C. E.N.S.

“HUMBERTO DE PAOLIS”

Lengua Extranjera
Inglés

1º Año Ciclo Básico

Módulo 1 de Formación Básica
Profesora López, Laura
Ciclo lectivo 2018
Estudiante:________________________
1
 CARTILLA Nº 1
¡Bienvenidos nuevamente a la escuela y bienvenidos a
la clase de inglés!
Felicitaciones por las ganas de volver y buena suerte en
esta nueva etapa que comienzan.
Sin miedo y con determinación, deben encarar este espacio
curricular, que causa miedo e incertidumbre, pero para
acompañarlos estoy yo, Miss Laura quien los guiará en este
proceso.
¿Para qué estudiar inglés?
En el hogar, y hasta en las tareas más cotidianas, saber inglés ayuda. Pensemos cuantas
veces habremos luchado contra un obstinado electrodoméstico o un aparato electrónico que
se empeñaba en no funcionar, teniendo la solución al alcance de la mano en el manual del
usuario, que no podíamos aprovechar porque estaba escrito en inglés.
El idioma inglés se ha convertido por mérito propio en la herramienta indiscutida de la
comunicación internacional. La comprensión y manejo del idioma inglés potenciará el
desarrollo, cualquiera sea el terreno social o laboral en que uno deba desenvolverse.
Decimos que aprender inglés no solo sirve para cumplir con las demandas que se nos
impone día a día, también para incrementar nuestras habilidades comunicacionales, que
combinadas con nuestras demás capacidades, nos pondrán en mejores condiciones de
aspirar a la optimización de nuestra calidad de vida.
Ahora pondremos algunas pautas para trabajar durante este primer módulo.
El trabajo en clase deberá ser en grupo e individual, aunque deberán trabajar mucho
solos en casa, con la ayuda de las cartillas y de un buen diccionario bilingüe.
Además de las cartillas se harán trabajos prácticos en clase y en casa, que se deberán
entregar en tiempo y forma.
Cada vez que se termine un tema se evaluará, es decir, con cada cartilla tendremos dos
o tres evaluaciones, más los trabajos prácticos, más las evaluaciones orales y la cartilla,
formarán la nota final del eje.
Cada vez que tengan una duda, o alguna inquietud, deben hablarlo con la profesora que
buscará los medios para solucionarlas.

2
Los siguientes íconos te van a ayudar para saber que es lo que tenemos que hacer:

Listen(escuchar)
Look(mirar)

Read(leer)
Repeat(repetir)

Study(estudiar)

A continuación les voy a incluir el programa para que sepan que vamos a aprender en las 6
(seis) cartillas que desarrollaremos durante estos dos módulos.
C.E.N.S. “HUMBERTO DE PAOLIS”
PROGRAMA 2018

Modalidad: Semipresencial
Espacio Curricular: Lengua Extranjera Inglés Área: Lengua
Año: 1° año Ciclo Básico
Profesora: López, Laura
Módulo: Primero y Segundo

Contexto: Naturaleza – Desarrollo: Dicotomía entre el desarrollo y el cuidado de la naturaleza.

Contenidos Conceptuales
Eje Temático 1 1° Módulo Capacidades

Introducción personal. Preguntas personales. Saludos. Desarrollar la lectura atenta

Números 0-100. Abecedario. Inglés a utilizar en el aula. de diversos textos cortos y
sencillos que expresen
Cartilla Nº 1

Objetos del aula. Colores.

nociones básicas de
Sustantivos. Plural de los sustantivos. identidad y ubicación
Artículo indefinido (a/an). Artículo definido (the). espacial.
Pronombres demostrativos.

Pronombres personales. Leer comprensivamente y

Presente Simple del verbo ser o estar. analizar distintos textos en
lengua extranjera.
Cartilla Nº 2

Adjetivos posesivos.
Edificios y lugares en el pueblo.
Preposiciones de lugar.
Pronombres posesivos.

3
 Eje Temático 2 Capacidades
Presente simple del verbo tener. Producir textos orales y
Cartilla Nº 3 Presente Simple del verbo haber. Cuantificadores escritos con ayuda de
Familia. soportes textuales y
paratextuales con
El cuerpo.
propósitos comunicativos
Verbo modal poder. diversos.

2° Módulo
Contexto: Trabajo – Identidad: El mundo del trabajo en la nueva configuración social, política y
cultural.
Eje Temático 3 Capacidades

El Clima – Países y Nacionalidades Organizar ideas para la

Cartilla Nº 4

Presente continuo en afirmativo, negativo e interrogativo. construcción coherente de

un texto.
Preguntas indirectas.

Eje Temático 4 Capacidades

Presente simple afirmativo.
Producir textos orales y
Presente simple negativo e interrogativo. escritos con ayuda de
Adverbios de frecuencia. soportes textuales y
Cartilla Nº 5

Actividades diarias. Rutinas. Hobbies e intereses. paratextuales con propósitos

comunicativos diversos,
La hora. narraciones, descripciones,
Palabras interrogativas. Preguntas indirectas. diálogos.

Bibliografía del alumno

Guías preparadas por la
profesora. Diccionario bilingüe.
Bibliografía del profesor
DAVIES, Paul A., FALLA, Tim (2007) Flashlight. Student’s Book & Workbook. Oxford: Oxford
University Press.
GREEN, Alexandra (2010) World Wonders. Grammar. New Editions. English Language Teaching.
National Geographic.
SELIGSON, P., DOWNIE, M., GRAY, D., JAMES, JOHN M. (2010) We can do it!. Student’s Book
& Workbook. Richmond Publishing. Buenos Aires: Ediciones Santillana.
WHITNEY, Norman, PYE, Diana (2001) Dream Team. Student’s Book & Workbook. Oxford:
Oxford University Press.
Diccionario Bilingüe.
Diccionario Monolingüe.
Material Adicional: CDs, diarios, revistas, Internet, etc.

What kind of plant grows on your hand? — Palm tree.

4
Bueno… después de esta breve introducción comenzaremos por el principio.

Greetings > Saludos

En diferentes momentos del día, utilizamos diferentes saludos al igual que en español.
Veámoslos.
Saludos formales Saludos informales
Good Morning > Buen día Hello > Hola
/gud morning/ /jelou/
Good Afternoon > Buenas tardes Hi > Hola
/gud afternun/ /jai/
Good Evening > Buenas noches Bye bye > Chau
/gud ivning/ /bai – bai/
Good night > Buenas noches (cuando nos
vamos a la cama o nos depedimos)
/gud nait/
Good bye > Adios
/gud bai/
Me imagino que te estarás preguntando cómo se pronuncia en inglés. No te asustes, lo que
está entre barras / / es la pronunciación, esa parte la veremos y practicaremos en las clases
presenciales.

Look!

GOOD
EVENING
Como te habrás dado cuenta las acciones transcurren en diferentes momentos del día y
cada saludo corresponde a un momento.

5
Introducing yourself >Cómo presentarse
Hello. Hi. Hola
/jelóu – jái/
My name is... Mi nombre es….
/mai neim is…/
I'm... Soy...
/aim…/
How do you do? ¿Cómo está/s?
/jáu diu du?/
Nice to meet you. Encantado de conocerlo.
/nais tu mit chu/

Now read and repeat!

Hi, I’m Monika.

Hello, I’m Ben.

Hi, I’m Laura.

Hello, I’m Filipe. Hi, I’m Daniel.

Hello, I’m Carmen

Ask about names. (Como preguntar sobre los nombres)

Filipe: Hello. What’s your name?
Monika: I’m Monika. What’s your name?
Filipe: I’m Filipe.
Monika: Hello, Filipe.
Complete the dialogue about you. (Completa el diálogo sobre vos)

You: Hello. What’s your name?

John: I’m _________________. What’s your name?
You: I’m _________________.
John: Hello, __________________.

6
A continuación veremos cómo hacer algunas preguntas básicas personales. Te
propongo que intentes responderlas.
Asking questions > Preguntar
What's your name?( ¿Cómo te llamas?) I’m (soy) ________________________________
/uots ior neim/ /aim/
What’s your family name? (¿Cómo es tu apellido?) It’s ____________________________
/uots ior fámili neim/
How old are you?( ¿Cuántos años tenés?) I’m __________________________ years old.
/jau óuld ar iu/ /aim iears ould/
Where are you from? (¿De dónde sos?) I’m from (soy de) __________________________
/uear ar iu from/ /aim from/
When is your birthday? (¿Cúando es tu cumpleaños?) It’s on _______________________
/uen is ior bérzdei/
What do you do? (¿A qué te dedicas?) I’m a ____________________________________
/uot diu du/
What’s your favourite colour?(¿Cúal es tu color fav orito?) It’s ______________________
/uots ior feivrit kalor/
What’s your favourite football team?(¿Cúal es tu eq uipo de futbol favorito?) It’s ________
/uots ior feivrit futbol tim/
Who`s your favourite singer? (¿Quién es tu cantante favorito?) My favourite singer is ____
/uots ior feivrit singuer/
Personal introduction. (Introducción personal)

Observa el ejemplo.

