CURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA

UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA

Curso de Formación Pedagógica y Didáctica

Especialidad Estética Integral y Bienestar

Año académico: 2022-2023

MEMORIA DE PRÁCTICAS
Alumno: Tania Hinojal Martin
Centro de Prácticas: CIFP Ávila
Tutor académico: Purificación Cifuentes Vicente
Tutor en el centro: Cristina Martín Gutiérrez

Salamanca, de 2023

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1. INTRODUCCIÓN
Esta memoria de prácticas pretende reflejar lo que han sido mis prácticas en el CIFP de
Ávila, desde el día 11/01/2023 al 29/03/23 con un total de 160h.
La estructura de esta memoria consta de documentos del centro, sumado a la opinión y un
registro de las tareas realizadas, así como una conclusión y la creación de una unidad
didáctica.
Los OBJETIVOS que he adquirido con estas prácticas han sido:
-Inmersión en la realidad del centro y de la comunidad educativa.
-Conocer la organización del centro, analizar el contexto, conocer el Proyecto Funcional,
programas de atención a la diversidad, los apoyos y la orientación a los alumnos, etc.
-Desarrollo de una mayor autonomía
-Indagación y para el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes como profesor
Las COMPETENCIAS que he adquirido con estas prácticas han sido:
CG01) Conocer los contenidos curriculares de los módulos relativos a la especialización
docente correspondiente.
CG02) Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje
CG03) Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento
y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje
CG04) Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos
CG07) Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su
capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de
pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
CG08) Conocer los procesos de interacción y comunicación, dominar destrezas y
habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia, y abordar
problemas de disciplina y resolución de conflictos.
CG10) Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos
de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
CG11) Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su
situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
CE29) Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de los módulos

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CE30) Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.

CE31) Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que
facilite el aprendizaje y la convivencia.
CE32) Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir
de la reflexión basada en la práctica.
CE33) Conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y
comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas

2. CONTEXTUALIZACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL CENTRO Y DE SU

ORGANIZACIÓN

2.1. CONTEXTO

El centro fue inaugurado el 16 de Septiembre de 2009 por D. Juan Vicente Herrera,

presidente de la Junta. Comienza pues, su andadura, este curso 2009/2010.
El horario del Centro Integrado de Formación Profesional de Ávila se estructura, en este
curso, en un turno. El centro permanece abierto de 8,30 de la mañana a 15 horas. En
función de los cursos programados junto al ECYL, se habilitará horario de tarde, de 15:30
a 21 horas, durante la duración de los cursos.
Las acciones formativas que se imparten son de Formación Profesional de Ciclo medio y
Superior:
Ciclos Superiores: Educación Infantil y Animación de Actividades Físicodeportivas
Ciclos Medios: Peluquería, Atención Sociosanitaria, Conducción de Actividades
Físicodeportivas en el medio natural y Estética y Belleza.

2.2. INSTALACIONES Y RECURSOS

El centro cuenta con espacios suficientes para este primer año, pero que deberán ser
distribuidos de forma eficaz en el segundo y posteriores cursos, cuando entren los
segundos cursos de los ciclos, ya que la ocupación de aulas polivalentes y específicas será
total. Cada Familia Profesional cuenta con aulas específicas, aula de
informática/biblioteca, talleres/gimnasio, sala de reuniones, de profesores, AMPA,
asociaciones de alumnos, despachos y pistas polideportivas exteriores. De cara a aumentar

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la oferta de acciones de Formación Profesional para el Empleo o ampliar plazas en ciclos

formativos, habría que iniciar dichas acciones por la tarde, ya que el centro por la mañana
estará completo en 2010/2011

2.3. REALIDAD SOCIOECONÓMICA DEL CENTRO

El centro está ubicado en la zona sureste de la ciudad (Puente de las Sanguijuelas – antiguo
Camino de Sonsoles), zona de nueva expansión urbanística de la ciudad. Es una zona que a
fecha actual se encuentra ciertamente despoblada, ya que la cantidad de viviendas
existentes tienen una escasa ocupación.
Al recinto se accede fácilmente, ya que una de las líneas de autobuses urbanos llega,
prácticamente, hasta la misma puerta del centro, posibilitando el acceso del alumnado
desde cualquier punto de la ciudad, si bien las estaciones de tren y autobús se encuentran
bastante alejadas de la zona.

2.4. DOCUMENTOS INSTITUCIONALES

El documento institucional con el que trabajan en este centro es el Proyecto Funcional,

aunque este documento está sin actualizar.
El Centro Integrado de Formación Profesional de Ávila tiene tres motivos para elaborar su
Proyecto Funcional:
1) Cumplir y desarrollar la normativa aplicable.
2) Establecer su identidad y ofrecer una propuesta educativa integral que guíe todas las
actividades del centro.
3) Gestionar el centro de manera eficaz y coordinada, lo que requiere una organización
solida pero flexible y ágil.
El Proyecto Funcional es un instrumento útil y fundamental para orientar y facilitar la
gestión coherente con el contexto escolar y expresar la estructura organizativa de la
institución. Además, todas estas razones se sustentan en la regulación normativa de los
Centros integrados de Formación Profesional.
Este proyecto describe el CIFP de Ávila, donde se encuentra, cuando fue inaugurado, los
ciclos que se imparten, las aulas con las que cuenta, el organigrama… Además, tiene como
fines y funciones contribuir al desarrollo del Sistema Nacional de Cualificaciones y
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Formación Profesional, ofrece una formación profesional modular flexible y de calidad

