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Ética Docente

Profesor tutor: Roció Rodríguez

Unidad 3: Escenario 4 - Mediación pedagógica

Estudiantes: Ana Lucia Suarez

María Andrea Rodríguez

Fabiola Jerez

Carolina Gómez

Karen Martina Calderón

Código del curso: 50001_10

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Piedecuesta/Noviembre/2019
 Preguntas

Ana Lucia Suarez

a) ¿Cuál es el ideal ético por el que ha optado el profesor Kodatsuno al

ejercer su rol docente y qué valores morales les enseña a sus estudiantes?

R/ El profesor kodatsuno muestra su ideal ético por medio de sus clases en

donde pretende formar personas integras y que sean capaces de formar vínculos

afectivos con los que están a su alrededor , además de sensibilizar a sus

estudiantes y logra que ellos reconozcan sus emociones y comprendan al

mismo tiempo las emociones de los demás, en su clase se aprenden valores

como la bondad, la tolerancia , la solidaridad y el respecto lo que hace que

entre ellos se forjen los lazos de amistad con sus compañeros de clase, les

otorga el derecho a opinar y a reflexionar tratándolos como personas con

derechos y deberes y así dándoles la libertad para que desarrollen su

individualidad, respetándoles sus aportes y emociones.

b) Desde la ética del cuidado, ¿cuáles son los criterios éticos que direccionan

la mediación pedagógica que realiza el profesor Kodatsuno en sus clases?

R/ Desde la ética del cuidado el profesor enseña el cuidado y respeto por los

demás, inculca valores en sus estudiantes, El profesor Kodatsuno promueve un

aprendizaje donde se valora y se respeta a cada estudiante sin hacer perjuicios

ni juicios indebidos unos de otros, de esta manera logran crear entre todos un

espacio de armonía hace evidente la inclusión respetando el punto de vista del

otro con sus peculiaridades.“ la pedagogía es un proceso en el cual las

experiencias de vida tienen un papel trascendental y son influencias por el

amor; en este sentido, la pedagogía permite visualizar los procesos desde la


hermandad, la bondad, el encuentro genuino y el cuidado” (Castillo, Castillo,

Flores y Miranda, 2014, p. 315). El profesor se basa en principios como la

solidaridad, tolerancia, respeto para crear un mejor aprendizaje y ambiente en

sus clases. fomenta la posibilidad de educar personas de calidad con gran

sentido de humanidad y enfocados no solo en la realización de una actividad o

creación de algún producto sino personas capaces de sentir y valorar los

sentimientos de los demás.

c) Teniendo en cuenta la propuesta de Filosofía para niños, ¿cuáles son las

estrategias pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno para formar

moralmente a sus estudiantes?

R/ El profesor Kodatsuno por medio de sus estrategias influye en los

estudiantes para que estos se confronten con su propio ser, lo que permite que

puedan poner en juicio sus actitudes y conductas y hacer reflexión sobre ellas.

Además, fomenta la participación y la oportunidad de expresar ideales por parte

de los estudiantes cuando estos desean defender su posición frente algún tema,

el profesor se muestra como un observador que está dispuesto a escuchar los

argumentos que sus alumnos proponen o defienden. De esta manera se crea la

confianza y aprendizaje comprensivo donde “Se trata de compartir una

experiencia dialógica donde tanto unos como otros reconstruyen sus

perspectivas y saberes, pero no desde una razón “monológica”, sino

necesariamente intersubjetiva.” (Amézquita, 2013, PP.83).

Mediante estos métodos el profesor generar un ambiente de dialogo abierto

donde busca crear en sus educandos un sentido de empatía hacia los demás y

de reconocimiento de sí mismos, con el fin de formarlos no solo como sujetos


intelectuales, sino que aún mas importantes sujetos morales con gran capacidad

de convivir en sociedad. Uno de los métodos que utiliza es el de “las cartas del

cuaderno”. Los niños escriben a menudo cartas en un cuaderno en las que

explican sus sentimientos, qué piensan sobre algo o qué soluciones darían a un

problema. Cada día tres niños leen su carta y el resto puede opinar sobre ello.

