SECRETARIA ACADEMICA, DIRECCION DE PLANIFICACION

CARRERA: Licenciatura en Instrumentación Quirúrgica

ASIGNATURA: Seminario de Informática

STAFF

Prof. Adj. OT Leandro Guerschberg

JTP Lic. Jose Colaciuri

JTP Prof OT Yael Gutierrez

AÑO: 2017

FUNDAMENTACIÓN
“En la actualidad es una competencia imprescindible de los nuevos profesionales poder
manejar computadoras y navegar en internet de modo eficiente. Eficiencia que implica un
conocimiento profundo de las herramientas y de la lógica con la que las mismas
funcionan, donde no sólo se sepa hacer, sino que se sepa cómo se hace”1 .
Para lograr esa eficiencia es necesario que los alumnos comprendan lo que podríamos
llamar la “lógica” de las computadoras o internet. Internalizar los mecanismos básicos
comunes de empleo de estas herramientas y las similitudes entre ellas, para que, en el
cambiante entorno de las mismas, su conocimiento no quede obsoleto antes de terminar
de ser adquirido.
No podemos entonces enseñar la utilización de herramientas aisladas, o proporcionar a
los alumnos actividades de aprendizaje para que las apliquen tal como fueron
prediseñadas. Los alumnos fracasan cuando se les pide que recuerden procesos aislados
que deberán repetir paso a paso porque no comprenden por qué ni para qué deben
proceder de ese modo. Si no recuerdan todos los pasos, suelen ser incapaces de

1
​Enríquez, Silvia Cecilia. Luego de las TIC, las TAC. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Escuela de
Lenguas Universidad Nacional de La Plata
http://www.unlp.edu.ar/uploads/docs/ponencia_ead_enriquez__silvia_cecilia.luego%20de%20las%20TIC,%20las%20TA
C%20(1).pdf
reconstruirlos o intentar soluciones con posibilidades de éxito. Como reacción, los
alumnos se atemorizan ante la informática y/o prefiere no utilizarla.
Por otro lado, si entendemos transferencia como “la habilidad de aplicar lo que ha sido
aprendido en un determinado contexto a nuevos contextos”2 es fundamental que el
alumno aprenda a resolver situaciones problemáticas similares a las que enfrentará en la
práctica para luego poder resolverlas de manera autónoma. Es decir, que lo aprendido
tenga correlato con su quehacer profesional.
Teniendo en cuenta que se trata de futuros Profesionales Universitarios, se propone que
esta asignatura le permita al alumno utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación de modo que más adelante pueda “enseñar aprovechando estas enormes
oportunidades que implica pensar, especialmente, en su sentido didáctico, de modo tal de
acercarse a la creación de propuestas originales clase a clase”3 . Esto es, que el alumno
cuente con estrategias y herramientas modernas para el dictado de las asignaturas de su
futuro campo profesional o que pueda comunicarse fehacientemente con pacientes u
otros profesionales del área o incluso actuar como capacitador de otro profesionales de
áreas compatibles.
Finalmente, en la actualidad el trabajo en equipo entre profesores probablemente
constituya un determinante factor de calidad en docencia que se manifiesta de diversas
maneras, como: la “«planificación y ejecución del trabajo de manera colegiada, e
interacción estructurada de los profesores»; los «procesos de colaboración, cohesión y
apoyo»; o el «consenso y trabajo en equipo del profesorado»”4 . Por ello, es que el
propender al trabajo colaborativo entre alumnos, no solamente los inserta en el mundo
de las redes sociales, el pensamiento colectivo, y la creación de contenidos de manera
cooperativa, sino que los prepara para ejercer como profesores que pueden compartir
una propuesta común con sus pares y la institución a la que pertenezcan.

2
Learning and instruction, R.E. Mayer, 2008

3
Maggio, Mariana. Enriquecer la Enseñanza.
4
Antúnez, S. (1999). El trabajo en equipo de los profesores y profesoras: factor de calidad, necesidad y
problema. El papel de los directivos escolares. Revista Educar 24, pp. 89-110. Universitat de Barcelona,
Departament de Didàctica i Organització Educativa. Extraído en Mayo 2008, de Portal Universidad Autónoma
de Barcelona: http://ddd.uab.es/pub/educar/0211819Xn24p89.pdf
 OBJETIVOS GENERALES