adaptada a las demandas del sistema productivo, evaluar y acreditar las competencias
profesionales adquiridas por las personas a través de la experiencia laboral y vías no
formales de formación, proporcionar servicios de información y orientación profesional,
establecer un espacio de cooperación entre el sistema de formación profesional y el
entorno productivo sectorial y local y fomentar la igualdad real y efectiva entre mujeres y
hombres.
El director es responsable de dirigir todas las actividades del centro, promover la
innovación educativa, cumplir las leyes y fomentar un clima escolar positivo. Además,
realiza contrataciones de obras y servicios.
El jefe de estudios es responsable de la jefatura del personal docente en términos
académicos y coordinada las actividades de profesores y alumnos, así como el de los jefes
de departamento, en caso de ausencia del director el jefe de estudios puede sustituirlo.
El Consejo Social se reúne dos veces al año y establece directrices para el proyecto
funcional, aprueba presupuestos, supervisa actividades y emite informes. También conoce
candidaturas y proyectos de dirección y puede proponer comisiones. La comisión de
convivencia estaría presidida por el jefe de estudios y tendría representación de alumnos en
el Consejo Social.
El Claustro de profesores tiene la tarea de proponer el Proyecto Funcional del centro y
fomentar la innovación pedagógica.
La Comisión de Coordinación, formada por el director, el jefe de estudios y otros lideres,
establece directrices para los currículos y supervisa su elaboración y revisión.
Los Departamentos didácticos y Familias profesionales son responsables de la
coordinación y elaboración de programas de enseñanza en áreas específicas.
El Departamento de Orientación es responsable de elaborar propuestas para la elaboración
o modificación de varios planes y reglamentos del centro, así como de la organización de
la orientación educativa, psicopedagógica y profesional de los estudiantes, incluyendo el
Plan de Acción tutorial y las ayudas al estudio para los alumnos con necesidad educativas
o carencias significativas. También se encarga de la prevención y detención temprana de
problemas de aprendizaje, la promoción de la investigación educativa, la coordinación de

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la orientación laboral y profesional, la elaboración del plan de actividades del

departamento y la asesoría de tutores.
Las tutorías tienen como objetivo ayudar y orientar a los estudiantes en su formación
humana, académica y profesional, y prevenir situaciones de riesgo o posibles problemas.
El departamento de actividades complementarias y extraescolares busca aumentar la
participación educativa y fomentar la colaboración entre departamentos. Se establecen
como objetivos educativos y se evitan actividades puramente lúdicas durante el horario
lectivo. También se mencionan semanas temáticas de actividades físico-deportivas.
Las familias formativas que hay son:
-Servicios Socioculturales: técnico superior en educación infantil y técnico en atención
sociosanitaria
-Imagen personal: básica de peluquería y estética, grado medio de peluquería y grado
medio de estética.
-Actividades Físico-deportivas: grado medio y superior en animación de actividades físicas
y deportivas, grado medio y superior actividades físico-deportivas en medio natural.
El tutor del módulo de las FCT tiene múltiples responsabilidades, incluyendo la propuesta
de documentos, revisión de datos, elaboración del programa formativo individual, informar
al alumnado de trámites y plazos, evaluar el módulo, colaborar en la bolsa de empleo y
revisar datos de participación. También debe elaborar una memoria final que incluya un
informe sobre el desarrollo del módulo, logros y propuesta, y un estudio sobre la inserción
laboral del alumnado del ciclo anterior. El documento establece las normas para las FCT
en el centro educativo. La asistencia es obligatoria y las faltas justificadas se recuperan. La
impuntualidad o faltas no justificadas serán consideradas no apto. Las visitas y
seguimiento se coordinan entre el tutor docente y laboral. Los profesores reducen su
jornada y los delegados de grupo son elegidos por los tutores. Se crea una Junta de
delegados de alumnos con representantes de los grupos del centro y del consejo social.

2.5. PROGRAMAS EDUCATIVOS

- Proyecto Funcional del Centro/PEC

- Documento Organización de Centro (D.O.C.)
- Plan Anual/PGA

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- Reglamento Régimen Interior

- Plan de Convivencia
- Plan fomento a la lectura
- Programaciones Didácticas y de A.A. Extraescolares
- Memoria Anual de los Departamentos
- Memoria Anual del Plan de Acción Tutorial
- Resumen de sesiones Comisión de Coordinación y Claustros
- Memoria de Jefatura de Estudios, resultados académicos y estadísticas
- Inventarios de materiales e informe de estado de los mismos
- Memoria de A.A. Extraescolares
- Memoria Anual de Dirección
- Memoria de calidad
- Memoria sección bilingüe Profesores implicados Fin de curso

2.6. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

Equipo Directivo:

DIRECTOR
D. José Jiménez Sierra
JEFA DE ESTUDIOS
Dª M.ª Ángeles Bernal Rodríguez
SECRETARIA
Dª. Rosalina Jorge Rodríguez
JEFA DE ESTUDIOS ADJUNTA (turno tarde) Dª Paz Hernández Cuadrado
JEFA DE ESTUDIOS DE CALIDAD, INNOVACIÓN Y RELACIÓN CON LAS
EMPRESAS
Dª Ana Margarita López Calvo
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
Dª Paqui Prieto Peral

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ORGANIGRAMA FUNCIONAL

2.7. FUNCIONAMIENTO Y TAREAS DEL DEPARTAMENTO DE

COORDINACIÓN DIDACTICA DE LA ESPECIALIDAD

Son competencias de los departamentos didácticos:

1. Formular propuestas al equipo directivo y al Claustro relativas a la elaboración o
modificación del Proyecto Funcional de Centro y el Plan Anual.
2. Formular propuestas a la Comisión de Coordinación relativas a la elaboración o
modificación de las concreciones de los currículos. Elaborar, antes del comienzo del curso
académico, la programación didáctica de las enseñanzas correspondientes a los módulos
integrados en el departamento, bajo la coordinación y dirección del jefe del mismo, y de
acuerdo con las directrices generales establecidas por la Comisión de Coordinación.
3. Promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus
miembros.

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4. Mantener actualizada la metodología didáctica. Colaborar con el Departamento de

Orientación, bajo la dirección del jefe de estudios, en la prevención y detección temprana
de problemas de aprendizaje, y desarrollar las acciones necesarias mediante el Plan de
Acción Tutorial que conlleven a la mejora en los casos de problemas de aprendizaje.
5. Organizar y realizar actividades complementarias en colaboración con el departamento
correspondiente.
6. Organizar y realizar las pruebas necesarias para los alumnos de ciclos formativos con
materias o módulos pendientes y, en su caso, para los alumnos libres.
7. Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluación que los alumnos
formulen al departamento y dictar los informes pertinentes.
8. Elaborar, a final de curso, una memoria en la que se evalúe el desarrollo de la
programación didáctica, la práctica docente y los resultados obtenidos.
9. Proponer la impartición de acciones de Formación Profesional para el Empleo
dependientes del departamento, que serán impartidas por los profesores del mismo u otros
ajenos a él, en atención a la importancia del desarrollo de estos cursos en el centro, cuando
se consideren de interés.
10. Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el director dentro de su
ámbito de competencia.

