01

Lección 2:

Intervención
socioeducativa en la
orientación familiar
INSTITUTO DE ENLACES EDUCATIVOS www.enlace.edu.mx academia@enlace.edu.mx
 02

ORGANIZADOR
GRÁFICO
Directa al
ámbito
familiar

Es interactiva

INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA EN
LA ORIENTACIÓN
Tiene un
FAMILIAR carácter
contextualizador,
integrador y
especializado
Es
preventiva

INSTITUTO DE ENLACES EDUCATIVOS www.enlace.edu.mx academia@enlace.edu.mx

 03

INTRODUCCIÓN

La intervención supone un proceso que no es natural, pues éste se encuentra planifica-

do, organizado y, además, conlleva una intencionalidad. Por tanto, se trata de mejorar
la realidad en la cual está dirigida, por ejemplo, mejorar las relaciones interpersonales
entre los miembros de una familia, pues la finalidad es generar un impacto social por
medio de actividades educativas dirigidas hacia distintos individuos. En ese sentido, la
intervención social ayuda a incidir sobre un problema social que afecta el desempeño
o desarrollo escolar.

La educación es un aspecto que influye de manera enorme a un individuo, pues a tra-

vés de ella se genera un desarrollo personal, mismo que se ve reflejado en un entorno
social, sin embargo, si algún factor social afecta de manera importante a éste, podría
mermar su entorno educativo y viceversa; la intervención socioeducativa es pues, una
suerte de paliativo contra dicha afectación, aunque se necesita el apoyo importantísi-
mo de la familia, pues el entorno escolar por sí mismo, no es suficiente. El grupo fami-
liar funge un papel relevante en todo momento y en particular, cuando de estos casos
se trata, por tanto, se puede decir que la intervención socioeducativa es un recurso
para mejorar (en la medida de sus posibilidades) a la sociedad.

