GUíA DE ESTUDIO

DIDÁCTICA DE LA LENGUA
AÑO 2021

PRESENTACIÓN DE MATERIA

Estimados alumnos, la presente Guía contiene información que les resultará de gran
utilidad para organizar y planificar el estudio de la materia.
En cada Unidad encontrarán el cronograma correspondiente que les indicará qué
actividades realizar y en qué tiempo estimado. De todas maneras, cuanto haya algún
cambio, aparecerá en la plataforma para que todos estén informados. Es
imprescindible que ingresen con frecuencia a la plataforma para poder comunicarse e
interactuar con sus compañeros, como así también realizar los trabajos, actividades o
participar en los foros obligatorios y no obligatorios.
¿Qué necesitan para participar?
Siempre es bueno seguir el curso “clase a clase” y no caer en la trampa del
“¡después me pongo al día!”. Ir haciendo el recorrido en los tiempos pautados resulta
altamente aconsejable… Por eso, y para evitar que se acumulen los textos para leer,
les sugerimos tener siempre presente esta Guía, junto con el Cronograma de
actividades.

¡Adelante!

INTRODUCCIÓN

Comenzaremos a trabajar juntos en este espacio que nos convoca: Didáctica de la

Lengua. El campo de la didáctica se sitúa en la interrelación entre las actividades del
aprender, las de enseñar y el objeto de ambas. Este sistema didáctico tiene como base la
vinculación entre los sujetos que participan en el proceso de enseñanza- aprendizaje y su
relación con el contenido que es para nosotros la Lengua. La didáctica de la lengua es una
disciplina de intervención: sus resultados han de conducir a mejorar el aprendizaje de la
lengua y sus usos (Camps, 2001). Parte de los problemas que la práctica presenta; promueve,
desde la reflexión sobre la acción, que se puedan transformar el conocimiento de la lengua y
su uso con las aportaciones de las diferentes ciencias y los contextos y transformaciones
sociales.

Desde la concepción constructivista el alumno es el sujeto activo en el enseñar-

aprender donde el maestro no transmite el conocimiento, sino que es andamiaje para la
construcción del mismo (Camps, 2001). Dentro de esta concepción, el conocimiento no es un
saber acabado sino un saber en permanente construcción. El sujeto que aprende interrelaciona
el saber nuevo con el saber adquirido en un proceso complejo de construcción y
reconstrucción. El aprendizaje del alumno no puede entenderse desvinculado del contenido
que se enseña y se aprende, de las concepciones del profesor y de los instrumentos de
mediación que se utilicen en este proceso.
En la enseñanza de la lengua, nuestro objeto de estudio y análisis, los contenidos,
entran en vinculación con el uso verbal social y con las ciencias que estudian sus usos y sus
componentes. Orientada hacia la educación lingüística y literaria, la enseñanza en el área se
basa en este uso, en la comprensión y producción de diferentes tipos de textos orales y
escritos en diversos contextos discursivos.
Ahora bien, al observar las prácticas del lenguaje en la escuela actual, cabe
preguntarse: ¿Cuál es el enfoque que sustenta y sostiene la enseñanza de la lengua? ¿Qué
concepto encontramos hoy de “Enseñanza de la Lengua” desde las Prácticas del lenguaje?
¿Cómo impacta el enfoque actual en las prácticas cotidianas en las aulas? Hemos de
reflexionar sobre estos y otros interrogantes durante la cursada, de tal manera que
abordaremos distintas respuestas, estrategias y herramientas que como profesionales de la
psicopedagogía puedan utilizar.

OBJETIVOS DE LA MATERIA

Objetivos generales

- Propiciar la ruptura del “sentido común” en las formaciones didácticas en el campo de la

lengua, atendiendo a una explicación ideológico-científica que dé cuenta de sus
peculiaridades y procesos de configuración.
- Crear un marco de referencia para una actitud permanente de investigación que atienda a
los problemas teórico-prácticos que se suscitan en la práctica docente y en la práctica
clínica
- Favorecer un espacio de creatividad, a efectos de que puedan proponerse distintas
opciones a partir de un mismo espacio científico fundante.
- Producir interrogantes a estas reformulaciones teóricas a partir de las prácticas de
enseñanza y de las prácticas psicopedagógicas, de modo de convertir a estas en una
especie de investigación en la acción.

