“2020 – AÑO DEL BICENTENARIO DEL PASO A LA INMORTALIDAD DEL GENERAL MANUEL BELGRANO”

El EVSO en contexto de virtualidad pedagógica

Sugerencias para el desarrollo de los ejes del espacio curricular

En este contexto de excepcionalidad sanitaria y pedagógica los centros educativos han tenido que reformular la
propuesta pedagógica-didáctica institucional y para los y las docentes ha resultado indispensable modificar
sus prácticas pedagógicas para adaptarse a un formato remoto de la tarea de enseñar y de aprender. Sin
duda, ello ha implicado un desafío para los /las docentes del Espacio de Vinculación con el Sector de la
Orientación en torno a la implementación de un Proyecto Institucional de Vinculación que proponga la
articulación con otras instituciones u organizaciones, en el contexto del ASPO y el diseño de prácticas y/o
formación complementaria en el marco de la virtualidad y/o la enseñanza remota.
Sin embargo, en este contexto, se plantea como alternativa que la vinculación con otras instituciones u
organizaciones se realice de manera virtual, a través distintas herramientas de comunicación y tecnología que
disponen las instituciones (páginas de internet, facebook, Instagram, otros,) y las prácticas y/o formación
complementarias se propongan con actividades que el docente diseñe y que impliquen la realización de una
actividad o tarea en el marco de un proyecto construido a través del intercambio virtual, incluyendo como
complementarios los cursos y/o capacitaciones virtuales ofrecidos por otras instituciones.

Recordamos:

Formación complementaria es el conjunto de conocimientos, saberes y/o información específica del sector socio-
productivo relacionado con la Orientación y referido a prácticas, actividades, tareas, funciones, normas, actores y/o
entidades propias del sector, formalizados en cursos y/o talleres. Estas se realizan en o provienen de espacios
sociales, de aprendizaje diferentes a los de la escuela.
Prácticas complementarias entenderemos como aquellas actividades y tareas formativas (relacionadas con el
desempeño concreto o el hacer) posibles de realizar en un campo profesional u ocupacional, vinculadas a la
Formación Orientada. Tales prácticas se realizan en o provienen de espacios sociales de aprendizaje diferentes a los
de la escuela (ejemplo: los estudiantes realizan asesoramiento a emprendedores que reciben préstamos/créditos
para equipamiento; convenio con el municipio).

Entonces, para acompañar la implementación del EVSO, en este contexto, vamos a pensar en los espacios
sociales distintos a la escuela, atravesados y configurados por la virtualidad y a la vinculación con otras
instituciones, enlazada por las redes de comunicación e información.

Secretaría de Educación
Dirección General de Educación de Jóvenes y Adultos
(+54) (0351) 4347894/95/96
Avenida Colón 1533, Barrio Alberdi
Córdoba Capital - República Argentina.
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En este marco compartimos algunas ideas y/o sugerencias para el desarrollo de los ejes del EVSO.

Eje 1: Orientación para estudios superiores, socio-laboral y/o intermediación laboral

Para este eje y en relación a la continuidad de estudios superiores, una actividad que muchos/as docentes han
propuesto, en condiciones ‘normales’, ha sido la participación de los/las estudiantes en muestras de Carreras de
Instituciones de Nivel Superior de capital e interior, por ejemplo la organizada por la UNC, la UNRC, la
UNVM, la Expo CENMA, y/o las que en el interior de la provincia realizan municipios o comunas.
 En el contexto de emergencia sanitaria, esa actividad puede proponerse a través de los Conversatorios en
línea "Estudiar en la UNC" . En esta propuesta, el Departamento de Orientación Vocacional (DOV) de la
Dirección de Inclusión Social de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles de la Universidad Nacional de Córdoba,
invita a estudiantes que estén cursando el último año de la secundaria a charlar acerca de la elección de un
estudio, sus dudas, preguntas e inquietudes y brindar información de las alternativas educativas en el Nivel
Superior en Córdoba. En las ciudades del interior, se puede indagar acerca de ofertas virtuales similares en
las Unidades Académicas e Institutos Superiores allí localizados. Para ello, una alternativa es que los/las
docentes del EVSO naveguen las páginas de las instituciones o establezcan contacto con representantes de las
áreas pertinentes para diseñar, en articulación, alguna propuesta.
 Otras propuestas del D.O.V de la UNC son Talleres de Orientación (para estudiantes secundarios). Se trata de
Talleres virtuales para Pensar la elección de una carrera de estudios superiores. En los encuentros se
abordan preguntas e inquietudes respecto a la elección de un estudio, gustos e intereses de cada participante,
y el acercamiento a las alternativas educativas en educación superior. En el interior provincial, puede indagarse
acerca de la realización virtual de los talleres de acompañamiento vocacional -ocupacional que hasta el año
pasado fueron ofrecidos por las municipalidades y otras instituciones en vinculación con los centros
educativos.
 Les acercamos la Guía de carreras UNC En este documento se puede encontrar información útil y relevante
acerca de las propuestas educativas que ofrece la UNC, donde se presentan los aspectos académicos relativos
a las materias, el cursado, duración, inscripciones, buscando al mismo tiempo introducir al lector en la
diversidad propia del estudio y del campo ocupacional de cada una de las carreras. Este material puede
utilizarse como un recurso para que los/las docentes del EVSO propongan una actividad en formato de taller,
charla, encuentro virtual, entrevistas a profesionales, visitas virtuales a los centros de estudio y trabajo,
entre otras.

