República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa “Alto Barinas Sur”

Grado: 6° Sección “B” Día: Lunes

P.A: CREANDO UN MUNDO DE OPORTUNIDADES EN FAMILIA”

Área: Matemática para la vida.

Contenido: Valor posicional

Inicio: Los estudiantes leerán el siguiente texto “El origen de los números” en compañía de un
adulto con el propósito de promover la lectura y a su vez explorar en ellos el conocimiento de los
números.

El origen de los números

En la cumbre de la torre de un antiguo castillo había hecho nido una modestia coneja. El
propietario del castillo decidió echar definitivamente a matar al animal. Pero cada vez que el
hombre subía a la torre, la coneja se alejaba para confundir al volver sólo cuando el cazador se
había ido. Para confundir al pájaro y hacerlo caer en la trampa, fueron a la torre dos hombres. Uno
se escondió y el otro volvió sobre sus pasos. La coneja siguió alejada de la torre y volvió sólo
después de muchas horas, cuando vio salir al segundo hombre. Al día siguiente se tendió la misma
trampa; esta vez con tres cazadores. Dos volvieron a bajar y uno se quedó escondido. Pero la
coneja no lo ignoró y volvió al nido cuando el tercer hombre abandonó el lugar. Al final, el dueño
del castillo venció porque decidió invadir la torre con seis hombres, haciendo regresar solo a cinco.
Este es un número demasiado grande para que el pájaro pudiera darse cuenta. La coneja había
sabido contar hasta cuatro, más, no sabía; por eso perdió la vida.

Luego en un conversatorio con un adulto responde de forma oral las preguntas:

 ¿De qué se trata la lectura?

 ¿Hasta dónde saben contar ustedes
 ¿Dónde culminan los números?

Desarrollo: Orientar y guiar a los niños para transcribir en el cuaderno la siguiente información:

El sistema de numeración decimal: es un sistema posicional en el utilizamos 10 dígitos o cifras que

son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.

En un sistema de numeración posicional, cada cifra tiene un valor según la posición que ocupe el.
En el cartel de valor de posición tenemos órdenes y clases.

Cada tres órdenes forman una clase.

Observa el siguiente ejemplo:

BILLONES MILLARDOS MILLONES MILES UNIDADES

C D U C D U C D U C D U C D U

1 6 7 6 8 7 0 7 6 0 2 7 6

6 7 6 4 8 9 6

3 4 2 6 3 9 8 7 6 3 8 4 3 0 1

 Un billón seiscientos setenta y seis millardos ochocientos setenta millones setecientos

sesenta mil doscientos setenta y seis.
 Seis millones setecientos sesenta y cuatro mil ochocientos noventa y seis

Para ubicar una cantidad en el cartel de posición se debe ubicar de derecha a izquierda.

La lectura y escritura de cantidades con números decimales.

Para leer cantidades con decimales existen sus órdenes que corresponden a los dígitos
que se escriben a la derecha de los números enteros separados por una coma (,) estos
son:
Observa el cartel de valores:

PARTE ENTERA coma PARTE DECIMAL

CM DM UM cm Dm Um c d U , décimas centésimas milésimas diezmilésimas

3 4 0 9 5 6 7 , 2 3

4 5 9 6 3 1 2 8 , 1 7 9 5

5 , 0 0 0 2

9 8 0 4 5 0 1 2 6 , 5 6 7

 Tres millones cuatrocientos nueve mil quinientos sesenta y siete enteros con
veintitrés centésimas.
 Cuarenta y cinco millones novecientos sesenta y tres mil ciento veintiocho enteros
con mil setecientos noventa y cinco diezmilésimas.
 Cinco enteros con dos diezmilésimas.
 Novecientos chenta millones cuatrocientos cincuenta mil ciento veintiséis enteros
con quinientos sesenta y siete milésimas.

Cierre: Los escolares deberán escribir en letras o en números las siguientes cantidades y
elaborar el cartel de valor posicional ubica las cantidades en el cuaderno correspondiente:
practicar el contenido.

 26.767.893.676:____________________________________________________
 Setecientos cuarenta y seis mil ochocientos noventa y
seis:_____________________________________________________________
 2.000.707.647_____________________________________________________
 1234,45__________________________________________________________
 567987,3459______________________________________________________
 Dos unidades con setecientos treinta y tres
milésimas_________________________________________________________
 Ocho mil cuatrocientos treinta y seis enteros con quinientos sesenta y dos
milésimas:________________________________________________________
Área: Lenguaje y comunicación.

Contenido: La exposición

Inicio: Los niños observarán el siguiente mapa conceptual para establecer los pasos a
seguir para realizar una exposición oral exitosa.