CONTENIDOS

UNIDAD 1: Criterios metodológicos para la enseñanza de la lengua: los enfoques

comunicativo - funcionales.
Introducción. La definición del objeto de conocimiento. Teorías lingüísticas y enseñanza de
la lengua. Las ciencias del lenguaje. Contribución del constructivismo a la didáctica de la
lengua. Orientaciones metodológicas a partir de los enfoques comunicativo-funcionales. Los
contenidos del área. El concepto de “competencia comunicativa”. Objetivos generales de la
educación lingüística.

UNIDAD 2: La diversidad textual.

El texto. Texto, contexto, situación. Las propiedades textuales. Texto y paratexto. Las
tipologías textuales. Las tipologías didácticas.

UNIDAD 3: Comprensión y producción de textos orales

La comunicación oral. Teorías sobre la adquisición del lenguaje. Etapas en el proceso de
adquisición del lenguaje. La oralidad coloquial y la oralidad formal. Oralidad y escritura. El
tratamiento de la oralidad en la clase de lengua y en las otras áreas curriculares.

UNIDAD 4: Comprensión y producción de textos escritos

La lectura como proceso. La escritura como proceso. Métodos tradicionales de enseñanza de
la lectura y de la escritura. La enseñanza de la lectoescritura en el Nivel Inicial. La
comprensión y producción de los textos escritos en los dos ciclos del Nivel Primario. La
animación a la lectura.

UNIDAD 5: La reflexión sobre los hechos del lenguaje.

Reflexión metalingüística y lenguaje. Importancia de la reflexión metalingüística. Unidades
y relaciones. Coherencia y cohesión. Evaluación de la producción escrita. La gramática. El
vocabulario. La ortografía.

ESQUEMA DE LA MATERIA

La asignatura se divide en cuatro módulos que abarcan cinco unidades estructuradas en torno
a la Didáctica de la Lengua. En cada módulo hay bibliografía obligatoria (el módulo mismo)
y lecturas complementarias, anexadas en cada unidad. A su vez, además de realizar las
actividades propuestas dentro de los módulos de estudio, habrá foros de participación
obligatoria que favorecerán la comprensión y el avance de los contenidos hacia la elaboración
posterior de los dos parciales que han de realizar para aprobar la cursada.

MATERIAL DE ESTUDIO OBLIGATORIO

Tanto los módulos como las lecturas propuestas en cada unidad son de carácter obligatorio.
Se trata de un material imprescindible, pertinente y consistente con respecto a los objetivos,
contenidos y actividades propuestas desde la materia.

Para el estudio de la materia dispondrán en el aula virtual de contenidos audiovisuales que las
profesoras hemos seleccionado para algunos temas y que se irán dando a conocer
oportunamente.
Como dichos materiales estarán disponibles en el campus virtual, podrán verlos cuantas veces
lo deseen y en el momento que consideren apropiado.

MATERIAL DE ESTUDIO COMPLEMENTARIO

El estudio a distancia supone que cada uno de ustedes seleccionen no solo el ritmo y el
tiempo de estudio, sino también la profundidad en el aprendizaje de los contenidos. Por ello
el tutor docente pone a su disposición la bibliografía de lectura voluntaria u optativa que le
permitirá ampliar su horizonte de conocimiento en la materia. Dicha bibliografía será dada a
conocer oportunamente, dependiendo también de las inquietudes que surjan del grupo.

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS:

En el aula virtual las profesoras abriremos los espacios pertinentes para que los alumnos
puedan poner en común las actividades complementarias propuestas en los módulos y
también se habilitarán foros de participación obligatoria para acreditar la materia.
En el aula virtual de la materia encontrarán el Cronograma de fechas y actividades
estipuladas para todo el cursado en cada unidad.

