INSTITUTO RAFAEL NUÑEZ

PROGRAMA DE EDUCACIÓN POR CICLOS

LECTIVOS

MODULO EDUCATIVO
LENGUA CASTELLANA

ALUMNO: _________________________________________________________
PROFESOR: _______________________________________________________
JORNADA: ________________________________________________________

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
LENGUAJE
VALLEDUPAR – CESAR
 UNIDAD No. 1

COMPRENSIÓN DE LECTURA
ROBINSON CRUSOE
DANIEL DEFOE

1.- ARGUMENTO
Los ardientes deseos por lo desconocido hace que el protagonista Robinson
Crusoe, hombre aún joven y apasionado del mar desobedezca a su padre y se
embarque en una gran aventura, al naufragar el barco, su embarcación es
golpeada por una leve tormenta, Robinson, se convierte en el único sobreviviente
y va a dar solo y abandonado a una isla desierta en el río Orinoco.
Luego, embarcó otro viaje pero de nuevo la mala suerte se unía a ellos.
Presenciaron la ola enorme que fue la culpable de que el bote volcara.
Todos los compañeros quedaron ahogados menos Robinson que llego a la playa
haciendo el mayor esfuerzo posible al mirar lo que le rodeaba se vio abandonado
en un Isla desierta, anduvo y no encontró ningún humano era el único habitante de
esa isla al principio maldijo su vida y su destino peor después pensó que más
mala suerte habían hallado sus compañeros. A lo lejos divisó el barco flotando y
decidió llegar hasta allí y coger cosas que le servirían de ayuda en su nuevo
hogar, realizó varios viajes para sus objetos y demás recogidos. Se construyó una
“cueva” donde “vivía” por las mañanas iba a cazar animales. No hay que olvidar
que nunca perdió la fe todos los días le dedicaba algún tiempo a su Dios. Años
más tarde vio huellas humanas, no era el único habitante de esa isla, descubrió
que eran de unos caníbales que iban a la isla a realizar festines matando y
comiendo humanos. Pasó muchísimo tiempo y Robinson salvó la vida a un
humano que estaba destinado a morir en manos de esos salvajes por fin tenía
compañía Viernes así lo llamó al nuevo “amigo” por el día en que lo conoció con él
pasó tres años de muy buena compañía. Ocurrió algo inesperado volvieron los
salvajes con tres víctimas más Robinson y Viernes estaban preparados para
matarles y salvar a los pobres humanos así lo hicieron y viernes se envolvió de
una gran sorpresa al ver que una víctima era su padre, la otra persona era un
español. Un día Robinson y Viernes vieron un barco pensaron que serian los
anteriores mencionados pero no eran ingleses 3 de ellos se encontraban en
peligro: Un capitán, un piloto y un pasajero estos les contaron que unos rebeldes
se habían adueñado de su barco y que uno de ellos quería matar al capitán. Entre
los cinco se valieron de trampas y mataron a unos pocos rebeldes a los otros
pocos.
Finalmente, Robinson se decidió dirigirse a Brasil, pero decidió viajar por tierra la
mayor cantidad de distancia posible. Atravesó España y Francia junto con dos
comerciantes ingleses, un caballero inglés y dos jóvenes portugueses. No
obstante tuvo que desviarse por las montañas debido a que el invierno se
adelantó. De camino fueron atacados por lobos y osos, de los que Viernes se
encargó de matar. Durante uno de sus viajes volvió a su isla, junto con Viernes,
acerdotes y artesanos, con el fin de civilizarla, pero en un encuentro con los
caníbales muere Viernes y Crusoe entristecido vuelve a su patria.
Robinson en la isla dejó provisiones, además de un carpintero y un herrero,
repartió la isla entre sus habitantes y se reservó el derecho de propiedad.
os interesante, narra el retorno de Crusoe y Viernes a la Isla junto con sacerdotes
y artesanos, con el fin de civilizarla, pero en un encuentro con los caníbales muere
Viernes y Crusoe entristecido vuelve a su patria.

