Guia 2 de Aprendizaje Significativo Grado 5 Policarpa Semana 3 y 4 Periodo 2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL POLICARPA SALAVARRIETA
MUNICIPIO DE PUERTO SALGAR CUNDINAMARCA, NÚCLEO EDUCATIVO No. 5. INTEGRADO POR RESOLUCIÓN 003356 DE SEPTIEMBRE 30 DE 2002, MODIFICADA POR LA RESOLUCIÓN 00142 DE FEBRERO 3 DE 2003. LICENCIA
DE FUNCIONAMIENTO POR RESOLUCIÓN 004655 DE 21 DE NOVIEMBRE DE 2003 DE LA SECRETARIA DE EDUCACION DE CUNDINAMARCA. NIT 832002737-7 DANE 125572000033 CÓDIGO ICFES 108357 SERVICIO PÚBLICO
EDUCATIVO FORMAL DE ADULTOS RESOLUCIÓN 006996 DEL 5 DE DICIEMBRE DE 2006 DE LA SECRETARIA DE EDUCACION DE CUNDINAMARCA.
TIPO DE DOCUMENTO: GUÍAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE AÑO: 2021

CÓDIGO: PRO-AC-04 VERSIÓN: 2 GRADO: PERIODO: GUIA # Página 1 de 16
DOCENTE YURI BELLO-JORGE GONZALEZ
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENDER, ANALIZAR Y RESOLVER GUÍAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
PARÁMETROS DE EVALUACIÓN PRESENTACIÓN ORTOGRAFÍA DESARROLLO PUNTUALIDAD
FECHA DE ELABORACIÓN FECHA DE ENTREGA
ESTUDIANTE
GUÍA 2 SEMANA 3 Y 4 P2 ESTRUCTURA CONCEPTUALIZACIÓN Y APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN No. HORAS 6 ACTIVIDADES 4

AMBIENTAL
APRENDIZAJE El estudiante Identifica estructuras de los seres vivos que les permiten
desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
CONCEPTUALIZACIÓN
RELACIONES ENTRE SERES VIVOS

Los seres vivos se relacionan entre sí a través de la alimentación. Pero también mantienen entre sí otros
tipos de relaciones. Podemos definir dos tipos de relaciones fundamentales: las relaciones entre individuos
de distintas especies y la convivencia de cada individuo con otros de su misma especie por medio de
asociaciones familiares, sociales y gregarias.
Mutualismo: es la interacción entre individuos de diferentes especies en donde ambos se benefician. Es el

caso de ciertos pájaros que se posan sobre el lomo de vacas y caballos y picotean sus piojos, pulgas y
garrapatas. Así, las aves se benefician porque se alimentan; mientras las vacas y los caballos se liberan de
los molestos parásitos.
Comensalismo: se produce cuando un organismo se beneficia y el otro no se beneficia ni se perjudica con
la relación. El clavel del aire crece sobre algunos árboles para conseguir mejores condiciones de
iluminación. Como el clavel del aire es capaz de fabricar su propio alimento mediante el proceso de
fotosíntesis, no perjudica a los árboles. En esta relación, el clavel del aire se beneficia, y el árbol no gana ni
pierde.
Parasitismo: es aquella relación en donde una especie llamada parásito, se beneficia y la otra -el huésped-
se perjudica. Los parásitos pueden ser bacterias, hongos, animales o vegetales, que se alimentan de
sustancias producidas por el huésped.
“CUNDINAMARCA APRENDE EN FAMILIA”

CONSTRUCTORES DE CALIDAD…
Calle 14 · 6-22. Puerto Salgar, Cundinamarca. Correo electrónico: iedsalavarrieta_puertosalgar@cundinamarca.gov.co

Fuerzas gravitacionales: Esta es una fuerza puramente atractiva, ya que dos cuerpos con masa siempre
tienden a atraerse por la fuerza de gravedad, a diferencia de otras fuerzas en las que también se pueden
rechazar los objetos. Esta fuerza es la que mantiene a los planetas girando alrededor del sol y a nuestro
satélite natural, la luna, orbitando alrededor de la Tierra.
Fuerzas electromagnéticas: Tiene como origen a las cargas eléctricas de los cuerpos en reposo o en
movimientos. Las fuerzas son eléctricas si las cargas eléctricas están en reposo, y serán magnéticas si las
cargas están en movimiento.
Fuerzas nucleares: Estas fuerzas unen los protones y los neutrones en el núcleo atómico y son de corto
alcance.
Fuerzas débiles: Están fundamentalmente asociadas a la descomposición de núcleos radiactivos. Las
fuerzas que con frecuencia usaremos en estática están comprendidas entre las dos primeras de la
clasificación.
 Fuerzas Usuales  Fuerza de rozamiento o  Diagrama de Cuerpo
 Fuerza de gravedad: de fricción Libre (DCL)
 Fuerzas de tensión  Fuerzas de rozamiento
 Fuerza de reacción estático
normal  Fuerza de rozamiento
 Fuerza elástica cinético
ACTIVIDAD Y APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO
1. Leer la conceptualización dada anteriormente