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 Es posible también organizar encuentros o charlas virtuales con estudiantes de nivel superior que estén
actualmente cursando y puedan compartir su experiencia y vivencia personal en torno a la continuidad de
estudios superiores.
 También se puede convocar a los egresados de CENMA que realicen un video corto contando sus experiencias
en el nivel superior y proponer una situación didáctica en torno a estos videos.
 Asimismo compartimos el Manual de capacidades sociolaborales como un material a partir del cual los/las
docentes del ATP pueden orientar el abordaje de contenidos relacionados al proyecto vocacional-ocupacional
de los/las estudiantes próximos a egresar.

Ejes:
2. Caracterización del Sector socio-productivo de la Orientación
3. Caracterización de la estructura organizacional de una empresa u organización
4. Sistematización y problematización de los saberes de la práctica vinculada al Sector
socioproductivo y/o de servicios de la Orientación o formación realizada.

Para el desarrollo y abordaje de estos ejes curriculares del EVSO, es fundamental que los/las docentes tengan
como marco el PIV y puedan construir como dispositivo un Proyecto Institucional Didáctico definido en
función de la Orientación.
Es necesario, en este tiempo excepcional, adaptar el Proyecto Institucional de Vinculación al contexto de
emergencia sanitaria, aislamiento y distanciamiento social y evaluar las limitaciones y las oportunidades
que la virtualidad ofrece, los recursos disponibles y las necesidades, intereses y posibilidades de los/las
estudiantes.
En el marco del dispositivo -Proyecto institucional didáctico- los/las docentes pueden diseñar prácticas, mediante
las cuales se relacionan capacidades, ejes y núcleos conceptuales de los espacios curriculares del Área Técnico
Profesional, a partir de las siguientes propuestas:
1. Estudio o análisis de casos que impliquen indagar, analizar y evaluar el diseño organizacional, gestión
comercial o productiva y/o de servicios de una organización de la localidad/región. (empresas, emprendimientos
familiares, organizaciones de la sociedad civil)
2. Diseño de Proyectos de empresas u organizaciones sociales de distinta naturaleza, que supongan los
diferentes procesos de constitución, registro, gestión y toma de decisiones.
Cualquiera de las propuestas enumeradas deben implicar para los/las estudiantes la realización de actividades que
supongan:

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- Caracterización del Sector socio-productivo de la Orientación y/o de servicios en el que se contextualiza y
desarrolla el caso o el proyecto de organización.
- Caracterización de la estructura organizacional de una empresa, institución o entidad que participa del caso
o en el proyecto de organización.
- Sistematización y problematización de los saberes de la práctica vinculada al sector socioproductivo y/o
de servicios de la orientación o formación realizada, propuesto a partir de la resolución del caso o la realización
del proyecto de empresas u organizaciones sociales.

Para llevar adelante el diseño y análisis de los Estudios de casos, se pueden proponer actividades como:
 Visitar la página de la Universidad Popular Virtual y recorrer el Campus Virtual UNC en el que se
presentan la diversidad de cursos que ofrecen en diferentes áreas y oficios. Allí los/las estudiantes podrán
indagar y explorar la diversidad de sectores socioproductivos en los que se encuadran las propuestas de
formación y abordar los ejes del EVSO.
 Visitar la página de internet de una organización social y/o empresa que permita indagar acerca de la
entidad a partir de la organización de la información de la página. Por ejemplo: Banco de Alimentos Cba.-
Ottonello Hermanos - Radio Sur Hotel y Bodega Aráoz de la Madrid.Traslasierras Grupo Cooperativo y
Mutual Devoto Foro ambiental Córdoba- Asociación civil Red ciudadana Nuestra Córdoba
 Encuentros virtuales o entrevistas a emprendedores y/o representantes de organizaciones sociales o
también, proponer a los/las estudiantes que graben (audios) entrevistas a emprendedores y luego subirlos
a una carpeta compartida para intercambiarlos entre los/las estudiantes. Además proponer alguna
actividad de comparación, aprendizajes logrados, dificultades que detectan.