2.- PERSONAJES
2.1. PRINCIPALES: Son aquellos que concentran la mayor atención,
porque participan directamente en los acontecimientos que se narran. Es decir, la
narración se trata de lo que les ocurre a ellos o de lo que ellos mismos realizan
Robinsón Crusoe

2.2. SECUNDARIOS: Son quienes no están involucrados directamente en la

historia que se cuenta, sino que tienen una participación menor.
Viernes
Los caníbales
El capital del barco
Sacerdotes y artesanos

3. ESPACIO: es el sitio donde se llevan a cabo los diferentes acontecimientos

que se van desarrollando a lo largo de la obra. Asimismo, estos hechos se van
dando en un tiempo determinado.

3.1. Isla desierta en el Río Orinoco

3.2. Inglaterra
3.3. El barco
3.4. Otras islas
 UNIDAD No. 2
LOS GENEROS LITERARIOS

ESTANDAR: lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas) y liricos (poemas y

canciones)en los que reconoce afinidades y distancias con su propia experiencia y
efectos posibles a partir del uso particular del lenguaje.
 Lee producciones literarias populares, locales, regionales, y universales
 Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas cortas) y liricos (poemas
y canciones) en los que reconoce afinidades y distancias con su propia
experiencia con su propia experiencia y efectos posibles a partir del uso
particular del lenguaje.
Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos
clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido.
La primera clasificación de los géneros literarios se le debe a Aristóteles quien los
redujo a tres: Épico Narrativo, Lirico, Dramático.

 Narrativo: El género narrativo es una expresión literaria que se caracteriza

porque se relatan historias imaginarias o ficticias (sucesos o
acontecimientos) que constituyen una historia ajena a los sentimientos del
autor. Dentro de este género encontramos los siguientes:

 El cuento: Es corto y de pocos personajes

 La novela: Posee varios personajes y es más extensa que el cuento.
 La fábula: Es corta. Sus personajes son animales y deja una enseñanza
o moraleja.
 Épicos: Es un género literario en donde se narran hechos ficticios, heroicos o
legendarios, que se desarrollan en un tiempo y espacio determinados.
 El mito: Explica el origen de la naturaleza o de fenómenos.
 La leyenda: Explica la aparición de un hecho fantástico.
 Líricos: Este género se refiere al mundo de los sentimientos y emociones, es
decir, a la influencia y repercusión de la realidad en el espíritu del hombre, en
el mundo interior del escritor, la cual provoca en él un estado anímico o
emoción única.
 La poesía: Está escrita en verso, posee rimas y utiliza muchas figuras
literarias.
 Dramáticos: Es el género literario que comprende todas aquellas obras
escritas que tienen por finalidad ser representadas.
 La tragedia: Es una representación de un hecho doloroso.
 La comedia: Busca la representación de un hecho de la vida cotidiana,
pero en forma jocosa (risa).
 El drama: Toda historia corta puede ser representada por medio de un
drama.

 Géneros menores

 Oratoria: Comprende los discursos a viva voz que buscan convencer e

incitar a un público. Las ideas se acompañan con la elocuencia del orador.

 Ensayo: Escrito generalmente breve. Expone reflexiones e ideas con un

estilo sobrio y sugestivo. Abarca la crítica.

 Didáctica: Escritos de carácter pedagógico cuyo propósito es enseñar.

Sus textos son metódicos, con un lenguaje elemental.