2. Elaborar una cadena alimenticia con ayuda de la familia.( en el material que se le facilite)
3. Contesta las siguientes preguntas.
 ¿Qué ser vivo inicia la cadena alimenticia?_____________________________________________________
 ¿Cuál es su función: es productor o consumidor?, ¿por qué?______________________________________
 ¿Qué les brindan los alimentos a los seres vivos?__________________________________________________
 ¿Qué gastan cuando caminan, nadan, corren, trotan, reptan, etc.?_______________________________
4. Los siguientes dibujos representan situaciones en que se está ejerciendo una fuerza. Observar
atentamente y, teniendo en cuenta las definiciones dadas anteriormente, escoger y marcar la
opción que acompañan cada imagen para establecer qué tipo de fuerza es y la explicación
correspondiente a esa situación.


ÁREA CIENCIAS SOCIALES: HISTORIA, GEOGRAFÍA, No. HORAS 6 ACTIVIDADES 7

CONSTITUCIÓN, POLÍTICA Y DEMOCRACIA
APRENDIZAJE El estudiante comprende la misión de todo ser humano por preservar la
paz en las naciones.
CONCEPTUALIZACIÓN
LAS REGIONES AFROCOLOMBIANAS EXISTENTES EN LA GEOGRAFÍA COLOMBIANA
La población africana que fue traída a los
territorios de la actual Colombia en calidad de
mano de obra esclava. Los africanos y africanas
llegaron al Nuevo Mundo provenientes de diversas
etnias africanas- principalmente de la Costa
Occidental de África- con fenotipos particulares,
dialectos diferentes, y cosmovisiones prácticas
propias. Los africanos que llegaron al Virreinato de
la Nueva Granada8 , tras ser capturados,
desarraigados y raptados9 , eran miembros de las
etnias bantúes, wolofs, mandingas, fulos,
mandingas, ararás, carangas, balanzas biáfanas,
monicongos, anzicos, fanti, ashantis, carabalíes,
popós, berbesies, biáfaras, y biojós entre otros. Los
esclavizados llegaron al Virreinato principalmente por el puerto de Cartagena de Indias, en donde


fueron vendidos y trasladados como mercancía a la Costa Caribe y otros destinos del territorio nacional. Las
vías de comunicación utilizadas para la trata africana fueron: el Río Magdalena, principal vía de acceso al
interior del país (Honda, Tunja y Santa Fé de Bogotá); y el Golfo de Urabá, el cual comunicaba al Caribe
con el Chocó, el Valle, Nariño y Cauca, la Costa Pacífica y Panamá.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Para la resolución de conflictos es importante tener una orientación hacia la
tolerancia, la cooperación y colaboración junto con técnicas de comunicación y de pensamiento que
faciliten y no impidan éste proceso. La verdadera prueba para manejar conflictos se da cuando
interactuamos con los demás.)
EL PROBLEMA DE LA CONVIVENCIA “En general los niños y jóvenes ejercen sin problemas la capacidad de
tener sentimientos positivos hacia otras personas, de compartir, o ser útiles a un grupo. Pero los hay también
quienes van en contra de todo eso, que hacen sufrir a los demás, que no son conscientes del daño que
hacen, que rechazan las normas de convivencia en la que viven y de la escuela a la que asisten. “ (Olguin,
2014)
EL PAPEL DE LA ESCUELA El papel de la escuela es convertirse en la institución responsable de promover el
acercamiento de los niños, niñas y jóvenes a porciones de la cultura y la ciencia como frutos del trabajo
humano “así mismo concebir la cultura como producción colectiva, tiene un fuerte impacto en la escuela.
CAUSAS DE LOS CONFLICTOS Las causas de los conflictos pueden ser distintas, puesto que existen diferentes
tipos de conflictos. Por ejemplo, puede haber conflictos por intereses económicos entre dos empresas,
conflictos emocionales en los conflictos internos en una persona, conflictos políticos entre dos países,
conflictos religiosos entre dos comunidades o conflictos de competencias entre dos cuerpos policiales.
Aunque el conflicto se ve como algo negativo, en ocasiones, puede ser una oportunidad para mejorar
cosas que no van bien o no funcionan.
 CONFLICTOS SEGÚN SU VERACIDAD  CONFLICTO INTRAGRUPAL

 CONFLICTOS REALES  CONFLICTO INTERGRUPAL
 CONFLICTOS IMAGINARIOS  CONFLICTOS DE INTERESES
 CONFLICTOS INVENTADOS  CONFLICTOS ÉTICO Y DE VALORES
 CONFLICTO INTRAPERSONAL  CONFLICTOS DE LIDERAZGO Y PODER
 CONFLICTO INTERPERSONAL  CONFLICTOS DE PERSONALIDAD