Hello, I’m Mary Steward. I’m twenty-eight years old. I’m from London in England.
My birthday is in July. I’m a secretary. My favourite colour is blue. My favourite
football team is Boca Juniors and my favourite singer is Celine Dion.

Ahora escribe un texto sobre ti utilizando el ejemplo y la información de las respuestas.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

7
Llegó el momento de aprender un poco de vocabulario.
Numbers > Los números 1 – 100
Lee y repite los números del 1 al 20.
1 /uan/ one 11 /ilévn/ eleven

2 /chu/ two 12 /tuelv/ twelve

3 /zri/ three 13 /zertín/ thirteen

4 /for/ four 14 /fortín/ fourten

5 /faiv/ five 15 /fiftín/ fifteen

6 /siks/ six 16 /sikstín/ sixteen

7 /sevn/ seven 17 /seventín/ seventeen

8 /eit/ eight 18 /eitín/ eighteen

9 /nain/ nine 19 /naintín/ nineteen

10 /ten/ ten 20 /tuénti/ twenty

Lee y repite, luego une los números con las palabras.

30 /zérti/ Eighty
40 /fórti/ one hundred
50 /fífti/ Seventy
60 /síksti/ Thirty
70 /séventi/ Ninety
80 /éiti/ Fifty
90 /náinti/ Sixty
100 /uan jandrid/ Forty
Escribe los números.

thirty – seven ___________ fifty – five ___________

twenty – four ___________ sixty – one ___________

Escribe los números con palabras de menor a mayor

27 – 99 – 32 – 86 – 51 – 73 – 44 – 34 – 65 – 94
a) ___________________________ f) ___________________________
b) ___________________________ g) ___________________________
c) ___________________________ h) ___________________________
d) ___________________________ i) ___________________________
e) ___________________________ j) ___________________________

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The alphabet > El abecedario
Repite el abecedario.
A /ei/ J /yei/ S /es/
B /bi/ K /kei/ T /ti/
C /si/ L /el/ U /iu/
D /di/ M /em/ V /vi/
E /i/ N /en/ W /dabliu iu/
F /ef/ O /ou/ X /eks/
G /yi/ P /pi/ Y /uai/
H /eich/ Q /kiu/ Z /zed/
I /ai/ R /ar/

How do you spell …? (¿Cómo se deletrea..?)

How do you spell your family name? It’s _________________________________________
How do you spell forty – seven ? It’s ___________________________________________
How do you spell July? It’s ___________________________________________________

School objects > Objetos escolares.

school bag book

/skúl bag/ /búk/

pencil case glue

/pénsil keis/ /glú/

pen scissors
/pen/ /sísors/

pencil calculator
/pénsil/ /kalkuléitor/

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 marker computer
/marker/ /kompíuter/

ruler map
/ruler/ /máp/

rubber board
/ráber/ /bórd/

s harpener desk
/s hárpener/ /desk/

col our pencils chair

/kál or pensils/ /chéar/

door window
/dór/ /uíndou/

dictionary
/díkshonari/

Colours > Colores

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¿De qué color son estas cosas? Escribe oraciones siguiendo el ejemplo.

a) My dictionary is silver.
b) My pen is _______________________________________________________________
c) My hair is _______________________________________________________________
d) My rubber is ____________________________________________________________
e) The board is ____________________________________________________________

Ahora veremos los artículos en inglés, son muy sencillos solo hay que estudiarlos.
The indefinite article > El artículo indefinido.
El artículo indefinido se usa para marcar el singular de un objeto, un animal o una
persona y tiene dos formas:
“a” > lo usamos adelante de la palabra que comienza con consonante a book / a
window
“an” > lo usamos adelante de la palabra que comienza con vocal an egg / an
eraser
Las dos formas tienen el mismo significado: UN – UNA

Completa con el artículo indefinido según corresponda.

__________ ice-cream __________ sandwich

__________ bus __________ woman Observa con que
__________ dog __________ girl empieza cada
__________ orange __________ good book palabra

__________ apple __________ poor country

__________ French boy __________ American girl
__________ Argentinean man __________ intelligent baby

The definite article > El artículo definido

El artículo definido se usa para marcar el singular o plural de un objeto, un animal
o una persona y lo vamos a usar una vez que ya conozcamos ese objeto. Tiene una
sola forma y es:
“THE” significa: el, la, las y los the book / the books, the apple / the apples

11
A continuación aprenderemos a formar el plural de los sustantivos

Plural of nouns > Plural de los sustantivos.

El sustantivo es una clase de palabra que designa o nombra seres vivos y cosas
materiales o inmateriales.
Se dividen en sustantivos regulares e irregulares:
¿Cómo formamos el plural de un sustantivo? Debemos seguir ciertas reglas
ortográficas que veremos a continuación
Plural de los sustantivos regulares.
~ Agregamos “s” para formar el plural de los sustantivos. (desk – desks / book
– books)
~ Agregamos “es” para formar el plural de los sustantivos terminados en:
- s – sh – ch – o – x . (box – boxes / watch – watches)
~ Cambiamos “y” por “i” y agregamos “-es” para formar el plural de los
sustantivos terminados en “y” precedido por consonante. (country – countries /
nationality – nationalities)
Plural de los sustantivos irregulares.
En inglés existen sustantivos a los que se les llama irregulares porque cambian su
ortografía cuando se pasan al plural y algunos de ellos son:
Singular Plural
man(hombre) men
woman(mujer) women
child(niño/a) children
person(persona) people
tooth(diente) teeth
sheep(oveja) sheep
knife(cuchillo) knives
wife(esposa) wives
foot(pie) feet
life (vida) lives

12
Escribe el plural de los siguientes sustantivos.
1. person -____________ 11. job -____________

2. watch -____________ 12. wife -___________ Presta mucha atención

porque hay sustantivos
3. life -______________ 13. foot -___________
regulares y sustantivos
4. street -_____________ 14. glass -___________ irregulares.

5. boy - ______________ 15. key -____________

7. child -______________ 17. country -___________

8. book - _____________ 18. tree -_____________

9. city -______________ 19. match -_____________

10. piano -____________ 20. bridge -____________

Este es el último tema de esta primera cartilla, es pero que no te hayas asustado y
sigas disfrutando de esta fantástica experiencia de aprender juntos.
Demonstrative Pronouns > Pronombres demostrativos.
Los pronombres demostrativos los usamos para indicar algo o alguien. Estos
pronombres en inglés son solo cuatro y ahora veremos cada uno y como debemos
utilizarlos.
Singular Plural
éste – ésta éstos – éstas
THIS THESE
(Los usamos para indicar algo que (Los usamos para indicar algo que
/dís/ /dí:s/
está cerca) está cerca)
aquél – aquella aquellos – aquellas
THAT THOSE
(Los usamos para indicar algo que (Los usamos para indicar algo que
/dát/ /dóus/
está lejos) está lejos)

This is an apple. (Esta es una manzana)
These are apples. (Estas son manzanas)
That is a door. (Aquella es una puerta)
Those are doors. (Aquellas son puertas)
Observa en los ejemplos que los
pronombres demostrativos que
usamos en singular siempre van
seguidos de “is” y los pronombres
que usamos en plural siempre van
seguidos de “are”

Observa las palabras subrayadas “a” y “an”,

¿recuerdas que son? Podrías explicar el uso
de cada una.
“a”___________________________________
“an” _________________________________
13
Completa las oraciones c on “this / these / that / those”

1. ________are rulerS.

2. (lejos) _________ is a guitar.

3. __________ is a box.

4. (lejos) _________ are my father's hatS.

¡FELICITACIONES HAS TE RMINADO TU PRIMER CARTILLA, SEG UÍ CON

ESTE MISMO ENTUSIAMO PARA LLEGAR A TU META!

SOME IMPORTAN TIPS!!!! CARE THE ENVIROMENT!!!

 Plant native wildflowers or plants in your yard, neighborhood, or at your school
 Donating gently used clothes, toys, or household goods is recycling and reusing
 Keep teaching our growing generations about Mother Earth and how to keep her
healthy

14
 CARTILLA Nº 2
INTRODUCCION

En la primera cartilla aprendimos como saludarnos, aprendimos a hacer

algunas preguntas básicas y algo de vocabulario. También vimos los
artículos, los pronombres demostrativos y el plural de los sustantivos.
En esta nueva cartilla aprenderemos a formar oraciones, veremos los
pronombres personales y los verbos “ser / estar”. Te deseo mucha
suerte.

15
 Personal Pronouns > Pronombres personales.
Los pronombres personales se usan para sustituir los sustantivos comunes o
propios. Reemplazan el nombre de las cosas y las personas.

SINGULAR PLURAL
1ST PERSON I (yo) /ai/ (siempre va en mayúscula) 1ST PERSON WE (nosotros) /güi/
2ND PERSON YOU (tu / usted) /iu/ 2ND PERSON YOU (ustedes) /iu/
HE (él) /ji/
3RD PERSON SHE (ella) (shi/ 3RD PERSON THEY (ellos / ellas / estos) /dei/
IT(esto-animal /cosa) /it/
Observa que los pronombres se dividen en Singular y plural al igual que en español,
es decir que para la 1° persona del singular “I” corresponde “We” en plural; para la 2°
persona del singular “You” corresponde “You” en plural; y para la 3° persona del
singular “He, She, It” corresponde “They” en plural .