 Epistolar: Cartas en prosa, dirigidas a una persona ausente. Pueden ser

didácticas o poéticas.
  Periodismo: Publicaciones periódicas cuyo propósito básico es informar
objetivamente. Incluye las crónicas, reportajes y entrevistas.
ACTIVIDADES
a) Identifica el género al que pertenecen los siguientes escritos.
En el comienzo era la oscuridad. Todo estaba sumido en las tinieblas. La tierra
era blanda y fría y nada crecía en ella. No había plantas ni animales ni belleza.
Todo era desolación. No había seres humanos. Los únicos seres vivos sobre la
tierra eran el dios Nemequene, su mujer y su hijo.
Nemequene quiso crear la vida y la belleza sobre la faz de la tierra. Así, tomando
un poco de barro, blando y frío, modelo las figuras humanas y de animales.
Trabajó muchos días en su obra pero las figuras que hacían no tenían vida. No
podías moverse ni respirar. Pasaron años y más años y todavía no había sobre la
tierra más que Nemequene y su familia.
Por último Nemequene llamó a su hijo y lo envió al cielo para que iluminara la
tierra. El hijo de Nemequene llegó al cielo y se convirtió en Túa, el sol, para
iluminar de pronto el mundo oscuro. Los brillantes rayos de Túa inundaron la
tierra.
El frío barro se calentó. Comenzaron a crecer hierbas, árboles y plantas, en donde
antes había desolación, hubo lejanía y verdor. Comenzó a correr el agua,
formando ríos y lagos.
Y el cálido sol puso vida en las figuras de barro que Nemequene había hecho.
Algunas de ellas se convirtieron en pájaros que volaron y anidaron en los árboles
de los bosques, otras se convirtieron en peces que nadaron por las aguas, otras
se convirtieron en animales y otras en seres humanos.
Sin embargo, las gentes creadas por Nemequene no eran del todo felices, pues la
luz y el calor que Túa les prodigaba les llegaban solamente algunas horas. Cada
noche, mientras Túa descansaba, volvía a reinar la oscuridad. Entonces las
gentes acudieron a Nemequene y le pidieron ayuda.
Nemequene amaba a los seres que había creado y quería ayudarlos. De manera
que subió al cielo y se convirtió en Chía, la luna. Así, compartió la tarea de
iluminar el mundo con su hijo Túa.

Túa derramaba los rayos de luz sobre la tierra de día y Chía de noche. Desde
entonces las gentes creadas por Nemequene quedaron contentas y nunca
olvidaron darle las gracias.
Además celebraban fiestas en honor de Túa y de Chía y a veces dedicaban sus
hijos e hijas al sol y la luna llamando a tales niños y niñas Tuachias antes de
darles nombres propios.
Así fue como se produjo la vida en el mundo, según lo recuerda la cultura
Chibcha, es decir, el pueblo de Nemequene.
(Relato chibcha, recopilado por Carlos Alzate Giraldo. Tomado de Latinoamérica indígena.
Eco Ediciones, Bogotá, marzo de 1984).
b) Redacta una fábula sobre la paz

Nota: Los dramas se caracterizan por llevar su guión, el cual presenta los
personajes con sus diálogos y las descripciones de la forma de actuar (llorando,
riendo, gritando fuertemente)
Ejemplo: Carlos: María! (Grita con rabia)
Bájale el volumen al radio!

UNIDAD 3

ESTANDAR:
Determina el significado literal y no literal de las palabras y figuras del lenguaje a partir del
contexto en que se le presenta.

CORRECCIÓN A NIVEL DE PALABRAS

Es importante corregir errores muy frecuentes presentados en el primer nivel de
redacción, es decir, en la utilización de palabras. Son homofonía, homonimia,
paronomasia, antonimia y sinonimia.
HOMOFONIA
Se presenta cuando dos palabras, tienen la misma pronunciación, pero se escriben de
forma diferente y por consiguiente su significado nunca es el mismo. Ejemplo:
A = Preposición Ha = del verbo Haber
Ablando: Del verbo ablandar
Hablando: Del verbo hablar
Abría: Del verbo abrir
Habría: Del verbo Haber
Abrazar: Ceñir con los brazos
Abrasar: Quemar, reducir a la brasa
Aré: De Arar
Haré: de Hacer
Asta: Cuerno – palo de la bandera
Hasta: Preposición
Hulla: Minelar
Huya: Del verbo huir
Casar. Contraer matrimonio
Cazar: Ir de cacería
Vacilo: Dudar – vacilar
Bacilo: Microbio
Poso: Posar
Pozo: Hoyo con agua
Reusar Volver a usar
Rehusar: Rechazar
Tasa: Precio oficial
Taza: Vasija pequeña
Vaso: Recipiente
Bazo: Glándula
Votar: Elección, decidir
Votar: Elección, decidir
Otra: Arrojar, tirar, echar
Laso: Cansado
Lazo: Atadura, unión, fique, nudo
Sabia: Que sabe mucho
Savia: Planta

HOMONIMIA

Sucede cuando dos palabras tienen igual fonética (pronunciación) y estructura pero el
significado es diferente. Ejemplos:
Callo: Dureza de la piel
Callo: Pedazos de estómago de la vaca
Cita: Asignación de día, hora y lugar
Cita: Texto señalado como prueba a referencia
Haz: Imperativo del verbo hacer
Haz: Rayo luminoso
Haz: Clara o rostro, el opuesto al envés
Haz: Porción atada de leños, plátanos.