Esto hace que los niños aprendan a buscar en su interior, a mirar hacia sí

mismos, a reconocer su individualidad y a dar nombre a sus emociones y por

lo tanto a comprender las de los demás. Les enseña a pensar en el resto y en

definitiva a ser felices creciendo a partir del respeto propio y ajeno.

d) Si el profesor Kodatsuno hubiese sido el profesor del colegio del “Club de

los emperadores”, ¿qué enseñanzas éticas hubiera propiciado y cuáles

estrategias de enseñanza habría utilizado para lograr aprendizajes

significativos en esos estudiantes?

R/ Hubiera enseñado el valor del respeto y la solidaridad por los demás, a actuar

de manera crítica y reflexiva basado en principios morales, para lograr

aprendizajes significativos en los estudiantes él hubiera tratado de cambiar su

mentalidad de solo pensar en el bien propio, los ayudaría y motivaría a ser cada

dio mejores en lo que hacen, crear un buen ambiente de trabajo en el que todos

luchan por obtener un buen aprendizaje. El profesor crearía sensibilidad, sobre

el amor y la comprensión por los demás, tratando de que cada uno de sus

estudiantes aprenda que la inclusión y el pensar en los demás los hace grandes

personas.
María Andrea Rodríguez

a) ¿Cuál es el ideal ético por el que ha optado el profesor Kodatsuno al

ejercer su rol docente y qué valores morales les enseña a sus estudiantes?

R/ El ideal del profesor Kanamori por el cual había optado en la escuela de

Kodatsuno era para enseñar a sus alumnos que debían ser felices siempre,

enseñarles el respeto del uno hacia el otro, educar sin castigar. Al respecto

Ringness (citado por Zúñiga, 1997, p. 66) argumenta que “el maestro es quien

establece el clima emocional a través de sus actitudes y la forma en que

conduzca las actividades”. Los valores morales que les enseño el profesor

Kanamori a sus alumnos fueron Honestidad, amor, respeto, paz para un trato

justo y de igualdad para todos.

b) Desde la ética del cuidado, ¿cuáles son los criterios éticos que direccionan

la mediación pedagógica que realiza el profesor Kodatsuno en sus clases?

R/ Desde la ética del cuidado, el profesor Kanamori enseña el cuidado, respeto

y responsabilidad a sus alumnos en el salón de clase, ya que para el profesor

Kanamori es fundamental estos criterios en la educación de sus estudiantes para

formar vínculos entre ellos y para su crecimiento como personas. Desde esta

perspectiva compleja, reviste particular importancia el cuidado dado que, “(...)

la pedagogía es un proceso en el cual las experiencias de vida tienen un papel

trascendental y son influencias por el amor; en este sentido, la pedagogía

permite visualizar los procesos desde la hermandad, la bondad, el encuentro

genuino y el cuidado” (Castillo, Castillo, Flores y Miranda, 2014, p. 315). El

diálogo y compresión entre ellos es generado por el profesor en sus alumnos

para obtener confianza y respeto absoluto entre ellos, en sus comentarios y en


lo que cada uno piensa al opinar sin ser señalado o recibir burlas por parte de

alguien Todo lo mencionado, es un camino que posibilita el cultivo y la

vivencia de una ética del cuidado, siendo esta la que provoca seres

verdaderamente éticos que asumen la responsabilidad de educar y “heredar un

mundo que merezca la pena vivir, trabajar, alegrarse y pasar por él, en este

corto espacio de tiempo que el universo y Dios nos concedieron” (Boff, 2012a,

p. 151)

c) Teniendo en cuenta la propuesta de Filosofía para niños, ¿cuáles son las

estrategias pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno para formar

moralmente a sus estudiantes?

