PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICA 2022 – 2DO GRADO

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ANTENOR ORREGO ESPINOZA
1.2. DIRECTOR : HOMERO LEÓN PRETELL
1.3. SUBDIRECTOR(A) : EDINSON ARNALDO BOPP VIDAL
1.4. COORDINADORES PEDAGÓGICOS:
- NORMA DEL PILAR ROSARIO CRUZADO
- FELIPE HIPÓLITO MARTÍNEZ
1.5. ÁREA : MATEMÁTICA.
1.6. CICLO Y MODALIDAD : VI CICLO / EBR
1.7. GRADOS Y SECCIONES : 2° A, B, C, D, E
1.8. DOCENTE RESPONSIBLE : YUPANQUI FLORIANO, EDITA JANET
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje del área de Matemática, corresponde al enfoque de la resolución de problemas. Este enfoque
contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpretar el mundo que lo rodea, desenvolverse en
él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintas situaciones usando de manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos.
El aprendizaje de la matemática es un proceso de indagación y reflexión social e individual en el que se construye y reconstruye los conocimientos durante la resolución
de problemas. La metacognición y la autorregulación propicia la reflexión y mejora el aprendizaje de la Matemática. Implica el reconocimiento de aciertos, errores, avances
y dificultades.
El área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
✓ Resuelve problemas de cantidad,
✓ Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios,
✓ Resuelve problemas de forma, movimiento y localización y finalmente,
✓ Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Cada una de las competencias se desarrollan a partir de la movilización de sus respectivas capacidades.
 III. DIGNÓSTICO DEL ÁREA:
INFORMACION DE ACTAS 2021 EVALUACION DIAGNOSTICA MATEMÁTICA 2022
COMPETENCIAS DEL ÁREA
PROMOCION RINDIERON
GRADO Y
SECCION

TOTAL
PROMOVIDOS GUIADA Resuelve problemas de
EN EL ÁREA (CARPETA DE LA PRUEBA Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas de gestión
Resuelve problemas de cantidad regularidad, equivalencia y
RECUPERACION) movimiento y localización de datos e incertidumbre
cambio
I P LE I P LE I P LE I P LE
N° % N° % N° %
N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° %
2° A
2° B
2° C
2° D

2° E

IV. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE INICIO TÉRMINO NRO. SEMANAS NRO. DE EXPERIENCIA INFORME DE RESULTADOS BIMESTRALES
SEMANA DE GESTIÓN (01 de marzo al 25 de marzo)
1 semana Evaluación diagnóstica y actividad cero
I 28 -03 27-05 4 semanas EDA 1 30-05
4 semanas EDA 2
SEMANA DE GESTIÓN (30 de mayo al 3 de junio)
4 semanas EDA 3
II 06-06 05-08 08-08
5 semanas EDA 4
SEMANA DE GESTIÓN (08 de agosto al 12 de agosto)
4 semanas EDA 5
III 15-08 14-10 17-10
5 semanas EDA 6
SEMANA DE GESTIÓN (17 al 21 de octubre)
4 semanas EDA 7
IV 24-10 23-12 30-12
5 semanas EDA 8
SEMANA DE GESTIÓN (26 al 30 de diciembre)
V. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE POR BIMESTRES
COMPETENCIAS DEL ÁREA
C1 C2 C3 C4