PARONOMASIA

PARÓNIMAS: Sucede Cuando se pronuncian dos palabras de la misma forma, teniendo

estas palabras una fonética y ortografía diferente. En realidad, son muy parecidas en el
sonido. Ejemplos:
Abertura: Separación o agujero.
Apertura: Inauguración, primeros movimientos de una partida.
Abjurar: Retractarse, desdecirse
Abjurar: Suplicar, rogar
Absolver: Perdonar, liberar
Absorver: Embeber, chupar
Acto: Reunión
Apto: Capacidad física
Resolver: Solucionar
Revolver: Mezclar
Acético: Perteneciente al vinagre
Ascético: Que se dedica a la perfección espiritual
Absceso: Acumulación de pus (materia)
Acceso: Entrada, arrebato
Aseso: Adquirir, cordura o seso

ANTONIMAS

Son las que tienen significado contrario. Ejemplos:

Bonito: Feo
Grande: Pequeño
Gordo: Flaco
Alto: Bajo
Negro: Blanco

Nota: También se forman con los prefijos IN – IM – DES – ANTI – ejemplos:

Moral - inmoral
Posible - Imposible
Hacer – Deshacer
Corrosivo – anticorrosivo
SINONIMAS

Son aquellas palabras que se escriben y se pronuncian de diferentes maneras, pero su

significado es similar o parecido. Ejemplos:

Bonito – lindo – bello – hermoso – gordo – obeso

Feo – horrible
Empezar – iniciar – comenzar – principiar
Oblicuo – inclinado
Laso – Perezoso
Casa – vivienda
Muro – pared
Caminar – pasear – andar
Subir – trepar
Cima – altura
Sima – hoyo – profundidad – hueco

UNIDAD 4
LA ORACIÓN GRAMATICAL

ESTANDAR: reconoce que una oración es una relación entre sujeto y predicado.

Las diferentes categorías gramaticales son:

1.- Nombre o sustantivo
2.- El adjetivo
3.- El verbo
4.- El adverbio
5.- El pronombre
6.- La conjunción
7.- La preposición
8.- El artículo (determinantes)
1.- El nombre o sustantivo:
Son las palabras que nos sirven para nombrar las personas, animales, cosas y conceptos,
ejemplos: Pedro, María, Vaca, Caballo, Silla, Mesa.
2.- El adjetivo:

Son las palabras que nos sirven para nombrar las cualidades y características de las
personas, los animales y las cosas. Ejemplo:

Casa bonita:
Casa: Sustantivo
Bonita: Adjetivo
Hombres responsables
Árboles frondosos
Niña hermosa
Joven inteligente
Mesa grande
Pared blanca

EL ARTICULO

Es la palabra que nos sirve para indicar el género y el número de las palabras. Se llama
también determinantes son: Definidos: el, la, los, las. Indefinidos: un, uno, una, as – os.
EL VERBO
Es la palabra que nos indica lo que hacen o el estado de las personas, las cosas y los
conceptos. Ejemplos: Pedro estudia y trabaja todos los días, empezó el partido de fútbol,
el periódico llegó tarde.
Recuerda que los verbos ser y estar, aunque no signifiquen acción, son verbos. Ejemplo:
Clara y Luís están felices.

EL ADVERBIO
Es la palabra que nos indica el dónde, el cuándo, el cómo, el cuánto de las
acciones. Ejemplo:
Pedro trabaja mucho.
Ella saluda cordialmente.
Leo rápidamente.

EL PRONOMBRE
Es la palabra que nos sirve para reemplazar los nombres de las personas, son: yo,
tú o usted, él, ella, nosotros (as), vosotros (a), ellos (as).
Yo estudio los sábados.
El trabaja en el campo.
Nosotros viajamos cómodamente.
LA CONJUNCIÓN
Parte de la oración que enlaza las oraciones simples para construir la oración
compuesta o período. Las conjunciones son: y, e, ni, que, o, u, ya… ya, ora…
ora, ya que, dado que, como, luego, pues, así pues, por lo tanto, por consiguiente,
así que, cuando, luego que, siempre que, antes que, , dado que, como, luego,
pues, así pues, por lo tanto, por consiguiente, así que, cuando, luego que, siempre
que, antes que, hasta que, mientras.