1. Leer la conceptualización dada anteriormente.
2. Ingresar al link y observar el video. https://www.youtube.com/watch?v=YNMNWT_h5Nw
3. Pensar en un conflicto que se halla presentado en la familia y en otro lugar escribirlo en la parte de
atrás de la hoja.
4. Elaborar una sopa de letras con todas las clases de conflictos.
5. Observar el siguiente video en este link y escribir en la parte de atrás lo que aprendió de él.
https://www.youtube.com/watch?v=HbPGxL2Wjz0
6. Teniendo en cuenta la imagen elabora un crucigrama sobre conflictos.
C
o
l
o


7. Colorear, recortar y pegar en una hoja, las normas para tener una sana convivencia.
ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA No. HORAS 2 ACTIVIDADES 2

APRENDIZAJE El estudiante hace uso correcto de los elementos como regla, compas
para elaborar diferentes expresiones en clase.
CONCEPTUALIZACIÓN
MANUALIDADES: Las manualidades, en términos generales, son trabajos efectuados con las manos, con o
sin ayuda de herramientas. Por extensión, el resultado de dicha labor también es conocido como
manualidad. Generalmente, se denomina así a algunas labores didácticas en las cuales se busca como
objetivo un avance personal, desarrollo de la creatividad, y son una forma de esparcimiento. La
capacidad para realizar manualidades está asociada al desarrollo motriz de quienes las elaboran —
motricidad fina o gruesa—, por lo que se recurre a ello durante las etapas tempranas del educando. Tanto
como terapia ocupacional en los adultos.
Tipos de Manualidades
 Trabajos con cuentas, miniaturas, abalorios, cuerdas, corcho, plastilina, yeso, escayola, marmolina,
alabastrina, estaño, resina...
 Pirograbado, bordados, bolillos, punto de cruz, patchwork, macramé.
1. Leer la conceptualización dada.
2. Elaborar en casa la manualidad de la imagen con ayuda de

los padres o familiares puede ingresar al siguiente link y seguir
los pasos del video.
https://www.youtube.com/watch?v=3nTIpE6JQE4 es un porta
celulares y una porta colores se utiliza palitos de helado en
colores y silicona líquida., se puede adornar como ustedes
deseen o según la creatividad e cada uno.


ÁREA EDUCACIÓN EN ÉTICA Y VALORES No. HORAS 2 ACTIVIDADES 3

HUMANOS
APRENDIZAJE El estudiante comprende que la lealtad es cuidar con serenidad el bien
de la humanidad porque se comparten sentimientos y valores.
CONCEPTUALIZACIÓN
LA LEALTAD: es el valor que vas construyendo gracias a

la formación que te dan tus padres, maestros y en
general quienes desean que seas una persona recta y
transparente. La lealtad también es la virtud que
tienes para responder conscientemente y sin esperar
nada a cambio, a la amistad y la confianza que tus
amigos y amigas te han brindado. Para ser leal debes
actuar y hablar siempre con la verdad, sinceridad y
honestidad pues si dices una cosa y haces otra, los
demás dejaran de confiar en ti. Ser fiel a tus principios,
cultivarlos día a día, valorar la vida, la amistad, la tranquilidad y la paz interior, son cualidades que
demuestran tu lealtad y te engrandecen como persona.
ACTIVIDAD Y APROPIACION DEL CONOCIMIENTO

2. Contestar las siguientes preguntas.
 ¿Para ti qué es la lealtad? ___________________________________________________________________
 ¿Alguna vez has sido infiel? _________________________________________________________________
 ¿Qué recomendarías a las personas que son desleales?________________________________________
3. Lee los siguientes textos y contesta en el cuaderno las preguntas relacionadas.
LOS VERDADEROS AMIGOS

tarjeta, un libro y una pulsera como regalo. Por fin,
Sin que ninguno de sus compañeros supiera por un día Ana Luisa regresó a clases. Se veía más
qué, Ana Luisa, una alumna de quinto grado de delgada y llevaba una pañoleta en la cabeza
la primaria Valentín Gómez Farías, dejó de asistir a para ocultar la falta de cabello. Elena, Arturo y
clases. Esto hizo que sus mejores amigos, Elena, Gonzalo la recibieron con alegría. Sin embargo,
Arturo y Gonzalo se preocuparan. Entonces, los cuando algunos alumnos de sexto supieron que
tres pidieron permiso a su maestra para ir a Ana Luisa no tenía pelo, comenzaron a reírse a sus
visitarla. La profesora les dijo que no era espaldas. Y aunque los profesores intervinieron, no
conveniente: “Su compañera está enferma. Por fue posible evitar las burlas. Para apoyarla, a sus
ahora es mejor dejarla descansar”. Elena quiso amigos se les ocurrió una idea: una tarde los
saber qué enfermedad padecía Ana Luisa. La cuatro fueron a la peluquería y pidieron que los
maestra dudó unos momentos antes de dejaran pelones. Al día siguiente llegaron al
responder: “Tiene cáncer. Es una enfermedad colegio luciendo sus cabezas brillantes. Era una
muy seria que requiere muchos cuidados”. La forma de decirle a Ana Luisa que la apoyaban.
profesora les explicó que Ana Luisa estaba Ella se sintió conmovida por su lealtad. Cuando la
recibiendo un tratamiento llamado quimioterapia noticia se extendió, otros alumnos pidieron a sus
que la debilitaría y, quizá, provocaría que se le padres que les cortaran el pelo. Esto ayudó a que
cayera el pelo. La noticia hizo que los tres amigos Ana Luisa se sintiera mejor.
se entristecieran. Entre todos le compraron una
Para reflexionar en casa
 ¿Qué opinas de la idea que tuvieron los amigos de Ana Luisa?_______________________________________