3. REFLEXIÓN PERSONAL DEL PROGRAMA

4. DISEÑO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

TITULO: Higiene de la piel del rostro.

ASIGNATURA: Técnicas de higiene facial y corporal.
NIVEL: 1ª GM de Estética y Belleza
FAMILIA PROFESIONAL: Estética
TEMPORALIZACIÓN: El Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero marca para este
módulo una duración total de 198h.
La unidad didáctica, la higiene de la piel del rostro, la teoría se dará en la segunda
evaluación, utilizando una o dos sesiones y la practica utilizará la segunda y la tercera

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evaluación practicando una sesión a la semana al menos, ya que será evaluación continua,
añadiendo contenido de la primera evaluación.

OBJETIVOS GENERALES

-Realizar el análisis del órgano cutáneo, evaluando sus características, para obtener
información estética.
-Identificar útiles, equipos y cosméticos, evaluando sus características, para seleccionar los
idóneos al tratamiento o técnica aplicados.
-Aplicar las técnicas adecuadas, siguiendo los procedimientos establecidos y las normas de
calidad y seguridad e higiene, para efectuar la limpieza de la piel.
-Seleccionar los cosméticos adecuados atendiendo a las necesidades de la piel y al tipo,
composición y forma de presentación de los mismos, para realizar y recomendar su
aplicación.

CONTENIDOS

Identificación del tipo de piel:

-Procedimientos de atención al cliente.

-Procedimiento de actuación en la tipología cutánea.
-Aparatología empleada en el análisis de la piel: pautas de selección. Aplicación.
-Valoración estética de la piel facial.

Selección de técnicas de higiene, cosméticos, equipos y útiles:

-Cosmética específica para la higiene facial y corporal: criterios de selección.

-Aparatos, útiles y materiales específicos para la higiene facial y corporal: criterios de
selección y aplicación

Realización de las técnicas de desmaquillado y exfoliación mecánica y química:

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-Cosméticos desmaquillantes: pautas de preparación, manipulación, aplicación y

conservación.
-Cosméticos exfoliantes: pautas de preparación, manipulación, aplicación y conservación.
-Aparatos específicos para la exfoliación: cepillos, peeling ultrasónico. Pautas para su
utilización. Aplicación.
-Desmaquillado.
-Exfoliación.
-Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos de desmaquillado y
exfoliación.

Aplicación de técnicas manuales:

-Masaje facial aplicado a los procesos de higiene facial: maniobras básicas del masaje
estético facial. Efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Realización de técnicas de higiene facial y corporal:

-Fases del proceso de higiene facial y/o corporal. Organización y selección.

-Aparatología con aplicación en los procesos de higiene facial y/o corporal: vapor, lámpara
de infrarrojos, ventosas, pulverizaciones frías y aparatos emisores de corriente de alta
frecuencia. Pautas para su correcta utilización.
-Aplicación de cosméticos en los procesos de higiene facial y/o corporal.
-Procesos de ejecución de técnicas de higiene facial y corporal.
-Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos de higiene facial y/o
corporal.

COMPETENCIAS

-Atender al cliente durante el proceso, aplicando normas de procedimiento diseñadas por la

empresa y consiguiendo calidad en el servicio.

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-Obtener información de las demandas del cliente y del análisis profesional, registrando y
archivando los datos.
-Seleccionar los materiales, equipos y cosméticos adecuados a los tratamientos o técnicas
estéticas que se van a aplicar.
-Mantener el material, equipos e instalaciones en óptimas condiciones para su utilización.
-Efectuar la higiene cutánea, preparando la piel para tratamientos posteriores.
-Informar al cliente de los cuidados que tiene que realizar después del tratamiento en la
cabina de estética, así como los hábitos de vida saludables.
ACTIVIDADES
METODOLOGÍA DIDÁCTICA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RELACCIONADOS CON LOS OBJETIVOS
1. Identifica el tipo de piel, aplicando técnicas de exploración y registrando los datos
obtenidos.

Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado el tipo de piel según parámetros como la emulsión epicutánea, grosor
de la piel, vascularización, etc.
b) Se han identificado las fases de atención al cliente según los procedimientos
establecidos.
c) Se ha realizado una entrevista o cuestionario para recoger datos de interés como hábitos
de vida, cosméticos utilizados, reacciones al sol, a los agentes climáticos, etc.
d) Se ha acomodado y protegido al modelo en la posición anatómica adecuada en
condiciones de seguridad y bienestar.
e) Se han utilizado los medios y aparatos para observar el estado de la piel y posibles
alteraciones.
f) Se han valorado las alteraciones de la piel que son objeto de tratamiento por otro
profesional.
h) Se ha realizado el análisis profesional, a partir del examen y la valoración de los datos
obtenidos

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2. Selecciona la técnica de higiene más adecuada, los cosméticos, equipos y útiles

necesarios, valorando las necesidades del usuario, características y condiciones de la piel.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las necesidades del usuario para adecuar las técnicas de higiene
facial y corporal.
b) Se ha justificado la técnica de higiene elegida y la secuenciación del proceso que hay
que seguir.
c) Se han desinfectado o esterilizado los útiles, materiales y accesorios según el
contaminante, y las características del material.
d) Se han seleccionado los cosméticos que se van a emplear en la higiene facial
e) Se han seleccionado los aparatos, útiles y materiales adecuados para la realización de la
higiene facial
f) Se han dispuesto los materiales, cosméticos, útiles y aparatos de forma ordenada, para
facilitar su utilización.
g) Se ha revisado la aparatología que se va a emplear, verificando que se encuentra en
óptimas condiciones de seguridad e higiene.