LA PREPOSICIÓN
Son: A, ante – cede, con, contra, de, desde, para, sin, por fin, sobre, tras.

UNIDAD 6
ESTANDAR:

EL DIPTONGO: Es la unión de dos vocales en una misma sílaba, se llama

diptongo. Para que haya diptongo se requiere que una de las vocales sea abierta
y la otra cerrada, o que las dos vocales sean cerradas.

Vocales abiertas: a – e – o
Vocales cerradas: i – u

Posibles combinaciones de vocales abiertas y cerradas, con las cuales se

forman diptongos.
Cerradas i U
Abiertas
A ai au
E ei eu
O oi ou

ACTIVIDAD # 2: escribe palaras utilizando los diptongos que están en el

recuadro.
Diptongos Palabras
ai
au
ei
eu
oi

ACTIVIDAD # 3

1.- Completa el siguiente texto.

Un diptongo es la unión de dos ____________ en un solo golpe de voz, es decir,

en una sola ________________. Para que haya diptongo, las vocales han de ser
_______________ y _______________, o bien dos vocales _______________.

2.- En el siguiente vaso lleno de parejas de vocales rodea las que pueden
formar diptongo.

3.- En las siguientes palabras, rodea los diptongos.

recuent ajuar lenguaje jarrones concepto sauna

o estoy fluidez descuidado diptongo boxeo
caimán caracol estimado neumático reinado enciende
jaula viudedad viernes radial exiguo Moisés
casino viaje correo sanear caerse sátiro
ocasión

4.- Escribe tres palabras diferentes de las anteriores que contengan el

diptongo dado.
• ai →
• ie →
• oi →
• ua →
• eu →
• io →

7.- En el siguiente texto, rodea las palabras con diptongo y subráyalos.

Un paisano viejo miraba con devoción la recua de asnos que bajaba por la vereda
con cuidado, cargados de antigüedades compradas a precios muy bajos a
individuos arruinados.
La recua era conducida con habilidad por un ciudadano italiano, un antiguo
guardia recién jubilado que llegó a la ciudad a bordo de una nave australiana, una
nao que funcionaba de casualidad, pues contaba con casi cien años.

ACTIVIDAD # 4

1. Separa las silabas de las siguientes palabras:

Abuelo:
Periódico:
Causa:
Cielo:
Ciudad:
Cuidad:

2. Separa las
siguientes
palabras y
encierra los
diptongos que
encuentres:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ACTIVIDAD # 6
ORTOGRAFIA - ACENTUACION
Según la posición de la silaba tónica, las palabras se dividen en:
- Agudas: la silaba tónica es la última.
- Llanas: su silaba tónica es la penúltima.
- Esdrújula: tiene la silaba tónica en la antepenúltima posición.
- Sobresdrújula: tiene la silaba tónica en la antepenúltima posición.
EL HIATO
El hiato es cuando dos vocales se encuentran juntas pero están en diferentes
sílabas.

Cuando en una palabra se encuentra una vocal cerrada acentuada (i – u) y una

abierta (a – e – i) cada vocal pertenece a una sílaba diferente y decimos que
existe hiato. A continuación, utiliza el ejemplo de y forma palabras
Hiatos Palabras
a -ú Baúl
ú-a
a-i
i-a
e-ú
ú-e
e-i
Í-e
i-o
o-i

Posibles combinaciones de vocales abiertas y cerradas con las cuales se forman

diptongos.

Abiertas a e o
Cerradas
i ia ie io
u ua ue uo
EJERCICIOS
Hiatos Palabras
ia
ie
Io
au
ue
uo
e-i

Separe en sílabas las siguientes palabras teniendo en cuenta los espacios

señalados de debajo de cada uno de ellos:
Escuela Pausa Deuda Paisaje
Es cue la
Continúo Cuando Tatuaje Euforia

Puede Ciudad Cuidado Baile

ACTIVIDAD:
1. Separe las palabras en sílabas y encierre en un círculo los diptongos que hay.