 ¿Estarías dispuesto a hacer algo similar por una amiga o un amigo tuyo?______________________________
 ¿Existen en tu escuela compañeros que se burlan de personas con alguna enfermedad o
discapacidad? ¿Qué piensas de ello?_______________________________________________________________
 ¿Por qué crees que otros niños y niñas de esta escuela también les pidieron a sus padres que les
cortaran el pelo?_________________________________________________________________________________
 ¿Recuerdas alguna manifestación de lealtad que haya demostrado tu grupo de la
escuela?_________________________________________________________________________________________


ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y No. HORAS 2 ACTIVIDADES 3

DEPORTES
APRENDIZAJE Interpreto los fundamentos Técnicos básicos del Baloncesto.
CONCEPTUALIZACIÓN
BALONCESTO: El baloncesto, basquetbol o básquetbol (del inglés basketball; de basket, 'canasta', y ball,
'pelota') o simplemente básquet, es un deporte de equipo, jugado entre dos conjuntos de cinco jugadores
cada uno durante cuatro períodos o cuartos de diez o doce minutos cada uno. El objetivo del equipo es
anotar puntos introduciendo un balón por la canasta, un aro a 3,05 metros sobre la superficie de la pista de
juego del que cuelga una red. La puntuación por cada canasta o cesta es de dos o tres puntos,
dependiendo de la posición desde la que se efectúa el tiro a canasta, o de uno, si se trata de un tiro libre
por una falta de un jugador contrario. El equipo ganador es el que obtiene el mayor número de puntos.
¿Cuáles son las 5 posiciones del baloncesto?
Se mueve principalmente cerca de la canasta, haciendo tiros cortos, y raramente dribla con el balón.
 Base.  Ala-pívot.
 Escolta.  Pívot.
 Alero o ala.
¿Cuál es la posición básica del baloncesto?
Las piernas separadas, una más adelantada que la otra mirando hacia la canasta de baloncesto del
equipo contrario. El balón cerca del pecho sujeto con ambas manos. Toma rápida de decisiones y
movimientos o acción en función de si es tiro a canasta, pase del balón a otro jugador o avance hacia el
campo contrario.
2. Investigar cuales son las reglas del basquetbol y en fichas bibliográficas copiarlas, ordenar las fichas
con margen y buena letra y ortografía
3. Dibujar la cancha con sus medidas como la imagen anterior en ficha en el material que desee o se
le facilite.
ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA No. HORAS 2 ACTIVIDADES 3

APRENDIZAJE El testimonio de cada pueblo revela su propia historia.
CONCEPTUALIZACIÓN
EL TESTIMONIO DE CADA PUEBLO REVELA SU PROPIA HISTORIA.
¿Qué es lo que determina la pertenencia al pueblo de Dios? El nuevo pueblo de Dios, la Iglesia, es el
mismo pueblo que Dios eligió un día en el Sinaí, pero constituido ahora sobre una nueva alianza o pacto. ...
Lo que determina la pertenencia de una persona al pueblo de Dios es el Bautismo y el cumplimiento de las
leyes de Jesús.
¿Qué le dijo Dios al pueblo de Israel? Dios primeramente prometió el Mesías después de que Adán y Eva
cayeron en pecado (Génesis capítulo 3). ... La intención de Dios fue que Israel fuera un pueblo diferente,
una nación de gente que señalara a otros el camino hacia Dios y Su prometida provisión de un Redentor,
Mesías y Salvador.
¿Qué le dijo Dios a su pueblo? La historia del pueblo de Dios comienza con la llamada dirigida a Abraham
a dejar la propia patria y una promesa: "Haré de ti un pueblo". ... En el Monte Sinaí Dios se reveló a Moisés. El
Sinaí fue el escenario en que se hizo la alianza entre Dios y su pueblo.



3. Buscar en las sopa de letras las palabras
2. Responder las preguntas en la parte de que dan la fuerza para ser los mejores
atrás de la hoja con ayuda del grupo testigos de nuestra comunidad, resaltar
familiar así todos reconocerán el legado con colores.
de dios en la tierra.
 Analizar la imagen y describir lo que ve.