Escribe el pronombre personal que le corresponda. Reemplázalo por

pronombres personales.
Por ejemplo: John > He
Mary ___________________ Peter and Paul ___________________
The dog ___________________ Jenny and I ___________________
Tom ___________________ The chairs ___________________
You and your family ___________________ elephant ___________________

Present Simple Verb “to be” > Presente Simple del verbo ser o estar.

El verbo 'To be' tiene una importancia especial en inglés. Se corresponde a los
verbos españoles "ser" y "estar". Dependiendo del sentido de la frase
deduciremos de cuál de los dos se trata.

I am English / Soy ingles I am in England / Estoy en Inglaterra

Tiene algunos usos especiales distintos a sus equivalentes españoles.

- Sirve para expresar la edad, en cuyo caso se traduce por 'tener':

Mary is 20 years old / Maria tiene 20 años / How old are you? / ¿Cuántos años tienes?
- Para expresar las sensaciones también se emplea el verbo 'to be' y equivale al
'tener' español.
Are you hungry? / ¿Tienes hambre? / He is thirsty / Tiene sed

- También para hablar sobre el tiempo atmosférico. en este caso se traduce por “hacer”

It’s windy /Hay viento

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 FORMA RESPUESTA
FORMA AFIRMATIVA FORMA NEGATIVA
INTERROGATIVA
I am (I'm) I am not (I'm not) Am I… ? Yes, I am
soy, estoy no soy, no estoy ¿soy yo?, ¿estoy yo? No, I am not
You are (you're) You are not (you aren't) Are you… ? Yes, I am
eres, estás no eres, no estás ¿eres tú?, ¿estás tú? No, I am not
He is (he's) He is not (he isn't) Is he… ? Yes, he is
él es, está él no es, no está ¿es él?, ¿está él? No, he isn’t
She is (she’s) She is not (she isn’t) Is she… ? Yes, she is
ella es, está ella no es, no está ¿es ella?, ¿está ella? No she, isn’t
It is (it's) It is not (it isn't) Is it… ? Yes, it is
Esto es, está Esto no es, no está ¿es esto?, ¿está esto? No, it isn’t
We are (we're) We are not (we aren't) Are we… ? Yes, we are
somos, estamos no somos, no estamos ¿somos?, ¿estamos? No, we aren’t
You are (you're) You are not (you aren't) Are you… ? Yes, we are
son, están no son, no están ¿son?, ¿están? No, we aren`t
They are (they're) They are not (they aren't) Are they… ? Yes, they are
ellos son, están ellos no son, no están ¿son, están ellos? No, they aren’t

En el Presente, las formas afirmativa y negativa se pueden contraer (que son las que están
entre paréntesis en el cuadro de arriba), mie ntras que en la forma interrogativa no.

Las formas contraídas suelen utilizarse en la conversación, pero no se usan de forma

escrita salvo cuando el propio escrito tiene un carácter informal o refleja una
conversación.

Es decir que:

“am” lo contraemos “ ’m” – “ am not” lo contraemos “ ’m not”

“is” lo contraemos “ ’s” – “ is not” lo contraemos “ isn’t”

“are” lo contraemos “ ’re” – “ are not” lo contraemos “ aren’t”

Example: Afirmativa: I am in Mendoza. (Yo estoy en Mendoza)

Negativa: I am not in Mendoza.
Interrogativa: Am I in Mendoza? Yes, I am / No, I am not

Afirmativa: She is a student. (Ella es estudiante)

Negativa: She is not a student.
Interrogativa: Is she a student? Yes, she is/ No, she isn’t

Afirmativa: We are in the classroom. (Nosotros estamos en el aula)

Negativa: We aren’t in the classroom.
Interrogativa: Are we in the classroom? Yes, we are / No, we aren’t

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Repasemos estructuras:
Afirmativa: Sujeto + to be + complemento
I am twenty years old.

Negativa: Sujeto + to be + not + complement

I am not twenty years old. Observa que el signo de
pregunta lo colocamos
solo al final de la
pregunta.

Interrogativa: To be + sujeto + complement?

Am I twenty years old? Yes, I am / No, I am not.

¡Llegó la hora de practicar!

Complete las oraciones con la forma afirmativa correcta del verbo “to be” (am/is/are)
a- He _________________ a student. e- She _________________ thirteen.
b- I _________________ from Poland. f- It _________________ Sunday.
c- You _________________ in the school. g- They _________________ at home.
d- We _________________ good friends.
Cambie las oraciones al negativo usando formas cortas.

Recuerda que “’s” pasa al negativo como “ isn´t”

“’re” pasa al negativo como “ aren’t”
“’m” pasa al negativo como “ ’m not”

a- She’s English. ___________________________________________________________

b- I’m from Argentina. _______________________________________________________
c- They’re at school. ________________________________________________________
d- It’s nice. ________________________________________________________________
e- We’re in the school team. __________________________________________________
f- He’s my friend. ___________________________________________________________
Complete las preguntas con el verbo “to be” y luego responda de manera corta.
a- ______________ you from England? No, I______________
b- ______________ you French? No, we______________
c- ______________ the class on Wednesday? Yes, it ______________
d- ______________ Ben a good tennis player? No, he ______________
e- ______________ Kate at school? Yes, she ______________
f- ______________ Paul and Peter students? Yes, they ______________

Complete las oraciones con el verbo to be (am, is, are)

a- She ______________ my niece. d- The dog _____________ black.

b- We _______________ at school. e- I _______________ at home.
c- Jonathan ______________ 18. f- You ________________ my friend.

18
 Cambia las oraciones de arriba a la forma negativa e interrogativa

Negative
a- _________________________________________________
b- _________________________________________________
c- _________________________________________________
d- _________________________________________________
e- _________________________________________________
f- __________________________________________________
Interrogative
a- _________________________________________________
b- _________________________________________________
c- _________________________________________________
d- _________________________________________________
e- _________________________________________________
f- __________________________________________________
Ahora veremos un nuevo tema, los pronombres posesivos.
Possessive Adjectives > Adjetivos posesivos.

Como su nombre lo indica, los adjetivos posesivos marcan posesión. Tienen

correspondencia con los pronombres personales.
Personal Pronouns Possessive Adjectives Ejemplos
I MY /mái/ (mi) My Name is Jezabel > Mi nombre es Jezabel.
YOU YOUR /iór/ (tu) Your pen is blue > Tú lapicera es azul.
HE HIS /jís/ (su) His hair is brown > Su pelo es marrón.
SHE HER /jér/ (su) Her eyes are beautiful > Sus ojos son bellos.
IT ITS /íts/ (su) Its tail is long > Su cola es larga.
WE OUR /áuer/ (nuestro/a) Our house is big > Nuestra casa es grande.
YOU YOUR /iór/ (sus) Your classroom is clean > Su curso está limpio.
THEY THEIR /déar/ (sus) Their dog is small > Su perro es pequeño.

Complete las oraciones. Use el pronombre posesivo correcto.

a) Kate and ___________ brother are at home.

b) We are with ___________ parents.
Debes prestar atención a
c) Hi, Dan. Here’s ___________ sandwich. las palabras que están en
d) Kate and Rose are with ___________ friends. negrita, a esas palabras
las debes reemplazar por
e) I’m at ___________ bedroom. los adjetivos posesivos.
f) This is John and ___________ sister, Mary.
g) This is my favourite café. ___________ name is Cyberbar.
19
Ahora sigamos con más ejercitación súper divertida con la familia más famosa del
mundo.

Debes prestar atención

de quién se está
hablando

20
Ahora sigamos con un poco de vocabulario

Places in town > Edificios en el pueblo.

1- Bus stop 7- Town hall

/bas stop/ /taun jol/

2- Church 8- Library

/cherch/ /laibrari/

3- Cinema 9- Police station

/sinema/ /polis steishon/

4- Post office 10- School

/poust ofis/ /skul/

5- Supermarket 11- Hospital

/supermarkit/ /jospital/

6- Train station 12- Sports centre

/trein steishon/ /sports senter/

Prepositions of Place > Preposiciones de lugar.

above between behind in

in front of next to on under

21
Complete las oraciones con las preposiciones de lugar.

The sheep is ___________________ the tree.

The cat is ____________________ the chair.

The man is ____________________ jail.

The man is __________________ the chair.

The cat is _______________ the table.

¡Excelente ya has terminado tu segunda cartilla, recuerda que siempre

estoy para ayudarte, cuando nos veamos en las clases presenciales no
dudes en hacerme cualquier pregunta, así podremos seguir sin dudas!

22
 CARTILLA Nº 3
INTRODUCCION

Un hombre piadoso puede ser

burlado por la vida, pero
continuará y continuará andando
su camino.

Éste es nuestro lema, continuar sin bajar los brazos.

Es verdad que es mucho el esfuerzo pero la
recompensa vale la pena.