Cronograma de cursado de materia

UNIDAD/ PERÍODO MATERIAL DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES

CLASE DE LECTURA OBLIGATORIAS COMPLEMENTARIAS
DURACIÓN
MÓDULO 1 17/8 a 7/9 Módulo 1 Foro Bienvenidos Actividad 1: Análisis de texto
Foro 1: de Ana María Kaufman.
Investigamos los Actividad 2: Diseño
documentos sobre Curricular de cada
el enfoque del área. jurisdicción.
Foro 2: Vamos por Actividad 3: Análisis de
el texto bibliografía relacionada con
Nivel Inicial o Nivel Primario
Actividad 4: Justificación de
afirmación con la
bibliografía del módulo.
Actividad 5: Análisis de un
texto teniendo en cuenta
sus características
inherentes.
Actividad 6: Lecturas
 paratextuales.
Actividad 7: Lectura y
análisis de bibliografía.
MÓDULO 2 8/9 al 27/9 Módulo 2 Foro 3: Adquisición Análisis de situaciones de
del lenguaje aula.
Foro 4: Dudas y consultas
sobre el parcial.
MÓDULO 3 28/9 al 11/10 Módulo 3 Foro 5: Hablamos de Análisis de diferentes
lectura. propuestas.
Foro 6:
Profundizamos
sobre
alfabetización.
MÓDULO 4 12/10 al Módulo 4 Foro 7: Análisis de Foro 8: Dudas y consultas
25/10 una clase. sobre el parcial.

APOYO TUTORIAL

Las docentes orientarán su aprendizaje desde el punto de vista del conocimiento de la

materia, por ello los asesorarán y responderán sus dudas en relación al material, actividades,
bibliografía y evaluaciones entre otros.
Pueden contactarse con el docente mediante:

● Foro de Consultas: En todo momento pueden plantear alguna discusión en torno a un

tema.
● “Mi Correo”, desde el aula virtual: Pueden contactar a la docente vía mail para
plantearle alguna inquietud personal sobre su aprendizaje.

EVALUACIÓN

La evaluación es una de las instancias más importantes del aprendizaje porque les sirve
principalmente para conocer el crecimiento en el conocimiento de la materia. Se evaluará la
participación en los foros obligatorios, la participación en las actividades complementarias
propuestas en los foros y, además, deberán realizar dos parciales domiciliarios. La aprobación
de estas instancias los habilitará para rendir el examen final. Antes de la situación de
pandemia, el final era una instancia de evaluación presencial y oral en la sede de Uflo. Pero,
en este cuatrimestre (el 2° cuatrimestre del año 2021), como medida de cuidado y prevención
ante el COVID 19, el Rectorado de la Universidad ha tomado la determinación de que en esta
materia exista la posibilidad de aprobar por promoción directa.

Criterios para la promoción directa:

- Se promediarán las notas de ambos parciales.

- La nota promedio de ambos parciales será la nota final de la cursada (en esa nota se tendrán
en cuenta la participación en los foros obligatorios y en las actividades complementarias).
- El estudiante cuya nota final (promedio nota de ambos parciales) sea 6 o menor a 6 deberá
rendir un recuperatorio del parcial en el que se haya sacado una nota menor a 7 (siete).
- La fecha de recuperatorio será notificada antes de la finalización de la cursada.
- En el caso de que el cursante no haya podido alcanzar la calificación 7(siete) deberá rendir
una instancia de examen oral de manera virtual, es decir, mediante zoom. La Universidad
proveerá la fecha y el link de acceso.

Requisitos para presentarse al examen final de Didáctica de la Lengua (para quienes no hayan
promocionado la materia):
- El cursante debe seleccionar una planificación, un libro de texto utilizado en algún
ciclo de los tres niveles educativos (inicial, primario y secundario) de Prácticas del
lenguaje, un cuaderno, una carpeta, una evaluación, etc., para comenzar el examen
oral analizando ese material a la luz de los contenidos abordados en toda la materia.
Luego, las profesoras realizarán preguntas relacionadas con otros aspectos de la
materia.
- Tienen que enviarle a Alejandra Gonzalez el material antes de la fecha estipulada para
rendir el examen, como mínimo, cuatro días antes.