Secuencia Ciencias Naturales 6to

” EL TERCER PLANETA”

BLOQUE: La Tierra y el universo

El planeta Tierra es nuestra “casa” común, el lugar en el que vivimos los seres humanos y que compartimos con
los demás seres vivos. Es uno de los ocho planetas que giran alrededor del Sol.

Objetivos del año

 Buscar y organizar información sobre los distintos cuerpos que componen el sistema solar, a fin de representar
y comparar sus rasgos más distintivos.
 Reconocer y caracterizar las ubicaciones relativas, similitudes y diferencias entre planetas, satélites, estrellas,
galaxias y otros objetos observables en el cielo.
 Distinguir y caracterizar diversos instrumentos para observación del cielo, explicando en forma básica su
funcionamiento.
 Describir y caracterizar a la atmósfera, e identificar las distintas capas que la forman cómo se relacionan con
los otros subsistemas de la Tierra. Reconocer y explicar las distintas variables y fenómenos meteorológicos (vientos,
nubes, lluvia, granizo, nieve, etc.).
 Relacionar el clima de una región con la forma de la superficie terrestre, los cambios atmosféricos y la
ubicación del planeta Tierra con respecto al Sol.
 Argumentar sobre la importancia del cuidado del aire como recurso natural y bien común, en relación con los
distintos procesos de contaminación.

El sistema solar
Contenidos
Conceptos
 Planetas, satélites, asteroides y otros cuerpos del sistema. Algunos de sus rasgos: tamaños relativos,
distancias a escala, características de los planetas.
 Instrumentos de exploración del universo.

Modos de conocer
 Participar de intercambios orales y debates argumentando su opinión.
 Comunicar a través de textos expositivos y/o argumentativos breves las conclusiones de una
investigación. Identifica y diferencia los distintos componentes del sistema solar.

Clase 1

El sistema solar

1. Se presenta al grupo las siguientes preguntas:

¿Cómo es el sistema solar? ¿Qué tipos de cuerpos lo forman? ¿Por qué el sistema solar se llama así? Vamos haciendo una
lista con los datos que surgen en el intercambio grupal. Después se copia lo realizado.
2. Proponemos antes de intentar responder estas preguntas realizar un dibujo sobre el sistema solar con lo que saben o
imaginan. Vamos completando y corrigiendo
3. Buscamos información en los libros para completar el siguiente cuadro (estrella, planeta, asteroide, satélite, cometa,
etc.)
 NOMBRE DEL DEFINICIÓN UBICACIÓN EN EL EJEMPLOS
CUERPO ESPACIO

Clase 2
¿Cómo estudian los astrónomos el universo?
1. Usamos el siguiente video como introducción. Aquí plantea el uso del telescopio por Galilea y los
descubrimientos que trajo.
https://www.youtube.com/watch?v=uX1WT5fTfEg
Basados en lo anotado se escribe un pequeño resumen del contenido del video.

2. Distintos tipos de instrumentos para explorar el Universo. Leemos, comentamos y copiamos.

TELESCOPIOS BINOCULARES , RADIOTELESCOPIOS OBSERVATORIO DE

REFRACTORES PRISMATICOS O RADIACIÓN
LARGAVISTAS
Usan lentes No poseen tanto Son enormes Pueden captar
(objetivo y ocular) para aumento como los antenas. No trabajan distintos tipos de
ampliar las imágenes telescopios. Son con la luz sino con ondas del espacio
desviando la luz. portátiles. Adecuados ondas de radio exterior .Son
Pueden construirse de para objetos en espaciales. Detecta aún montados en satélites
gran tamaño. movimiento. objetos no visibles. artificiales que orbitan
alrededor de la Tierra.

3. Busca información sobre los descubrimientos actuales. Trae lo encontrado para compartir.

Clase 3

Planetas
1.Observa el gráfico. Trabajamos en forma oral.

Los planetas del sistema solar, al cual pertenece la tierra, son muy diferentes entre sí. Algunos son más
pequeños que nuestra Luna y los astrónomos los llaman cariñosamente “Planetas enanos”. otros son giga-
toscos y sus tamaños pueden superar hasta en 10 veces al de la tierra.
 Algunos se presentan como mundos sólidos como el nuestro. Mientras que otros parecen ser solo
enormes globos de gas.
La Tierra se denomina a veces el “tercer planeta”, debido a su posición en el Sistema Solar.
2.Busquen en los textos que tengan disponibles cómo denominarían, utilizando el mismo criterio, a cada
uno de los otros planetas.