En ésta nueva guía continuaremos con los primeros pasos para aprender inglés. Es difícil,
pero no imposible. ¡¡¡Solo hay que poner ganas!!!

Cómo el signo nos dice adelante viene trabajo duro, pero no es momento de flaquear.
¡Sigamos!

Aunque no lo creas los verbos son más fáciles en inglés que en castellano. La
conjugación es mucho más fácil de aplicar y de recordar.

En la cartilla anterior comenzamos con uno de los verbos bases del inglés que es el verbo
ser o estar (“to be”). Este verbo es un verbo irregular y puede funcionar como verbo
principal o auxiliar. A continuación estudiaremos otro verbo muy importante, tener (“to
have got”). Al igual que el verbo ser o estar es también un verbo irregular y puede
funcionar como verbo principal o auxiliar. Más adelante aclararemos la diferencia entre
auxiliar y principal.

23
 Present Simple Verb “to have got” > Presente Simple del verbo tener.

“TO” nos indica que el verbo está

en infinitivo, pero a la hora de
aplicar el verbo no debes utilizarlo.

Interrogative
Affirmative Negative
Questions Answers (respuestas)
I I I Yes, you have. No, you haven’t.
You have got You have not got you Yes, I have. No, I haven’t.
Have got?
We (‘ve got) We (haven’t got) we Yes, we have. No, we haven’t.
They They they Yes, they have. No, they haven’t.
He He he Yes, he has. No, he hasn’t.
has got has not got
She She Has she got? Yes, she has. No, she hasn’t.
(‘s got) (hasn’t got)
It It it Yes, it has. No, it hasn’t.

Al igual que vimos en la cartilla número 2, lo queestá entre paréntesis es la forma corta del
verbo “have got” o “has got” y solo la usamos e n contextos informales.

Example: Afirmativa: Sujeto + have got / hast got + complemento

I have got a blue pen. (Yo tengo una lapicera azul)

She has got a new computer. (Ella tiene una computadora nueva)

We have got a bike. (Nosotros tenemos una bicicleta)

Negativa: Sujeto + have / has + not + got + complemento

I have not (haven’t) got a blue pen.

She has not (hasn’t) got a new computer.

We have not (haven’t) got a bike.

Interrogativa: Have / Has + sujeto + got + compemento?

Have I got a blue pen? Yes, I have/ No, I haven’t

Has she got a new computer? Yes, she has / No, she hasn’t

Have we got a bike? Yes, we have / No, we haven’t

24
 Observa que en las oraciones negativas e
interrogativas el verbo “have got” y “has got”
se deben separar. En las oraciones negativas
los separamos para agregarle la partícula “not”
entonces nos queda: have not got / has not got.
En las oraciones interrogativas los debemos
separar para ubicar el sujeto entre “have/ has y
got”, por ejemplo: have you got? / has he got?

Complete las oraciones con el verbo tener (have got / has got) en afirmativo.

a- She ______________ a dog.

b- It ______________ a long tail.

c- We ______________ new bikes.

d- You ______________ a pet mouse.

e- He ______________ a newspaper.

f- I ______________ four dogs.

g- They ______________ a computer.

Cambie las oraciones del afirmativo al negativo.

Recuerda cuando está “ ´s got” pasa al negativo como “ hasn’t got” y “ ´ve got” pasa al
negativo como “haven’t got”

a- Kate’s got a dog. ___________________________________________________________

b- We’ve got a new computer. __________________________________________________

c- Our parents have got a big car. ________________________________________________

d- Rose has got a pet. _________________________________________________________

e- I’ve got a black cat. _________________________________________________________

f- My cat’s got a fish. __________________________________________________________

25
 Escriba oraciones. Use has got / have got / hasn’t got / haven’t got. Las oraciones van

a ser afirmativas si tienen (+) o negativas si tienen (-)

a- Ben and Dan / bikes+ _______________________________________________________

b- Kate / a dog+ _____________________________________________________________

c- Ben / a computer- __________________________________________________________

d- My parents / a big car- ______________________________________________________

Complete las preguntas con “have o has”. Luego una con la respuesta.

___________ you got a new bike? No, he hasn´t.

___________ Kate got a sister? Yes, we have.

___________ they got a dog? No, I haven’t.

___________ it got a long tail? Yes, she has.

___________ we got a ball? Yes, it has.

___________ Dan got a book? No, they haven’t.

Aprendamos ahora algo de vocabulario. Agregaremos a las palabras que ya sabemos los
miembros de la familia.

MALE /meil/masculino FEMALE /fimeil/ femenino

grandfather /granfáder/ abuelo grandmother /granmáder/ abuela

father /fáder/ padre mother /máder/ madre

uncle /ánkl/ tío aunt /ánt/ tía

son /sán/ hijo daughter /dóter/ hija

brother /bráder/ hermano sister /síster/ hermana

cousin /kásin/ primo cousin /kásin/ prima

nephew /néfiu/ sobrino niece /nís/ sobrina

husband /jásband/ marido wife /uaíf/ esposa

boyfriend /bóifrend/ novio girlfriend /gérlfrend/ novia

grandparents /granpérents/ Abuelos

parents /pérents/ Padres

baby /béibi/ Bebé

26
Ahora vamos a practicar un poco de vocabulario y estructuras que ya hemos
venido aprendiendo

Lee sobre la familia de Courtney y describe a tu familia.

My name’s Courtney and I’m twelve years old. This is my

family. My Dad is a doctor and my mother is a teacher. I’ve
got two brothers and two sisters. Roz is fifteen and Izzy is ten.
Izzy has got a cat. His name is Tiggy. My brothers are Alfie
and Reece. They’re twins. We live in Boston and our house is
very big.

Ahora escribe sobre tu familia siguiendo el modelo de la familia de Courtney

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Ahora sigamos viendo más vocabulario.

Parts of the body > Partes del cuerpo.

arm /árm/ brazo

back /bák/ espalda

chest /chést/ pecho

foot /fút/ pie

hand /jánd/ mano

head /jéd/ cabeza

leg /lég/ pierna

stomach /stómak/ estómago - panza

toe /tóu/ dedo del pie

finger /fínguer/ dedo de la mano

face /féis/ cara

ear /íar/ oreja

27
 eye /ái/ ojo

hair /jéar/ pelo

mouth /máuz/ boca

nose /nóus/ nariz

teeth /tíz/ dientes

tongue /táng/ lengua

Escribe los nombres de las partes del cuerpo.

28
Verb “CAN” > Verbo poder.

El verbo "can" es un verbo modal (eso significa que es un verbo que necesita ir
acompañado de otro verbo en la oración para tener sentido), puede significar que algo es
posible (posibilidad) o que alguien es capaz de hacer algo (habilidad). Este verbo se
utiliza siempre acompañado de un verbo principal en su forma infinitiva.

I can play tennis. Yo puedo jugar al tenis

He can open the window. El puede abrir la ventana

Usos de "Can":
Can se usa para:
Solicitar o pedir algo > Pedir: Can you come? > ¿Puedes venir?
Pedir y dar permiso > Dar permiso: You can go. >Te puedes ir.
Indicar una posibilidad > Posibilidad: Perhaps I can do it > Quizá (yo) lo puedo
hacer.
Habilidades > Habilidad: She can drive > Ella sabe conducir

Veamos ahora más detalladamente las estructuras de las oraciones con "Can":
Afirmativa: Sujeto + can + verbo siempre en infinitivo + complemento.

I can eat a lot. > (Yo) puedo comer mucho.

She can study now. > Ella puede estudiar ahora.

It can run. > Puede funcionar. (Una máquina, por ejemplo).

They can see us.> Ellos/Ellas pueden vernos.

Negativa: Sujeto + cannot (can't)+ verbo principal en infinitivo siempre + complemento.

They cannot (can't) work. >. Ellos/Ellas no pueden trabajar.

She cannot (can´t) live here anymore. >Ella ya no puede vivir aquí.

Interrogativa: Can + sujeto + verbo siempre en infinitivo + complemento?

Can you open the door? > ¿Puedes abrir la puerta (tú)?

Can she see us? > ¿Puede (ella) vernos?

29
 EAT DRINK
/i:t/ /dirnk/

JUMP SKATE
/jamp/ /skeit/

DRAW WRITE
/dro/ /rait/

PAINT CUT
/peint/ /kat/

SKIP SWIM
/skip/ /suim/

JUGGLE KICK
/yagl/ /kik/

RUN SKI
/ran/ /ski/
Complete las oraciones con can / can’t.

a- Sue __________________ skip the rope.

b- I __________________ run 10 kilometres.
c- They __________________ skate.
d- You __________________ drink wine.
e- The dog __________________ write.
f- We __________________ cut this paper.
Complete las preguntas y responda.

a- __________________ you jump? Yes, __________________

b- __________________ she eat hot dogs? No, __________________
c- __________________ he drink water? Yes, __________________
d- _________________ they draw a picture? Yes, __________________
e- __________________ we paint? No, __________________
f- __________________ you ski? No, ___________________

30
A continuación veremos tres palabras muy usadas en inglés: “AND” – “OR” – “BUT”
AND (Y) Lo usamos para unir dos ideas positivas.