3. Realiza las operaciones técnicas de desmaquillado y exfoliación mecánica y química,

siguiendo las indicaciones y pautas de utilización de cosméticos y aparatos específicos

Criterios de evaluación:

a) Se ha desmaquillado el área periocular, las pestañas y los labios con las técnicas y los
cosméticos más adecuados a las características y sensibilidad de la zona.
b) Se ha desmaquillado el rostro, el cuello y el escote con los cosméticos específicos,
adaptando las maniobras a la zona.
c) Se ha elegido el cosmético exfoliante adecuado en función de las características de la
piel.

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d) Se ha aplicado y retirado el cosmético exfoliante con técnicas manuales o mecánicas,

según la forma cosmética del mismo y a las instrucciones del fabricante.
e) Se ha realizado la exfoliación con aparatos de efecto mecánico, según las indicaciones y
pautas de utilización del mismo.

4. Aplica maniobras de masaje estético específico, adaptando los parámetros a las

características de cada zona y a los efectos pretendidos.

Criterios de evaluación:

a) Se ha verificado que no existen alteraciones en la zona que se va a tratar que

desaconsejen la realización de técnicas de masaje.
c) Se han seleccionado las maniobras de masaje estético, para los procesos de higiene
facial, según el estado de la piel del cliente.
d) Se han aplicado las maniobras de masaje estético específico de forma secuenciada.
e) Se han adaptado las manos según la región anatómica que se va a tratar.
f) Se han ajustado los parámetros de tiempo, ritmo, intensidad y dirección a los efectos
pretendidos y a las características de la piel.
g) Se ha mantenido el contacto con la piel del usuario durante la aplicación del masaje.

5. Realiza técnicas de higiene facial y corporal, integrando cosméticos, medios técnicos y

manuales.

Criterios de evaluación:

a) Se han seleccionado las técnicas de higiene facial de acuerdo con las necesidades y
demandas del usuario.
c) Se ha preparado la piel con las técnicas específicas, cosméticos, aparatos de calor seco o
húmedo y masaje, para facilitar su higiene, según sus características y necesidades.
d) Se ha realizado la extracción de comedones con los productos, útiles y medios
adecuados a las condiciones y estado de la piel.

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e) Se han utilizado medidas de higiene y equipos de protección personal en todo el

proceso.
f) Se han aplicado adecuadamente los cosméticos y aparatos utilizados en los procesos de
higiene facial, según las características y sensibilidad del usuario y las especificaciones del
fabricante.
g) Se ha finalizado en el tiempo apropiado el tratamiento de higiene facial y corporal,
utilizando las técnicas adecuadas para conseguir los efectos deseados.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Para el desarrollo de los contenidos conceptuales:
-Libro de texto propuesto (“Técnicas de higiene facial y corporal” de la editorial
Videocinco)
-Cuaderno y/o fichero.
-Material fungible como bolígrafos, lápices, pinturas, gomas…
-Pendrive.
Para el desarrollo de los contenidos procedimentales:
-Mascarilla.
-Zuecos o zapato cómodo blanco.
-Uniforme blanco.
-Mantel pequeño para el tocador de lavado fácil.
-Sabanilla
-Bandó
-Gorro
-Boles (uno grande y 3 pequeños)
-Espátulas de plástico.
-Caja de pañuelos.
-Guantes.
-Simulador de prácticas (cabeza).
-Guante de crin.
-Algodón.
-Toallas (1 grande, 2 medianas y 2 pequeñas mínimo)

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-Toallas desechables.
-Pincel de mascarilla.
-Papelera.
EVALUACIÓN
Con el fin de garantizar el derecho del alumnado, el profesor informara al alumnado a
comienzo del curso sobre los objetivos y contenidos necesarios para superar el módulo, así
como los instrumentos, procedimientos y criterios de calificación que se aplicaran.
La evaluación tendrá carácter continuo, individualizado, formativo e integrador y se
realizará mediante la media de los tres bloques: practica, teoría y actitud. Se requerirá la
asistencia regular a las clases y la realización de las actividades programadas para este
módulo profesional. Se realizará una evaluación inicial para orientar el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Se realizará una evaluación por trimestre, pero se tendrá en cuenta lo aprendido en las
anteriores evaluaciones para mantener la evaluación continua.
En la parte teórica realizaran exámenes y entregaran los trabajos escritos solicitados. Sera
necesario obtener una calificación igual o superior a 5 puntos. En la parte práctica los
contenidos mínimos serán alcanzados con la realización un determinado número de
exámenes prácticos con la calificación igual o superior a 5.
Será obligatorio realizar el 100% de los exámenes teóricos y prácticos con una calificación
igual o superior a 5 puntos. Si a algún alumno le faltan algún trabajo practico o teórico
(justificado) será el profesor el que valora si con los realizados anteriormente y la calidad
de los presentados esta en condiciones de aprobar. Se necesita una nota mínima de 5
puntos para realizar la media entre los exámenes teóricos y prácticos.
En la parte actitudinal será necesario tener aprobado con una calificación igual o superior a
5 puntos. Deberá demostrar: una actitud acorde con la convivencia del centro, interés en
aprender y estudiar, buena relación interpersonal con los miembros de la comunidad
educativa, buena higiene, peinado y uñas acorde con la imagen personal del módulo y por
último se tendrá en cuenta la asistencia. La asistencia a clase es necesaria y obligatoria para
el seguimiento del modulo pudiendo perder el derecho a la evaluación continua si el
numero de faltas supera el 15% de las horas. También se tendrá en cuenta el venir a clase

