ACTIVIDAD A

Diálogo sobre: ¿cuántos elementos hay en?; si

tenemos tantos conjuntos con tantos
elementos ¿Cuántos elementos tenemos?; ¿saben
ustedes que es la multiplicación?
El docente explica que la multiplicación es una
suma abreviada, explica su procedimiento, sus
términos a través de unos ejercicios en el tablero.
Seguidamente, se les pedirá a los estudiantes
que saquen los botones de diferentes colores
que se les pidió que trajeran en la clase anterior.
Con estos botones se les pedirá que formen
y/o organicen grupos de botones por colores,
pero que tengan la misma cantidad (5 rojos, 5
azules, 5 blancos, etc.).
Acto seguido, se les pedirá que nos digan la
totalidad de botones; como los estudiantes
comenzaran a contarlos, se les explicara que hay

ACTIVIDAD B
una manera más rápida de realizar el cálculo
y esta es la multiplicación. ¡VAMOS A
Entonces a través de dibujos en el tablero se les
explica como poder multiplicar los grupos de
botones para que se vayan familiarizando con el
procedimiento; y se les pedirá que lo
MULTIPLICAR!
realicen varias veces con los grupos de botones
La docente le entregara a cada estudiante una guía
de práctica, en la cual habrá diferentes de
de diferente número. GRADO: SEGUNDO
ejercicios con grupos de objetos para que realicen los
cálculos de la multiplicación.
Una vez terminado, la docente les pedirá que
escriban en el cuaderno la conceptualización del
tema. A medida que se vaya avanzando, se
realizaran preguntas para verificar la comprensión
del mismo; preguntas como ¿Qué es la multiplicación?
¿con que otro nombre se le conoce a
la multiplicación? ¿Qué hacemos si tenemos varios META DE APRENDIZAJE: RECONOCER EN
grupos con la misma cantidad de DIFERENTES SITUACIONES, RELACIONES
elementos? ¿en dónde podemos realizar el proceso de ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS,
la multiplicación?
RESOLVERLAS Y FORMULAR PROBLEMAS
A PARTIR DE ELLA.
 ACTIVIDAD C

En el cuaderno de trabajo, los estudiantes

MATERIALES
seguirán las instrucciones del maestro.
1. Dibujar tres grupos de 5 flores cada uno
2. Sumen todas las flores
3. Escriban la suma como una multiplicación
4. Cuál es el producto (resultado) de la Botones, tarjetas, bolitas de colores tapas de
multiplicación botellas, laminas, tipos de hojas, o cualquier otro
Nota: Repetir las instrucciones con elemento que permita organizar en conjuntos.
diferente número de conjuntos y cantidad Cuaderno, lápiz, guías
de elementos.

ACTIVIDAD D

Con la ayuda de un familiar

1. Realizar las páginas 4, 5 y 6 de una guía de
trabajo (se le entregara a cada estudiante
las páginas)
2. Dibuja tres grupos distintos de objetos con
cantidades diferentes y realiza los cálculos
como suma y como multiplicación
3. Resuelve los siguientes problemas
a. Si tu hermana tiene 3 blusas azules, 3 blusas
rojas y 3 blusas verdes ¿Cuántas
blusas tiene en total?
b. Pedro colecciona estampitas, si pedro
colecciona 5 estampitas por 4 días seguidos
¿Cuántas estampitas tiene en total?
c. Mi mamá tiene 6 floreros con 2 flores cada
una ¿Cuántas flores tiene en total?
Por último, realizar la manualidad del triki, esta
vez adaptada a la multiplicación
 Ambientación, Realización de
Análisis de ejercicios en
presaberes cuadernos, guías o
(preguntas), libros,
g actividad 1 conceptualización,
(armando y realización de
conjuntos) preguntas

Actividad B:
Actividad A:
Actividades de
Actividades Básicas.
práctica.

Actividad D:
Actividad C: Actividades con la
Actividades de familia
aplicación.
Trabajo en las
Realizar
guías, realización
ejercicios de
de ejercicios en
multiplicación
cuaderno,
según
resolución de
indicaciones
problemas y el triki
del docente
multiplica
realizado por ellos
mismos