 Contar a la familia sobre lo que saben de
Jesús.
ÁREA HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA No. HORAS 12 ACTIVIDADES 9

APRENDIZAJE El estudiante recupera información implícita de la organización, tejido y
componentes de los textos.
El estudiante reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa
del texto.
CONCEPTUALIZACIÓN
USO DE CONVENCIONES MAPAS Y PLANOS. Los mapas

son representaciones planas de una parte o de la
totalidad de la superficie terrestre. Es una
representación, es decir no es la realidad exacta. Es
como una foto tuya donde no eres tú sino una
representación plana de ti mismo (a).Es una
representación plana de la superficie completa de la
tierra o de solo una parte de ella.
Componentes de los mapas: Los mapas al ser una representación, necesitan de elementos que ayuden a
descifrar lo que quieren decir. Algunos de los componentes de los mapas son:


Planos: es un dibujo que representa un lugar visto desde arriba. Ese lugar puede ser una habitación, una
casa, una localidad. Se utiliza para para situarnos y orientarnos correctamente. Cada plano debe llevar
una escala y unos símbolos.
Clases de convenciones
Pictograma: son figuras que reproducen

  Tonalidades: acentúan o degradan la
formas reales. intensidad de un fenómeno.
 Símbolos: representan ideas más  Tramas: pueden identificar variaciones de
complejas. un mismo fenómeno.
 Signos convencionales: esquematizan  Combinación: de colores o tonalidades
objetos y son mucho más generales en su con tramas.
uso.
 Colores: diferencian un fenómeno de otro.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
El punto y coma (;) Representa en la oración una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto y
seguido. Se usa para separar elementos en una enumeración cuando hay explicaciones complejas, por
ejemplo: «éste es el plan, ustedes irán primero, por la izquierda; nosotros iremos a la derecha; y el tercer
grupo por el medio». En general el uso de este signo es subjetivo pues casi siempre puede sustituirse por el
punto y seguido, por lo que será a juicio del escritor.
Las comillas («) Su uso es simple, se coloca para abrir y cerrar citas, frases, palabras u sentencias de
carácter irónico, escritas en otro idioma o para realizar algún tipo de indicación acerca de esa palabra
También se les puede encontrar en esta versión gráfica (« »).
Dos puntos (:) Funciona para realizar una pausa y llamar la atención del lector acerca de lo que sigue, que
debe guardar relación con la oración que le antecede.
El paréntesis () Usado para realizar algún tipo de aclaración o introducir un texto dentro de otro.
Exclamación (¡!) e Interrogación (¿?) Como su nombre lo indican estos signos se usan cuando es preciso
introducir una exclamación o algún tipo de pregunta dentro de la oración. Es importante recordar que en
el castellano se deben incluir el de apertura y de cierre, un paso que a veces se obvia para usar solo el
signo de cierre, como se hacer en el inglés.
Puntos suspensivos [...] Se emplean cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la
finalidad de expresar matices de duda, temor, ironía. Ejemplo: Quizás yo... podría...
La raya [-] Se emplea para señalar cada una de las intervenciones de los personajes en un diálogo.
Ejemplo: -Hola, ¿cómo estás? -Yo, bien, ¿y tú?
EL VERBO: TIEMPOS SIMPLES



1.
Leer los conceptos anteriormente dados para así continuar con el desarrollo de las actividades.
2.
Elaborar una sopa de letras con las palabras relacionadas a las convenciones de mapas y planos
3.
Realizar el mapa económico de Colombia con sus respectivas convenciones
4.
Elaborar el plano de su casa con sus respectivas convenciones.
5.
Colocar el punto y coma en los siguientes ejemplos, donde sea necesario:
• Por la mañana, huevos tibios por la tarde,
• Gano más ahora sin embargo, gasto huevos revueltos por la noche, huevos estrellados.
menos. • Los lunes cine los martes teatro los
• Llega temprano levántate a las 6 de la miércoles exposición.
mañana. • Saldré temprano regresare pronto
6. Escribir lo puntos suspensivos que deban llevar los siguientes ejemplos:
• Es increíble se burló de todos. • No lo intentes no tiene caso

• Las materias del primer semestre son física, • Confía en el, aunque
matemáticas • Ve creo que te conviene.
• Llegué temprano, pero
7. Escribir entre paréntesis las palabras que deban estar encerrados en ellos:
• El automóvil tiene muchas comodidades costó demasiado

• Hidalgo héroe nacional nació en 1753
• Dante poeta renacentista fue un gran literato y crítico social
8. Indicar la persona y el número de los siguientes verbos:
 Cantamos  Encontraremos  Canto

 Compraremos  Vamos  Bailamos
 Veréis  Viajáis  Cerraremos
 Robáis  Busco  Estaréis
 Miro  Grita  Votáis
 Veo  Saltábamos
9. Clasifica los siguientes verbos según estén en presente (P), pasado (PA) o futuro (F):
 Veré  Leemos  Hojeabas

 Soy  Competiremos  Abres
 Bajaremos  Lucharán  Estuvo
 Rezábamos  Colgarán  Será
 Danza  Iluminarás  Mueves
ÁREA HUMANIDADES INGLÉS No. HORAS 2 ACTIVIDADES

APRENDIZAJE Los estudiantes proponen en ingles a través de lenguaje sencillo, acciones
para el cuidado de su cuerpo y relaciones con los demás.
CONCEPTUALIZACIÓN
PRESENTE SIMPLE. En inglés, el presente simple1 (en inglés, simple present o present simple)2 —también
denominado presente indefinido— es el tiempo verbal presente (de aspecto no perfecto).