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con el material necesario y pedido, así como el que el material este en las condiciones
adecuadas e higienizado.
La nota de evaluación se calculará haciendo la media entre la parte práctica teórica y la
parte práctica. En ningún caso la nota de actitud será sumada para alcanzar la nota mínima
exigida para superar la evaluación (nota 5).
Los alumnos que suspendan alguna evaluación tendrán una recuperación en la evaluación
siguiente; si no se presentan o suspenden esta, se presentaran en el examen final en
junio/septiembre.
Se llevará a cabo la 1ª evaluación final que se realizará en el mes de junio y en ella se
decidirá que alumnado promociona de curso. La 2ª evaluación final se realizará en
septiembre.
Si suspenden dos evaluaciones tendrán que ir a la evaluación final de junio con todo lo
aprendido en la parte que tengan suspensa. En la evaluación final de septiembre se
presentarán con toda la parte práctica y teórica.
El procedimiento a seguir, para la evaluación del alumnado con necesidades educativas
especiales, se ajustará a cada caso en particular.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
La evaluación del alumnado será continua con el trabajo de cada día y aumentando el
grado de exigencia con el tiempo. Se tendrán en cuenta las prácticas de taller.
-Prácticas de taller.
-Preparación personal y área de trabajo.
-Preparación del alumno como profesional.
-Orden, limpieza e higiene personal.
-Preparación de los materiales, útiles, aparatos y herramientas para el trabajo.
-Atención y acomodación de los modelos.
-Ejecución de la técnica.
-Posición ergonómica.
-Protección, seguridad e higiene.
-Destreza en la realización de los tratamientos.
-Destreza en el uso y manejo de útiles, materiales y aparatos.
-Elección y empleo de cosméticos adecuados.

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-Realización del tratamiento en el tiempo adecuado.

-Resultado final.
-Asesoramiento de los productos específicos de uso doméstico.
-Aplicación de normas de atención y despedida.
-Higiene y desinfección de los útiles.
-Llevar el material necesario y exigido, así como el uniforme limpio.
-Realizar los trabajos en el tiempo adecuado.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA TEORIA
Se realizará mínimo una prueba escrita por evaluación, así como mínimo un trabajo por
evaluación.
-Exámenes de los contenidos teóricos.
-Cuaderno de actividades: se valorará las tareas y ejercicios pedidos por el profesor.
-Trabajos de evaluación pedidos por el profesor.
El cuaderno y los trabajos se pedirán en una fecha exacta y los alumnos no podrán
presentarlo posterior a esa fecha.
INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTITUD
-Actitud en el aula.
-Higiene, peinado y uñas acorde con la imagen profesional.
-Asistencia a clase.
-Interés en aprender y estudiar.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Exámenes prácticos y practicas en el taller 60%
Exámenes teóricos 15%
Trabajos 10%
Cuaderno 5%
Actitud profesional 10%
Para la evaluación se usarán números enteros entre el 1 al 10; redondeando, si la decima es
superior o igual a 5 (4,5=5) hacia arriba, y si la decima es inferior a 5, hacia abajo
(4,49=4).
11. Otros elementos didácticos.
12. Ejemplos de recursos bibliográficos, audiovisuales, etc.

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5. DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA VIVIDA

a. SESIONES DE OBSERVACIÓN

El profesor primero explica la teoría, con ayuda del libro de video cinco, así como
exposición con unos documentos Powers Point. Realiza actividades para ayudar al estudio
de esta, con test de Kahoot y pasapalabras con contenido relacionado. Al final se examinan
con un examen tipo test. Al final de cada evaluación tienen que entregar el cuaderno y una
revista con contenido relacionado con lo estudiado.
Después realiza la práctica enseñando la manera adecuada de hacerlo por cada unidad de
trabajo, más adelante las alumnas practican para después examinarse de la parte práctica.
Para evaluar esta parte utiliza una Rubrica.
La edad de las alumnas es muy variada y oscila entre los 16-50 años y se dividen en dos
clases, las dos de grado medio. Las de primer curso en las que impartimos las clases de
maquillaje y técnicas de higiene facial y corporal y las de segundo curso en las que
impartimos las clases de técnicas de uñas artificiales. Las alumnas de segundo curso
terminaron las clases el día 24/02/23.
La mayoría de las clases se desarrollan en el aula taller. Es un aula equipada con la
aparatología, materiales y utensilios necesarios para el desarrollo de la parte práctica. Esta
aula consta de dos apartados, uno de están las camillas y en la otra una parte con tocadores
y sillas, así como con luces simulando la luz natural para los maquillajes. Las clases
teóricas se dan en otra aula equipada con lo necesario para explicar la parte teórica, allí es
donde se realizan las actividades de Kahoot y pasapalabra, se explican las sesiones teóricas
con ayuda del libro y los Powers Point y se realizan los exámenes.
La profesora con la que realizo las practicas es la tutora de las alumnas del segundo curso,
en la reunión con padres que he podido observar ha sido una, en la que el padre de una
alumna pidió una tutoría con la profesora para demostrar su disconformidad con el trato y
la nota recibida a su hija por parte de otra profesora. En esta reunión, la profesora tomó una
actitud conciliadora y se propuso para hablar con la otra profesora y llegar a un acuerdo.

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En reuniones o entrevistas con los alumnos, normalmente son llamadas de atención por su
comportamiento y/o higiene. También muchas trata de solventar o ayudar a alguna alumna
que ha tenido algún problema ajeno a ella, pero le repercute en el aprendizaje.
En las evaluaciones del alumnado se reúnen en el departamento y en este caso muchas
alumnas de 2º no promocionaron, lo cual llevo a algunos desacuerdos entre los profesores.
La profesora a tenido varios encuentros con el jefe de estudios por problemas
interpersonales y algún problema con otra profesora. También a tenido encuentros con el
jefe de estudios y la orientadora junto a su clase de segundo (ya que repito que es la tutora
de las de 2º) por problemas de las alumnas con otra profesora y a tenido que firmar varios
partes y expulsiones. Mas allá, a pedido al equipo directivo que la concediesen la
realización de alguna actividad para el aprendizaje de las alumnas, como salidas fuera del
centro para visitar algún centro de estética.
reflexión

b. DESARROLLO DE LAS SESIONES DOCENTES

La estructura general que suele llevar a cabo es explicar primero la teoría, resolviendo las
dudas que puedan surgir a las alumnas, normalmente eso suele llevar una sesión de 3
horas. En la siguiente sesión se llevará a cabo la práctica de la teoría explicada y por último
utiliza algunas actividades para el repaso antes del examen teórico. Al final de la
evaluación se examinan de un examen practico en el cual tendrán que demostrar lo
aprendido en las sesiones prácticas, teniendo en cuenta estas a la hora de la calificación.
Según la metodología que lleva la profesora, la mayoría de la teoría la realiza en la primera
evaluación, sobre todo aquella teoría que no conlleva ninguna práctica. Utiliza una sesión
de 3 horas de teoría utilizando el libro de Videocinco como guía y ayudándose de un
Power Point, el cual se lo manda para ayudar a su estudio. Suele realizar dos exámenes
teóricos de 3-4 temas cada uno, explicando toda la teoría en la sesión de la que he hablado
anteriormente. En la siguiente sesión o en la misma (si da tiempo), proponen fechas para
los próximos exámenes y trabajos tanto teóricos como prácticos. En las próximas sesiones
hasta el examen practico lo dedica a la práctica. El método que ella tiene para explicar la
práctica es:
1º Enseña un video el cual muestra a la perfección como se realiza la práctica.