Ej: I can draw and paint. (Puedo dibujar y pintar)

OR (O) Lo usamos para unir dos ideas negativas.

Ej: I can’t draw or paint. (No puedo dibujar o pintar)

BUT (PERO) Lo usamos para contrastar una idea negativa y una positiva.

Ej: I can draw but I can’t paint. (Puedo dibujar pero no puedo pintar)

Mary

Tim

Susan

John and Jenny

You

Mire el cuadro y escriba oraciones con lo que las personas pueden o no hacer,

usando and / or / but.

Mary can ski and juggle but she can’t swim or jump.
Tim ____________________________________________________________________
Susan __________________________________________________________________
John and Jenny __________________________________________________________
I______________________________________________________________________

31
Cómo última actividad te propongo que traduzcas esta canción, con la ayuda de diccionarios,
traductores on line o smartphones.
Earth song by Michael Jackson

What about sunrise Aah, ooh

What about rain Aah, ooh
What about all the things that you said Hey, what about yesterday
We were to gain (What about us)
What about killing fields What about the seas
Is there a time (What about us)
What about all the things The heavens are falling down
That you said were yours and mine (What about us)
Did you ever stop to notice I can't even breathe
All the blood we've shed before (What about us)
Did you ever stop to notice What about apathy
This crying Earth, these weeping shores (What about us)
Aah, ooh Drowning in the seas
What have we done to the world (What about us)
Look what we've done What about the promised land
What about all the peace Preachin' what I believe
That you pledge your only son (What about us)
What about flowering fields What about the holy land
Is there a time (What about it)
What about all the dreams What about the greed
That you said was yours and mine (What about us)
Did you ever stop to notice Where did we go wrong
All the children dead from war Someone tell me why
Did you ever stop to notice (What about us)
This crying earth, these weeping shores What about baby boy
Aah, ooh (What about him)
Aah, ooh What about the days
I used to dream (What about us)
I used to glance beyond the stars What about all their joy
Now I don't know where we are Do we give a damn
Although I know we've drifted far Aah, ooh
Aah, ooh Aah, ooh
Aah, ooh

¡Muy bien, ya has terminado tu tercer cartilla, sigamos así, juntos vamos a lograrlo!

32
 C. E.N.S.
“HUMBERTO DE PAOLIS”

Lengua Extranjera
Inglés

1º Año Ciclo Básico

Módulo 2 de Formación Básica
Profesora López, Laura
Ciclo lectivo 2018
Estudiante:________________________

33
 CARTILLA Nº 4
INTRODUCCION

Vamos llegando a la recta final de esta etapa. Hemos aprendido muchas

cosas y en ésta cartilla terminaremos por aprender lo necesario para
comunicarnos básicamente en inglés.

Espero hayan disfrutado y se hayan divertido como yo lo he hecho. No

decaigan que ya no falta nada. Ahora aprenderemos a hablar de lo que
estamos haciendo ahora, del clima y los países y nacionalidades. ¡A sacar
los mapas!

34
Empezaremos esta cartilla con algo sencillo, un poco de vocabulario sobre el clima, los
países y sus nacionalidades.

The weather > El clima

It’s cold /kóuld/ It’s hot /jot/

Hace frio Está caluroso

It’s warm /guorm/ It’s sunny /sáni/

Está cálido Está soleado

It’s cloudy /Kláudi/ It’s windy /uindi/

Está nublado Está ventoso

It’s foggy /fógi/ It’s raining /reinin/

Hay neblina Está lloviendo

It’s snowing /snóuin/

Está nevando

Mire el cuadro del clima. Escriba oraciones sobre

el clima en estos lugares.
Auckland 4° C
Sigue el ejemplo:

1- What’s the weather like in Auckland? Sao Paolo 25° C

It’s cold and cloudy in Auckland.

Buenos Aires 30° C

1- Auckland New York

2- Sao Paolo
London
3- Buenos Aires

4- New York Santiago 18° C

5- London

6- Santiago

35
Countries and Nationalities > Paises y nacionalidades

COUNTRY NATIONALITY

America /amérika/ (Continente) American /amérikan/

Argentina /aryentina/ Argentinean /aryentínean/

Chile /chili/ Chilean /chilian/

Brazil /brasil/ Brazilian /brasilian/

Peru /peru/ Peruvian /Peruvian/

Mexico /meksiko/ Mexican /meksikan/

United States of America (USA)

American /amérikan/
/iunaitid steits of amerika/ /iu – es – ei/

Asia /eisha/ (Continente) Asian /eishan/

Japan /yapán/ Japanese /yapanis/

China /chaina/ Chinese /chainis/

Australia /ostreilia/ (Continente) Australian /ostreilian/

Africa /afrika/ (Continente) African /afrikan/

Europe /iurop/ (Continente) European /iuropian/

Italy /ítali/ Italian

France /frans/ French

Greece /gris/ Greek /grík/

36
Great Britain /greit Britain/ British

England /ingland/ English /inglish/

Scotland /skotlan/ Scottish /skotish/

Wales /gueils/ Welsh /guelsh/

Ireland /airland/ Irish /airish/

Where is she / he from? Escriba oraciones sobre el país y nacionalidad.

John – Argentina Elizabeth – England.

He’s John. He’s from

Argentina. He’s Argentinean. _____________________________

Maria – Spain Yoko – Japan

______________________ _____________________________

Carla – Brazil Piercew – France

_______________________ _____________________________

37
Ahora veremos un nuevo tiempo verbal, aprendamos sus usos y estructuras

Present Continuous > Presente Continuo o Progresivo

Usamos el presente continuo o progresivo para:

Acciones en progreso durante el momento del habla.
Robbie and Jake are studying English.(Robbie y Jake estan estudiando
ingles) Acciones en progreso durante un periodo cerca del periodo del habla.
These days, more people are using the Internet. (Por estos días, más gente está
usando internet)
Acciones temporarias.
She´s living in London at the moment. (Ella está viviendo en Londres en este
momento)

Este tiempo verbal es un tiempo verbal compuesto que se forma con

el verbo ser o estar (am – is – are) como verbo auxiliar y el verbo
principal al cual le vamos a agregar –ING.

read reading

Cuando el verbo termina E, se le saca la E y se le agrega –ING.

chase chasing

Cuando los verbos cortos terminan en vocal + consonante, doblamos la última

consonante y agregamos –ING.

win winning

Cuando los verbos terminan en L, duplicamos la L final y agregamos –ING.

travel travelling

Cuando el verbo termina en –IE, sacamos el –IE, agregamos –Y y –ING.

lie lying

38
Escriba el verbo en la columna correcta según la regla del -ING.

open – sail – make – get – drive – cry – cycle –end – fly – watch – go – pass – read – run – ski – use –
close - finish – learn – do – write – put – swim – walk – start – leave – clean – have – listen – play – stop –
arrive

Work working Dance dancing Cut cutting

Ahora veremos las expresiones de tiempo que nos serán de mucha utilidad en este
tiempo verbal.

Time expressions > Expresiones de tiempo

Now /náu/ (ahora)

At the moment /at de moment/ (en éste momento)

These days /dis deis/ (por éstos días)

This year /dis iar/ (éste año)

Today /tudei/ (hoy)

Tonight /tunait/ (ésta noche)

Existen algunos verbos o palabras que nos indican que la acción está ocurriendo al
momento de hablar. Por ejemplo:

Look /luk/ (mira)

Listen /lisen/ (escucha)

I am writing a letter at the moment. Monica is working a lot these days.

39
¿Cómo formamos la oración afirmativa en Presente Continuo?

Present Continuous Affirmative

I am

He
Estructura de la oración afirmativa:
She is
Verbo principal
It complement.
con -ING Sujeto + am, is, are + verbo con –ing +
We complemento

You are

They

Por ejemplo: I am writing in my notebook now. (Estoy escribiendo en mi cuaderno ahora)

What are they doing? Escriba oraciones usando los verbos del cuadro en presente
continuo.
SING – SLEEP – WRITE – SWIM – RUN– DANCE – DRINK – READ
(cantar – dormir – escribir – nadar – correr – bailar – tomar – leer)

It is sleeping.
_______________________________

___________________________
_______________________________

___________________________

____________________________ _______________________________

RECUERDA PRESTAR ATENCIÓN AL SUJETO, EN EL

EJEMPLO USAMOS “IT” PORQUE ESTAMOS
HABLANDO DE UN ANIMAL, PERO SI TIENEN QUE
HABLAR DE “ÉL” USAMOS “HE” Y SI HABLAMOS DE
“ELLOS” USAMOS “THEY”

40
Ahora aprenderemos a hacer las oraciones en negativa del Presente Continuo.

Present Continuous Negative

am not
I
(‘mnot)

He
is not
She
(isn’t) Verbo principal
Estructura de la oración negativa:
It con -ING
complement
We .
Sujeto + am, is, are + not + verbo con
are not
You –ing + complemento
(aren’t)
They

Por ejemplo: I am not writing in my notebook now. (No estoy escribiendo en mi cuaderno
ahora)
Complete las oraciones con el presente continuo en negativo.
a- I _____________________ the guitar. (practice)
b- They _____________________ in the sea. (swim)
c- We _____________________ pasta for lunch. (have)
d- My sister _____________________ early. (get up)
e- He _____________________ to the teacher. (listen)
f- You _____________________ the homework. (do)

Por último veremos cómo hacer las oraciones interrogativas del Presente Continuo.