2. Conjugar los verbos en ingles solo en presente simple, puede utilizar el diccionario de inglés-español,
tener en cuenta en cuadro de la parte de arriba.
 Jugar: play  Estudiar: _________
 Nadar. ________  Comer: __________
 Bailar: ________  Saltar: ___________
ÁREA MATEMÁTICAS No. HORAS 10 ACTIVIDADES 8

APRENDIZAJE Reconoce e interpreta números naturales y fracciones en diferentes
contextos.
Describir e interpretar datos relativos a situación del entorno escolar.
CONCEPTUALIZACIÓN
FRACCIONES EQUIVALENTES Dos fracciones son equivalentes

cuando representan la misma parte de una unidad.
Para obtener fracciones equivalentes se puede utilizar dos
procedentes.
 La primera figura está dividida en dos partes y hemos

coloreado una de ellas. Por lo tanto, su fracción será 1/2.
 La segunda figura la hemos dividido en 4 partes y hemos coloreado dos. Por lo tanto su fracción será
2/4.
 Y la tercera figura la hemos dividido en 6 partes y hemos coloreado 3, por lo que su fracción será
3/6.
Si te fijas la parte coloreada en todas las figuras es la misma aunque las fracciones son diferentes. Es decir,
las tres fracciones dan el mismo resultado, son equivalentes.
¿CÓMO SABEMOS SI DOS FRACCIONES SON EQUIVALENTES? Lo son

si los productos del numerador de una y el denominador de la otra
son iguales, es decir, productos cruzados. Comprobemos si 2/5 y
4/10 son equivalentes. Para ello multiplicamos el numerador de
una de las fracciones por el denominador de la otra. 2 x 10 =
20 5 x 4 = 20 Como el resultado es el mismo,
podemos decir que 2/5 y 4/10 sí son fracciones equivalentes.
¿CÓMO PODEMOS CALCULAR FRACCIONES EQUIVALENTES?
POR AMPLIFICACIÓN Multiplicando numerador y denominador por el mismo número.
Por ejemplo, partiendo de la fracción 1/3 y multiplicando el

numerador y el denominador por el mismo número,
podemos obtener diferentes fracciones equivalentes. Si
multiplicamos por 2: 1x2=2 3 x 2 = 6 Por lo tanto
la fracción 2/6 es equivalente a la fracción 1/3 Si volvemos a
multiplicar por 2: 2x2=4 6 x 2 = 12 Por lo tanto la
fracción 4/12 es equivalente a 1/3 y a 2/6
POR SIMPLIFICACIÓN
Dividiendo numerador y denominador por un divisor

común de ambos. Por ejemplo, 12/30 podemos dividir
el numerador y el denominador entre 2, ya que tanto
el numerador como el denominador son pares.


12: 2 = 6 30: 2 = 15 Por lo tanto 6/15 es una fracción equivalente a 12/30
ADICIÓN Y SUSTRACIÓN DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS
La adición y sustracción son operaciones que Para restar fracciones

se pueden realizar con números fraccionarios homogéneas se restan
y permite solucionar situaciones. los numeradores y se
deja el mismo
 Para sumar fracciones homogéneas se denominador.
suman los numeradores y se deja el
mismo denominador.
ADICIÓN Y SUSTRACIÓN DE FRACCIONES HETEROGÉNEAS
 Si las fracciones tienen distinto  Si las fracciones tienen distinto

denominador se reducen a común denominador se reducen a
denominador y se suman los numeradores común denominador y se restan los
dejando el denominador. Finalmente, si es numeradores dejando el denominador.
posible se simplifica. Finalmente, si es posible se simplifica.
Ejemplo: Ejemplo:
FRACCIÓN DE UNA CANTIDAD
Hallar la fracción de un número es aplicarle un operador fraccionario. Para aplicar un operador

fraccionario sobre una cantidad, se divide la
cantidad por el denominador de la fracción y el
resultado se multiplica por el numerador de la
misma.
Ejemplo:
Mamá ha comprado 60 metros de tela para

hacerme el disfraz de astronauta, pero sólo ha utilizado 2/3 de la tela. ¿Cuántos metros ha utilizado?
NUMEROS MIXTOS Sin embargo en ocasiones nos encontraremos con números mixtos, los cuales debemos
convertir en fracción antes de poder multiplicarlo por otro número o fracción. Para hacerlo, multiplicamos
la parte entera por el denominador y le súmanos el numerador, obteniendo así el numerador de la fracción
impropia, mientras que el denominador permanece igual. Así por ejemplo, el número mixto cinco y tres
cuartos se convierte en la fracción veintitrés cuartos.
ÁNGULOS: Se toma un punto del plano y partiendo de ese punto, se dibujan dos semirrectas. A la abertura
formada por las dos semirrectas se le llama ángulo.