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2º Expone los utensilios, materiales y/o aparatos que van a necesitar.

3º Realiza la practica ella misma y las alumnas lo observan y toman apuntes.
4º Resuelve las dudas de las alumnas obtenidas al observar la práctica.
5º Las alumnas realizan la practica y la profesora las corrige movimientos, pasos,
presiones, direcciones…
Toma apuntes de todas las practicas realizadas de cada una de las alumnas, viendo así el
progreso que llevan. También las pide fotos de los trabajos realizados, tanto antes como
después para ver el cambio y resultado.
Antes del examen teórico se realizan varias actividades para ayudar al estudio de este.
La primera actividad que realiza es un pasapalabra, el cual consiste en acertar la palabra
que describe o define la profesora con la letra por la que empieza o contiene.
La segunda actividad consiste en realizar una prueba de Kahoot; que consiste en acceder
todas las alumnas a un portal web, el cual se mostrara en la pizarra digital mostrando una
pregunta. Las alumnas en sus teléfonos móviles o portátiles tendrán que marcar la
respuesta correcta antes de que pase el tiempo de la pregunta, y así responder todas las
preguntas mostrando al final cual de las alumnas a acertado más preguntas y más rápido.
Los exámenes teóricos constan de 20 preguntas tipo test contando cada una de estas 0,5
puntos y restando una pregunta por cuatro mal contestadas, también contienen dos
preguntas extra por si comete algún fallo la profesora con alguna pregunta. Como he
comentado antes, tienen dos exámenes por evaluación y se saca la media de las dos y eso
equivale aun 15% de la nota final, debiendo tener los exámenes con un 4,5 mínimo.
Les exige una serie de ejercicios que tendrán que entregar en el cuaderno con un esquema
de los temas aprendidos. También tienen que realizar una revista de algún tema de los que
se hayan explicado, añadiendo fotos de los trabajos realizados en las prácticas. Esta revista
tiene que contener una portada original creada por ellas y un glosario final con palabras de
los temas. El cuaderno cuenta un 5% de la nota final y la revista un 10%, contando un
0,1% la portada y un 0,1% el glosario de este 10% de la revista.
Aparte, les pide algún trabajo extra para reducir la teoría que entrara en el examen teórico
final. Este trabajo tratara de alguna parte de la teoría, lo que considere el profesor. Las
alumnas tendrán que exponerlo a la clase.

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En las sesiones practicas la profesora suele dar una serie de directrices parecidas a las del
examen (tipo de piel, color de piel, de ojos, alteraciones…). En el caso de uñas artificiales
les pide una serie de decoraciones que tendrán que realizar y entregar con el cuaderno.
El examen teórico cuenta un 60% de la nota final teniendo que estar este con una nota
mínima de 4,5. En este examen la profesora, antes de empezar, les dará una serie de
directrices para realizarlo (tipo de piel, color de piel, color de ojos…). Para calificar este
examen la profesora utiliza una rubrica en el que se marcan los objetivos que se tienen que
conseguir para superar este examen. Se tendrá en cuenta las practicas realizadas en el taller
ya que con los nervios de un examen puede que lo realicen de diferente manera. En este
examen se harán algunas preguntas de cómo lo tienen que hacer, en qué personas no se
puede hacer, para qué sirve, qué es lo que están haciendo… Las alumnas al principio y al
final del examen tendrán que tomar una foto del “cliente” (con su permiso) y mandarlo a la
profesora. Con estas fotos la profesora vera el antes y el después, el resultado y la
evolución comparándola con las otras fotos tomadas en las prácticas de taller.
Algunas actividades, que tiene marcada en la programación la profesora, son:
-Pintacaras en una guardería.
-Visita a un centro de estética.
-Visita de profesionales para hacer varios cursos durante la evaluación.
-Actividad para enseñar a otros alumnos (de otro instituto), de teatro, maquillajes de
caracterización para simular envejecimiento, muerte…
-Realizar pintacaras a los alumnos del centro que estudian educación infantil.
Algunas de estas actividades no están marcadas en la programación, pero pide
consentimiento al equipo directivo con un tiempo para poder mandarlo al ministerio de
educación y que se lo autoricen. Para las salidas del centro las alumnas tienen que firmar
su consentimiento (o el de sus padres) que les permita salir del centro.
Antes de que las alumnas de 2º fueran de practicas tuvo que preparar los papeles y
contratos con las empresas y presentar los papeles al ministerio de educación. Las alumnas
que han superado las dos evaluaciones se presentan en las empresas y tendrán que realizar
380h en la empresa. La nota de apto o no apto se concreta con la empresa.
La profesora, tutora de las alumnas de 2º, las cuales han tenido muchos problemas con otra
profesora. La profesora tutora de las alumnas tiene una actitud conciliadora para estos