Palabras Palabras en sílabas

Pienso Pienso
Caimán
Pausa
Peineta
Biólogo
Diurno
Caer ________________________________
Pelea ________________________________
Caótico ________________________________
León ________________________________
Canoa ________________________________
Héroe ________________________________
2. todas estas palabras contienen hiato. Coloca la tilde en aquellas que deben
llevarla.
 Bahia
 Linea
 Cortauñas
 Raiz
 Baul
 Vehiculo
 Frio
 Tecnologia
 Caotico
 Cronologia
 Alegria
 Ataud
 Tuberia
 Real
 Decidia
 Transeunde
 Terraqueo
ICFES
TIPO I
Preguntas de selección múltiple con única respuesta o alternativa. Hay cuatro (4)
opciones, A, B, C, D, usted escoge solamente una (1).

SIMPLICIDAD Y BELLEZA
Remedios, la bella, fue la única que permaneció inmune a la peste del banano. Se
estancó en una adolescencia magnífica, cada vez más impermeable a los
formalismos, más indiferente a la malicia y la suspicacia, feliz en un mundo propio
de realidades simples. No entendía por qué las mujeres se complicaban la vida
con corpiños y pollerines, de modo que se cosió un balandrán de cañamazo que
sencillamente se metía por la cabeza y resolvía sin más trámites el problema de
vestir, sin quitarle la impresión de estar desnuda, que según ella entendía las
cosas era la única forma decente de estar en casa. La molestaron tanto para que
se cortara el cabello de lluvia que ya le daba a las pantorrillas, y para que se
hiciera moños con peinetas y trenzas con lazos colorados, que simplemente se
rapó la cabeza y les hizo pelucas a los santos. Lo asombroso de su instinto
simplificador era que mientras más se desembarazaba de la moda buscando la
comodidad, y mientras más pasaba por encima de los convencionalismos en
obediencia a la espontaneidad, más perturbadora resultaba su belleza increíble y
más provocador su comportamiento con los hombres. Cuando los hijos del coronel
Aureliano Buendía estuvieron por primera vez en Macondo, Úrsula recordó que
llevaban en las venas la misma sangre de la bisnieta, y se estremeció
con un espanto olvidado. “Abre bien los ojos – la previno -. Con cualquiera de
ellos, los hijos te saldrán con cola de puerco”.
Gabriel García Márquez, Cien años de Soledad,
Bogotá, Editorial Oveja Negra, 1967.
7. La palabra "impermeable",
subrayaba en el texto, significa
que:
a) Carece de permiso o facilidad para
hacer algo.
b) Es imposible de determinar o
conocer.
c) No se deja afectar o influir por
nada.
d) No se puede detener ni gobernar.
8. En "Remedios, la bella,...", la
expresión subrayada se considera:
a) Un verbo porque implica la acción
de embellecerse.
b) Un pronombre porque está
reemplazando a
Remedios.
c) Un adverbio porque indica cómo es
Remedios.
d) Un adjetivo porque está exaltando
una
cualidad de Remedios.
9. Con la expresión "Abre bien los
ojos", Úrsula trata de:
a) Alentar a su bisnieta para que
enamore a alguno de los hijos del
coronel.
b) Prevenir a su bisnieta acerca de
algo.
c) Consolar a Remedios para que
soporte su dolor.
d) Preparar a Remedios para su
futura vida de casada.
10. Cuando el autor dice: "se
estancó en una adolescencia
magnífica", quiso decir que:
a) La adolescencia es una etapa
traumática en la vida de Remedios.
b) Estancarse es magnífico para vivir
bien la adolescencia.
c) Remedios no fue indiferente a la
malicia y a la suspicacia.
d) La adolescencia es una etapa de
Impermeabilización del ser humano.
11. De la parte final del texto se
puede inferir que:
a) Los matrimonios entre familiares
son mal vistos por el coronel
Aureliano Buendía.
b) Para Úrsula, los hijos del coronel
solamente tendrán hijos con cola de
puerco.
c) El coronel quería que uno de sus
hijos se casara con Remedios.
d) Si remedios se casara con alguno
de los hijos del coronel, su
descendencia sería castigada.
12. Según la descripción que se
hace de Remedios, puede
afirmarse que ella era una mujer:
a) Obediente con los
convencionalismos sociales.
b) Que tenía todas las cualidades
para ser diseñadora de modas.
c) Que no le daba importancia su
aspecto físico y, aún así, era muy
hermosa.
d) De una extraordinaria cabellera
similar a la de los santos.