Present Continuous Interrogative

Questions Short Answers

Am I Yes, I am. No, I am not.

he Yes, he is. No, he isn’t.

Is she Yes, she is. No, she isn’t.

it Infinitive Verb + -ING? Yes, it is. No, it isn’t.

we Yes, we are. No, we aren’t.

Are you Yes, we are. No, we aren’t.

they Yes, they are. No, they aren’t.

41
 Estructura de la oración interrogativa:

Am, Is, Are + sujeto + verbo con –ing + complemento?

Forme las preguntas y luego responda con respuestas cortas Yes / No.
a- Amy and Harry / ride / their bikes?

______________________________________________________________________
b- You / listen / to the radio?

______________________________________________________________________
c- Your parents / work / in the supermarket?

______________________________________________________________________
d- Emily / wear / a new dress?

______________________________________________________________________
e- We / work / today?

______________________________________________________________________
f- Paul / write / a letter?

______________________________________________________________________

Ahora haremos un último repaso de las estructuras d el presente continuo.

Afirmativo Sujeto + Verbo "to be" (am, is, are)+ verbo terminado en "ing".

You are (You're)working.

Negativo Sujeto + Verbo "to be" (am, is, are) + not + verbo terminado
en"ing".
You are not (aren't) working.

Interrogativo Verbo "to be" (Am, Is, Are) + Sujeto + verbo terminado en "ing"+?
Are you working? Yes, I am / No, I am not

OBSERVA QUE EN LOS TRES

TIPOS DE ORACIONES,
AFIRMATIVA, NEGATIVA E
INTERROGATIVA EL VERBO
DEBE IR CON “-ING”

42
Continuemos con más ejercicios.

Completa las oraciones con el verbo en afirmativo del Presente Continuo

1. The children _________________in the house. (play)

2. The cat _________________under the tree. (hide)
3. Andy and Joe __________________home. (come)
4. I ___________________on the sofa. (sit)
5. The dog_________________on the floor. (lie)
6. Robert and Mark___________________letters. (write)

Completa las oraciones con el verbo en negativo del Presente Continuo

1. She ________________ the house. (clean)

2. I _________________ the newspaper.r (read)
3. They ______________English at the moment. (study)
4. John _______________ his car. (wash)
5. My grandmother ________________ a cake. (cook)

Escribe las siguientes oraciones en la forma interrogativa y luego respóndelas.

a- she / ride / her bike?

______________________________________________________________________
b- We / walk / to the sports centre?

______________________________________________________________________
c- You / do / your homework?

______________________________________________________________________
d- The dog / eat / a bone?

______________________________________________________________________
e- Mike / have / dinner now?

______________________________________________________________________

43
Ahora veremos las preguntas indirectas que ya habíamos visto en la cartilla anterior, pero
ahora las aprenderemos a hacer en Presente Continuo, este tipo de pregunta requiere de
una respuesta completa.
WH (indirect) questions.

Wh- word Auxiliar Sujeto

What /uot/ (qué – cuál) am I

What time /uot taim/ (a qué hora) You

When /uen/ (cuándo) are We
Where /uéar/ (dónde) They
Verbo con -ing Complemento?
Who /ju/ (quién)
Why /uai/ (porqué) He
How often /jau ofen/ (cuántas veces) is She
How much/many /jau mach-meni/ it
(cuántos – as)

Por ejemplo: What are you doing now? (¿Qué estas haciendo ahora?)
I am working. (Estoy trabajando)
Where is she going? (¿Dónde esta yendo ella?)
She is going to the doctor
Cuando preguntamos con “Why” la respuesta siempre debe comenzar con “Because”
/bicoz/ que significa “porque”
Recordemos la estructura:
Wh- Word + verbo to be (am, is, are) + sujeto + verbo con -ing + complemento?

Recuerda que usamos el signo de pregunta solo al final de la pregunta.

Vamos a hacer la última práctica

Responde las siguientes preguntas. Debes prestar mucha atención porque te doy los dos
tipos de preguntas, las directas (que respondemos con “Yes/No”) y las indirectas (que
requieren una respuesta completa)
1. What’s your name? ____________________________________
2. Is it Monday today? ____________________________________
3. Have you got a blue pen? _______________________________
4. What do you do every Saturday? ___________________________
5. What are you doing now? ________________________________

Ya estamos en la última parte, vamos que ya queda sólo una cartilla.

44
 CARTILLA Nº 5
INTRODUCCION

Hasta aquí hemos aprendido muchas cosas que nos van a

servir en el día a día, cuando necesitemos el inglés. Igual no
vamos a bajar los brazos y como dice Charlie Brown
“¡¡¡Nunca, nunca, nunca, darse por vencidos!!!” Todavía
quedan muchas cosas por aprender, por eso no aflojemos y a ponernos las
pilas.

En las cartillas anteriores hemos estudiado el presente simple de los verbos

ser o estar, tener y haber. Ahora estudiaremos el presente simple de otros
verbos de rutina y de actividades de tiempo libre.

Esta es tu última cartilla, hemos llegado al final. Sigamos que ya queda muy
poco.

45
Present Simple > Presente Simple

Usamos el presente simple para hablar de:

Verdades generales.
It snows in winter. (Nieva en invierno)
Actividades que hacemos regularmente. (rutina diaria)
On Fridays I play football. (Los viernes juego al futbol)
Situaciones permanentes.

We live in Mendoza.(Vivimos en Mendoza)

A continuación veremos cómo conjugamos los verbos en Presente Simple en oraciones

afirmativas, empezaremos con un ejemplo:

Verb “to work” (trabajar)

Affirmative

En la tercera persona del singular (He / She / It) los verbos en presente simple agregan “S”.

He La estructura de la oración afirmativa en el Presente

She works Simple es:
It at a school.
Sujeto + verbo + complemento.
I
I work at a school. (Yo trabajo en una escuela)
We work
You She works at a school. (Ella trabaja en una escuela)
They
Debes notar que cuando escribimos oraciones utilizando
“he, she, it” le debemos agregar “s” o “es” al verbo

Look and learn!

Todos los verbos agregan S en la tercera persona del singular (he, she, it).
works – gets – lives – speaks
Pero los verbos terminados en –o, -ch, -sh, -s or –x , agregan ES.

goes – watches – washes – relaxes

Cuando los verbos terminan en consonante + y, la -y cambia en – i y agrega ES.

study studies carry carries

Cuando los verbos terminan en vocal + y, ésta no cambia y agrega S.

plays – stays – enjoys

46
Completa las oraciones con la forma correcta del verbo entre paréntesis.

a- She ______________________ in Scotland. (live)

RECUERDA:
b- You ______________________ football on Saturdays. (play)
c- He ______________________ his grandmother in the holidays. (visit) Solo le agregas
d- I ______________________ in Oxford. (work) “-s” o “-es” al
e- We ______________________ to school in the evening. (come)
verbo cuando
f- He ______________________ English at school. (study)
el sujeto hace
g- They ______________________ sports. (like)
referencia a
h- It ______________________ every week in Buenos Aires. (rain)
i- I ______________________ pizza every Friday. (eat) “he / She / it”

j- She ______________________ TV in her bedroom. (watch)

Ahora veremos cómo se hacen las oraciones negativas en el Presente

Simple. Negative

He Look and learn!

doesn’t
She work
(does not) Don’t y doesn’t son
It
los auxiliares que se
I at a school.
utilizan para formar
We don’t
work el presente simple.
You (do not)
They Nota: el verbo en la 3° persona cambia, es
decir que le debo quitar la “s” o “es” que

Doesn’t /does not He, She, It tiene en la oración afirmativa.

Don’t / do not I, We, You, They

Entonces la estructura de la oración negativa en el Presente Simple es:

Sujeto + don´t / doesn’t + verbo en infinitivo (sin conjugar) + complemento.

I don’t work at a school. (Yo no trabajo en una escuela)

She doesn’t work at a school. (Ella no trabaja en una escuela)

Debes notar que cuando

hacemos oraciones negativas
usando “he, she, it” le
debemos QUITAR la “s” o
“es” al verbo

47
Recordemos: en las oraciones negativas del Presente Simple usamos dos auxiliares que
los debemos ubicar entre el Sujeto y el verbo.
Complete las oraciones. Use don’t o doesn’t.

a- I ______________________ live in Britain.

b- He ______________________ go to school.
c- She ______________________ like computers.
d- We ______________________ draw at school.
e- They ______________________ speak English.
f- You ______________________ play football at school.
g- It ______________________ rain in Mendoza very often.
h- He ______________________ play the piano.
i- They ______________________come to the English class.
j- She ______________________ study French at school.