El objetivo es fomentar el aprendizaje autónomo empoderando al alumno para que éste

pueda:
● Usar eficientemente herramientas básicas como procesadores de textos,
programas de edición de imágenes, herramientas para editar colaborativamente,
compartir archivos y almacenarlos en la nube.
● Hacer usos básicos de internet: subir y descargar archivos de todo tipo, hacer una
búsqueda de información, resolver problemas técnicos con páginas de ayuda o
por medio de búsquedas de instructivos, foros de dudas, etc.
● Sindicar contenidos, organizar sus páginas de interés y en consecuencia manejar, y
evaluar las grandes cantidades de información a las que es posible acceder.
● Emplear ese material de modo creativo y ajustado a sus necesidades, ya sea para
dar clase, trabajar, o aprender sobre temas no relacionados con su profesión,
además de sus usos recreativos y sociales.
● Pertenecer a comunidades de práctica, redes sociales y similares.
● Armar y publicar contenido en un blog/grupo/wiki.
● Emplear las redes sociales para enseñar, aprender y trabar relaciones
profesionales.
● Experimentar con programas y aplicaciones de apoyo a las ciencias de la Salud

CONTENIDOS

UNIDAD 1 – CONCEPTOS BÁSICOS : INFORMÁTICA E INTERNET

1. De qué hablamos cuando decimos INFORMÁTICA

2. Glosario de terminología técnica: conocer las palabras para entendernos
3. Internet: todo el conocimiento a nuestro alcance (¿no será mucho?)
 4. Diversas aplicaciones: comercio, educación, ofimática, recursos didácticos y
académicos
5. Los derechos en internet: software libre, copyleft, plagio

UNIDAD 2 - INTERNET

1. Usos básicos de internet: subir y descargar archivos

2. Búsqueda de información
3. Criterios de análisis de páginas web: confiabilidad, referencia, accesibilidad

ejemplo de edición de una tesis doctoral en Dialnet

https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=46841
Licencia Creative Commons
http://www.creativecommons.org.ar/licencias

15 buscadores especializados en instrumentación quirúrgica

http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/buscadores-especializados/17205.ht
ml

4. Resolución de problemas técnicos: aprender a enseñarme

5. Usos de la Internet: comercio, educación, recreación, socialización,
aplicaciones, la internet de las cosas
6. Redes sociales

UNIDAD 3 – PROCESADORES DE TEXTO

1. Tipos de Software para la edición de textos

2. Lógica de funcionamiento y acceso a la ayuda del programa y ayuda en
línea.
3. Procesadores de texto en línea y herramientas de trabajo colaborativo
4. Funciones básicas: Edición, Formato, Inserciones, Tablas, Referencias,
Hipervínculos, Impresión
5. Almacenamiento: local, en dispositivos, en la nube
 6. Los límites de cortar y pegar: citas, referencias, concepto de plagio, control
de plagio

UNIDAD 4 – HOJA DE CÁLCULO

1. Tipos de Software en hojas o planillas de cálculo

2. Lógica de funcionamiento y acceso a la ayuda del programa y ayuda en
línea.
3. Hojas de cálculo en línea y herramientas de trabajo colaborativo
4. Funciones básicas: Definición y trabajo con celdas, Formato de celdas,
Fórmulas básicas, Insertar imágenes, Gráficos, Impresión.
5. Almacenamiento: local, en dispositivos, en la nube

UNIDAD 5 – PRESENTACIONES DIGITALES

1. Tipos de Software para presentaciones digitales

2. Lógica de funcionamiento y acceso a la ayuda del programa y ayuda en
línea.
3. Presentaciones en línea y herramientas de trabajo colaborativo
4. Funciones básicas: Temas, Animación, Transiciones, introducción de voz,
música, automatización.
5. Almacenamiento: local, en dispositivos, en la nube

UNIDAD 6 – CREATIVIDAD Y APLICACIÓN

1. Las herramientas y su uso creativo para dar clase, trabajar, o aprender

sobre temas, relacionados o no con su profesión
2. Usos recreativos y sociales
3. Comunidades de práctica, redes sociales y similares
4. Herramientas de publicación independiente: blog, grupo, wiki
5. Las redes sociales y su potencial educativo
6. Aprendizaje Ubicuo desde la perspectiva teórica

UNIDAD 7 – HERRAMIENTAS DE APOYO A LAS CIENCIAS DE LA SALUD

1. Dispositivos y aplicaciones de apoyo a las ciencias de la salud

 2. Búsquedas bibliográficas y presentaciones científicas. Cómo hacer uso de
PUBMED.
3. Construcción o confección de posters para Congresos del área. Exposición
de materiales.

TRABAJOS PRÁCTICOS
Para la aprobación de la materia se exigirá la entrega de un trabajo práctico por cada
unidad académica dictada. Dichos prácticos se entregarán en tiempos estipulados por la
cátedra en formato digital o impreso según amerite.