DEFINICIÓN DE ÁNGULO: Se llama ángulo a la parte del plano

delimitada por dos semirrectas que parten de un mismo punto
llamado vértice. A cada semirrecta se le llama lado del
ángulo.
-Los lados del ángulo son las semirrectas que lo forman.
- El vértice del ángulo es el punto común que es origen de los

lados.
TIPOS DE ÁNGULOS SEGÚN SU MEDIDA
ÁNGULOS RECTOS: Un ángulo recto es un ángulo que mide

90°. Si te das cuenta, en la esquina del ángulo hay un
símbolo especial, una caja. Si ves ese símbolo, el ángulo es recto.
No se suele escribir el 90°. Si ves la caja en
la esquina ya te están diciendo que es un ángulo recto.
Un ángulo recto puede estar en cualquier orientación o giro,

lo que importa es que el ángulo interior sea 90°
ÁNGULOS AGUDOS:
Un ángulo agudo es un ángulo que mide menos de 90°.
Acuérdate de fijarte en cuál de los dos ángulos es al que se

refiere uno. Si el ángulo pequeño es menor que 90°, entonces ese
es agudo.
ÁNGULOS OBTUSOS: Un ángulo obtuso es un ángulo que mide más de

90° pero menos de 180°.
El ángulo más pequeño entre laslíneas es obtuso si mide entre 90° y

180°.
1. Leer la conceptualización dada y luego resuelve los ejercicios.
2. Escribir un número que al multiplicarlo por el  Escribir un número que al multiplicarlo por
numerador y el denominador de la fracción, dé el numerador y el denominador de la
como resultado la fracción equivalente de la fracción, dé como resultado la fracción
derecha. equivalente de la derecha
 Escribir un número que al multiplicarlo por

el numerador y el denominador de la  Observar las dos fracciones colocadas
fracción, dé como resultado la fracción sobre la recta numérica y escribe 2
equivalente de la derecha fracciones que se encuentre en medio de
éstas.


3. Multiplicar en cruz y señala cuales de las siguientes fracciones son equivalentes.
4 y 2 2 y 8 1 y 3 2 y 4
6 3 8 2 3 9 5 9
4. Escribir fracciones equivales a las dadas. Utiliza la amplificación.
1 x 4 2 x 5 7 y 9 3 x 6
3 4 5 3 9 2 8 6
5. Escribir fracciones equivales a las dadas. Utiliza la simplificación.
15 ÷ 5 8 ÷ 4 20 ÷ 10
25 5 16 4 30 10
5. ¿Cuál es el resultado de la siguiente adición?

 Calcula las siguientes sumas de fracciones.
 En el cumpleaños de Ana se dividió una torta en 12 partes iguales. Ana se comió 1/12 de torta, Luisa
se comió 2/12 de torta, Pedro se comió 3/12 de torta y Carlos se comió 4/12 de torta.
a) ¿Qué fracción de torta se comieron entre los cuatro amigos?

b) ¿Qué fracción de torta quedó?
 Resolver las siguientes sumas y restas heterogéneas.
7. Unir con una flecha las imágenes a la fracción correcta


8. Resolver
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA No. HORAS 2 ACTIVIDADES 3

APRENDIZAJE Analiza diferentes fuentes de publicidad crea nuevos dibujos basados en
la publicidad.
CONCEPTUALIZACIÓN
PROCESO CREATIVO FASE DE DISEÑO PUBLICIDAD, CREATIVIDAD EN PAINT.
Paint es un programa para la creación un y edición sencilla de imágenes a partir de una serie de
herramientas de fácil uso, siendo apropiado para trabajarlo en la escuela. Fue desarrollado en el año 1982
por la empresa Microsoft, quien lo introdujo en el Sistema Operativo Windows desde su primera versión. En
las ˙últimas versiones, como son Vista y 7, optimizaron algunas funciones y agregaron utilidades sin modificar
la interfaz y lógica de uso. Este programa emula en digital una hoja en blanco y el uso de lápices, pinceles,
formas predefinidas, borrador, líneas, etc., para dibujar. Además tiene herramientas para cambiar el
tamaño de las imágenes, girarlas, reflejarlas, invertir colores, recortar partes, duplicar los recortes realizados
sobre la imagen o copiar en otros programas, entre otras posibilidades.
1. Leer la información.
2. Resolver el crucigrama
3. Si tiene computador realizar en Paint un dibujo


ÁREA EMPRENDIMIENTO No. HORAS 2 ACTIVIDADES 2

APRENDIZAJE
CONCEPTUALIZACIÓN
LA SOLIDARIDAD. En sociología, solidaridad se refiere al sentimiento y la
actitud de unidad basada en metas o intereses comunes; es un término que
refiere a ayudar recibiendo nada a cambio con la aplicación de lo que se
considera bueno. Así mismo, se refiere a los lazos sociales que unen a los
miembros de una sociedad entre sí. Importancia de la Solidaridad.
Podemos definir a la solidaridad como el acto mediante el cual una
persona realiza acciones en beneficio de otro sin recibir nada a cambio.
La solidaridad es, realmente, la base de la sociedad humana si se tiene en
cuenta que cuidándonos unos a otros es que podemos sobrevivir.