R/ Las estrategias que emplea el profesor Kodatsuno a sus alumnos por medio

de la filosofía es fomentar valores y actitudes frente a cada estudiante para la

solución de problemas, hablar sin juzgado por alguno de sus compañeros, el

respecto por la opinión de cada uno Gómez (2005), propone como encuentro

con los tres ideales platónicos de la educación: la búsqueda de “la verdad (la

auto comprensión), la belleza (la auto-expresión y autorrealización) y la justicia

(pacto social basado en la confianza y reciprocidad generalizada)” (Gómez,

2005, p. 170), una de las estrategias del profesor con sus alumnos fue la

oportunidad que le dio a sus alumnos a realizar unas cartas cada día

expresando sus sentimientos ,situaciones o a soluciones a problemas , el

profesor obtiene con esta estrategia convivencia en el aula , respeto y confianza

entre sus estudiantes y así crean fuertes vínculos entre todos. La filosofía tiene

algo de juvenil en sí misma, y debería enseñarse o profesarse en edades

tempranas “(Savater, 2007, p. 23)


d) Si el profesor Kodatsuno hubiese sido el profesor del colegio del “Club de

los emperadores”, ¿qué enseñanzas éticas hubiera propiciado y cuáles

estrategias de enseñanza habría utilizado para lograr aprendizajes

significativos en esos estudiantes?

R/ Estoy segura si el profesor Kodatsuno hubiese sido el mismo del “club de

los emprendedores”, principalmente hubiera empezado por la felicidad sin duda

alguna, cosa que el profesor del “club de los emprendedores” no hizo, también

hubiera enseñado el respeto por los compañeros de clase e incluso por el mismo

respeto que se merecía el profesor Hundert, como lo hizo el profesor Kodatsuno

hubiera buscado más estrategias para el buen aprendizaje de sus estudiantes ,

la confianza que debían de tener hacia él , recordemos que en la educación no

solo es importante un alumno , si no todos por igual , como lo hizo el profesor

Kodatsuno que mantiene el grupo siempre unido , llenos de confianza ,

motivados por ser buenas personas y por decir siempre la verdad , también

dando el mejor aprendizaje para el conocimiento de ellos y su futuro.

Fabiola Jerez

a) ¿Cuál es el ideal ético por el que ha optado el profesor Kodatsuno al

ejercer su rol docente y qué valores morales les enseña a sus

estudiantes?

R/ El profesor Kanamori en Kodatsuno opto por el ideal de ser un docente

cariñoso, intelectual transformativo en el aula de clases, porque entiende la

educación no es solo enseñar conocimientos sino también valores, opta por

enseñar a sus estudiantes a pensar el otro, con democracia ya que cada niño
tiene la libertad y confianza necesaria para opinar en libertad. El profesor

Kanamori les enseña a sus estudiantes valores como el respeto, la

solidaridad, justicia, la empatía para que aprendan a identificarse con los

problemas del otro y solidarizarse con ellos. Según Artavia (2005), Cuando

el docente es “respetuoso, reflexivo, considerado, sensible, perceptivo,

discreto, cortés y cariñoso, el tacto pedagógico marcará la diferencia entre

las relaciones con los educandos, pues asume la responsabilidad de

proteger, educar y ayudar a las y los estudiantes a “madurar

psicológicamente” (p.4).

b) Desde la ética del cuidado, ¿cuáles son los criterios éticos que

direccionan la mediación pedagógica que realiza el profesor

Kodatsuno en sus clases?

R/ Desde la ética del ciudadano los criterios éticos que orientaban la

pedagogía del profesor eran atreves del cuidado y respeto para con el otro,

se hace evidente el amor que tenía para con los estudiantes, la

responsabilidad a la hora de enseñarles, respeto a sus diferentes

sentimientos que expresaban, el dialogo, el escuchar hacen parte de sus

enseñanzas en el aula. Según Castillo, Castillo, Flores y Miranda, (2014),

La pedagogía es “un proceso en el cual las experiencias de vida tienen un

papel trascendental y son influencias por el amor; en este sentido, la

pedagogía permite visualizar los procesos desde la hermandad, la bondad,

el encuentro genuino y el cuidado” (p.3)


c) Teniendo en cuenta la propuesta de Filosofía para niños, ¿cuáles son

las estrategias pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno para

formar moralmente a sus estudiantes?