METODOLOGÍA
La metodología para el desarrollo de los contenidos será la siguiente:
En cada clase se desarrollarán los contenidos seleccionados mediante la utilización de
documentos compartidos y en línea. Los textos de lectura obligatoria serán discutidos en
clase promoviendo el aporte de los alumnos como portadores de conocimiento.
Se propondrá luego la aplicación práctica de esos contenidos en actividades que estarán
diseñadas con la lógica de los sistemas, buscando que los alumnos se apropien de las
herramientas y no que memoricen pasos.
La estructura de las clases será espiralada. Se pasará una y otra vez por los mismos
conceptos buscando la profundización en la utilización de los mismos. Por ejemplo: en la
utilización de las Hojas de Cálculo se volverán a poner en juego los saberes adquiridos en
Procesadores de Texto, y así sucesivamente. Se espera que en las dos últimas unidades se
puedan integrar todos los conocimientos anteriores
Los trabajos (individuales o grupales) serán luego puestos en discusión en el grupo,
esperando que los logros y dificultades de unos favorezcan a los otros, y que se afiance la
idea del trabajo colaborativo y la producción teórica.
Leer, discutir, producir y compartir serán las consignas de la clase.
El material estará disponible en línea para ser visualizado previamente a la clase. Los
trabajos prácticos y actividades serán subidos también a un espacio virtual, de consulta
constante durante la cursada
 RECURSOS DIDÁCTICOS
Los recursos a utilizar serán:

● El laboratorio de Informática
● Plataforma e-learning
● Herramientas de colaboración en línea

EVALUACION Y ACREDITACION
Para aprobar la asignatura se debe cumplir con los siguientes requisitos

1. Presentar en tiempo y forma los trabajos prácticos solicitados al finalizar cada

unidad temática.
2. Cumplir con el 75% de asistencia al curso

Una vez cumplimentado con estos requisitos se deberá rendir, al finalizar el curso, un
único parcial (totalmente práctico) cuya nota deberá ser igual o mayor a (cuatro). Con
dicha nota quedarán aprobados los Trabajos Prácticos y se pasará a la instancia de final.
Si la nota es igual o mayor a 7 (siete) promocionará la asignatura.
Aquellos alumnos que no aprueben el parcial tendrán la opción de un examen
recuperatorio. Si el alumno desaprueba esta opción, queda libre en la asignatura y deberá
recursar el taller.
El examen final será teórico-práctico y se aprobará con 4 (cuatro)

BIBLIOGRAFIA
Material desarrollado por la cátedra

Manuales de Microsoft

Manuales On line

Lecturas complementarias y de referencia:

Bernaule, Julian. Las tecnologías de la información y de la comunicación en la actividad

física y los deportes

http://www.unlar.edu.ar/wp-content/uploads/2014/02/Apuntes-informatica.pdf
CONCEPTOS BÁSICOS DE UNA COMPUTADORA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA
NACIÓN UNLaR UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA RIOJA Prof. Lic. Cristina Fonseca – Prof.
Ing. Isabel Demaldé

http://www.redaf.gob.ar/articulos/tic-actividad-fisica-deportes_b46c.pdf

Educar: Las TIC

https://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=102456
Cabello, Adela: ​El uso de las TIC en Instrumentación Quirúrgica

http://www.efdeportes.com/efd128/el-uso-de-las-tic-en-educacion-fisica.htm

Lanaspa,Eduardo Generelo: LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y SU APLICACIÓN

http://www.ub.edu/Vcongresinternacionaleducacionfisica/userfiles/file/MesasRedondas/
MR3Generelo.pdf

El uso de las TIC, Carlos Fernández-Espínola, Laura Ladrón-de-Guevara Moreno

http://uhu.es/publicaciones/ojs/index.php/e-moti-on/article/view/2740

GRANERO-GALLEGOS, Antonio y BAENA-EXTREMERA, Antonio. Diseños de Aprendizaje Basados

en las TIC (Moodle 2.0 y Mahara) para Contenidos de Anatomía, Fisiología y Salud en las Clases
de Educación Física Escolar. Int. J. Morphol. [online]. 2015, vol.33, n.1 [citado 2016-02-22], pp.
375-381 . Disponible en:
<http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95022015000100059&lng=es&n
rm=iso>. ISSN 0717-9502. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022015000100059.