INSTITUTO DE ENLACES EDUCATIVOS www.enlace.edu.mx academia@enlace.edu.mx


2.1 APROXIMACIONES
GENERALES
Concepto
Hacia los años 50 del siglo XX, en Estados Unidos comenzó a
tomarse en cuenta a la familia como agente de cambio y fue
a raíz de estudios sobre la influencia familiar en pacientes
psiquiátricos hospitalizados, que se alcanzan nuevos puntos
de vista sobre los problemas humanos, dado que la meta
consistía en modificar la estructura de la familia y los patro-
nes de conducta de un grupo de íntimos, es decir, cambiar el
medio en que vive la persona y no sacarla de él o cambiarla
a ella.
INSTITUTO DE ENLACES EDUCATIVOS www.enlace.edu.mx
04
Durante los años 60 los investigadores ya habían establecido
bases sólidas de la terapia familiar que se difundieron y se
llevaron a las universidades; se introdujo el término de fami-
lia en los ámbitos de la psiquiatría, psicología y asistencia so-
cial y se aportaron indicaciones para tratamientos familiares
en momentos de crisis.
Actualmente, la terapia individual es una de las maneras de
intervenir en una familia atendiendo sólo a uno de sus miem-
bros, pero cada vez se hace más evidente que la orientación
tiene una probabilidad de éxito mayor cuando la persona se
encuentra en su situación cotidiana junto a su familia, que
cuando se saca a la persona de su contexto habitual (Mada-
nes, 1984).
academia@enlace.edu.mx
Por lo anterior, surge la intervención socioeducativa en la
orientación familiar, que podemos definir como una orienta-
ción directa en el ámbito familiar, a través de un programa y
uno o varios especialistas que guían y apoyan a que la familia
alcance niveles óptimos de socialización y autonomía tanto
individual como grupal.
Características
La intervención de carácter familiar se distingue por las si-
guientes particularidades:
• Es de carácter preventivo, que como su nombre lo dice
ayuda a prevenir problemas dentro del contexto familiar.
• Es interactiva, lo que implica una participación de dife-
rentes contextos para que en conjunto prevengan o solu-
cionen situaciones familiares.
• Tiene carácter contextualizador, integrador y especializa-
do, lo cual conlleva a una labor de diferentes profesio-
nales enfocados en buscar solución a una situación en
particular, previendo de estrategias de mejora para la in-
tervención familiar, apoyándose de la participación de la
comunidad familiar y social.
INSTITUTO DE ENLACES EDUCATIVOS www.enlace.edu.mx
05
La intervención socioeducativa es una planeación
donde se estructuran actividades educativas para
generar un impacto social.
Asimismo, en la intervención socioeducativa en la orienta-
ción familiar se cuenta con cinco principios, los cuales se ex-
plican a continuación:
a. Principio antropológico; brinda una orientación des-
de dos ámbitos:
• Familia: los sujetos que la integran deben asumir los
cambios que se realizarán en las actitudes, reconocien-
do las necesidades que presentan y que apoyados por
el orientador buscarán recursos humanos y materiales
para mejorar el contexto.
• La administración: se deben crear y desarrollar servicios
que cumplan con las demandas de la familia, tanto en
situaciones generales como específicas.
academia@enlace.edu.mx
b. Principio evaluativo o de diagnóstico:
Ofrece una orientación desde la visión científica llevando a
cabo diversos procesos, que son:
I. Se realiza el diagnóstico de las necesidades del grupo.
II. Se planearán acciones concretas buscando las metas de-
seadas, a lo largo del proceso y a través de los resultados
obtenidos.
III. Se evaluará a los orientadores, profesionales e institu-
ciones implicadas.
IV. Se examinará de forma global el sistema de orientación
familiar.
V. Se emplearán instrumentos válidos y fiables.
c. Principio de prevención:
Este principio se divide en tres, dependiendo del tipo de
orientación que se brinde:
c) Terciaria: se realiza para reducir efectos o secuelas exis- 06
tentes a partir de una problemática que ha dejado huella
en la familia.
d. Principio de desarrollo
Tiene tres objetivos a desarrollar en la intervención: 1) Brin-
dar competencias para enfrentar las etapas evolutivas y las
crisis que cada una de ellas implica; 2) Clarificar los valores y
apoyar el crecimiento personal; 3) proporcionar estrategias
prácticas para la reconstrucción y progreso de los esquemas
conceptuales.
e. Principio de intervención social
Su objetivo es actuar sobre el entorno material y humano,
tomando en cuenta a la familia y los componentes que la
integran. Cabe señalar que, desde este principio, el contexto
en que se desenvuelve el individuo es muy importante, pues-
to que a partir de él se puede estudiar y explicar la conducta.

a) Primaria: su objetivo es desarrollar competencias y ha-

bilidades para enfrentar las dificultades que se presentan,
y está dirigida a reducir riesgos en una comunidad, donde
intervienen de manera continua el contexto familiar y los
grupos cercanos a ella.

b) Secundaria: su objetivo es erradicar los problemas que

ya existen y se realiza una intervención a partir de un
diagnóstico.

INSTITUTO DE ENLACES EDUCATIVOS www.enlace.edu.mx academia@enlace.edu.mx

 07

Desde la orientación familiar, existen tres for-

mas o programas de apoyo, a través de los
cua-les se brinda asesoría:

a. Asesoramiento familiar, que se da a lo lar-

go de la vida y que trabaja desde ayudar a la
formación de una familia, asesoramiento en las
diferentes etapas de crecimiento de los miem-
bros que componen la familia y/o a manejar de
forma adecuada los cambios sociales que im-
pactan directamente en ella, entre otros.

b. Asesoramiento en momentos de crisis, se

proporciona en aquellos momentos en que la
familia presenta dificultades como pueden ser,
violencia física, separación, divorcio, drogadic-
ción por parte de los padres o hijos.

c. Asesoramiento para la intervención en cier-

tos colectivos: brinda orientación a familias
monoparentales, familias reconstruidas, fami-
lias gitanas y demás.