equivalencia y cambio

de movimiento, forma

de gestión de datos e
Resuelve problemas

Resuelve problemas

Resuelve problemas

Resuelve problemas

BIMESTRES
EJE INTEGRADOR

de regularidad,

incertidumbre
y localización
(SITUACION DE TÍTULO DE LA

de cantidad
N° DURACIÓN FECHAS
CONTEXTO) EXPERIENCIA

1 Salud y bienestar Regresamos a clases seguros 04 de abril al 29 abril

respetando los protocolos de
4 semanas
X X
bioseguridad.
2 Interculturalidad, Participamos con entusiasmo en Del 29 de abril al 27 I
identidad regional e nuestras fiestas aniversarias de mayo
fortaleciendo nuestra identidad
5 semanas X X
institucional
institucional
3 Gestión ambiental y Identificamos zonas seguras y de 06 de junio al 01 de
gestión de riesgo de riesgo en situaciones de desastre en julio X X
nuestro entorno. 4 semanas
desastre II
4 Identidad nacional y Festejamos nuestro aniversario patrio 04 de julio al 05 de
regional revalorando nuestras manifestaciones 5 semanas agosto X X
culturales.
5 Cultura de Promovemos actividades de 15 de agosto al 09
emprendimiento e emprendimiento en nuestra de septiembre X X
comunidad. 4 semanas
innovación III
6 Ciudadanía, ética y Proponemos acciones para disminuir 12 de septiembre al
seguridad la inseguridad ciudadana en nuestra 5 semanas 14 de octubre X X
comunidad.
7 Salud y bienestar Promovemos la práctica de deporte 24 de octubre al 18
para mantener la salud física y mental. de noviembre X
4 semanas
8 Convivencia y el buen Gestionamos el uso sostenible de los Del 21 de noviembre IV
uso de los recursos en recursos del hogar y la comunidad al 23 de diciembre
el entorno de la para promover la convivencia 5 semanas X X
comunidad y del hogar armoniosa con nuestro entorno.
 VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DE CADA EXPERIENCIA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
❖ Traduce cantidades a expresiones
numéricas
❖ Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
❖ Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
❖ Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
❖ Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
❖ Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
❖ Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales
ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
EDA 1 EDA 2 EDA 3 EA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes,
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales,
enteros y racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos,
verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del
problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del
sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las
operaciones con números enteros y racionales, y las usa para interpretar
enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa
relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y
X X X X porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando
lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias,
procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para
estimar y calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre
unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea
afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y
relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las
operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o
de otros y las corrige.
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o
regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas
a patrones numéricos y gráficos, progresiones aritméticas, ecuaciones e
inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de
proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraica
X X X X X usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su
comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las
diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la
variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar
un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar
enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido
❖ Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones de cambio y equivalencia
RESUELVE PROBLEMAS DE
MOVIMIENTO, FORMA Y
LOCALIZACIÓN
❖ Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones
❖ Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
❖ Usa estrategias y procedimientos para
medir y orientarse en el espacio.
❖ Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
DE DATOS E INCERTIDUMBRE
❖ Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
❖ Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
❖ Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
❖ Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida.
matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos
gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos
desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones
algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar
funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades de las
progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como de una función
lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos
y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las
argumentaciones propias y las de otros y las corrige
Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante
prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza
y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento
mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y
transformaciones. Expresa su comprensión de las formas congruentes y
semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes
X X X perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y
polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias,
procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de
formas geométricas en unidades convencionales y para construir formas
geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia
de formas, relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica
mediante ejemplos y propiedades geométricas.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la
población pertinente y las variables cuantitativas continúas, así como
cualitativas nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los
registra en tablas de datos agrupados, así también determina la media
aritmética y mediana de datos discretos; representa su comportamiento en
histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia
X X X y medidas de tendencia central; usa el significado de las medidas de
tendencia central para interpretar y comparar la información contenida en
estos. Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones, sobre las
características de una población. Expresa la probabilidad de un evento
aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta
que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y
1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
 VII. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas

VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICS actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
• Personaliza entornos virtuales. socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales
• Gestiona información del entorno virtual.
X X X X X X X X digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros)
que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos
• Interactúa en entornos virtuales. cognitivos y la manifestación de su individualidad.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
AUTÓNOMA ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
• Define metas de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar X X X X X X X X que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
sus metas de aprendizaje. recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto
a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes de
proceso de aprendizaje.
sus pares, su disposición a los cambios y ajustes de las tareas.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos X X X
Enfoque inclusivo y de atención a la diversidad X X
Enfoque intercultural X X
Enfoque de igualdad de genero X
Enfoque Ambiental X X
Enfoque de orientación al bien común X X X X X
Enfoque de la búsqueda de la excelencia X
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
✓ Recursos tecnológicos: computadora, impresora, laptop, tabletas, XO, software (programas)
✓ Resolvamos problemas 2. Texto escolar.
✓ Folletos, separatas, láminas, fichas de trabajo
✓ Equipos audiovisuales., equipo de multimedia, etc.
✓ Plumones, lapicero, cartulinas, papel bond, papel cuadriculado, papelógrafos, reglas, compas, papel milimetrado, cinta masking tape, colores,
etc.
✓ Calculadores científica.

IX. EVALUACIÓN
✓ Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación
diagnóstica.
✓ A lo largo del desarrollo de las experiencias de aprendizaje se seleccionarán las estrategias adecuadas para observar el desempeño de los
estudiantes.
✓ Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y reflexiva a las producciones o actuaciones
de los estudiantes.
✓ Se utilizará diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guías de observación,
entre otros.
✓ Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las conclusiones
descriptivas de los estudiantes.
X. BIBLIOGRAFÍA y LINKOGRAFÍA DE CONSULTA:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

• Plataforma aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe
• Portal Perú educa: https://www.perueduca.pe/
• Ministerio de Educación (2019) Resolvamos problemas 2.
• Phet https://phet.colorado.edu/es/
• Graspable Math https://graspablemath.com/
• Robo-compass https://www.robocompass.com/
• Oráculo matemágico https://play.google.com/store/apps/de...
• Brilliant https://brilliant.org/daily-problems/
• https://www.youtube.com/watch?v=eahfnnfuIGc&t=678s
• GeoGebra clásico: https://www.geogebra.org/classic?lang=es
• https://graspablemath.com/
• https://openboard.ch/index.en.html
• https://myviewboard.com/
• https://jamboard.google.com/
• Plataforma aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe
• Ministerio de Educación (2019) Resolvamos problemas 2.
• https://www.youtube.com/results?search_query=edimatics+educacion
• https://www.youtube.com/results?search_query=miss+liseth
• https://www.youtube.com/results?search_query=miss+cinthia+quiroz
• https://www.youtube.com/c/Matemovil
• Phet https://phet.colorado.edu/es/
• Graspable Math https://graspablemath.com/
• Robo-compass https://www.robocompass.com/
• Oráculo matemágico https://play.google.com/store/apps/de...
• Brilliant https://brilliant.org/daily-problems/
• https://www.youtube.com/watch?v=eahfnnfuIGc&t=678s
• GeoGebra clásico: https://www.geogebra.org/classic?lang=es
• https://graspablemath.com/
• https://openboard.ch/index.en.html
• https://myviewboard.com/
• https://jamboard.google.com/
Laredo, marzo de 2022

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EDITA J. YUPANQUI FLORIANO FELIPE HIPÓLITO MARTÍNEZ EDINSON ARNALDO BOPP VIDAL
DOCENTE MATEMÁTICA COORDINADOR CIENCIAS SUBDIRECTOR