PLANEACIÓN DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: Los niños se ayudan mutuamente

En esta etapa es importante que la comunidad en general participe en el desarrollo óptimo de los niños y niñas, reforzando la solidaridad y el respeto
entre los niños. Los adultos deben apoyar los procesos sociales y de crecimiento de una forma adecuada.
El aprendizaje colaborativo es un proceso de socio-construcción porque permite conocer las diferentes perspectivas para abordar un determinado
CONOCIMIENTOS
problema, desarrollar tolerancia en torno a la diversidad y pericia para reelaborar una alternativa conjunta. Los entornos de aprendizaje constructivista
PREVIOS
se definen como "un lugar donde los alumnos deben trabajar juntos, ayudándose unos a otros, usando una variedad de instrumentos y recursos
NECESARIOS
informativos que permitan la búsqueda de los objetivos de aprendizaje y actividades para la solución de problemas” todo teniendo en cuenta las
diferentes discapacidades visuales que pueden presentar los niños.
(Wilson, 1995, citado en Calzadilla, 2002
APRENDIZAJES A
CONTENIDOS DE LA UNIDAD ADQUIRIR O
Reforzar en los niños la ayuda mutua principalmente con los DESARROLLAR
Concepto niños que tienen discapacidad visual, mediante el juego como
estrategia de aprendizaje.

a) Todo el grupo participa en la creación de las normas a

La Gallinita Ciega
tener en cuenta para el juego.
b) Participación de todo el salón de clase y ayuda mutua.
1. En primer lugar se debe elegir a quien llevará la venda, es c) Dejar claro en los niños y las niñas los conceptos de
decir, el que hará el papel de gallinita ciega y deberá encontrar aprendizaje que debemos obtener.
al resto. Una vez elegido debe ponerse un pañuelo en los ojos, d) Promover en los niños el trabajo en equipo y la ayuda.
de forma que no pueda ver nada. e) Incentivar a los niños que no todos somos iguales por
lo cual debemos tener respeto a los demás y ayudar si
Procedimientos 2. El resto de los niños se ponen en círculo alrededor de la vemos que necesitan ayuda.
gallinita ciega, cogidos de las manos. La "gallinita" debe dar f) Permanencia en la actividad.
tres vueltas sobre sí misma antes de empezar a buscar, para g) Reforzar la convivencia social.
que no sepa dónde está.

3. La tarea de la gallinita consiste en atrapar a alguno de los

niños, que pueden moverse pero sin soltarse de las manos.
Cuando la gallinita tenga a un niño, tiene que adivinar quien es
mediante el tacto. Si acierta, se intercambian los papeles.

Valores Respeto, tolerancia por los demás, sinceridad, empatía,

1
 paciencia, solidaridad, humildad, responsabilidad, compasión,
honestidad, igualdad, felicidad, colaboración, perseverancia y
sensibilidad.

Vocabulario Ayuda mutua, socio-construcción, reforzar valores,

discapacidad visual, juego y estrategia de aprendizaje.
MOTIVACIÓN
El juego como estrategia de aprendizaje le permitir al docente controlar el objetivo principal y reforzar los valores en los niños y niñas, con actividades
CONEXIÓN CON
didácticas que permiten a los niños sin importar su discapacidad, la posibilidad de participación con todo el grupo aportando al trabajo en equipo y a la
CONOCIMIENTOS
ayuda mutua, lo cual genera que los niños y niñas estén motivados a participar y aprender en la dinámica que más le gusta el juego.
PREVIOS