INSTITUTO DE ENLACES EDUCATIVOS www.enlace.edu.mx academia@enlace.edu.mx

Es importante que cuando una familia requiera orientación Sus objetivos: 08
familiar, se acerque a un experto que podrá brindarle el
• Ilustrar los estadios y procesos del desarrollo personal de
apoyo necesario para cubrir las necesidades que tiene y así
cada miembro del sistema.
seleccione el nivel de intervención que requiere el caso en
particular. Ríos (1994) clasifica los niveles de intervención de • Ilustrar los estadios y procesos que ha de conseguir la fa-
acuerdo con las finalidades, objetivos e instrumentos para su milia como sistema para proporcionar apoyo y seguridad
realización y son: a sus miembros.

Nivel educativo • Aprender los modos de realización del contacto perfecti-

vo entre padres e hijos para asentar las líneas de la madu-
La orientación familiar en este nivel, responde a una necesi-
ración personal y los aspectos específicos de la dinámica
dad de formación sistematizada y planificada de los padres e
familiar.
hijos para prevenir la aparición de posibles problemas.
• Aprender los modos de realización del encuentro inter-
Tiene como finalidad:
personal entre los diversos planos del sistema familiar.
• Proporcionar los medios adecuados a las familias para la
• Aprender los niveles y tipos de comunicación en el inte-
realización de su misión educativa como “grupo primario”.
rior de la familia.
• Limitar su acción a la formación de los padres para que
puedan llevar a cabo dicha labor, es decir, los contenidos
mínimos.

INSTITUTO DE ENLACES EDUCATIVOS www.enlace.edu.mx academia@enlace.edu.mx

Los instrumentos: 09

• Formación de padres: escuela para padres que tiene dos

objetivos a cumplir:
NIVEL EDUCATIVO

Uno, el desarrollo personal de los hijos me-

1. Responde a una
necesidad de formación
diante: a) ofrecer a los padres la información
sistemáca y planificada.
y conocimientos básicos sobre diferentes te-
mas, con el objetivo de proporcionarles una
mayor capacitación para ejercer su función,
b) facilitar más recursos educativos y forma- 2. Su finalidad es
tivos para promover en sus hijos actitudes, proporcionar los medios
para la misión educava.
valores, habilidades personales y sociales
sanas que les permitan afrontar, de manera
responsable, la realidad de su vida, y c) pro-
mover el intercambio de experiencias entre 3. Ilustran los estadios y
los padres asistentes. Dos, la prevención de procesos del desarrollo
las drogodependencias: un adecuado desa- personal.
rrollo de la personalidad, unas actitudes y
valores sólidos son un buen marco de refe-
rencia para decidir NO entrar en el mundo 4. Mediante la
de las drogas (Bueno Francisco, 2002, pp. formación de una
16-17). escuela para padres.

INSTITUTO DE ENLACES EDUCATIVOS www.enlace.edu.mx academia@enlace.edu.mx

Nivel de asesoramiento Sus objetivos: 10

El nivel de asesoramiento en la orientación familiar, respon- • Ilustrar los procesos y etapas de la constitución del
de a la necesidad de potenciar las capacidades básicas del sistema familiar mediante la creación de programas
sistema familiar para adecuarlas a las necesidades de cada adecuados.
ciclo vital. Tiene una función compensadora.
• Replantear y formular las reglas de interacción y comuni-
Su finalidad: cación que caracterizan los procesos surgidos en el inte-
rior del sistema familiar.
• Ofrecer a las familias criterios de funcionamiento tan-
to para las situaciones normales de la dinámica familiar Los instrumentos:
como para cuando presenten dificultades que obstaculi-
• Servicios o Gabinetes de Orientación de padres.
cen la consecución de objetivos.
• Asesoramiento familiar en todos los subsistemas y miem-
• Afrontar situaciones en las que los procesos ordinarios
bros del sistema familiar.
sufran alteraciones o desajustes que impidan el desarro-
llo educativo.