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problemas hablando con la profesora en cuestión y las alumnas. También se encargó de la

recogida de las llaves de las taquillas devolviéndolas el dinero que habían pagado para la
fianza, cuando estas terminaron el curso y se iban a las practicas.
La mayoría de las alumnas de 2º curso no promocionaron para realizar las practicas, dos de
estas alumnas tenían pendiente la asignatura de uñas artificiales las cuales tienen que
seguir viniendo la mitad de las horas para poder presentarse al examen de junio y poder
realizar las practicas en septiembre. Si estas no pasan la prueba de junio, tendrán que
repetir curso con las asignaturas suspensas.
La mayoría de las alumnas, según he podido observar, (sobre todo las de 1º), no tenían
motivación por seguir estudiando estética incluso algunas quieren dejarlo. La actitud de la
profesora siempre es positiva hacia este problema, enseñándoles ejemplos de alumnas (en
el que me incluyo) que estaban en su situación y gracias a la motivación y esfuerzo han
encontrado un trabajo cómodo y que les gusta. Yo, las he motivado con mi experiencia,
enseñándoles lo que se y he aprendido de esto, diciéndoles lo que me motivo y
ayudándolas a encontrar lo que las motivaba dentro de la estética. Se a notado un gran
cambio de actitud de las alumnas desde el principio de la evaluación hasta el final,
teniendo mucha más motivación para seguir adelante. Algunas de las alumnas se han dado
cuenta de que esto no es lo que quieren estudiar, y con nuestra ayuda han resuelto esas
dudas que tenían y han buscado lo que de verdad les gustaría estudiar, dentro o fuera de la
estética.
Una de las alumnas de 1º curso tiene un problema de atención, no realiza las practicas
como debería, la comunicación con nosotras y sus compañeras es mínima, destacando que
no hay ningún tipo de problema entre ellas o nosotras. La higiene de esta alumna no es la
acorde con la de estética. Visto que se están preparando para salir a trabajar, y se trata de
un trabajo cara al público, su comunicación no es la ideal. Aparte hay que destacar que una
de las asignaturas trata de realizar masajes y el contacto físico, y en su expresión corporal y
facial se puede ver que no la resulta cómodo. La profesora ante esta situación le pide a su
tutora una entrevista (sin ninguna respuesta) con sus padres ya que podríamos tener un
caso de TDAH o TEA, no diagnosticado. Las compañeras intentan ayudarla en todo lo
posible, y la profesora intenta hacérselo más fácil, permitiéndola no poderse de modelo
para las demás. Para los exámenes teóricos no tiene ningún problema, es una chica muy

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inteligente. Tampoco le gusta hablar en publico y se siente “amenazada”, por lo que

parece. Debida a esta situación y que todavía no tiene ningún diagnóstico, la profesora no
le a quedado mas remedio que suspenderla, ya que no realiza las practicas como debe
como he dicho antes. La profesora le ofrece su ayuda para prepararse para la recuperación.
En siguiente evaluación seguirá insistiendo para poder hablar con sus familiares y optar
por alguna opción que la pueda ayudar a seguir el paso de las demás.
La gran mayoría de las alumnas de 1º han aprobado sin ningún problema y muchas con
muy buena nota. Algunas han suspendido la teoría o la practica únicamente y tendrán que
recuperar la parte que hayan suspendido en la recuperación de la siguiente evaluación.
Las alumnas de 2º han aprobado todas menos dos, las cuales tendrán que seguir viniendo a
practicar para presentarse con todo en junio.
Al ser la tutora de las de 2º tiene que seguir las practicas de las alumnas hablando con los
centros para ver la evolución que llevan. Presentándose en los centros a veces para verlo.
Tiene reuniones con ellas en las cuales le entregan el registro de tareas y hablan de su
experiencia.

6. REGISTRO DE TAREAS

Todas las tareas se realizan en el aula de estética y/o en la de teoría. Los sujetos implicados
siempre son los alumnos y el profesor, excepto en cursos que vienen profesionales de fuera
o van ellas. Los recursos materiales para HIGIENE son cosméticos, aparatología y/o
utensilios especiales, en MAQUILLAJE se utilizan cosméticos específicos y cada una tiene
los suyos, y por último en UÑAS se utilizan cosméticos, aparatología y/o utensilios
específicos.
11/01/2023 15:30-20:07 MAQUILLAJE - Fijar fechas de examen y explicar el T6,7 y 8,
presentaciones y organizar una clase para mañana. Las horas libres hemos visto el centro y
organizando.
12/01/2023 15:30-18:05 HIGIENE - Examen de recuperación de masaje prono (practico).
Mientras yo explique al resto como realizar una higiene paso a paso por parejas.
13/01/2023 15:30-21:00 MAQUILLAJE - La primera actividad que han realizado era
escrita: identificar y corregir con correcciones de maquillaje viendo la foto de una persona.

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La segunda ha visto videos de correcciones modernas y la tercera lo han realizado. UÑAS -

Ha venido una profesional a dar un curso intensivo de acrílico, gel y decoraciones.
16/01/2023 15:30-18:05 MAQUILLAJE - Explicó la técnica de banana abierta y cerrada,
después lo realizaron en parejas. UÑAS - Explicamos distintas técnicas para el diseño de
uña. Pusieron fechas de entrega de trabajos y recuperaciones.
17/01/2023 18:25-21:00 HIGIENE - Han visto videos para ver las maniobras y utensilios
para hacer la higiene. Después han hecho una higiene facial añadiendo aparatología con
nuestra ayuda.
18/01/2023 18:25-20:07 MAQUILLAJE - Han terminado de hacer la banana a quien le
faltaba y han hecho el boceto para un maquillaje de carnaval.
20/01/2023 15:30-21:00 MAQUILLAJE - Han hecho tres bocetos de niño y otro de adulto
para carnaval. UÑAS - Han hecho uñas de acrílico y diseño de uñas.
23/01/2023 15:30-18:05 MAQUILLAJE - Les hemos enseñado la técnica de la “V” y la
realizaros. Terminaron los bocetos y añadieron al maquillaje diseño de labios. UÑAS -
Realizaron diseño de uñas.
24/01/2023 18:25-21:00 HIGIENE - Les enseñamos en masaje de cubito supino y
practicaron en parejas. Les sacamos unas fichas con fotos para ayudarlas.
25/01/2023 18:25-20:07 MAQUILLAJE - Pusimos fechas de exámenes teóricos y
prácticos que faltaban. Hicieron dos bocetos más para un pintacaras de niños.
26/01/2023 15:30/18:05 HIGIENE - Han practicado el masaje supino y hemos explicado la
teoría.
27/01/2023 15:30-21:00 MAQUILLAJE - Han expuesto un trabajo sobre una party beauty
que tienen que hacer más adelante. Hemos acabado la clase dando la teoría de labios y han
hecho un maquillaje completo por parejas. UÑAS - En uñas han realizado diseños, acrílico
y algunas han traído modelos para practicar.
01/02/2023 18:25-20:07 MAQUILLAJE - Han realizado dos Kahoot para repasar el
examen. Después en grupos han hecho un cambio radical con maquillaje a una o dos de sus
compañeras.
02/02/2023 15:30-18:05 HIGIENE - Tenían examen de teoría y empezaron con el masaje
de pecho, brazo y cuello. Lo hicieron por parejas.