Recursos Evaluación Formativa

(Recursos que se utilizarán Actividad para evaluar el

Estrategia Didáctica
Revisar los documentos de
Secuencia de Aprendizaje
la Unidad - identificar y
elegir las estrategias.
Se debe describir de manera
corta y entendible.
Ajustes- Flexibilización
(Describir el ajuste,
adaptación o flexibilización,
teniendo en cuenta la
posibilidad de tener un niño
o niña en condición de
discapacidad)
Agrupamientos- en cada momento, momento ó secuencia.
Aprendizaje colaborativo por ejemplo, si se utiliza Por ejemplo, se realizará
En cada momento se una canción se pone el observación de actitudes y
escribe si se trabajará con
nombre con su respectiva comportamientos de los niños y
todo el grupo: Gran grupo o referencia) niñas. Ejemplo 2: se realizarán
si se dividen por grupos: preguntas (se escriben las
Ejemplo: Grupos de tres preguntas, Ejemplo 3.
estudiantes

Momento: Iniciación
 Saludos de buenos En el salón de clases se
días mediante una encuentran dos niños con
canción. discapacidad Visual,
 Observar los niños teniendo en cuenta las
y niñas que están
condiciones de los niños se
en clases para mi
lista de asistencia. explica la actividad didáctica
 Iniciar la mañana a realizar, la importancia de
con una actividad la misma habrá carita feliz y
lúdica pero corta. un detalle pequeño para
todos los niños y niñas que
participen de la actividad,
cada niño escoge el grupo en
el que desea estar y se inicia
con un ejemplo de la
actividad antes de iniciar
para observar que todo este
El salón de clases cuenta
con 20 niños,
aprovechando las
condiciones del salón se
formarán dos grupos, cada
grupo estará conformado
por 10 niños, primero jugará
un grupo con un tiempo
estimado y cuando termine
el primer grupo, iniciará el
segundo grupo.
Canción de buenos días
amiguitos.
https://
www.youtube.com/
watch?v=H4G3GLaRMQw
Canción del juego la
gallinita ciega.
https://
www.youtube.com/
watch?v=g1D-ZlJdwBs
Pañuelo
sticker de caritas feliz
Se realizará una evaluación de
observación para analizar el
comportamiento en los niños, la
ayuda mutua con sus
compañeros, respeto, solidaridad
y efectividad de la estrategia.
También se explorará con una
pregunta si la estrategia fue
divertida
¿Fue divertido el juego?

2

Momento: Motivación
Momento: Desarrollo de la actividad
De manera dinámica y
divertida les contare a los
niños que tengo para ellos
muchas caritas feliz y dulces
por aprender y participar de
las dinámicas del día de hoy
y por ayudar a todos los
compañeritos a jugar.
Iniciaremos con un ejemplo
del juego de la gallinita
ciega.
Juego de la gallinita ciega
para reforzar la ayuda mutua guiando al estudiante que
entre los compañeros.
Invitar a los niños a realizar a un compañero. Para que
un circulo de pie en el salón varios compañeros tengan la
de clases.
Explicarles a los niños la
actividad del día de hoy.
Explicarles que debemos
ayudar a los compañeros
con discapacidad visual y
que ellos escojan quien
quiere ser el guía o el apoyo
de los compañeros con
discapacidad.
Unir los guías con los niños
claro entre los niños.
Los niños jugaran hasta que
el tiempo de juego termine o
hasta que su condición le
permita, los niños con
discapacidad visual tendrán a
un compañerito que le
guiara hacia donde debe
correr para no ser atrapado,
la dinámica se realizara con
las manos agarradas a sus
compañeros o que su
compañero te agarre el
hombro.
Como docente estaré
tienen el turno de gallinita
ciega para que logre atrapar
experiencia de ser la gallinita
ciega de la actividad.
El salón de clases cuenta
con 20 niños,
aprovechando las
condiciones del salón se
formarán dos grupos, cada
grupo estará conformado
por 10 niños, primero jugará
un grupo con un tiempo
estimado y cuando termine
el primer grupo, iniciará el
segundo grupo. Los niños
con discapacidad Visual
tendrán a un niño que lo
guiara por donde correr
para que no sea atrapado,
los guías de los niños se ira
rotando a medida que pase
el tiempo.
El salón de clases cuenta
con 20 niños,
aprovechando las
condiciones del salón se
formarán dos grupos, cada
grupo estará conformado
por 10 niños, primero jugará
un grupo con un tiempo
estimado y cuando termine
el primer grupo, iniciará el
segundo grupo.
Dulces
cronometro
Canción del juego la Se explorará con dos preguntas el
gallinita ciega. juego en los niños.
https:// ¿Cómo te sentiste en el juego?
www.youtube.com/ Pregunta para los niños con
watch?v=g1D-ZlJdwBs discapacidad.
Pañuelo ¿Cómo te sentiste ayudando a tu
compañero en el juego? Pregunta
sticker de caritas feliz
para los compañeros que hicieron
Dulces de guía.
Para explorar sentimientos,
cronometro
ánimos, ayuda a los demás,
motivación y dinámica del juego.
Canción del juego la Se explorará con una pregunta y
gallinita ciega. un ejemplo si los niños
entendieron la dinámica del juego.
https://
www.youtube.com/ ¿Entendieron el ejemplo?
watch?v=g1D-ZlJdwBs
Hacer el ejemplo del juego.
Pañuelo
sticker de caritas feliz
Dulces
cronometro
3
con discapacidad visual.

