instancias de interacción grupal social. 3. Aprender a controlar esfínteres de manera progresiva. ideas.
niñas en este período? ¿Qué aprenden niños y
4. Participar en actividades y juegos. 4. Practicar normas de convivencia. 4. Participar y disfrutar en la interacción con otros niños
5. Saludarse grupalmente. 5. Disfrutar estar cómodos corporalmente.
niñas en este período? y niñas y adultos.
6. Expresar ideas y proponer juegos y actividades. 5. Experimentar posibilidades de acción con su cuerpo.
6. Manifestar disposición para practicar y crear
acuerdos y normas de convivencia.

Prácticas pedagógicas que favorecen

Prácticas pedagógicas que favorecen los aprendizajes del período Prácticas pedagógicas que favorecen
los aprendizajes del período 1. Motivar y apoyar a los niños y niñas en rutinas de los aprendizajes del período
higiene corporal, bucal y de evacuación que 1. Implementar ambientes enriquecidos con materiales diversos,
1. Organizar el ambiente, favoreciendo una respondan oportunamente a sus necesidades y que motiven a niños y niñas a participar de actividades lúdicas
interacción lúdica entre niños, niñas ritmos personales. o jugar de manera espontánea.
y adultos.
2. Motivar y apoyar a los niños y 2. Acompañar y apoyar a los niños y niñas
2. Motivar a todos los niños y niñas a desarrollar por si mismos en su interés de juego, reconocer sus
niñas a interactuar durante el prácticas de higiene y cuidado decisiones, logros y esfuerzos.
momento. de su cuerpo.
3. Acoger y contener las emociones y
3. Mediar y modelar normas de 3. Modelar y mediar normas de sentimientos de niños y niñas,
convivencia entre niños y niñas, convivencia en el período. aportando seguridad y confianza.
considerando su etapa de
desarrollo. 4. Facilitar instancias para que niños y
niñas expresen sus opiniones, ideas
4. Anticipar a los niños y niñas
y preferencias.
que harán durante el día.
5. Modelar y mediar normas de
convivencia.