3. ¿Cuál es el planeta de nuestro sistema solar más lejano al Sol? ¿Y el más cercano?
¿Cuántos planetas tiene el Sistema Solar?
¿Cuál es el planeta que falta en las fotos que presentamos?
Pueden anotar lo que averiguaron en sus
carpetas y compartir la información con sus
compañeros
Neptuno

Urano Saturno
Planetas Sólidos

Mercurio

M
a
r
Venus t Planetas gaseosos
e Júpiter
Tierra

Clase 4

Los cráteres

1. Leer el siguiente texto. Marcar las palabras importantes.

Afinando la vista

Mirando la Luna con instrumentos de observación especiales tales como binoculares o telescopios, las
irregularidades en la superficie lunar resaltan mucho más. si tienen a mano o pueden conseguir algún
instrumento de estos, les recomendamos no perderse la oportunidad. Por su similitud con los océanos
 Cráteres terrestres

La Luna parece realmente un queso gruyere (ese tipo de queso lleno de agujeros) debido a las
marcas que van dejando los impactos de meteoritos durante millones de años. Entonces, ¿por qué la
Luna está llena de cráteres y nuestro planeta no? Hay varias explicaciones para eso. Entre ellas:En la Luna
no hay una atmósfera que desintegre a los meteoritos por el roce con el aire antes de tocar la superficie.
No hay agua líquida, ni vientos que erosionen el terreno “borrando” los cráteres dejados por los
fragmentos de meteoritos que logran atravesar la atmósfera. Tampoco hay vida, que transforma el suelo
desmenuzándolo y tapando poco a poco los cráteres. Finalmente, tampoco hay allí personas que nivelen el
terreno para construir edificios o desarrollar la agricultura.Cráter Barringer

Cráteres criollos

Hace unos 4.000 años, en un lugar que actualmente forma parte de la provincia del Chaco, ocurrió un
suceso poco frecuente: una lluvia de meteoritos metálicos cayó en una extensa zona que se conoce con el
nombre de Campo del Cielo. Cuando los descubrieron, en 1576, los conquistadores españoles
creyeron que los fragmentos eran de plata y se interesaron por su alto valor. Pero luego se supo que
estaban formados por hierro y níquel, metales de menor valor. Pero desde mucho antes esta zona era
conocida por los pobladores originarios que le dieron nombres tales como el de Otumpa (en idioma wichi) o
Pingüen Nunralt (en idioma toba). ¡Incluso utilizaban el hierro de los meteoritos para fabricar boleadoras y
puntas de flecha!En Campo del Cielo se descubrieron más de 20 cráteres de impacto que están muy
deteriorados por la modificación producida en el terreno para la agricultura, la obtención de madera y otras
actividades humanas. Actualmente unos pocos de esos cráteres son fácilmente reconocibles.

Un cráter atómico

Corría el año 1962 y el mundo estaba dividido en dos. Estados Unidos por un lado y Rusia por el otro
acumulaban poderosas armas con vistas a un posible enfrentamiento entre ambos. En esos años, los
pueblos estaban enormemente preocupados de que todo ter-minara en una nueva guerra mundial. Y
no era para menos, porque cada uno de esos países y sus aliados contaban con innumerables bombas
atómicas, capaces de hacer desaparecer ciudades enteras de un solo golpe.En islas y otras zonas
despobladas, cada sector probaba estas temibles armas, mostrándole al otro su poderío. Como
consecuencia de estas pruebas han quedado varios cráteres artificiales, que dan testimonio de una época
peligrosa que amenazó con destruir al mundo.Foto actual del llamado cráter Sedan producido como
consecuencia de la explosión. Tiene 400 metros de diámetro y 100 de profundidad.

¿ Por qué el mundo esta dividido en dos?:

guerras frías y guerras calientes

Desde 1939 hasta 1945, el mundo se vio envuelto en una Segunda Guerra Mundial durante la cual la
mayoría de los países de Europa y los Estados Unidos se enfrentaron con los ejércitos nazis de la
Alemania que gobernaba Hitler. En esa guerra murieron 50 millones de personas y fueron arrojadas dos
bombas atómicas sobre ciudades de Japón. Al finalizar la guerra, el mundo se dividió en dos bloques
políticos, económicos y militares liderados por los antiguos aliados contra el nazismo.
 Uno de esos bloques, liderado por los Estados Unidos, formó una organización llamada OTAN
(Organización del Tratado del Atlántico Norte). El otro, liderado por la Unión de Repúblicas Socialistas
Soviéticas (la actual Rusia y otros países), el Pacto de Varsovia..