El trabajo colaborativo virtual: herramienta de formación del profesorado de educación física

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4473542

Es el momento de considerar a la Informática como una materia curricular

http://www.relpe.org/es-el-momento-de-considerar-a-la-informatica-como-una-materia-curricu
lar/

Maggio, Mariana. Enriquecer la enseñanza. Los ambientes con alta disposición tecnológica como
oportunidad. Paidós. 2012.
CRONOGRAMA DE TALLER DE INFORMÁTICA 2016
Fecha Trabajo Práctico Modalidad Feriados
Seman
a

06/02 TP N° 1 Presentación de la Asignatura Presencial

CONCEPTOS BÁSICOS : INFORMÁTICA
E INTERNET
De qué hablamos cuando decimos
INFORMÁTICA

Glosario de terminología técnica:

conocer las palabras para
entendernos

07/02 TP N° 2 Presencial 24 y 25
Internet: todo el conocimiento a de
marzo
nuestro alcance (¿no será mucho?)
feriados
Diversas aplicaciones: comercio, A1 y A4
educación, ofimática, recursos sin
didácticos y académicos actividad
Los derechos en internet: software .

libre, copyleft, plagio.

Tics, educación física y deportes

08/02 TP N° 3 ​INTERNET Presencial

Usos básicos de internet: subir y
descargar archivos
Búsqueda de información
Criterios de análisis de páginas web:
confiabilidad, referencia, accesibilidad
Resolución de problemas técnicos:
aprender a enseñar
Usos de la Internet: comercio,
educación, recreación, socialización,
aplicaciones, la internet de las cosas
Redes sociales

09/02 TP N° 4 ​PROCESADORES DE TEXTO Presencial

Tipos de Software para la edición de
textos
 Lógica de funcionamiento y acceso a la
ayuda del programa y ayuda en línea.
Procesadores de texto en línea y
herramientas de trabajo colaborativo
Funciones básicas: Edición, Formato,
Inserciones

13/02 TP N° 5 ​PROCESADORES DE TEXTO Presencial

Tablas, Referencias, Hipervínculos,
Impresión
Almacenamiento: local, en dispositivos,
en la nube
Los límites de cortar y pegar: citas,
referencias, concepto de plagio, control
de plagio

14/02 TP N° 6 ​HOJA DE CÁLCULO Presencial

Tipos de Software en hojas o planillas
de cálculo
Lógica de funcionamiento y acceso a la
ayuda del programa y ayuda en línea.
Hojas de cálculo en línea y herramientas
de trabajo colaborativo
Funciones básicas: Definición y trabajo
con celdas, Formato de celdas, Fórmulas
básicas
Insertar imágenes, Gráficos, Impresión.
Almacenamiento: local, en dispositivos,
en la nube

15/02 Parcial práctico (se realiza en la casa y se

analiza en clase)

16/02 TP N° 7 ​HOJA DE CÁLCULO Presencial

Funciones y fórmulas básicas
Insertar imágenes, Gráficos, Impresión.
Almacenamiento: local, en dispositivos,
en la nube

20/02 TP N° 8 ​PRESENTACIONES DIGITALES Presencial

Tipos de Software para presentaciones
digitales
 Lógica de funcionamiento y acceso a la
ayuda del programa y ayuda en línea.

21/02 TP N° 9 ​PRESENTACIONES DIGITALES Presencial

Presentaciones en línea y herramientas
de trabajo colaborativo
Funciones básicas: Temas, Animación,
Transiciones, introducción de voz,
música, automatización.
Almacenamiento: local, en dispositivos,
en la nube

22/02 TP N° 10 ​CREATIVIDAD Y APLICACIÓN Presencial

Las herramientas y su uso creativo para
dar clase, trabajar, o aprender sobre
temas, relacionados o no con su
profesión
Usos recreativos y sociales

23/02 TP N° 11 ​CREATIVIDAD Y APLICACIÓN Presencial

Comunidades de práctica, redes sociales
y similares
Herramientas de publicación
independiente: blog, grupo, wiki
Las redes sociales y su potencial
educativo
Aprendizaje Ubicuo desde la
perspectiva teórica

01/03 TP N° 12 ​HERRAMIENTAS DE APOYO A Presencial

LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
Dispositivos y aplicaciones de apoyo a la
actividad física

02/02 TP N° 13 ​HERRAMIENTAS DE APOYO A Presencial

LAS CIENCIAS DE LA SALUD
 Dispositivos y aplicaciones de apoyo a
las ciencias de la salud

Búsquedas bibliográficas y
presentaciones científicas. Usamos
PUBMED, buscamos un texto
completo, lo interpretamos y
construimos una comunicación.

Construcción o confección de posters

para Congresos del área. Exposición
de materiales.

06/02 Parcial teorico o práctico presencial