1. Leer la información dada
2. Desarrollar, la pueden hacer con el grupo familiar, usa colores. En esta sopa de letras se encontrara
muchas palabras que fortalecen la solidaridad. Con las letras que sobran formar una frese.


Guia 2 de Aprendizaje Significativo Grado 5 Policarpa Semana 3 y 4 Periodo 2

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL POLICARPA SALAVARRIETA

TIPO DE DOCUMENTO: GUÍAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE AÑO: 2021

DOCENTE YURI BELLO-JORGE GONZALEZ

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENDER, ANALIZAR Y RESOLVER GUÍAS DE APRENDIZAJE

GUÍA 2 SEMANA 3 Y 4 P2 ESTRUCTURA CONCEPTUALIZACIÓN Y APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN No. HORAS 6 ACTIVIDADES 4

RELACIONES ENTRE SERES VIVOS

Mutualismo: es la interacción entre individuos de diferentes especies en donde ambos se benefician. Es el

“CUNDINAMARCA APRENDE EN FAMILIA”

TIPO DE DOCUMENTO: GUÍAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE AÑO: 2021

ACTIVIDAD Y APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

1. Leer la conceptualización dada anteriormente

“CUNDINAMARCA APRENDE EN FAMILIA”

TIPO DE DOCUMENTO: GUÍAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE AÑO: 2021

ÁREA CIENCIAS SOCIALES: HISTORIA, GEOGRAFÍA, No. HORAS 6 ACTIVIDADES 7

“CUNDINAMARCA APRENDE EN FAMILIA”

TIPO DE DOCUMENTO: GUÍAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE AÑO: 2021

 CONFLICTOS SEGÚN SU VERACIDAD  CONFLICTO INTRAGRUPAL

ACTIVIDAD Y APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

“CUNDINAMARCA APRENDE EN FAMILIA”

TIPO DE DOCUMENTO: GUÍAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE AÑO: 2021

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA No. HORAS 2 ACTIVIDADES 2

1. Leer la conceptualización dada.

2. Elaborar en casa la manualidad de la imagen con ayuda de

“CUNDINAMARCA APRENDE EN FAMILIA”

TIPO DE DOCUMENTO: GUÍAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE AÑO: 2021

ÁREA EDUCACIÓN EN ÉTICA Y VALORES No. HORAS 2 ACTIVIDADES 3

LA LEALTAD: es el valor que vas construyendo gracias a

ACTIVIDAD Y APROPIACION DEL CONOCIMIENTO

1. Leer la conceptualización dada anteriormente.

LOS VERDADEROS AMIGOS

Para reflexionar en casa

 ¿Qué opinas de la idea que tuvieron los amigos de Ana Luisa?_______________________________________

“CUNDINAMARCA APRENDE EN FAMILIA”

TIPO DE DOCUMENTO: GUÍAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE AÑO: 2021

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y No. HORAS 2 ACTIVIDADES 3

1. Leer la conceptualización dada anteriormente.

ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA No. HORAS 2 ACTIVIDADES 3

EL TESTIMONIO DE CADA PUEBLO REVELA SU PROPIA HISTORIA.

“CUNDINAMARCA APRENDE EN FAMILIA”

TIPO DE DOCUMENTO: GUÍAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE AÑO: 2021

ACTIVIDAD Y APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

1. Leer la conceptualización dada.

 Analizar la imagen y describir lo que ve.

ÁREA HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA No. HORAS 12 ACTIVIDADES 9

USO DE CONVENCIONES MAPAS Y PLANOS. Los mapas

“CUNDINAMARCA APRENDE EN FAMILIA”

TIPO DE DOCUMENTO: GUÍAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE AÑO: 2021

Pictograma: son figuras que reproducen

EL VERBO: TIEMPOS SIMPLES

“CUNDINAMARCA APRENDE EN FAMILIA”

TIPO DE DOCUMENTO: GUÍAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE AÑO: 2021

ACTIVIDAD Y APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

6. Escribir lo puntos suspensivos que deban llevar los siguientes ejemplos:

• Es increíble se burló de todos. • No lo intentes no tiene caso

• El automóvil tiene muchas comodidades costó demasiado

8. Indicar la persona y el número de los siguientes verbos:

 Cantamos  Encontraremos  Canto

 Veré  Leemos  Hojeabas

ÁREA HUMANIDADES INGLÉS No. HORAS 2 ACTIVIDADES

“CUNDINAMARCA APRENDE EN FAMILIA”

TIPO DE DOCUMENTO: GUÍAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE AÑO: 2021

ACTIVIDAD Y APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

 Nadar.  Comer: __

 Bailar:  Saltar: ___