R/ Las estrategias pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno son

educar a los niños desde un ambiente de respeto, solidaridad y autocríticos

de sus actos, aprendiendo a pensar en los demás, desarrollando así la

empatía entre ellos. Implementa la interacción y les permite opinar,

dejándoles la libertad necesaria para que desarrollen su autonomía. El

profesor Kodatsuno emplea la estrategia de la narrativa, ya que les brinda

unos espacios para que los alumnos expresen su sentimientos por medio de

“las cartas del cuaderno” en donde ellos dicen lo que piensan y sienten

sobre las cosas cotidianas que viven, como por ejemplo la pérdida de un ser

querido, generando así un ambiente de debate, opiniones, confianza entre

ellos, ya que todos pueden comentar, con este método el profesor consigue

que los alumnos, aprendan a ser reflexivos sobre su contexto, solidarios,

sepa que hacer en cada momento a respetar a los demás. Según Larrosa,

(1995), En una narración, “la tarea central es comprender que la gente está

viviendo sus historias en un continuo contexto experiencial y, al mismo

tiempo, está contando sus historias con palabras mientras reflexionan sobre

sus vivencias y se explican a los demás” (p.83)

Otra estrategia del profesor es enseñarles a que los alumnos se autoevalúen

y reflexionen en las cosas que hacen y dicen, mostrándoles que con sus

actos pueden dañar o lastimar al otro, de esta manera, el profesor lo que

quiere es que sus alumnos, sean capaces de reflexionar y pensar lo que están
haciendo, con el fin de formarlos como personas morales. Según Pineda,

(2004), “Más que formar súper genios, se trata de formar personas con

capacidad de convivir con otros en una comunidad de búsqueda y diálogo

permanentes y de desarrollar estilos cogniti-vos alternativos: analíticos,

intuitivos, creativos, críticos, reflexivos y solidarios” (p.82).

d) Si el profesor Kodatsuno hubiese sido el profesor del colegio del “Club

de los emperadores”, ¿qué enseñanzas éticas hubiera propiciado y

cuáles estrategias de enseñanza habría utilizado para lograr

aprendizajes significativos en esos estudiantes?

R/Si el profesor del documental “pensando en los demás” hubiese sido el

maestro del colegio “club de los emperadores” hubiera aplicado enseñanzas

éticas como el respeto, justicia, el amor, igualdad, libertad de ideas y

pensamientos entre los estudiantes, y para lograr un aprendizaje

significativo en esos estudiantes pienso que habría aplicado en primer lugar

el dialogo ya que este es de suma importancia en un salón de clases, el

cuidado porque este le permitía diferenciar los comportamientos o actitudes

de cada alumno, les enseñaría a confrontarse con su propio ser, para que

ellos aprendieran a reflexionar sobre su actuar y pensar, la convivencia es

otra estrategia que hubiera utilizado en los estudiantes, para así poderles

conocer sus falencias en el ambiente de la sociedad que se encontraban.


Carolina Gómez

a) ¿Cuál es el ideal ético por el que ha optado el profesor Kodatsuno al

ejercer su rol docente y qué valores morales les enseña a sus

estudiantes?

R/ El profesor kodatsuno, tenía un ideal y era que creía que, antes de que el

estudiante se formara y aprendiera conocimientos teóricos, debía ser un

niño o niña Feliz, él decía “solo tenemos una vida y tenemos que vivirla

con alegría”. Por eso, estaba comprometido con su profesión, al punto de

lograr en sus estudiantes un pensamiento de compañerismo, donde el

objetivo era enseñarles la importancia de pensar en la condición en la que

se encontraba el individuo que lo rodeaba para que no fueran seres con

pensamientos individualistas. Al pensar en los demás, se creaba un vínculo

de amistad entre profesor-estudiante y estudiante-estudiante, que, según

Granados (2005), las relaciones que se hacen entre estudiante y docente

“pueden favorecer o afectar la percepción y la autoestima que este último

tiene de sí mismo; estos aspectos van a influir en el proceso de aprendizaje

que se lleva a cabo en un salón de clases” (p.6).