NIVEL DE ASESORAMIENTO

1 2
Potencia las Su finalidad es ofrecer a
capacidades básicas las familias criterios de
del sistema familiar. funcionamiento para
resolver dificultades en
su dinámica, además de
afrentar situaciones
que alteren el desarrollo
educavo.
3 4
Uno de sus objevos es Mediante servicios o
replantear las reglas de gabinetes de
interacción y orientación de padres.
comunicación al interior
del sistema familiar.

INSTITUTO DE ENLACES EDUCATIVOS www.enlace.edu.mx academia@enlace.edu.mx

Nivel de tratamiento terapéutico 11

Responde a la necesidad de elaborar nuevas pautas

funcionales en el dinamismo del sistema familiar. NIVEL DE TRATAMIENTO
Su finalidad: TERAPÉUTICO
Poner en manos de las familias técnicas adecuadas
para responder a situaciones excepcionales que su- 1
Elabora pautas funcionales
pongan una amenaza a su funcionamiento.
para el dinamismo familiar.
Sus objetivos:

• Ilustrar los cambios y estrategias para romper con

los dinamismos paralizantes del progreso del grupo 2 Su finalidad es responder a
familiar. situaciones importantes que
amenacen el funcionamiento del
• Enseñar estrategias para superar las vicisitudes que sistema familiar.
derivan de la evolución de sus miembros y de la in-
teracción de estos con el sistema y con el ambiente.
3 Uno de sus objevos es enseñar
Los instrumentos: estrategias para enfrentar los
dinamismos paralizantes al interior
• Servicios de terapia relacional de todo el sistema de la familia.
familiar.

• Servicios de terapia relacional del subsistema con-

4
yugal o de pareja.
Mediante servicios de terapias.
• Servicios de terapia relacional focalizada en uno o
más miembros.

• Servicios de terapia relacional del sistema familiar

de origen.

INSTITUTO DE ENLACES EDUCATIVOS www.enlace.edu.mx academia@enlace.edu.mx

 12

Aplicaciones de la orientación
Existen diversas formas de aplicación de la orientación familiar,
de acuerdo a Castellanos (1989) podemos referir las siguientes:

• Mediación entre conyugues separados, usando técnicas es-

tructuradas de negociación y búsqueda de acuerdos en los
diferentes niveles.

• Explorar y comprender problemas explícitos del matrimonio,

por ejemplo, estrés, diferencias generacionales, etc.

• Asesoramiento familiar, ante situaciones de fracaso escolar

de los hijos.

• Integración de familias separadas.

• Apoyo preparto y postparto.

• Orientación en situaciones de drogodependencia, delincuen-

cia, prostitución, etc.

• Familias monoparentales.

• Relaciones con la sociedad.

INSTITUTO DE ENLACES EDUCATIVOS www.enlace.edu.mx academia@enlace.edu.mx

 13

CONCLUSIÓN

Ciertamente, la investigación socioeducativa coadyuva en la consecución de un

bienestar social, ya que, a través de sus instrumentos, genera cambios parciales o
totales en pro de un mejoramiento en las interacciones sociales, dentro de la fa-
milia o en ella. En ese sentido, su práctica se puede caracterizar por ser cambiante,
flexible y dinámica.

Asimismo, toda intervención socioeducativa debe estar sometida a una lógica de

indagación permanente, por lo que el encargado de aplicar la intervención, debe-
rá saber observar, juzgar y actuar a partir de fundamentos objetivos. Finalmente,
este proceso conlleva una gran responsabilidad ética y profesional, pues dicha
comprensión o valoración de los fenómenos que acontecen en un entorno fami-
liar o social, debe hacerse siempre desde una óptica científica, para cimentar sus
posturas por medio de una base teórica sólida.

Además, en la medida de lo posible, se debe intentar siempre ir en pro de la me-

jora del individuo y de la sociedad, por tanto, lograr llegar a buen puerto a través
de la intervención socioeducativa será una tarea fundamental del profesional en-
cargado de desarrollarla.

INSTITUTO DE ENLACES EDUCATIVOS www.enlace.edu.mx academia@enlace.edu.mx