Llegó el momento de aprender a hacer las oraciones interrogativas del Presente Simple

Interrogative
Questions Short answers
he Yes, he does. No, he doesn’t.
Does she Yes, she does. No, she doesn’t.
it Yes, it does. No, it doesn’t.
I work at a school? Yes, I do. No, I don’t.
we Yes, we do. No, we don’t.
Do
you Yes, I do. No, I don’t.
they Yes, they do. No, they don’t.
Look and learn!
Cuando preguntamos DO YOU, respondemos I DO.

La estructura de la oración interrogativa en el Presente Simple es:

Do / Does + Sujeto + verbo en infinitivo (sin conjugar) + complemento.

Do I work at a school? Yes, I do (¿Trabajo en una escuela? Si)

Does she work at a school? No, she doesn´t. (¿Trabaja ella en una escuela? No)

Debes notar que cuando

hacemos las oraciones
interrogativas con “he, she, it”
le debemos QUITAR la“s” o
“es” al verbo

48
 Completa las preguntas. Use DO o DOES. Luego responde.

a- ________________ you live in Britain? No, ______________________

b- ________________ he go to school? Yes, ______________________
c- ________________ she like computers? No, ______________________
d- ________________ we draw at school? No, ______________________
e- ________________ they speak English? Yes, ______________________
f- ______________ you play football at school? Yes, ______________________

Adverbs of frequency > Adverbios de Frecuencia

Los adverbios de frecuencia se usan en el Presente Simple para expresar con que
frecuencia realizamos alguna actividad.

Always /olgüeis/ > siempre Look and learn!

Usually /iushuali/ > generalmente
Sometimes /samtaims/ > a veces
Often /ofen/ > frecuentemente
Rarely /reali/ > raramente
En inglés los adverbios de frecuencia se
ubican después del sujeto y antes del
verbo.
I always get up at 7. She sometimes does her homework.
Pero se ubican después del verbo ser o estar (“to be”).

Never /neva/ > nunca I am never late for school. We are always at home after 10.

Ubique los adverbios de frecuencia en el lugar que corresponda.

a- He plays basketball after school. (often) ____________________________________

b- She helps her grandmother in the garden. (always)____________________________
c- We speak English at school. (sometimes)___________________________________
d- It rains in Mendoza. (rarely)______________________________________________
e- They go to the mountains. (usually)________________________________________
f- You play the piano. (never)_______________________________________________
Ordene las oraciones. (Recuerda que debes comenzar con el Sujeto)

a- to the gym / go / on Saturday. / usually / I _____________________________________

b- often / is / He / tired / in the morning. _________________________________________
c- junk food. / never / My parents / eat _________________________________________
d- late / Some students / are / for school. / always ________________________________
e- Do / visit / you / your grandmother? / ever ____________________________________
f- Tina / the bus to school / misses / sometimes __________________________________
g- go / to the theatre. / often / Jim and Helen ____________________________________

49
Ahora veremos vocabulario que hace referencia a rutinas diarias, es muy usado en el
Presente Simple, ya que nos sirve para describir una rutina diaria.
Daily routines > Rutinas diarias
have lunch
get up /get áp/
/jáv lanch/

have breakfast do homework – study

/jáv brekfast/ /du joumuork – stádi/

have a shower play basketball

/jáv e shauer/ /plei básketbol/

take the bus have dinner

/teik de bás/ /jáv diner/

go to school (work) watch TV

/gou tu skul – uérk/ /uatch tivi/

go to sleep
/gou tu slíp/

Free time activities > Actividades de tiempo libre

listen to music read magazines

/lisen tu miusik/ /ríd mágasins/

play football surf the internet

/plei fútbol/ /sérf de ínternet/

go to the cinema meet friends

/gou tu de sínema/ /mít frends/

play computer
games go shopping
/pléi kompiuter /gou shoping/
geims/

50
En las frases verbales de las actividades diarias y de tiempo libre el verbo que se va a
modificar (agregar “S”) en el presente simple, es la primera palabra. Por ejemplo:

go shopping > goes shopping

Complete las oraciones con el presente simple afirmativo de los verbos del recuadro.

Listen – read – play – surf – go – meet – play – go

(escuchar – leer – jugar – navegar – ir – encontrarse – jugar – ir)

a- I ___________________ computer games in my bedroom every night.

b- My friend ___________________ music at school.
c- My mother ___________________ shopping on Saturday.
d- Paul and Sam ___________________ the net looking for information.
e- You ___________________ friends at school.
f- I rarely ___________________ to the cinema on weekdays.
g- My dad ___________________ magazines in the bus.
h- We ___________________ football with friends on weekends.

Seguiremos con un nuevo tema que también nos servirá mucho en el Presente Simple,
la hora.
The time > La hora.

O’CLOCK
(en punto)

A QUARTER PAST
A QUARTER TO
(y cuarto)
(menos cuarto)

A HALF PAST
(y media)

Example

It’s two o’clock.2:00 It’s a half past two.2:30

It’s a quarter past two.2:15 It’s a quarter to three.2:45

Observa que siempre que vamos a decir la hora debemos empezar con “It’s”.

51
 Primero debemos decir los minutos y luego la hora, es al revés de cómo la decimos
nosotros.
Por ejemplo: 2:10= It’s ten past two (Son diez minutos pasada las dos)
nosotros decimos son las dos y diez. El “past” lo vamos a utilizar cuando expresamos
los minutos del 01 hasta el 40 (relativamente)
2:50= It’s ten to three (faltan diez minutos para las tres) nosotros
decimos son las tres menos diez. El “to” lo utilizamos cuando hablamos de los
minutos que faltan para la próxima hora.
Escribe la hora.

4:05 ______________________________________________________________________
5:15 ______________________________________________________________________
7:30 ______________________________________________________________________
8:45 ______________________________________________________________________
12:00 _____________________________________________________________________
1:15 ______________________________________________________________________
3:50 ______________________________________________________________________
5:45 ______________________________________________________________________

Lee lo que dice Susan sobre sus actividades diarias.

Hello, I’m Susan. I’m an administrative secretary at University. I get up

at six o’clock every day from Mondays to Fridays. Then I have

a shower . At a half past six I have breakfast and take

the bus to go to work. I start work at seven. I type letters and answer the phone.

At half past twelve I have lunch at a café. I have a sandwich and a coke. I finish
work at a half past six. After work at a quarter to seven I go to my English classes. I get

home; I have a shower and watch TV . I have dinner at a

quarter past ten and then I study English. Later, I go to bed .

52
Escribe tus propias actividades diarias incluyendo las horas en las que las realizas.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Lee sobre las actividades diarias de Stephen.

Stephen gets up at seven o’clock from Mondays to Fridays. On weekends he gets

up late. Then he has a shower. At a quarter to eight he has breakfast. He

takes the bus and he goes to school. School starts at nine o’clock and

finishes at a half past one. When he arrives home he has lunch with his father.

After lunch, he does his homework and studies. At a quarter past five, he

plays basketball at the club. At nine o’clock he has dinner. Then he

watches TV. At a half past ten he goes to sleep.

En el texto de arriba hay algunas palabras subrayadas, ¿las podes reconocer? SI, son
verbos de rutina. Ahora la pregunta es ¿Por qué en esas palabras subrayadas hay una
palabra en negrita? Es porque que en el Presente Simple cuando hablamos o escribimos
en la tercera persona del singular (he, she, it) le debemos agregar “s” o “es” al verbo y
este texto hace referencia a Stephen que si tenemos que reemplazarlo por un pronombre
personal es “HE”.

53
Seguimos con más vocabulario, ahora haremos referencia a los deportes.
Sports > Deportes.

swimming /suimin/ gymnastics /yimástiks/

basketball /básketbol/ skiing /skiin/

volleyball /vóleibol/ football /fútbol/

Tennis /tenis/ cycling /sáiklin/

weight-training
karate /karáti/
/ueit treinin/

Take note!
Usamos el verbo play (jugar) con los deportes que se practican usando una pelota.
I play football.
Usamos el verbo go (ir) con los deportes terminados en –ing.
He goes swimming.
Usamos el verbo do (hacer) con los demás deportes.
We do karate.
Complete el cuadro con los deportes según el verbo a usar.

play go do

Complete las oraciones con el verbo que corresponde en presente simple.

a- Susan _________________ basketball on Mondays.

b- I _________________cycling every morning.
c- Marcos _________________ weight training for the Olympics.
d- They _________________ karate.
e- Girls _________________ volleyball at school.
f- Jen _________________ gymnastics.

54
 En la página 47 aprendimos a hacer preguntas usando el DO/DOES, a estas
preguntas se las conoce como preguntas directas ya que la respuesta es solo “SI o NO”.
Ahora veremos las preguntas indirectas, este tipo de pregunta requiere de una respuesta
completa.
WH (indirect) questions.
Wh- word Auxiliar Sujeto
What /uot/ (qué – cuál) I
What time /uot taim/ (a qué hora) You
do
When /uen/ (cuándo) We
Where /uéar/ (dónde) They
Infinitive Verb Complement?
Who /ju/ (quién)
Why /uai/ (porqué) He
How often /jau ofen/ (cuántas veces) does She
How much/many /jau mach-meni/ It
(cuántos – as)

Por ejemplo: What do you do every morning? ( ¿Qué haces todas las mañana?)
I go to work. (Voy a trabajar)
Where does she live? (¿Dónde vive ella?)
She lives in Mendoza Observa que el verbo esta sin “s” o “es”
Cuando preguntamos con “Why” la respuesta siempre debe comenzar con “Because”
/bicoz/ que significa “porque”
Recordemos la estructura:
Wh- Word + do/does + Sujeto + verbo en infinitivo + complemento?