Uno de los valores que les enseño el profesor Kodatsumo, fue el del respeto;

respeto para escuchar a los demás, sin burlarse y hacer comentarios,

ofensivos e inapropiados y respeto para expresarse sin ofender. También

les enseño a ser estudiantes compasivos, niños y niñas que se humanizaban

de las situaciones de tristeza y de dolor por las que atravesaban los

compañeros.
b) Desde la ética del cuidado, ¿cuáles son los criterios éticos que

direccionan la mediación pedagógica que realiza el profesor

Kodatsuno en sus clases?

R/ Según los autores, Castillo, Castillo, Flores y Miranda (2014), dicen que

el cuidado es un “principio ético de la pedagogía y va de la mano con la

necesidad de una humildad básica que permita reconocer que la clave para

el cambio no radica tanto en una acción individual como en el modo en que

interactuamos” (p.4). el docente Kodatsuno, tenía la responsabilidad no

solo velar por el cuidado personal en el aula, sino de generar condiciones

de convivencia entre los estudiantes, por esto se daban ambientes de respeto

y el dialogo valores importantes de la pedagogía saludable, para aprender a

escuchar y a guardar silencio. Según (Freire, 2008, p.110) el silencio

“permite, al escuchar el habla comunicante de alguien, como sujeto y no

como objeto, procurar entrar en el movimiento interno de su pensamiento”.

c) Teniendo en cuenta la propuesta de Filosofía para niños, ¿cuáles son

las estrategias pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno para

formar moralmente a sus estudiantes?

R/ El profesor Kodatsuno, emplea primeramente lo que dijo Pineda (2004)

“Más que formar súper genios, se trata de formar personas con capacidad

de convivir con otros en una comunidad de búsqueda y diálogo

permanentes (p.82). Su formación pedagógica iba más allá de llenar las

mentes de los estudiantes con conceptos educativos o hacer de los

estudiantes niños y niñas intelectuales. El dialogo reflexivo es un valor, en

la educación del profesor, cuando se aprende a escuchar y comunicarse, se


está aprendiendo a respetar el pensamiento del otro. Su interés no era

individual, el permitía que los estudiantes expresar sus puntos de vista, y

escuchaba sus argumentos, para tomar decisiones.

También para formar a los estudiantes el profesor Kodatsuno, emplea la

narratividad que según Amézquita (2013) “se entiende como la cualidad

estructurada de la experiencia entendida y vista como un relato”. El

profesor les enseñaba a los estudiantes escribir en “cartas en un cuaderno”

donde contaban las experiencias vividas en el día a día, a través de sus

escritos explicaban sus cosas y compartían sus sentimientos, el objetivo

conocer la verdad del compañero, para vivir en el corazón. según él decía

“deja que la gente viva en tu corazón, cabe tanto como quieras”. Por esto a

través de la narrativa explicada en la filosofía para los niños, en una

narración, “la tarea central es comprender que la gente está viviendo sus

historias en un continuo contexto experiencial y, al mismo tiempo, está

contando sus historias con palabras mientras reflexionan sobre sus

vivencias y se explican a los demás.”

d) Si el profesor Kodatsuno hubiese sido el profesor del colegio del “Club

de los emperadores”, ¿qué enseñanzas éticas hubiera propiciado y

cuáles estrategias de enseñanza habría utilizado para lograr

aprendizajes significativos en esos estudiantes?

R/ Si el profesor fuera docentes del Club de los emperadores, sin duda les

enseñaría a pensar en los demás, les enseñaría la importancia de la amistad,

construirían vínculos entre ellos, a través del respeto, el amor, la


honestidad, la comprensión, el dialogo, etc., entre compañeros. El profesor

aplicaría la redacción de cartas en los cuadernos, para conocer la verdad de

los estudiantes, se daría cuenta de las situaciones o problemas por los que

pasaban los estudiantes. Ya que algunos tenían comodidades económicas,

pero estaban carentes de afectos, de expresiones de cariño y de

acompañamiento familiar. También les enseñaría a reflexionar por las

malas conductas o acciones inapropiadas, donde la ofensa pudo ser un acto

para hacer sentir mal al compañero. y sin dejar a un lado el valor de la

responsabilidad, creería que les enseñaría a responder por los actos de

fraude.