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03/02/2023 15:30-21:00 MAQUILLAJE - Tenían que hacer un maquillaje ideal teniendo

en cuenta ojos, tono de piel, etc.… en parejas. UÑAS - Examen de acrílico y una
decoración según un vestido que elegía la profesora.
06/02/2023 15:30-18:05 MAQUILLAJE - Explicamos teoría del diseño de cejas y lo
realizaron entre ellas en parejas. UÑAS - Realizaron diseño de uñas.
07/02/2023 18:25-21:00 HIGIENE - Realizaron higienes entre ellas y probaron mascarilla
de alginatos. Algunas trajeron modelos.
08/02/2023 15:30-20:07 UÑAS - Las dos primeras la otra profesora ha faltado y han
aprovechado para avanzar con las uñas acrílicas y algunos exámenes que faltaron.
MAQUILLAJE - Han realizado diseño de cejas en la careta de muñeca. La hora libre y el
recreo hemos aclarado dudas de la memoria.
09/02/2023 15:30-18:05 HIGIENE - Expusieron un trabajo sobre la aparatología.
10/02/2023 15:30-21:00 MAQUILLAJE - Practicaron para el examen de carnaval.
UÑAS - Terminaron de hacer exámenes de acrílico y el resto hicieron decoraciones y
diseños.
13/02/2023 15:30-18:05 MAQUILLAJE - Maquillaron de carnaval a sus compañeros de
infantil. UÑAS - Siguieron con el diseño y decoraciones.
14/02/2023 18:25-21:00 HIGIENE - Tuvieron examen teórico y después realizaron
chocolaterapia.
15/02/2023 10:00-13:00 Pintacaras en una guardería.
22/02/2023 18:25-20:07 MAQUILLAJE - Practicaron las diferentes técnicas de ojos,
labios y cejas.
23/02/2023 15:30-18:05 HIGIENE - Examen práctico de carnaval.
24/02/2023 (5h) Excursión a Shappira a ver maderoterapia y dermapen. UÑAS - Examen
de acrílico las que faltaban y decoraciones, entrega de cuadernos y revistas.
27/02/2023 15:30-17:12 MAQUILLAJE - Realizaron maquillaje de tarde con técnicas
indicadas para cada una de ellas (automaquillaje).
28/02/2023 15:30-21:00 Examen de recuperación final de uñas teórico y práctico.
HIGIENE - Examen teórico, después hicieron higienes faciales entre ellas y algunas con
modelos para preparar el examen práctico.

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01/03/2023 15:30-17:12 MAQUILLAJE - Automaquillaje con las correcciones de claro-

oscuro que utiliza Kim Kardashian.
02/03/2023 15:30-18:05 HIGIENE - Examen práctico de higiene facial a 4 alumnas. El
resto las he explicado el peeling ultrasónico.
03/03/2023 15:30-18:05 MAQUILLAJE - Hicieron maquillaje con las características que
las indicó la profesora (tipo de pelo, ojos, trabajo…)
06/03/2023 15:30-17:12 MAQUILLAJE - Practicaron maquillaje de caracterización que
harán mañana en el taller.
07/03/2023 18:25-21:00 HIGIENE - Examen de higiene algunas, el resto practicaron
higienes y masajes. Por la mañana 3h hicimos un taller de caracterización con otras
profesoras.
09/03/2023 15:30-18:05 HIGIENE - Tres exámenes de higiene facial y otra de masaje, el
resto practicaron examen de masaje.
10/03/2023 15:30-18:05 MAQUILLAJE - Maquillaje con las características que marcaba
la profesora.
13/03/2023 15:30-17:12 MAQUILLAJE - Realizaron maquillaje de pasarela.
14/03/2023 18:25-21:00 HIGIENE - Terminaron exámenes de higiene y alguna realizo
examen de masaje.
15/03/2023 18:25-20:07 MASAJE - Maquillaje con las características que marcaba la
profesora.
16/03/2023 18:25-21:00 HIGIENE - Exámenes de masaje.
17/03/2023 15:30-18:05 MAQUILLAJE - Examen de maquillaje con características que
marca la profesora.
20/03/2023 15:30-17:12 MAQUILLAJE - Han hecho el boceto del maquillaje del examen
del viernes.
21/03/2023 18:25-21:00 HIGIENE - Terminaron exámenes de masaje, el resto terminaron,
tareas (cuaderno, revista, etc.)
22/03/2023 18:25-20:07 MAQUILLAJE - Maquillaje con las características que pone la
profesora.
23/03/2023 15:30-18:05 HIGIENE - Curso de lifting de pestañas.

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24/03/2023 15:30-18:05 MAQUILLAJE - Practicaron lifting de pestañas UÑAS- Vinieron

las alumnas de 2º, que suspendieron la asignatura, a practicar para el examen final.
27/03/2023 15:30-17:12 HIGIENE- He realizado una clase teórico-practica
28/03/2023 18:25-21:00 HIGIENE- Han realizado una beauty party que contara para la
tercera evaluación
29/03/2023 18:25-20:07 FINAL- Han hecho un final de evaluación

7. CONCLUSIONES
En mi opinión la mayoría de las veces ha tomado una actitud conciliadora y ha tenido
mucha empatía con los alumnos, sin llegar a perder su roll de profesora, cuando han
requerido de su ayuda. Siempre a intentado hacer ver a los alumnos la parte positiva y
nunca

8. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

9. ANEXOS