Se desató entonces un período histórico que se llamó el de la “Guerra Fría” (desde 1945 hasta 1989) porque
esos bloques nunca se enfrentaron directamente sino que libraron “pequeñas” guerras en diferentes partes del
mundo, tratando de sumar a su bando a otros países. La Guerra Fría se caracterizó por una “Carrera
Armamentista” donde cada bloque desarrollaba y probaba nuevo armamento, cada vez más poderosos, como
misiles atómicos que apuntaban al territorio del contrario. Todavía esos misiles siguen activos y en manos
de los países que participaron de esa carrera de armamentos.

2. Usando las palabras claves realizar un mapa conceptual entre todos.

Observa el siguiente
mapa conceptual a modo
de ejemplo.
 Club de ciencias
Propuesta para el club de ciencias relacionado con la secuencia

Haz tu telescopio casero con un tubo de cartón y unas lupas

A los niños les encanta la observación del espacio. Por eso, te proponemos hacer
unos experimentos de astronomía divertidos con tus pequeños científicos como crear unos
telescopios caseros fáciles. Instrumentos que te ayudarán a ver más de cerca las estrellas más
brillantes y la luna en sus diferentes fases.

Explica los fenómenos relacionados con la propagación y desviación de la luz, mediante la

BLOQUE: Mundo físico
elaboración de esquemas.
CONTENIDOS
Conceptos
 La refracción de la luz y las lentes Caracterización de imágenes formadas por distintos tipos de
lentes (mayores, menores, directas o invertidas).
 Instrumentos ópticos construidos con lentes. La lupa, el microscopio, el telescopio.

Modos de conocer
 Diseñar, guiados por el docente o en grupos, experiencias que permitan responder a preguntas
investigables vinculadas con la reflexión de la luz.

INDICADORES DE AVANCE

 Explica los fenómenos relacionados con la propagación y desviación de la luz, mediante la

elaboración de esquemas.

Para este proyecto vamos a utilizar lupas pero es muy importante, para que la óptica sea la
adecuada, que ninguna de ellas tengan manchas o raspaduras. Si ponemos alguna lente
defectuosa la imagen puede estar borrosa o deformada.
Recuerda que cuando utilices el telescopio es mejor hacerlo en una zona al aire libre, alejada
del casco urbano y oscura, ya que la contaminación lumínica impide que veamos el cielo en
toda su inmensidad.

  0 2 minutos

Materiales
 1 tubo de cartón alargado, como puede ser un rollo de papel de regalo

 Cinta adhesiva

 Tijeras o cúter
 1 regla o cinta métrica

 Papel de revista o periódico

 2 lupas una de 2,5 o 3 cm diámetro y la otra mayor

Pasos
1. El primer paso de estos experimentos de astronomía es averiguar la distancia que
tenemos que dejar entre las dos lupas. Para ello, coge los cristales y una hoja de periódico o
revista.

2. Sostén la lupa más grande entre la cara y el papel. Las letras y las imágenes se verán
borrosas.

3. Toma la segunda lupa, la más pequeña. Colócala entre tu ojo y la de mayor tamaño.

4. Muévelas hasta que notes que las letras o imágenes impresas aparecen más grandes y
del revés.

5. Con ayuda de una segunda persona mide la distancia que hay entre los dos cristales.

6. Utiliza unas tijeras o un cúter para hacer una ranura en el tubo de cartón a unos 2,5
centímetros de distancia de la apertura. El corte tiene que ser suficiente para sujetar la lupa.

7. Mide la distancia que antes anotaste y haz una señal en el tubo de cartón.

8. Corta otra ranura, en este caso, para la segunda lente.

9. Mira la página impresa y, si es necesario, corrige la distancia entre las lupas hasta
que la imagen se vea enfocada.

10. Si lo ves necesario pega las lupas con cinta adhesiva al tubo de cartón para que no se
muevan.

11. Deja dos centímetros de tubo detrás de la lupa pequeña y corta el resto.

12. También puedes intentar hacerlo como si se tratase de un catalejo. Para ello
necesitas dos tubos de cartón en el que uno pueda entrar dentro de otro. Coloca en el más
alejado la lupa y pégala. Acerca y aleja el tubo para enfocar los objetos.

 
 Explicación
Ahora que tienes tu telescopio trata de observar las estrellas y la luna, especialmente
cuando está en su primer cuarto. Lo que debes evitar es el uso del telescopio para ver el sol,
ya que puede dañar los ojos de los niños.