Así como el profesor llevaba a sus estudiantes a excursiones al aire libre,

para conocer la naturaleza y para crear un compañerismo, las experiencias

que vivían en esos lugares les permitían tener momentos que quedan

guardados en el corazón de cada alumno. Así el aprendizaje con los

estudiantes del club de los emperadores, sería a través de experiencias,

llevando a los estudiantes a conocer la historia en museos, o en ambientes

abiertos, no se limitaría a dar las explicaciones del tema, o enviar a los

estudiantes a leer libros para conocer la historia.

Las clases serían más dinámicas a través de la participación de los

estudiantes, del aporte de ellos, las ideas expuestas, harían que el

aprendizaje no fuera tan repetitivo o mecánico para aprender sobre los

grandes filósofos o historiadores de la época.


Karen Martina Calderón

a) ¿Cuál es el ideal ético por el que ha optado el profesor Kodatsuno al

ejercer su rol docente y qué valores morales les enseña a sus

estudiantes?

R/ Sin lugar a dudas uno de los mejores videos con las mejores enseñanzas

respecto a nivel de valores que un maestro puede aportar a sus alumnos, el

ideal ético mostrado por el profesor es el de optar por enseñar a sus alumnos

la forma de vivir la vida en comunidad, por medio de valores morales tales

como el respecto, la solidaridad, la honestidad y el hecho de enfrentar las

consecuencias de sus acciones a su vez tener conciencia de las situaciones

que los rodean y que es referente a que para tomar decisiones.

b) Desde la ética del cuidado, ¿cuáles son los criterios éticos que

direccionan la mediación pedagógica que realiza el profesor

Kodatsuno en sus clases?

R/ Desde el principio el profesor pone como regla principal el ser felices,

que a la escuela se va a ser feliz, partiendo de ello es muy importante y

como criterio ético el ser responsable, honesto y respetuoso con los demás

compañeros dado que esto puede afectar el cumplimiento de la regla

principal que es ser felices,“Los procesos pedagógicos se entienden desde

la Pedagogía Saludable como espacios de con-vivencia es decir, espacios

donde no solo se co-existe, sino donde prevalece el genuino interés por el

bienestar de todas y todos” (Castillo, I., Castillo, R., Flores, l. & Miranda,

G. Pag. 8. (2015)).
Es por esto que en el momento que se presenta el caso de bullying, él toma

acciones directamente con todos en el salón de clases, haciendo que cada

uno hable sobre lo que paso en sus vidas respecto a ello, les pone como

lección que tiene que desarrollar sus pensamientos en el cuaderno y

exponerlos a la clase de esta manera no solo quien es el atacante va a saber

lo que siente su víctima, sino que también la victima puede desahogar los

malos sentimientos causados por ello. “A este acto se le ha identificado en

el campo de la psicología con la autoestima o empoderamiento en el campo

psicosocial” (Elizondo, A. & Rodríguez, L. 2009, pag 159).

c) Teniendo en cuenta la propuesta de Filosofía para niños, ¿cuáles son

las estrategias pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno para

formar moralmente a sus estudiantes?

R/ En este caso el profesor tiene una estrategia muy buena la cual es por

medio de “cartas de cuaderno” hacer que el estudiante pueda expresar lo

que siente, sucesos importantes en su vida, darle a conocer a sus

compañeros como es que él/ella es parte de su comunidad y cómo puede

afectarlos, este con el fin de entender sin juzgar y ayudar a sobresalir entre

todos de manera mutua o en equipo, de esta manera “se abre la puerta para

que paulatina-mente ellos vayan identificando y comprendiendo sus

alternativas morales” (pag. 83 Amézquita, M. 2013)

d) Si el profesor Kodatsuno hubiese sido el profesor del colegio del “Club

de los emperadores”, ¿qué enseñanzas éticas hubiera propiciado y


cuáles estrategias de enseñanza habría utilizado para lograr

aprendizajes significativos en esos estudiantes?