Desarrollo: Los niños transcribirán en sus cuadernos la siguiente información para

conocer los pasos requeridos y las pautas establecidas para exponer sobre los temas a
asignar.
Cierre: Se le pregunta a cada niño (a) el tema libre de su interés que desee exponer el día
10-11-2021 con el propósito de explicar las pautas a seguir:

Nota

Estimado representante reciba un cordial saludo; a la vez deseándoles todo el éxito

para ustedes y sus hijos, la presente es para notificarles que para el día Miércoles
10/11/2021 se estará ejecutando las exposiciones con el fin de darle cumplimiento a
nuestra actividad de aprendizaje. Cada exposición debe tener lo siguiente:

 Introducción del tema

 Desarrollo (pueden usar dibujos, palabras claves alusivo al tema que desee
exponer)
 Conclusión
 Puntualidad
 Responsabilidad
 Tono de voz
 Seguridad
 Todos son responsables de dicha actividad
 Estar atentos de los aspectos formales de la escritura en cada lámina.
Barinas, 2 de noviembre de 2021

Día: MARTES

Área: Matemática para la vida.

Contenido: Orden de los números.

P.A: “Creando un mundo de oportunidades en familia”

Inicio: Con el apoyo de un adulto establezcan o comparen sus edades. Posteriormente se

comparan las edades entre los miembros de la familia y se preguntan ¿Quién es mayor?
Utilizando los símbolos mayor que > y menor que < o igual a =

Julio 11 años Oscar 13 años

13 > 11

Quiere decir que Oscar es mayor que Julio

Desarrollo: Orientar y guiar a los estudiantes a transcribir en sus cuadernos la siguiente

información:

El orden: Es el resultado de la comparación entre las características observadas en dos o

más números de cuyo resultado se establece una relación de orden entre ellos.

 Para comparar dos números se empieza con las cifras de orden mayor; si éstas
son iguales se continúan comparando de izquierda a derecha las cifras que
ocupan el mismo orden hasta encontrar cifras diferentes.
 Para establecer cuál es la comparación entre dos números naturales o decimales,
se determina el mayor orden presente cada uno de ellos y el que tenga el mayor
dígito situado en el mayor orden será el número mayor.
 Conjunto de símbolos para representar las relaciones de orden:

Mayor que >

Menor que <

Igual que =

Observa el ejemplo:

846,64 > 180, 74

64,001 < 245,46

60,700 = 60,700
Ordena de mayor a menor las siguientes cantidades:

40,37; 89,100; 69,4; 25,42

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Ordena de menor a mayor las siguientes cantidades:

764,46; 936,176; 5,48; 25,46

Cierre: Realizar los ejercicios propuestos en el cuaderno correspondiente, pidiendo

orientación de un adulto para verificar los resultados.

PRACTICAMOS

1.-Compara los siguientes números:

a) 6524 _____ 6254

b) 3049 ______9403

c) 12974 _____12974

d) 29374 ______29370

e) 999090______990900

2.-Ordena de mayor a menor las siguientes cantidades:

a.-)23,567 / 8980,789 / 123,678 / 3,006

3.-Ordena de menor a mayor las siguientes cantidades:

a.-) 5678,89 / 34,556 / 4345,56 / 123,56

_______________________________________________________________________
Área: Lenguaje y comunicación.

Contenido: Trabajo escrito

Inicio: Leer con atención lo siguiente…La importancia de respetar los hábitos de la buena
presentación de los trabajo; se hace con el fin a valorar el esfuerzo y el tiempo necesario
para la elaboración de sus trabajos e investigaciones. La presentación de sus trabajos es
sumamente importante, pues ayuda a nuestros lectores a entender mejores las ideas que
se han desarrollado.

Desarrollo: Los escolares transcribirán la siguiente información:

 1. Colocar datos de identificación y membrete en la hoja de presentación.
2. Colocarle márgenes a las hojas
4cm

4cm 3 3cm

3cm

Cierre: Los escolares deberán elaborar un trabajo escrito referido al tema de la exposición
aplicando los pasos requeridos para elaborar el mismo con el propósito de tomar en
consideración además de las normas ortográficas y las normas de presentación
mencionadas con anticipación. Para ser entregado el día miércoles 10/11/2021.
Barinas, 03 de noviembre de 2021

Día: Miércoles

P.A: “Creando un mundo de oportunidades en familia”

Área: Matemática para la vida / Ciencias Naturales

Observación: Los niños serán atendidos por las docentes en el aula de clases.

Barinas, 4 de Noviembre de 2021

Día: Jueves

P.A: “Creando un mundo de oportunidades en familia”

Área: Matemática para la vida / Ciencias Naturales

Observación: La clase del día miércoles será ejecutada con segundo grupo.

Barinas, 5 de Noviembre de 2021

Día: Viernes

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