Separar los dos grupos.

Escojo el niño o la niña que

va a ser de gallinita ciega en
cada grupo.

le tapo los ojos al niño o la

niña que va a ser de gallinita
ciega con un pañuelo.

Le explico a los niños que la

gallinita ciega quien es el
niño que tiene vendado los
ojos va a intentar cogerlos y
a quien escoja le toca
colocarse el pañuelo en los
ojos y tratar de coger a otro
compañero para que le
toque el turno.

Le explico al niño que tiene

tapado los ojos que tiene
que intentar coger un
compañero con los ojos
tapados y que tiene que ir
escuchando mi voz porque
lo voy a guiar a los
compañeritos para que los
atrape.

Realizo un ejemplo, le digo

a los niños que tienen
vendado los ojos que me
intente coger.

Se desarrolla la actividad.

4
 Después del tiempo del
juego, hay que felicitar a
todos los niños por
participar y divertirse,
felicitarlos por el apoyo a los
compañeros, por el respeto
a los demás, sentarlos en sus
Momento: Cierre
puestos y pegar caritas
felices en sus manos,
entregar el dulce y aplaudir
el esfuerzo de todos.
Resaltar el esfuerzo de los
niños con discapacidad en
todo el juego y felicitar a los
guías por el apoyo a sus
compañeros.
Los grupos se felicitan por el Canción del juego la Se explorará con dos preguntas el
esfuerzo de todos y vuelven gallinita ciega. juego en los niños.
a sus puestos de trabajo.
https:// ¿Cómo te sentiste en el juego?
www.youtube.com/ Pregunta para los niños con
watch?v=g1D-ZlJdwBs discapacidad.
Pañuelo ¿Cómo te sentiste ayudando a tu
compañero en el juego? Pregunta
sticker de caritas feliz para los compañeros que hicieron
de guía.
Dulces

cronometro Para explorar sentimientos,

ánimos, ayuda a los demás,
motivación y dinámica del juego.

La estrategia de aprendizaje utilizada mediante el juego de la gallinita ciega permite a los estudiantes a tener respeto, ser sensibles, entender la
discapacidad visual de sus compañeros, ayudar a los demás, y reforzar otros valores morales. Se logro reforzar los valores objetivos en los niños, se reforzo
el trabajo en equipo y la ayuda mutua a los demás sin ninguna discriminación, fue divertido, lleno de risas. Se encontró una dificultad y es cómo manejar en
EVALUCIÓN DE LA UNIDAD o los niños con discapacidad el tema de la gallinita ciega si le llega tocar el turno. Wilson, 1995, citado en Calzadilla, 2002 “las actividades deben
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA enfocarse a solucionar el problema”

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1