R/ En este caso el profesor hubiese intervenido directamente al momento

de darse cuenta de las trampas realizadas, hubiese hecho al estudiante

reflexionar frente a ello y pedir disculpas de la mejor manera posible frente

al resto de los estudiantes dado que esto es algo que no solo afecta su propia

moral sino a la comunidad que los rodea en este caso la escuela.


Síntesis grupal de acuerdo a los aportes de las preguntas

Como grupo pensamos que la película “Pensando en los demás” nos muestra que el

profesor Kodatsuno educa a los niños y niñas desde un ambiente pedagógico de respeto,

solidaridad, amor, y responsabilidad de sus mismos actos, enseñándoles a partir del

amor propio por ellos y el de los demás, comprometido con su labor, ya que el profesor

Kodatsuno busca métodos para enseñarles a sus alumnos, la igualdad, respeto y crear

vínculos entre ellos , la pedagogía es un proceso en el cual las experiencias de vida

tienen un papel trascendental y son influencias por el amor; en este sentido, la

pedagogía permite visualizar los procesos desde la hermandad, la bondad, el encuentro

genuino y el cuidado” (Castillo, Castillo, Flores y Miranda, 2014, p. 315). Como grupo

estamos de acuerdo como el profesor Kodatsuno educa a sus alumnos, para el no solo es

la responsabilidad que tiene como maestro, educar, sino también el interés que

demuestra hacia sus alumnos, velar por ellos, por su educación, por brindarles a todo un

ambiente de respeto y empatía basándose en valores morales y éticos, para obtener de

ellos confianza y respeto absoluto de uno hacia los otros, Van Manen (1998) explica lo

importante que es para los educadores, tener tacto en las interrelaciones con sus

estudiantes. Para él, el tacto implica una gran sensibilidad y una percepción consciente

que debe procurar, en este caso, el educador, con la y el estudiante; como bien los

señala éste, “…una persona que tiene tacto posee la habilidad de saber interpretar los

pensamientos, las interpretaciones, los sentimientos y los deseos interiores a través de

claves indirectas como son los gestos, el comportamiento, la expresión y el lenguaje

corporal” (1998, p. 137).


 Conclusión personal

 Ana Lucia Suarez

quisiera haber tenido un maestro como el señor Toshiro si a simple vista se ve como es

querido por sus alumnos debido a que les trasmite no solamente sus conocimientos sino

también les brinda su amistad y les inspira la confianza necesaria para contarle sus

vivencias diarias , esto hace gratificante la labor del docente porque nosotros los que

estamos en esta preparación sentimos orgullo de saber que hay docentes que están

enfocados en no solo enseñar sino en dejar huella en la sociedad, que se recuerden como

personas humanas, saber que un alumno después del tiempo te vea y que se le llene su

rostro de alegría, es algo incomparable que hace de esta labor algo hermoso Por

desgracia en nuestra sociedad muchos de los valores que intenta inculcar Toshiro a sus

alumnos son difíciles de encontrar. Y son pocos los docentes que desean hacer de la

educación algo diferente, una educación vivencial a través de experiencias y de trabajo en

grupo el cual nos ayuda a colocarnos en el lugar de los demás y unimos esfuerzos para

lograr una meta en común

por esto quiero recalcar la buena estrategia de educación que implemento el docente

Toshiro quien por medio de los apuntes en una libreta logra que los estudiantes se

desahoguen, manifiesten sus sentimientos y miedos y los compartan con los demás ,

hace que sus alumnos se vuelvan seres solidarios y fomenta la hermandad entre ellos.

 Karen Martina Calderón

De esta manera puedo resaltar del video que es principalmente una forma de

enseñar a los maestros como podemos llevar a cabo estrategias para la formación
ética de nuestros futuros estudiantes, la forma en que debemos hacer que los

estudiantes se comporten en comunidad, teniendo en cuenta cada uno de los

individuos, siendo empático, pero a la vez firme dado que se es el tutor de los

mismos, y su guía para que ellos mismos forjen una ética o moral adecuada y

que crezcan nos solo en conocimientos académicos sino como personas de bien

en la vida.