Recuerda que usamos el signo de pregunta solo al final de la pregunta.

Look and learn!

Las preguntas Wh (indirectas) preguntan información. Las debes responder de manera
completa según lo que preguntas.

55
Completa las preguntas con la palabra interrogativa correcta según la palabra

subrayada.
a- _______________ do you work? I work in a hospital.
b- _______________ does your friend study? She studies English.
c- _______________ does Peter go to school? He goes to school in the morning.
d- _______________ do you come to school? Because I want to finish secondary school.
e- _______________ do you work with? I work with Ms Roxana.
f- _______________ do you come to school? We come to school three times a week.
g- _______________ brothers or sisters do you have? I have one brother and one sister.

Completa las preguntas.

a- Where / you / work?

_____________________________________________________________________
b- What / she / do?

_____________________________________________________________________
c- Where / he / live?

_____________________________________________________________________
d- What music / your friend / like?

_____________________________________________________________________
e- When / she / do her homework?

_____________________________________________________________________
f- How often / we / play football at school?

_____________________________________________________________________

Veremos un último repaso de las estructuras del Presente Simple:

Afirmativo Sujeto+ Verbo en Presente. Tercera persona agrega "s" o "es".

Sujeto + do not (don't)/does not (doesn´t) + verbo principal en infinitivo

Negativo
siempre.

Interrogativo Do/Does+ sujeto + verbo principal en infinitivo siempre?

Para terminar una última actividad
Completa las siguientes oraciones con el verbo en Presente Simple

1- She ______________________ (drive) her car.

56
2- I ______________________ (paint) my room.
3- John ______________________ (clean) the house.
4- They _____________________ (sleep) a lot.
5- The sun ____________________ (bright) every morning.

Ahora cambia las oraciones de arriba a la forma negativa e interrogativa

Negativa:
1- She doesn’t drive her car
2- ___________________________________________________
3- ___________________________________________________
4- ___________________________________________________
5- ___________________________________________________

Interrogativa:
1- Does she drive her car? Yes, she does / No, she doesn`t
2- _____________________________________________________________
3- _____________________________________________________________
4- _____________________________________________________________
5- _____________________________________________________________

Ya hemos terminado de ver todo lo referido al 1º año, a esta altura ya deberías tener
incorporada las capacidades que te pido para este módulo. Pero también me imagino que
te estarás preguntando para que estudiar inglés. Es fundamental saber hablar inglés y
poder tener una mínima comunicación ya que en esta nueva sociedad, el que mayores
capacidades tiene, mejores empleos obtiene.
De esta forma, una preocupación de la educación de jóvenes y adultos es proporcionar
herramientas para que los sujetos puedan aproximarse a las concepciones en torno al
mundo del trabajo, recuperar sus experiencias y vivencias y desarrollar capacidades
requeridas en el ámbito laboral actual.

Felicitaciones has terminado todas las cartillas correspondientes a este primer año. No
bajes los brazos ahora ya que has llegado tan lejos, espero verte en el próximo año.

57
 English Practice
Cartilla N° 1
1° año

A- Answer (Responde)

1- What’s your name? __________________________________________

2- How old are you? ___________________________________________
3- Where are you from? ________________________________________
4- What’s your favourite color? ___________________________________

B- Match (Unir)
Good morning rojo
Twenty four I’m a student
School bag lápiz
Red verde
What do you do? Veinti cuatro
Eighty six mochila
Good afertoon buen día
Green ochenta y seis
Pencil buenas tardes

C-Write the numbers. (Escribe los numeros)

- 45: ________________________________ - 89: _____________________________

- 63: ________________________________ - 56: _____________________________

E-Complete with “a /an”. (Completa con “a/an”)

__________ sandwich __________ beautiful dress

__________ American woman __________ orange
__________ intelligent baby __________ boy
__________ new car __________ umbrella

D-Write the plural of the following nouns. (Escribe el plural de los siguientes sustantivos)

1. child -____________ 5. paper -____________

2. match -____________ 6. tooth -___________
3. life -______________ 7. computer -___________
4. book -_____________ 8. pen -___________

58
F- Complete the sentences with “This, That, These, Those”. (Completa las oraciones

con “This, That, These, Those”)

1. _______________is your father

2. _______________are your books -----------------(lejos)----------- >

3. _______________ are his umbrellas.

4. _____________ is a plane------------------(lejos)------------>

59
 English Practice
Cartilla N° 2
1° año

A- Replace the word with a personal pronoun. (Reemplaza los sustantivos por
pronombres personales)
Stephanie _______
The book ________
John and Matt ________
Ross _________
The cats _________
Betty and I _________

B- Complete the sentences with “am, is, are”. (Completa las oraciones con “am/is/are)

1- She_____ Mary.
2- José_____ my brother.
3- Mary and I____ friends
4- She______ a student.
5- You_____ from Mexico.
6- I_____ a nurse.
C- Turn the above sentences into the negative and interrogative form. (cambia las

oraciones de arriba a la forma negativa e interrogativa)

Negative
1- _________________________________________
2- _________________________________________
3- _________________________________________
4- _________________________________________
5- _________________________________________
6- _________________________________________
Interrogative
1- _______________________________________?
2- _______________________________________?
3- _______________________________________?
4- _______________________________________?
5- _______________________________________?
6- ________________________________________?

D- Complete the sentences with the correct possessive adjective. (Completa las

oraciones con el adjetivo posesivo correcto)

1. This is Jane. This is__________book.
2. These are Tim and Tom. These are___________bikes.
3. You are French.___________family lives in Paris.
4. This is my dog Spot.___________ball is under the table.

60
 English Practice
Cartilla N° 3
1° año

A- Complete the sentences with “have got / has got”

1) They______________a goldfish.

2) Emma______________lots of friends.

3) We________________a problem.

4) Joe and Philip______________a sister.

5) The family________________two cars.

B- Turn the above sentences into the negative and interrogative form.

Negative
7- ________________________________________
8- ________________________________ _______
9- ________________________________ _______
10- ______________________________________
11- ______________________________________
Interrogative
1- ________________________________________?
2- ________________________________________?
3- ________________________________________?
4- ________________________________________?
5- ________________________________________?

C- What can or can’t you do?

1- I can play basketball

2- ____________________________________________

3- ____________________________________________

4- ____________________________________________

5- ____________________________________________

6- ____________________________________________

61
 English Practice
Cartilla Nº 4
1° año

1- Complete the sentences with the present continuous affirmative of the verbs in
brackets.
a- I _____________________ on the computer. (work)
b- The cat _________________________ the mouse. (chase)
c- Matt _________________________ a boat! (buy)
d- You_________________________ to school today. (walk)
e- John and Bob _______________________ the puzzle. (do)

2- Write negative sentences in the present continuous.

a- She __________________________________ at the moment. (train)
b- They __________________________________ in the sea. (swim)
c- Sam and Bob __________________________________ in the gym. (box)
d- I __________________________________ a new jacket. (wear)
e- You __________________________________ for the exam. (practise)

3- Write the questions in the presentcontinuous

a- I / ride / my bike?

______________________________________________________________________
b- We / walk / to the sports centre?

______________________________________________________________________
c- You / do / your homework?

______________________________________________________________________
d- The dog / eat / a bone?

______________________________________________________________________
e- Mike / have / dinner now?

______________________________________________________________________

62
 English Practice
Cartilla N° 5
1º año

A- Write the sentences again with the adverb of frequency in the correct place.

1. John walks to his office.(always)

2. You study English at school. (never)
3. The dog breaks the fence. (sometimes)
4. The car is in the garage. (rarely)
5. My father buys a nice coat. (never)

B- Complete the sentences with the verb in Present Simple.

1. I _______________(travel) to London every week.

2. They _______________ (run) in the park every Saturdays.
3. My mother _______________ (clean) the house.
4. You _________________ (study) Math every Friday.
5. Mary _______________ (work) in a bank.
6. I ___________ (collect) stamps
7. We ______________ (play) card games
8. He _______________ (read) comics
9. Chris _______________ (sing) in a band
10. We _________________ (have) a hamster
C- Turn the above sentences into the negative and interrogative form.
Negative
1- ______________________________________________
2- ______________________________________________
3- ______________________________________________
4- ______________________________________________
5- ______________________________________________
6- ______________________________________________
7- ______________________________________________
8- ______________________________________________
9- ______________________________________________
10- _____________________________________________
Interrogative
1- ______________________________________________?
2- ______________________________________________?
3- ______________________________________________?
4- ______________________________________________?
5- ______________________________________________?
6- ______________________________________________?
7- ______________________________________________?
8- ______________________________________________?
9- ______________________________________________?
10- _____________________________________________?

63