EDUCACIÓN Y PREVENCIÓN SOBRE LAS ADICCIONES Y EL CONSUMO INDEBIDO DE DROGAS

EJE  Uso, abuso y adicción: ¿Cuándo un consumo es problemático?

SABERES  Adicciones: drogas legales e ilegales.
 Conceptos de uso, abuso y adicción.
APRENDIZAJES  Que los alumnos comiencen a ejercitar una visión crítica de la realidad.
ESPERADOS  Que puedan reconocer preconceptos existentes en ellos o bien en la sociedad.
 Que tomen conciencia del peligro acerca del consumo de drogas.
TAREA  Producción de un audiovisual, utilizando la dramatización de una canción.
ACTIVIDADES  Responder:
1) ¿Qué cree usted que es una droga?
2) Nombre tres drogas.
3) Para usted, ¿Qué es la adicción?
4) Según usted, ¿Cuál es la causa de las adicciones?
 Proyección del video: “nuestro tiempo es ahora- prevención del consumo de drogas” Puesta en común de lo observado :
¿Qué son las drogas?, ¿son todas iguales?, ¿Cómo se inician los adolescentes en el consumo de drogas?, ¿Cuáles son los factores
que inciden en el consumo de los adolescentes?
 Lectura y análisis sobre que son las drogas; uso, abuso y adicción; factores que influyen en las adicciones; drogas legales e
ilegales.
 Lectura del artículo “El monstruo de las mil caras”
 Proyección del video: “La droga y el sida” de Redimidos.
 Análisis del contenido de la letra de la canción.
 Dramatización y filmación del video.
https://www.youtube.com/watch?v=7wbwePg4_u8

RECURSOS  Gabriela Touze. Prevención del consumo problemático de drogas. Un enfoque educativo. Ministerio de Educación Presidencia
de la Nación. Editorial Troquel.
 video: “nuestro tiempo es ahora- prevención del consumo de drogas” https://www.youtube.com/watch?v=JndZ3y-KVLQ
 video: “La droga y el sida” de Redimidos https://www.youtube.com/watch?v=Zp7708Qp4OA
 Vida feliz. Revista de salud física, mental y espiritual.
 EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
EJE  Hablemos de VHI/sida en la escuela

SABERES  Enfermedades de transmisión sexual: VHI/sida

APRENDIZAJES  Que puedan informarse respecto el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades de transmisión sexual:
ESPERADOS VHI/sida
 Que los alumnos participen en diálogos y reflexiones sobre situaciones cotidianas, donde se manifiesten prejuicios y
actitudes discriminatorias.

TAREA  Producción de un audiovisual, utilizando la dramatización de una canción.

ACTIVIDADES  ¿Qué sabemos?
En este momento, entra por la puerta un personaje imaginario (puede ser varón o mujer) que tiene más o menos la
edad de ustedes y viene de un paraje tan alejado que NUNCA oyó hablar del VIH ni del sida. Está confundido, y se
acerca a ustedes porque le dan confianza y cree que lo pueden ayudar. Les pregunta: — ¿Qué es el VIH/sida? Ustedes,
¿qué les responderían?
 Lectura de lo que cada uno produjo y análisis de las respuestas.
 Proyección del video: “Educación sexual integral- VIH” del canal encuentro.
 Análisis y debate del contenido del video.
 A investigar sobre el tema:
Corroborar o rectificar las respuestas, a partir de la lectura del material de la serie de cuadernos de ESI.
¿Qué significa la sigla SIDA?, ¿Cómo actúa normalmente el sistema inmunológico?, ¿Qué causa el sida?, ¿Qué es el
VIH?, ¿Cómo sabemos si una persona se infectó con el VIH?, ¿Es lo mismo vivir con VIH que tener sida?, ¿En qué
fluidos del organismo se encuentra el VIH?, ¿Cómo se transmite el VIH?, ¿Cómo prevenir la infección del VIH/sida?,
¿Existe algún tratamiento para la persona que vive con VIH/sida?
 TEST: ¿Qué sabemos sobre la transmisión del VIH/SIDA?
RECURSOS  Educación Sexual Integral: para charlar en familia.
 Video de canal encuentro Educación Sexual Integral-VHI https://www.youtube.com/watch?v=9-x_95Hnvyc
 video: “La droga y el sida” de Redimidos https://www.youtube.com/watch?v=Zp7708Qp4OA
 Educación Sexual Integral para la educación primaria: contenidos y propuestas para el aula.
 CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA SALUD : PREVENCIÓN DEL DENGUE
EJE  Sin mosquito no hay enfermedad: “El Dengue”
SABERES  El dengue: prevención y concientización de la enfermedad.
APRENDIZAJES  Conocer las características principales de la enfermedad y sus formas de transmisión.
ESPERADOS
 Adoptar prácticas de prevención y control del dengue y su vector, el mosquito Aedes aegypti.
 Reconocer al dengue como un problema de salud presente y futuro y la participación comunitaria como la
mejor estrategia de prevención.
TAREA  Campaña radial de prevención y concientización de la enfermedad dengue.
ACTIVIDADES PROTAGONISTAS DE NUESTRA SALUD: MULTIPLICADORES PARA LA PREVENCIÓN DEL DENGUE.
 Recuperación de saberes previos, preguntas disparadoras:
¿Escucharon hablar del dengue?, ¿Qué saben sobre el dengue?, ¿Qué es el dengue?, ¿Cómo se previene?
 Exposición de un PowerPoint sobre el dengue.
Contenidos: ciclo de vida y hábitos del Aedes Aegypti; formas de transmisión; medidas de prevención;
señales de alarma (síntomas).
 Proyección del video: “tango contra el dengue”.
 A partir de lo expuesto, pensamos ¿Qué podemos hacer nosotros para que no haya dengue?
 Producción de un mapa de la situación en las provincias argentinas, respecto de la epidemia de dengue al
17/04/09, teniendo en cuenta el siguiente cuadro:
  Elaboración de mensajes de prevención, a través de una campaña radial con el lema “VERANO 2016 SIN
DENGUE”.
 Visita a la radio local, para difundir lo trabajado sobre el tema dengue.