 María Andrea Rodríguez

La película “pensando en los demás” nos deja una gran enseñanza, no solo a

mí, sino a todas las personas que tiene la oportunidad de verla, nos da a conocer

como un profesor puede tratar a sus alumnos de la mejor manera, sin ser

castigas, ni tener que maltratarlos , nos enseña que como futuros maestros lo

principal es demostrar que vale la pena ser feliz, vale la pena ir al colegio,

porque allí crecemos como personas y como futuros profesionales , que si nos

equivocamos como personas , tenemos que aceptar nuestro error y seguir

adelante , nos enseña algo muy importante y es el RESPETO por los demás , no

acepta que los compañeros se burlen de los otros y para contribuir a esto busca

estrategias para compartir con ellos , una de ellas son las cartas que escriben

diariamente y después leerlas en clase y así poder fortalecer en ellos una buena

comunicación y sobre todo crear vínculos .

El profesor Kodatsuno nos enseña valores morales y éticos, valores que en la

actualidad se van perdiendo, muchos adolescentes pierden el respeto por sus

padres, conocidos, compañeros de clase y por sus profesores, y por ello como

profesores debemos fomentar en los estudiantes buenos valores morales como


éticos para la buena formación y también como profesores dar una buena

educación, buen trato y sobre todo apoyo incondicional.

 Fabiola Jerez

Este documental me dejo como enseñanza que un docente no solo se debe dedicar a

enseñar un tema a un grupo de estudiantes, sino que más haya seamos un apoyo de

estos, fortaleciendo su desarrollo emocional, que debe buscar estrategias que les

permitan desarrollar los valore ético, que aprendan a ser personas reflexivas de sus

actos, de una manera constructivista para con el desarrollo de la sociedad en la cual

estamos, El profesor Kodatsuno me enseña que si se presentan situaciones que

desfavorezcan la integridad y el aprendizaje del estudiante, un docente debe tener

autonomía para buscar herramienta, soluciones, proponer ideas que favorezcan al

estudiante en su desarrollo psicosocial y brindarles un ambiente en el que prevalezca la

empatía, el respeto la solidaridad, el dialogo, el positivismo ante las mala situaciones

que se presenten.

 Carolina Gómez

Primero que todo el nombre del documental “Pensando en los demás”, ya nos

está dejando palabras claves, palabras de contribuir por la sociedad, por el otro,

ser solidario, pensar que puedo hacer por el que lo necesita, y no solo con lo

material; nosotros como seres humanos tenemos la capacidad de pensar en

ayudar o como puedo hacerlo, y ahora más que nos encontramos estudiando la

licenciatura, una hermosa labor donde trabajamos con pequeños niños de edad

donde es importante dejar huella en ellos y de eso depende todo su nivel escolar

y su futuro como persona.


En conclusión, el documental me deja como enseñanza que no necesito ser una

docente fuerte, estricta, regañona o hasta que de pronto inspire miedo, al

contrario, deben verme como una docente con respeto y de aquí se despliega la

confianza mutua, contando nuestras anécdotas, experiencias vividas, para que así

ellos inicien contando lo sucedido en su vida personal y conocer el porqué de

sus comportamientos.

Además, aprendí del profesor, que debemos desarrollar estrategias para inculcar

el respeto, a escuchar al otro, a ser escuchado. Una de las frases claves en este

documental, que puedo analizar es “cuando la gente te escucha de verdad, vive

para siempre en tu corazón", esto quiere decir que podemos ser docentes que

siempre nos escuchen, que los estudiantes nos busquen para escucharlos y por

este medio enseñar los principales valores éticos y morales, que tanto necesitan

y que es la prioridad de enseñanza en la educación. Y, por último, después de

nosotros como docentes actuar de esta manera como lo hace el profesor en el

documental, es un orgullo sentir que los estudiantes deseen seguir con el mismo

profesor el siguiente año, es aquí donde siempre viviremos en el corazón de los

estudiantes.
Referencias Bibliográficas

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en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Revista Electrónica

"Actualidades Investigativas en Educación", 5() 1-19. Recuperado

de http://www.www.redalyc.org/articulo.oa?id=44750208

 Castillo, I., Castillo, R., Flores, l. & Miranda, G. (2015). La ética del

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