En el caso del Diseño de Proyectos de empresas u organizaciones sociales se proponen actividades como:
 Actividades de relevamiento y/o identificación de necesidades y problemáticas contextualizadas, en
las cuales basar la idea del proyecto. Por ejemplo a través de la visita a páginas de los municipios o
localidades y /o a partir de la realización de encuestas virtuales a la población del barrio/municipio/
localidad (grupos de Whatsapp -Formularios google, otros )
 Diseño de las acciones propias de la constitución, registro y gestión de las organizaciones. Para el
registro de una OSC -Cooperativas y Mutuales, Centros Vecinales. Simples Asociaciones, Entidades con
Personería Jurídica- se pueden considerar los requisitos de Registro ONGS Córdoba
 Elaboración de flayer u otras estrategias comunicacionales, que puedan dar a conocer, la empresa u
organización social diseñada y en los que se destaquen los principales objetivos y/o productos/
servicios/acciones a realizar
Además, las dos propuestas sugeridas pueden complementarse a partir de la articulación con "cursos de
formación profesional", los que permitirán a los/las estudiantes construir prácticas y saberes distintos a los
curriculares, que complementarán la formación orientada del CENMA.

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Entre los cursos de formación profesional podemos sugerir:
 Capacitación Laboral Virtual- CLAN-DGETyFP de la Dirección General de Educación Técnica y
Formación Profesional de la provincia de Córdoba que se implementan en articulación con la DGEJyA .
Hasta el 2019 se dictaban en los CENMA de modo presencial.
 Seguimos Educando-Cursos destinado a las flias.. Formación Educar Finalizada la primera edición , se
volverán a abrir nuevamente las inscripciones
 Educación a Distancia INTA INTA cursos-virtuales. Cursos, jornadas y seminarios con inscripción abierta
(algunos requieren formación previa, pero otros no, para la comunidad en general)
 Dirección General De Juventud Empleo y Capacitación Laboral- - Municipalidad de Córdoba- Tienen
cursos con inscripciones abiertas y vacantes- comienzan en septiembre.
 Programas-Minist. de Promoción del Empleo y la Economía Familiar Cursos Online Gratuitos Se están
desarrollando los que dieron inicio en el mes de julio -
 Talleres y Eventos Online Biblioteca del Congreso

Particularidades del rol del docente del EVSO

 En torno a la relación pedagógica docente-estudiante: se constituye en guía y facilitador del proceso

de aprendizaje.
Ya sea que los/las estudiantes participen de estudios de casos o el diseño de proyectos de empresas u
organizaciones sociales, el/la docente asume diferentes tareas:
- planifica las actividades correspondientes a cada eje, propiciando el desarrollo de las capacidades de inserción
y actuación de sus estudiantes en contextos diversos y distintos a los tradicionales (remoto y virtual).
- efectúa un seguimiento detallado del proceso llevado a cabo tanto en la propuesta educativa de estudios de
casos o el diseño de proyectos de empresas u organizaciones sociales, como la que los/las estudiantes realicen
en otros espacios virtuales de aprendizaje (cursos de capacitación virtual)
- establece la articulación de saberes y contenidos que se desarrollan en las capacitaciones ofrecidas por otras
instituciones con los proyectos didácticos planificados, a los fines de que se constituyan en formación
complementaria para el EVSO.
- favorece el análisis y reflexión de la práctica o formación, estableciendo relaciones con los contenidos de los
distintos espacios curriculares que componen el ATP.
- promueve el intercambio con los colegas del ATP y de éstos con los/las estudiantes para organizar
instancias virtuales, en las que los/las estudiantes pongan en práctica los saberes de esos espacios curriculares.

 En torno a las relaciones con otras instituciones es responsable de buscar y establecer los contactos
necesarios con otros espacios sociales de aprendizajes- virtuales o remotos- relacionadas con el
sector socioproductivo de la Orientación del CENMA (a través de distintas herramientas de comunicación y

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tecnología, páginas de internet, facebook, Instagram, otros). Ello para llevar adelante las actividades de
vinculación propuestas en los Estudios de casos o Diseño de Proyectos de empresas u organizaciones
sociales y para articular con las instituciones que ofrecen capacitaciones y/o cursos.

Para ampliar información recuperamos y compartimos el documento: EVSO DEFINICIONES CONCEPTUALES Y

ORIENTACIONES PARA SU IMPLEMENTACIÓN y EVALUACIÓN. En este material se desarrollan aspectos
referidos a la delimitación del EVSO en el currículum, la especificidad de este espacio curricular, propuestas de
evaluación, registros y formatos de presentación de trabajos prácticos e informes. Si bien los conceptos y
propuestas para la implementación del EVSO, fueron planteados para tiempos y espacios de presencialidad, pueden
reformularse y resignificarse, para orientar la labor de los/las docentes en este contexto excepcional
de virtualidad.

Córdoba, 22/08/2020
Equipo Técnico DGEJyA
Laura Caciorgna, Tania Palavecino, Silvina López

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