RECURSOS  Una propuesta de intervención para la prevención del dengue. Instituto de Zoonosis Luis Pasteur .Ministerio
de Salud - Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
 Video: “tango contra el dengue” https://www.youtube.com/watch?v=ASPvLiR59HM
 Direcciones de Epidemiología Provinciales. INEVH Actualización al 17/04/09. Ministerio de Salud de la
Nación.
 EDUCACIÓN VIAL
EJE  ¡La seguridad vial no es accidental!
SABERES  El conocimiento de las normas y señales de tránsito básicas, para la circulación segura como peatones y como
usuarios de medios de transporte en la vía pública.
APRENDIZAJES  Comprender que el tránsito es un sistema conformado por todos los que circulamos por la vía pública;
ESPERADOS  Incorporar que cada uno de nosotros es el responsable del tránsito, porque hace a una parte de él;
 Registrar que en la vía pública dependemos unos de otros;
 Reconocer que las señales y normas del tránsito son las reglas que ordenan el sistema y es importante
conocerlas para evitar accidentes y circular con seguridad.

TAREA  Elaboración de señales de tránsito para ser colocados en la comunidad.

ACTIVIDADES  Proyección del video: “Paseo en bicicleta”.
El video muestra a Kevin, un chico que se está preparando para una salida en bicicleta con sus amigos. En realidad,
los preparativos son una excusa para transmitir las normas y recomendaciones para ciclistas y para hablar y
reflexionar sobre las actitudes que las personas ponen en juego en el espacio vial.
 Conversación con los alumnos y alumnas para rescatar los elementos de interés que contiene el video (la
secuencia de hechos, los personajes, el tema, si había algún conflicto, los momentos de la narración, el mensaje,
etc.).
 Análisis del video:
 ¿Por qué les parece que el video dice “¡Atención! Paseo en bici- cleta”?
 ¿Desde dónde hasta dónde planeaban trasladarse los chicos?
 ¿Qué dice Kevin sobre lo que implica manejarse solo? ¿Ustedes qué piensan? ¿A veces circulan solos por
la calle? ¿Van solos a algún lado?
 ¿Qué hace antes de salir? ¿Para qué? ¿Y ustedes, deberían hacer algo antes de sus salidas? ¿Qué, por
 ejemplo?
 ¿Qué se necesita para andar seguros en bicicleta? ¿Por qué es importante el casco?
 ¿Qué señas hay que hacer para doblar? ¿Y para frenar? A ver… ¿probamos?
 ¿Para qué les parece que son las señas? ¿Si estamos caminando, tendremos que hacer algún tipo de
seña?, ¿tendremos que prestar atención a las señas de otros?
 Según Kevin, ¿qué es lo más importante que hay que respetar? ¿Por qué les parece que es lo más
importante?
 ¿Qué problema hay con la bici de Pancho? ¿Cómo lo resuelven?
 Recuperación de historias cotidianas:
Historias que tienen que ver con personas transitando por la calle, por la vereda, por la plaza; caminando, en
bicicleta, en auto o en colectivo. Entonces, se les pedirá que conversen sobre estos temas en sus casas y que,
junto con los demás miembros de la familia, recuerden y elijan historias familiares relacionadas con el tránsito en
la vía pública.
 Exposición y análisis de las historias compartidas por las familias.
El análisis de esta historia, tiene como propósito buscar que los chicos y chicas logren rescatar algunas normas
involucradas en la escena, por ejemplo, las referidas al cruce de la calle, a los carriles de circulación, a la
necesidad de prestar atención cuando se circula, al uso de celulares, qué normas seguir cuando se está en un
transporte público, etcétera. Podrán hacer una lista en los cuadernos.
 Pensar cómo mejorar el espacio vial del barrio:
 Pensar juntos qué hay que cambiar en el espacio vial del barrio para que las cosas funcionen mejor. Luego
de generar una conversación acerca de este interrogante y de escuchar las respuestas (y posiblemente,
de registrarlas en el pizarrón), la maestra o el maestro podrá proponer una nueva pregunta.
¿Qué tenemos que saber y qué tenemos que hacer para que transitar por las calles y las veredas de nuestro
barrio sea más seguro y agradable?
 Elaboración de un reglamento vial:
El objetivo de la pregunta anterior es tener las herramientas para elaborar reglamentos con las normas y
recomendaciones para transitar la vía pública, relacionadas con cada uno de los roles que a continuación se
enuncian.
 ¿Qué tenemos que saber…
…como peatones? …como conductores de bicicleta? …como conductores de auto o de moto? …como pasajeros
de autos particulares?
Para ello se tendrá en cuenta la normativa nacional vigente (Ley N° 24.449).
 Elaboración de señales de transito
Reglamentarias o prescriptivas

Preventivas
 Informativas

 Visita de la policía caminera (charla sobre educación vial).

RECURSOS  Video: “Paseo en bicicleta”, de la serie de Educación vial producida por el Canal Encuentro y el ISEV (Instituto de
Seguridad y Educación Vial).
 http://www.vialidad.gba.gov.ar/datos/educacion_vial/publicaciones/ley%2024449.pdf
 Educación vial. Actividades para alumnos y alumnas. Segundo ciclo del nivel primario.